第一單元微小生物第一課病毒一、學習目標：1.通過學生對病毒資料的搜集學習活動，使學生學會查閱、整理從各種途徑獲得的科學資料；能用自己擅長的方式表達與交流研究結(jié)果。2.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流，愿意參與和科學有關(guān)的社會問題的討論與活動，尊重他人意見，能積極地參與評議，敢于提出不同見解，知道對別人提出的問題進行質(zhì)疑也認識科學探究的一部分。3.通過學生學習活動，使學生知道病毒是一類特殊的生物，了解有關(guān)病毒傳染性傳染病的防治措施。二、學習重點：學生認識搜集整理資料認識病毒病了解病毒傳染性疾病的防治措施的學習活動。三、學習難點：學生知道病毒是一類特殊的生物的認識學習活動，并在學習中對評議的理解。四、學習準備：學生準備：小組合作學習材料：課前搜集病毒相關(guān)的知識圖片資料、調(diào)查、了解由病毒感染的引起的疾病及其預防措施資料、科學記錄表。教師準備：病毒相關(guān)的知識圖片資料（如形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動特點、繁殖特點等）、由病毒感染的引起的疾病及其預防措施資料。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：1、（一）教師與學生談話交流，通學生與教師談話交流，討論教師提出問題，激發(fā)學習興與教師交流談話，營造民主過自己身邊關(guān)于服用糖趣，了解本課學習活動。丸、是否患過水痘、腮腺2、和諧、寬松的學習氛圍，通過問題，激發(fā)學生學興趣，炎等類似的病毒傳染的疾（1）學生在教師指導認識由病毒引起的疾病以及預防措導入本課學習內(nèi)容。病，激發(fā)學生學習興趣，施。（二）導入本課學習活動。二、學習新課：學生小組交流討論自己課前調(diào)查了解由病毒感染的引起的提示學生交流已有的病毒知疾病及其預防措施資料。在教師指導下整理調(diào)查資料，不識，了解病毒的危害。1.教師指導學生認識由病斷發(fā)現(xiàn)提出相關(guān)感興趣的科學問題，努力嘗試利用合作學通過學習活動使學生對常見毒引起的疾病以及預防措習方式予以解決。病毒性疾病的癥狀、傳播途施。學生在教師積極引導下小組交流匯報學習活動中的發(fā)現(xiàn)，徑、預防措施等有一個全面教師引導學生小組交流討在交流討論中積極交流、認真整理分析自己的研究成果，的認識，為學生在日常生活論自己課前調(diào)查了解由病注意傾聽別人的發(fā)言，積極參與評議，并尊重他人意見，中能提早預防和及時發(fā)現(xiàn)病毒感染的引起的疾病及其對別人提出的問題敢于提出不同見解，進行質(zhì)疑并結(jié)合自毒引起的疾病打下基礎(chǔ)。預防措施資料。教師提供己身的認識細心分析思考，進一步完善自己的資料。學習提示學生交流搜集到的資學生充足時間并參與學生教師出示的相關(guān)資料，拓寬知識面。小組學習交流討論活動，（2）學生在教師指導下認識病毒這一類特殊的生物。料，認識病毒特征。引導學生可以結(jié)合自己準備的多種引導學生積極交流討論，學生思考教師提出問題，結(jié)合自己搜集的資料進行討論交材料進行交流。指導學生整理調(diào)查資料，流。通過教師講解，學生學習資針對學生在小組交流中出學生學習教師的相關(guān)圖片、資料，學習資料卡片知識，進料卡，擴大學生對病毒的了現(xiàn)的問題，引導學生通過一步完善自己對病毒的認識，整理好相關(guān)資料。解范圍，使學生對病毒有一合作學習予以解決。（3）學生在教師指導下進行小組合作學習，制作關(guān)于病個比較完整的認識，并努力教師積極引導學生交流匯毒相關(guān)的剪貼報。積極交流學習中的體會認識，對學習行促進學生多交流多討論。報小組學習活動中的發(fā)為進行積極可觀的評價，加深對病毒以及相關(guān)疾病預防措讓學生通過動手剪貼活動，現(xiàn)，指導學生學會交流、施的認識。整理分析自己的研究成3、激發(fā)學生研究病毒興趣，加深對病毒的認識，同時提高果，鼓勵學生充分進行表學生認真傾聽教師提出的拓展延伸問題，激發(fā)學習興趣，學生整理信息資料的能力。達和交流，注意傾聽別人拓展延伸課后學習活動。的發(fā)言，積極參與評議，尊重他人意見，對別人提出的問題敢于提出不同見解，進行質(zhì)疑并結(jié)合自己身的認識細心分析思考，進一步完善自己的資料。教師在學生充分交流的基礎(chǔ)上適時補充相關(guān)資料，以拓寬學生知識面。（三）讓學生利用所學的病毒知識，對“如何預防病毒性傳染病”進行宣傳，使更多的人知曉病毒性疾病的預防措施，激發(fā)學生關(guān)愛生命的情感。2.教師指導學生認識病毒這一類特殊的生物。教師提出問題“肉眼看不見的病毒到底是什么樣的生物呢？”引導學生結(jié)合自己搜集的資料進行討論交流。教師結(jié)合學生交流討論，進一步出示相關(guān)圖片、資料，下發(fā)學習資料卡片，指導學生進一步完善自己對病毒的認識如基本形態(tài)（桿形、球形、蝌蚪形等）、生活、繁殖方式（著附——注入遺傳物質(zhì)——復制——釋放），整理好相關(guān)資料。3.教師指導學生進行小組合作學習，制作關(guān)于病毒相關(guān)的剪貼報。教師參與學生進行小組合作學習，并對學生學習活動予以指導幫助，引導學生完善自己的資料整理，美化版面，積極進行交流學習中的體會認識和學習行為的評價，加深對病毒以及相關(guān)疾病預防措施的認識。三、拓展延伸：教師引導學生了解認識延伸主題活動主題：“進一步調(diào)查查閱資料，了解人類與病毒的抗爭史；利用多種方法形式，向身邊的人宣傳預防病毒性傳染病的方法措施?！奔ぐl(fā)學生興趣，拓展延伸課后學習活動。六、學習小結(jié)：第二課細菌一、學習目標：1.通過學生對有關(guān)細菌資料的搜集整理學習活動，提高學生整理資料和辯證地分析事物能力，并會會用自己擅長的方式對事物進行描述。2.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流，能主動交流自己的資料和觀點，關(guān)心生活中的科學，關(guān)注科學技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來的改變。3.通過學生學習活動，使學生了解細菌的主要特點，正確認識細菌與人類的關(guān)系。二、學習重點：學生認識細菌以及細菌與人類的關(guān)系的學習活動。三、學習難點：學生對細菌的學習活動中資料的整理、完善學習方法的學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作學習材料：相關(guān)細菌知識的圖片文字等資料、科學記錄表、橡皮泥。教師準備：學生分組實驗材料：顯微鏡、三種形態(tài)細菌玻片標本、相關(guān)細菌知識的圖片文字等資料。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：1、（一）教師與學生談話交流課前學生與教師談話交流課前關(guān)于細菌知識資料搜集搜集有關(guān)的細菌知識資料，關(guān)于細菌知識資料搜集情情況，激發(fā)學習興趣，了解本課學習活動。為課堂的討論和交流奠定基礎(chǔ)，教師努力營造民主和（1）學生在.教師指導下探究認識細菌的形態(tài)特諧、寬松的學習氛圍，激發(fā)征及分類。學生學興趣，導入本課學習況，激發(fā)學生學習興趣，2、導入本課學習活動。二、學習新課：1.教師指導學生探究認識學生小組交流討論對細菌的認識。整理調(diào)查資內(nèi)容。細菌的形態(tài)特征及分類。料，積極思考并善于發(fā)現(xiàn)問題，嘗試以合作學習（二）教師引導學生小組交流討方式予以解決。讓學生在觀察、交流的基礎(chǔ)論對細菌的認識。教師提學生在教師積極引導下交流匯報小組學習活動中上認識細菌，了解細菌的特供學生充足時間并參與學的發(fā)現(xiàn)，進一步交流、整理分析自己的研究成征中。引導學生利用顯微生小組學習交流討論活果，在學習中充分進行表達和交流，注意傾聽別鏡，從而向?qū)W生解釋細菌特動，引導學生積極交流討人的發(fā)言，積極參與評議，尊重他人意見，對別點以及觀察方法。在學習中論，指導學生整理調(diào)查資人提出的問題敢于提出不同見解，進行質(zhì)疑并結(jié)努力培養(yǎng)學生的實驗能力和料，針對學生在小組交流合自身的認識細心分析思考。求真務實的能力。中出現(xiàn)的問題，引導學生學生主動學習教師出示的相關(guān)資料，使學生認識提示學生從多方面認識細菌通過合作學習予以解決。到三種基本形態(tài)的細菌：球菌、桿菌、螺旋菌，與人類的關(guān)系，引導學生認教師積極引導學生交流匯以及在教師引導下利用顯微鏡下觀察細菌，拓寬識大多數(shù)種類的細菌對人類報小組學習活動中的發(fā)知識面?，F(xiàn)，指導學生學會交流、（2）學生在教師指導下認識細菌與人類的關(guān)人類是有害的，通過學生利整理分析自己的研究成系。是有益的，只有少數(shù)細菌對用資料卡學習了解細菌生命果，鼓勵學生充分進行表學生觀察教師出示相關(guān)圖片：從利與弊兩個方面特點，了解細菌在自然界中達和交流，注意傾聽別人充分思考，進行交流討論、探究認識細菌與人類的作用，培養(yǎng)學生熱愛大自的發(fā)言，積極參與評議，的關(guān)系。然、熱愛生命的思想感情。尊重他人意見，對別人提（3）學生在教師指導下進行小組合作學習，制啟發(fā)學生根據(jù)自己的愛好，出的問題敢于提出不同見作關(guān)于防止病菌入侵的剪貼報。完善自己的資料參照性地進行設計，提高學解，進行質(zhì)疑并結(jié)合自身整理，對防止病菌入侵的方法手段積極進行交流生對有害細菌的“自衛(wèi)”意的認識細心分析思考，進學習中并相互評價。一步完善自己的資料。教3、識，教師為學生提供自由空間，盡可能最大發(fā)揮學生自師在學生充分交流的基礎(chǔ)學生了解課后拓展學習內(nèi)容、研究方法，初步了主性，鍛煉學生個方面的能上適時出示補充相關(guān)資解細菌在自然界的循環(huán)中所起到的作用，激發(fā)學力。料，使學生認識到三種基生興趣，積極進行拓展延伸課后學習活動。本形態(tài)的細菌：球菌、桿菌、螺旋菌，以及引導學生利用顯微鏡下觀察細菌，以拓寬學生知識面。2.教師指導學生認識細菌與人類的關(guān)系。（三）引導學生將課堂上所學的知識應用到實際生活中，激發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣，將探究延伸課外，培養(yǎng)學生進行中長期科學探究的習慣和熱情。教師出示相關(guān)圖片：制作酸菜、味精、醋、酸奶、胰島素等還有細菌的生物制藥、致病的細菌如肺炎雙球菌、務實腐敗事物引起的食物中毒、提供燃料的細菌如甲烷制作的甲烷細菌、大豆、花生、豌豆根部彭大的根瘤菌等，引導學生從利與弊兩個方面充分思考，進行交流討論、探究認識細菌與人類的關(guān)系。3.教師指導學生進行小組合作學習，制作關(guān)于防止病菌入侵的剪貼報。引導學生完善自己的資料整理，對防止病菌入侵的方法手段積極進行交流學習中并相互評價。三、拓展延伸：教師講解課后實踐拓展活動方案：“在一個廣口瓶內(nèi)中方如一些土，將一些雞和魚的內(nèi)臟埋入其中，過一段時間進行觀察現(xiàn)象，并思考現(xiàn)象說明了什么？”使學生初步了解細菌在自然界的循環(huán)中所起到的作用，激發(fā)學生興趣，拓展延伸課后學習活動。六、學習小結(jié)：第三課饅頭發(fā)霉了一、學習目標：1.通過學生學習活動，指導學生能提出進行探究活動的大致思路；能設計對比實驗探究食品、衣服等物品發(fā)生霉變的條件；并能對實驗現(xiàn)象作出詳細地記錄和分析；愿意合作學習，能對研究過程和結(jié)果進行評議并與他人交換意見。2.通過引導學生學習，使學生親歷科學探究的一般過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和設計實驗的能力。3.通過學生學習活動，使學生體會到與人合作的愉快和科學探究的樂趣，產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學探究活動的愿望；樂于用所學到的知識改善生活。4.通過學生實驗學習活動，使學生認識食品、衣服等物品發(fā)生霉變的條件，認識霉變對于人類生活的影響；知道真菌是既不屬于動物也不屬于植物的一類生物。二、學習重點：學生設計對比實驗進行探究發(fā)生霉變的條件學習活動。三、學習難點：學生對設計實驗變量的控制掌握。四、學習準備：學生準備：課前幾天將饅頭、橘子放入塑料袋之中，封口并注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象；食品發(fā)霉原因的實驗材料：面包、饅頭、橘子、西紅柿、少量米飯、擦手的紙巾、科學記錄表、相關(guān)霉變、真菌知識資料等。教師準備：學生分組實驗工具：放大鏡、鑷子、小刀、滴管、水、膠帶、塑料袋；相關(guān)霉變、真菌知識圖片資料等。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：1、（一）教師與學生談話交流課前學生與教師談話交流課前準備情況，激發(fā)學習興趣，了解讓學生在已有生活經(jīng)驗基礎(chǔ)準備材料活動情況，激發(fā)本課學習活動。上獲得更多感性認識，為探究活動的順利進行做好思想上、心理上和材料上的準學生學習興趣，導入本課2、學習活動。（第一課時）（1）學生在教師指導下觀察發(fā)霉現(xiàn)象，整理資料，交流備，明確探究的主要方向，二、學習新課：（第一課時）觀察到的現(xiàn)象，猜測發(fā)霉的原因。使學生在觀察和搜集資料的1.教師指導學生觀察發(fā)霉學生在教師指導下進行小組合作觀察學習活動，利用放大過程中產(chǎn)生進一步探究的欲現(xiàn)象，整理資料，交流觀鏡觀察塑料袋里發(fā)霉的饅頭和橘子，學生盡可能按順序、望。察到的現(xiàn)象，猜測發(fā)霉的有步驟地觀察。在教師的幫助下知道從整體到局部，從外（二）原因。教師指導并參與學生小組并注意觀察中的衛(wèi)生。部到內(nèi)部進行觀察，積極進行交流討論，隨時做好記錄，實驗觀察注意問題：不急于打開塑料袋觀察一方面防治合作觀察學習活動，指導學生猜測產(chǎn)生發(fā)霉現(xiàn)象的原因，積極交流討論，大膽猜孢子散落在空氣中；另一方學生利用放大鏡觀察塑料測。面可以避免學生在觀察中聞袋里發(fā)霉的饅頭和橘子，（2）學生在教師指導下進行設計實驗探究食品發(fā)霉的原到難聞的氣味。掰開饅頭，給予學生觀察方法上的指因?qū)W習活動。會發(fā)現(xiàn)兩塊饅頭之間的菌絲導和幫助。幫助學生按順學生先動腦思考設計實驗，記錄教師下發(fā)的“發(fā)霉實驗設已經(jīng)深入食物內(nèi)部。教學中序、有步驟地觀察。如先計及現(xiàn)象觀察實驗記錄表”，后動手操作。在設計實驗中一定要引導學生仔細觀察，不要打開塑料袋去觀察，加強交流討論，對變量加以控制，并注意實驗中的安全衛(wèi)不可草草了事。觀察從整體到局部，從發(fā)生。教師應盡可能引導學生多發(fā)霉的饅頭、橘子外部到掰學生在教師引導下交流討論自己小組的探究實驗設計，針現(xiàn)，從而體現(xiàn)教科書探究空開觀察其內(nèi)部菌絲，指導對實驗方案進行師生、生生之間的評價，使實驗方案在評間大的特點。學生仔細觀察，加強指導價中更加完善、嚴謹。并進行實驗現(xiàn)象的觀察學習活動。引導學生借助自己的生活經(jīng)學生觀察時地交流討論，（第二課時）驗作出猜測。提醒學生將觀察的發(fā)現(xiàn)通（3）學生在教師引導下交流實驗研究成果，認識發(fā)生霉提醒學生要控制好的實驗條過科學記錄表進行記錄，變的原因以及對防治物品發(fā)霉的方法。件，科學記錄表要讓學生依注意觀察中的衛(wèi)生。學生交流小組學習活動，交流討論實驗學習中活動中的發(fā)據(jù)自己的實驗設想提前設計教師積極引導學生通過觀現(xiàn)、體會，在小組合作學習中認真傾聽他人發(fā)言，尊重別一張合適的記錄表，記錄實察到的現(xiàn)象大膽猜測產(chǎn)生人的發(fā)現(xiàn)成果，對他人的發(fā)現(xiàn)積極進行評價，并從他人的驗的條件和現(xiàn)象。這一活發(fā)霉現(xiàn)象的原因。教師引發(fā)現(xiàn)中完善自己的觀點、整理相關(guān)資料。動，讓學生借助生活中司空導學生積極交流討論，大學生小組交流匯報關(guān)于物品發(fā)霉的認識，簡要歸納整理出見慣的物品發(fā)霉現(xiàn)象探究物膽猜測，對學生創(chuàng)新、大物品發(fā)霉的條件，進而思考認識防治物品發(fā)生霉變的方品發(fā)霉的原因，在物品發(fā)霉的原因作出猜測的基礎(chǔ)上，2.教師指導學生進行設計（4）學生在教師指導下認識真菌與我們生活的密切關(guān)涉及對比實驗，進一步驗證實驗探究食品發(fā)霉的原系。學生觀察教師出示的“真菌在我們生活中的應用”相關(guān)資料的實驗設計，其目的不僅僅教師下發(fā)“發(fā)霉實驗設計圖片，進一步全面了解真菌與我們生活息息相關(guān)。充分交是通過實驗獲得科學的結(jié)膽的想法予以鼓勵。法。自己的猜想，不斷修改自己因。及現(xiàn)象觀察記錄表”，積流自己搜集到的相關(guān)資料，提高認知。極引導學生先動腦思考設3、論，更重要的是想讓學生經(jīng)歷科學探究的一般過程，養(yǎng)計實驗，后動手操作。教學生認真傾聽教師提出的拓展延伸主題內(nèi)容，依據(jù)自己的成尊重事實的科學態(tài)度。同師參與學生小組合作探究興趣自由選擇主題，拓展延伸課后學習活動。學習活動，引導學生相互交流討論并做好相關(guān)記錄，對可控制的變量引導學生注意，提醒學生注意實驗中的安全衛(wèi)生。教師引導學生小組交流討論自己的探究實驗設計，并積極引導學生對實驗方案進行師生、生生之間的評價，使學生的方案在評價中更加完善、嚴謹。提醒學生注意實驗現(xiàn)象的觀察學習活動。時使學生在實驗過程中養(yǎng)成認真觀察的良好習慣，并在探究過程中學會如何防止發(fā)霉。引導學生交流研討，一是側(cè)重實驗設計、實驗過程、實驗結(jié)果的交流，二是側(cè)重如何防止物品發(fā)霉的方面交流。給學生創(chuàng)造一個充分交流自己研究成果的平臺，讓每一個學生都充分匯報、交流自己的研究成果。讓學生真正體會到真菌與我們?nèi)粘Ｉ钪g存在著密切（第二課時）的聯(lián)系。（三）想讓學生更加充分地了解真菌與人們生活之間的關(guān)系，并能利用自己的研究成果改3.教師引導學生交流實驗研究成果，認識發(fā)生霉變的原因以及對防治物品發(fā)霉的方法。教師參與學生交流小組學習活動，交流討論實驗學習中活動中的發(fā)現(xiàn)、體會，引導學生學會認真傾聽他人發(fā)言，尊重別人的發(fā)現(xiàn)成果，對他人的發(fā)現(xiàn)積極進行評價，并從他人的發(fā)現(xiàn)中完善自己的觀點。引導學生積極完善整理資料。善我們的生活。江學生引入新的探究活動之中，不斷提高學生的探局興趣，使學生進一步體會到科學就在我們身邊，人么可以利用科學服務我們的日常生活。教師積極引導學生小組交流匯報關(guān)于物品發(fā)霉的認識，在學生的發(fā)現(xiàn)、充分的交流研討基礎(chǔ)上幫助學生簡要歸納整理出物品發(fā)霉的條件，進而引導學生思考認識防治物品發(fā)生霉變的方法。4.教師指導學生認識真菌與我們生活的密切關(guān)系。教師出示真菌在我們生活中的應用資料圖片，如制作醬油、酵母菌蒸饅頭、豆腐乳、曲霉菌制造葡萄酒、利用青霉菌制造青霉素、利用白僵菌防治農(nóng)業(yè)害蟲等，結(jié)合學生搜集到的資料與學生充分交流，提高學生的對霉菌相關(guān)知識的認知。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸活動方案：“調(diào)查真菌于人類生活關(guān)系，撰寫調(diào)查報告”，“設計一份蔬菜或其他食物保鮮方案并進行實驗，看誰的蔬菜、食物保鮮時間最長”，激發(fā)學學習興趣，引導學生按照自己的喜好自由選擇，積極進行拓展延伸課后學習活動。饅頭發(fā)霉了發(fā)霉的原因：真菌發(fā)霉的條件：空氣陽光板書設計六、學習小結(jié)：第四課食用菌一、學習目標：1.通過學生學習活動，指導學生能用各種感官直接感知自然事物并能用自己喜歡的方式描述所觀察的實物形態(tài)特征；引導學生親身經(jīng)歷科學調(diào)查、觀察、查閱和整理資料等科學探究的過程。2.通過學生學習活動，使學生體會到與人合作的愉快，學會分享、欣賞他人的研究成果；并樂于從事科學探究活動。3.通過學生查閱書刊等信息資源學習活動，使學生了解食用菌的種類，能通過觀察指導蘑菇的特點。二、學習重點：學生觀察認識了解食用菌的學習活動。三、學習難點：學生對蘑菇的孢子傳播的認知理解。四、學習準備：學生準備：課前從市場獲得以及自然界中采集的各種蘑菇（注意安全，采集蘑菇一定不要用手直接接觸，更不許隨便食用，采集完后要洗手）、科學記錄表、相關(guān)食用菌的知識資料等。教師準備：學生分組實驗工具：放大鏡、鑷子、小刀、水盆、各種食用菌：如木耳、銀耳、各種蘑菇等；相關(guān)食用菌知識圖片資料等。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：1、（一）教師與學生談話交流課前學生與教師談話交流課前準備情況，激發(fā)學習興趣，了解讓學生通過查閱資料、市場準備材料活動情況，激發(fā)本課學習活動。調(diào)查、野外采集等活動，親身感受生命世界的豐富多（1）學生在教師指導下小組交流討論了解蘑菇生活的環(huán)彩，為課上探究活動做好材境。料上的準備，使學生親歷一學生學習興趣，導入本課2、學習活動。二、學習新課：1.教師指導學生小組交流學生小組學習活動，交流展示課前搜集的蘑菇以及相關(guān)資次科學探究，培養(yǎng)學生探究討論了解蘑菇生活的環(huán)料。認識蘑菇生活的環(huán)境：潮濕、陰暗、有一定溫度等。精神。境。教師引導學生交流展示課學生小組觀察學習活動利用放大鏡對蘑菇進行細致觀察。加強學生生交流，豐富學生前搜集的蘑菇以及相關(guān)資有順序、有步驟地、從整體到局部，從外部到內(nèi)部地進行對蘑菇的認識，滿足學生求（2）學生在教師指導下進行認識蘑菇觀察學習活動。（二）料。教師積極參與學生的觀察學習活動并主動學習教師下發(fā)的相關(guān)資料卡片。知欲。通過交流研討，給學交流研討活動，引導學生在觀察中加強自己與他人的交流討論，將觀察的發(fā)現(xiàn)通過生提供交流展示的機會，使認識合作的重要性，學會科學記錄表予以記錄，并注意確保手的清潔以保證自身的學生對蘑菇的生長環(huán)境和生分享他人的研究成果。安全。活習性有一個相對完整的認2.教師指導學生認識蘑菇學生交流匯報小組學習活動觀察發(fā)現(xiàn)，認真傾聽他人發(fā)識。觀察學習活動。言，尊重別人的發(fā)現(xiàn)成果，對他人的發(fā)現(xiàn)積極進行評價，讓學生通過放大鏡進行有目教師積極主動參與學生的并從他人的發(fā)現(xiàn)中完善自己的觀點、完善整理的資料。的地觀察，借助資料卡了解小組觀察學習活動，引導（3）學生在教師指導下認識其他各類食用菌。蘑菇的結(jié)構(gòu)特點。學生利用放大鏡對蘑菇進學生觀察教師出示的相關(guān)資料圖片，進一步全面了解食用讓學生充分感受食用菌的豐行細致觀察。教師適時下菌與我們生活息息相關(guān)。充分交流自己搜集到的相關(guān)資富多彩，體會到食用菌與人發(fā)相關(guān)資料卡片以及給予料，提高認知。們生活的密切關(guān)系，可是當學生觀察方法上的指導和（4）學生了解教師提出的問題，進行自由學習活動，在結(jié)合當?shù)厍闆r靈活處理。幫助。幫助學生按順序、教師指導幫助下了解蘑菇中孢子繁殖的作用以及學習識別讓學生通過動手實驗和觀察有步驟地、從整體到局有毒蘑菇的具體方法，知道不能隨便食用不明情況下的蘑進一步了解蘑菇的特點，并部，從外部到內(nèi)部觀察學菇或其他食用菌。正章識別有毒蘑菇的經(jīng)驗。習。加強指導學生觀察時3、（三）地交流討論，提醒學生將學生認真傾聽教師提出的拓展延伸主題內(nèi)容，激發(fā)學習興一是學生能通過參觀、調(diào)查觀察的發(fā)現(xiàn)通過科學記錄趣，進行拓展延伸課后學習活動。表進行記錄，注意觀察后以一定能夠要洗手，確保手的清潔以保證自身的安全。活動經(jīng)歷次科學探究的過程，進一步了解食用菌的生活習性；二是通過親自養(yǎng)蘑菇培養(yǎng)學生的動手能力。教師指導學生交流匯報小組學習活動觀察發(fā)現(xiàn)，引導學生學會認真傾聽他人發(fā)言，尊重別人的發(fā)現(xiàn)成果，對他人的發(fā)現(xiàn)積極進行評價，并從他人的發(fā)現(xiàn)中完善自己的觀點。引導學生積極完善整理資料。3.教師指導學生認識其他各類食用菌。教師出示平菇、雙孢蘑菇、環(huán)柄香菇、金針菇、猴頭菇、木耳等食用菌圖片資料，結(jié)合學生搜集到的資料與學生充分交流，提高學生的對食用菌相關(guān)知識的認知。4.教師提出問題，引導學生進行自由學習活動，指導學生發(fā)現(xiàn)了解蘑菇中孢子繁殖的作用以及學習識別有毒蘑菇的具體方法，向?qū)W生進一步進行安全衛(wèi)生教育，提醒學生不能隨便食用不明情況下的蘑菇或其他食用菌。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸活動方案：“調(diào)查蘑菇的生長繁殖所需要的環(huán)境條件，設計一個養(yǎng)蘑菇的方案，并嘗試自己養(yǎng)蘑菇”，激發(fā)學生進一步探究學習興趣，積極進行拓展延伸課后學習活動。食用菌生活環(huán)境：形態(tài)結(jié)構(gòu)：板書設計六、學習小結(jié)：第二單元物質(zhì)的變化第五課蠟燭的變化一、學習目標：1.通過學生學習活動，指導學生能用簡單的器材做簡單的觀察實驗，探究物質(zhì)的變化并做實驗記錄；學生能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理；能提出探究活動的大致思路。2.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流并樂于用所學到的科學知識改善生活。3.通過學生學習活動，使學生認識物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。二、學習重點：學生認識物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)的學習活動。三、學習難點：學生認識物質(zhì)變化是不同的學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作探究實驗材料：蠟燭、火柴、鑷子、白糖、橡皮泥、紙、面粉、小刀、科學記錄表。教師準備：泡在醋中的雞蛋，相關(guān)物質(zhì)變化、面塑作品的圖片等資料。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：1、（一）與學生談話交流，出示蠟學生與教師談話交流，激發(fā)學習興趣，了解本課學習活與教師交流談話，營造民主燭，直接導入本課學習活動。和諧、寬松的學習氛圍，直接導入本課學習內(nèi)容。（二）動。2、（1）學生在教師指導認識物質(zhì)的變化。二、學習新課：1.教師指導學生認識物質(zhì)學生小組合作探究觀察蠟燭變化。學生在觀察蠟燭的變化時，學生了解教師提出問題并結(jié)合已有知識經(jīng)驗進行交流，在方法力求多樣化，從不同方面去設計方法以探究。的變化。教師指導學生觀察蠟燭變此基礎(chǔ)上展開探究學習活動?；奶骄繉W習活動。學生在教師參與幫助下進行學生小組學習活動，認識了解提供探究空間，提示學生邊教師提出問題“蠟燭會發(fā)科學記錄表格，并將在觀察探究中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象予以記做探究實驗邊界和世界的探生什么變化？”結(jié)合已有錄。究活動情況予以記錄。知識經(jīng)驗進行交流，并在學生在教師積極引導下進行小組交流匯報探究實驗學習活提示學生進一步探究生活中此基礎(chǔ)上展開探究學習活動中的發(fā)現(xiàn)，并在教師引導下，利用白紙、白糖、面粉等更多物質(zhì)變化的實例，以豐動。教師積極引導學生討物質(zhì)，進一步進行小組探究學習活動：觀察物質(zhì)的變化。富學生對物質(zhì)變化的認識，論“你們準備怎么進行探學生在小組探究合作學習中認識思考實驗材料“變化的相方便學生歸納物質(zhì)的兩大類究”，提示學生制定探究同與不同”，豐富對物質(zhì)變化的認識。變化。方案，在學生充分討論交學生在教師指導下交流整理匯報小組的發(fā)現(xiàn)，在教師的幫給學生探究空間、時間去進流的基礎(chǔ)上展開小組合作助下認識到物質(zhì)的變化可以分為形變和質(zhì)變。行設計制作。探究活動。教師積極參與學生觀察教師出示泡在醋中的雞蛋等其他材料以及相關(guān)資（三）學生小組學習活動，下發(fā)料圖片，了解橡皮泥、吹氣球、蒸饅頭等生活中常見的變引導學生課后進一步探究物科學記錄表格，并及時提化現(xiàn)象以及形變和質(zhì)變的，加深學生認知學習活動。質(zhì)的變化，激發(fā)學生繼續(xù)探示學生注意觀察探究中出（2）學生在教師引導下進行制作面塑的小組學習活動。究的興趣，將探究活動延伸現(xiàn)的各種現(xiàn)象，并做好記學生觀察教師出示的面塑作品，激發(fā)學習興趣，在教師指課外。錄，在學生小組合作探究導下進行自由創(chuàng)作面塑學習活動。在活動中積極進行科學活動中給予學生學習方法客觀地評價。上的幫助引導并提示學生3、注意實驗操作安全。教師積極引導學生小組交學生認真傾聽教師提出的拓展延伸問題，激發(fā)學習興趣，流匯報探究實驗學習活動拓展延伸課后學習活動。中的發(fā)現(xiàn)，教師出示實驗材料白紙、白糖、面粉等物質(zhì)，進一步引導學生小組探究學習活動，教師積極參與：觀察物質(zhì)的變化。適時引導學生認真思考“變化的相同與不同”，豐富學生對物質(zhì)變化的認識。教師指導學生交流匯報小組的發(fā)現(xiàn)，簡要歸納整理學生的發(fā)現(xiàn)，使學生認識到物質(zhì)的變化可以分為形變和質(zhì)變。教師出示泡在醋中的雞蛋，引導學生觀察產(chǎn)生的氣泡，提問學生捏橡皮泥、吹氣球、蒸饅頭等生活中常見的變化現(xiàn)象以及形變和質(zhì)變的相關(guān)資料圖片，激發(fā)學生學習興趣，加深學生認知學習活動。2.教師引導學生進行制作面塑的小組學習活動。教師出示面塑作品，激發(fā)學生學習興趣，指導學生自由創(chuàng)作面塑小組學習活動。教師參與學生制作學習活動，并對學生的作品進行師生和學生之間的評價。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸問題：“尋找生活中改變物質(zhì)的形態(tài)或使其產(chǎn)生新的物質(zhì)的例子”，激發(fā)學生興趣，拓展延伸課后學習活動。蠟燭的變化質(zhì)變：產(chǎn)生新的物質(zhì)：煙形變：沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)板書設計六、學習小結(jié)：第六課食鹽和水泥一、學習目標：1.通過學生學習活動，指導學生能用簡單的器材做簡單的觀察實驗，探究物質(zhì)的變化并做實驗記錄；學生能提出探究活動的大致思路，并應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設性解釋。2.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流并樂于用所學到的科學知識改善生活。在學習中意識到科學技術(shù)會給人類帶來的好處，也可能會產(chǎn)生負面影響。3.通過學生學習活動，使學生認識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆，認識可逆變化與不可逆變化對人類生產(chǎn)、生活的影響。二、學習重點：學生對物質(zhì)的可逆變化和不可逆變化的認識學習活動。三、學習難點：學生認識物質(zhì)不可逆變化的認識學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作探究實驗材料：滴管、杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤子、小鐵勺、小錘子、松香、石膏粉等；自制膠水材料：牛奶、紗布、醋、小蘇打、科學記錄表。教師準備：鐵架臺（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈、水泥塊、磚塊相關(guān)物質(zhì)變化的圖片等資料。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：1、（一）教師與學生談話交流，出學生與教師談話交流，激發(fā)學習興趣，了解本課學習活與教師交流談話，營造民主示食鹽、松香等實驗材動。和諧、寬松的學習氛圍，直接導入本課學習內(nèi)容。（二）學生進行實驗溶解于水的實驗，交流食鹽在水中的變化，提示學生結(jié)合已有的溶解知料，激發(fā)學生學習興趣，2、直接導入本課學習活動。（1）學生在教師指導下認識物質(zhì)的變化。二、學習新課：1.教師指導學生認識物質(zhì)對溶解于水中的食鹽予以科學認識：是由于食鹽在水中顆識認識食鹽的變化。食鹽只的變化。粒的大小發(fā)生了變化，即有肉眼看到的大顆粒變成肉眼看是形態(tài)發(fā)生了變化。教師出示食鹽，指導學生不見的小顆粒。從而產(chǎn)生提出問題并設計實驗方法，自主學生在認識食鹽變化的基礎(chǔ)進行實驗溶解于水的實選擇實驗材料“再用眼睛看到溶解到水中的食鹽。”上提出新的探究問題，展開驗，并學生交流食鹽在水學生在教師指導下先動腦思考后動手操作實驗，并及時將新的探究活動。提示學生自中的變化，科學認識對溶實驗方法、觀察到的現(xiàn)象予以記錄在教師下發(fā)的科學實驗由設計探究方法，探究水泥解于水中的食鹽是由于食記錄表中。發(fā)生的變化。鹽在水中顆粒的大小發(fā)生學生交流思考“水泥會發(fā)生的變化”方法，積極動手實踐。提示學生進一步探究生活中了變化，即有肉眼看到的再將水泥加入水后，進一步提出問題思考“水泥還能恢復更多物質(zhì)變化的實例，以豐大顆粒變成肉眼看不見的原狀嗎”，并動手實驗操作。富學生對物質(zhì)變化的認識，小顆粒。提出問題，引導學生在教師指導下交流匯報探究實驗學習活動中的發(fā)現(xiàn)，方便學生加深認識物質(zhì)變化學生設計實驗方法，自主了解物質(zhì)的可逆變化和不可逆的變化。通過教師提供的實可逆性和不逆性。選擇實驗材料“再用眼睛驗材料松香、水、石膏粉，進一步進行小組探究學習活動通過自由制作活動，培養(yǎng)學看到溶解到水中的食并予以記錄，加深對物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性的認生學習科學的興趣。鹽。”教師下發(fā)科學實驗識。（三）記錄表，提醒學生先動腦學生交流匯報小組的發(fā)現(xiàn)，在教師引導下簡要歸納整理小引導學生結(jié)合生活實際去調(diào)思考后動手操作實驗，注組的發(fā)現(xiàn)，明確認識到物質(zhì)的變化有可逆性變化和不可逆查，鞏固已有知識，豐富學意及時將實驗方法、觀察性的變化。到的現(xiàn)象予以記錄。教師（2）學生在教師指導下認識其他物質(zhì)的變化。生的認識，激發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣，將探究活動延伸參與學生小組學習活動，學生學習利用箭頭描述物質(zhì)的形態(tài)變化。觀察教師出示的課外。給學生必要的幫助，并提玻璃、種子發(fā)芽等圖片資料，并結(jié)合生活中的實例如西瓜示學生注意實驗操作安變西瓜汁、泥土變磚塊、樹木變家具等與教師交流，進一全。步鞏固對物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性的認識。（3）學生在教師指導下進行自制膠水的學習活動。教師出示水泥，引導學生學生觀察教師出示的自制膠水，了解制作膠水的方法、步交流思考“水泥會發(fā)生的驟以及注意事項，進行小組合作制作膠水的學習活動。在變化”方法，并引導學生活動中積極進行師生、生生之間的評價。動手實踐。再將水泥加入3、水后，進一步提出問題思學生認真傾聽教師提出的拓展延伸問題，激發(fā)學習興趣，考“水泥還能恢復原狀拓展延伸課后學習活動。嗎”，教師引導學生動手實驗操作。教師指導學生交流匯報探究實驗學習活動中的發(fā)現(xiàn)，使學生了解物質(zhì)的可逆變化和不可逆的變化。教師進一步出示實驗材料松香、水、石膏粉，進一步引導學生小組探究學習活動，教師參與學生小組合作學習，提醒學生實驗及時將觀察發(fā)現(xiàn)以及體會予以記錄，進一步認識物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性，提醒學生注意實驗操作中的注意安全。教師積極引導學生交流匯報小組的發(fā)現(xiàn)，簡要歸納整理學生的發(fā)現(xiàn)，使學生認識到物質(zhì)的變化有可逆性變化和不可逆性的變化。2.教師指導學生認識其他物質(zhì)的變化。教師指導學生利用箭頭描述物質(zhì)的形態(tài)變化。出示玻璃、種子發(fā)芽等圖片資料，并結(jié)合生活中的實例如西瓜變西瓜汁、泥土變磚塊、樹木變家具等與學生交流，進一步鞏固學生對物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性的認識。3.教師指導學生進行自制膠水的學習活動。教師出示自制的膠水，講解制作膠水的方法、步驟以及注意事項，指導并參與學生小組合作制作膠水的學習活動。在學生小組制作活動中對學生的學習行為積極進行師生、生生之間的評價。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸問題：“調(diào)查生活中物質(zhì)變化對人類生活的影響”，激發(fā)學生興趣，拓展延伸課后學習活動。食鹽和水泥六、學習小結(jié)：第七課鐵生銹（兩課時）一、學習目標：1.通過學生學習活動，指導學生能提出探究活動的大致思路；并能做控制變量的簡單探究性實驗，探究鐵生銹的條件。2.通過學生學習活動，引導學生學會能利用簡單表格整理有關(guān)鐵生銹的資料；能用自己所擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。3.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流并樂于用所學到的科學知識改善生活，關(guān)系日常生活中與科學有關(guān)的社會問題。4.通過學生學習活動，使學生認識鐵生銹的條件，認識鐵生銹對于人們生活的影響。二、學習重點：學生認識鐵生銹的條件，鐵生銹對于人們生活的影響物質(zhì)的認識學習活動。三、學習難點：學生通過控制變量認識鐵生銹的條件學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作探究實驗材料：瓶子、油、醋、鐵釘、生銹的鐵釘、生銹的鋁勺或其他金屬、脫脂牛奶、杯子、小蘇打、紗布、筷子等、科學記錄表。教師準備：各種生銹的物品以及相關(guān)的圖片等資料。五、學習過程：教師活動學生活動一、導入新課：設計意圖及二次修改1、（一）教師與學生談話交流，出示學生與教師談話交流，觀察教師出示的兩枚鐵釘，激發(fā)學與教師交流談話，營造民主兩枚鐵釘，比較兩枚鐵釘?shù)牧暸d趣，了解本課學習活動。不同（一枚生銹，一枚沒有2、生銹），激發(fā)學生學習興（第一課時）和諧、寬松的學習氛圍，出示鐵釘引導學生觀察，激發(fā)學生學習興趣，導入本課學（1）學生在教師指導下設計實驗探究認識鐵在什么環(huán)境習內(nèi)容。下容易生銹。（二）趣，導入本課學習活動。二、學習新課：（第一課時）學生在教師指導下結(jié)合已有知識和生活經(jīng)驗小組大膽猜提示學生結(jié)合已有的知識、1.教師指導學生設計實驗探想，認真思考，交流討論對鐵生銹的條件的認識，初步探生活經(jīng)驗對鐵生銹加以認究認識鐵在什么環(huán)境下容易究鐵生銹的條件。生銹。教師指導學生結(jié)合已有知識予以交流、討論，在教師的幫助下認識到在實驗中對于對學生以空間和時間引導學生識，結(jié)合猜想去設計實驗證學生在教師指導下交流討論，設計實驗方案，對實驗方案明自己的猜想，教師要提供和生活經(jīng)驗小組交流討論對比實驗的條件控制，使實驗方案更加科學完善。鐵生銹的條件的認識，初步學生交流匯報，完善自己的實驗設計。探究鐵生銹的條件。教師參去自主設計實驗展開探究活動。與學生小組學習活動，對學學生了解認識教師出示的相關(guān)實驗材料，根據(jù)自己小組實通過交流展示，相互取長補生的討論，大膽猜想和假設驗設計選擇實驗材料進行小組合作探究實驗學習活動，在短，使方案更趨合理、科予以鼓勵。教師指導學生交流匯報，設錄工作，以及實驗結(jié)束時做好標記。計實驗方案，教師積極引導（第二課時）實驗中注意安全加強對變量的控制，做好科學記錄表的記學。教師要引導學生結(jié)合實驗探究情況做記錄。學生開展交流、討論，使學2.學生在教師指導下認識鐵生銹的條件。提示學生結(jié)合自己的生活經(jīng)生的設計實驗方案不斷加以學生觀察上次學習活動中的實驗現(xiàn)象，小組交流討論并通驗進行探究、交流。完善，認識到在實驗中對于過現(xiàn)象思考實驗現(xiàn)象說明的科學原因。學生結(jié)合個人探究（三）對比實驗的條件控制，使實情況、實驗現(xiàn)象與實驗條件，在小組討論的基礎(chǔ)上，思考引導學生結(jié)合生活實際去調(diào)查，鞏固已有知識，豐富學教師簡要歸納整理學生的交學生在教師指導下交流匯報，歸納發(fā)現(xiàn)，明確認識鐵生銹生的認識，激發(fā)學生繼續(xù)探驗方案更加科學完善。闡述自己探究結(jié)論。流，提示學生在實驗中可以的條件。究的興趣，豐富學生對金屬采用相同的杯子或瓶子，相學生認真思考教師提出的問題，并進行小組交流討論，認生銹的認識，將探究活動延同光澤的釘子，不同的是杯識到鐵對人么生活的影響后，進一步結(jié)合自身已有的知識伸課外。子或瓶子里的物質(zhì)可以選擇經(jīng)驗，思考討論防止鐵生銹的方法。觀察教師出示的生活是空氣、水、醋、油、鹽水中常見防銹方法的圖片、資料、實物，結(jié)合學生交流內(nèi)等，將釘子放入其中，進行容，利用已有鐵生銹的知識加以認知防銹的方法，鞏固所觀察。學知識。教師出示實驗材料，引導學3、生根據(jù)自己小組實驗設計選學生認真傾聽教師提出的拓展延伸問題，激發(fā)學習興趣，擇實驗材料進行小組合作探拓展延伸課后學習活動。究實驗學習活動，教師參與學生小組學習活動，下發(fā)科學實驗記錄表，提醒學生實驗中注意安全以及對變量的控制，對自己的實驗做好記錄和標記。（第二課時）2.教師指導學生認識鐵生銹的條件。教師指導學生觀察上次學習活動中的實驗現(xiàn)象，引導學生小組交流討論并通過現(xiàn)象思考實驗現(xiàn)象說明了什么？引導學生結(jié)合個人探究情況，在小組討論的基礎(chǔ)上，闡述自己探究結(jié)論。教師參與學生小組討論交流合作學習活動，提示學生將實驗現(xiàn)象與實驗條件相結(jié)合起來思考。教師指導學生交流匯報，并簡要歸納學生的發(fā)現(xiàn)，使學生明確認識鐵生銹的條件是：水、空氣、鹽、堿、酸。教師提出問題“鐵生銹會對我們生活有什么影響嗎？”引導學生小組交流討論，使學生認識到鐵對人么生活的影響后，進一步引導學生結(jié)合自身已有的知識經(jīng)驗，思考討論防止鐵生銹的方法。教師適時出示生活中常見防銹方法的圖片、資料、實物，如搪瓷等，結(jié)合學生交流內(nèi)容，提示學生利用已有三偎鐵生銹的知識加以認知，鞏固所學知識。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸問題：“查找資料，了解金屬生銹的利與弊”，激發(fā)學生興趣，拓展延伸課后學習活動。鐵生銹水、空氣、鹽、堿、酸。防止生銹的方法：涂油、搪瓷、鍍鉻、刷油漆條件：板書設計六、學習小結(jié)：第八課牛奶的變化（兩課時）一、學習目標：1.通過學生學習活動，指導學生能提出探究活動的大致思路；并能做控制變量的簡單探究性實驗，探究鐵生銹的條件。2.通過學生學習活動，引導學生學會能利用簡單表格整理有關(guān)鐵生銹的資料；能用自己所擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。3.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流并樂于用所學到的科學知識改善生活，關(guān)系日常生活中與科學有關(guān)的社會問題。4.通過學生學習活動，使學生認識鐵生銹的條件，認識鐵生銹對于人們生活的影響。二、學習重點：學生認識鐵生銹的條件，鐵生銹對于人們生活的影響物質(zhì)的認識學習活動。三、學習難點：學生通過控制變量認識鐵生銹的條件學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作探究實驗材料：瓶子、油、醋、鐵釘、生銹的鐵釘、生銹的鋁勺或其他金屬、脫脂牛奶、杯子、小蘇打、紗布、筷子等、科學記錄表。教師準備：各種生銹的物品以及相關(guān)的圖片等資料。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：1、（一）教師與學生談話交流，出學生與教師談話交流，觀察教師出示的兩枚鐵釘，激發(fā)學與教師交流談話，營造民主示兩枚鐵釘，比較兩枚鐵習興趣，了解本課學習活動。釘?shù)牟煌ㄒ幻渡P，一2、枚沒有生銹），激發(fā)學生（第一課時）和諧、寬松的學習氛圍，出示鐵釘引導學生觀察，激發(fā)學生學習興趣，導入本課學學習興趣，導入本課學習（1）學生在教師指導下設計實驗探究認識鐵在什么環(huán)境習內(nèi)容。活動。二、學習新課：（第一課時）下容易生銹。學生在教師指導下結(jié)合已有知識和生活經(jīng)驗小組大膽猜提示學生結(jié)合已有的知識、想，認真思考，交流討論對鐵生銹的條件的認識，初步探生活經(jīng)驗對鐵生銹加以認（二）1.教師指導學生設計實驗究鐵生銹的條件。識，結(jié)合猜想去設計實驗證探究認識鐵在什么環(huán)境下學生在教師指導下交流討論，設計實驗方案，對實驗方案明自己的猜想，教師要提供容易生銹。教師指導學生結(jié)合已有知比實驗的條件控制，使實驗方案更加科學完善。識和生活經(jīng)驗小組交流討學生交流匯報，完善自己的實驗設計。予以交流、討論，在教師的幫助下認識到在實驗中對于對學生以空間和時間引導學生去自主設計實驗展開探究活動。論對鐵生銹的條件的認學生了解認識教師出示的相關(guān)實驗材料，根據(jù)自己小組實通過交流展示，相互取長補識，初步探究鐵生銹的條驗設計選擇實驗材料進行小組合作探究實驗學習活動，在短，使方案更趨合理、科件。教師參與學生小組學實驗中注意安全加強對變量的控制，做好科學記錄表的記學。習活動，對學生的討論，錄工作，以及實驗結(jié)束時做好標記。大膽猜想和假設予以鼓（第二課時）勵。2.學生在教師指導下認識鐵生銹的條件。教師要引導學生結(jié)合實驗探究情況做記錄。勵學在教師指下認識鐵銹件究情況做錄教師指導學生交流匯報，學生觀察上次學習活動中的實驗現(xiàn)象，小組交流討論并通提示學生結(jié)合自己的生活經(jīng)設計實驗方案，教師積極過現(xiàn)象思考實驗現(xiàn)象說明的科學原因。學生結(jié)合個人探究驗進行探究、交流。引導學生開展交流、討情況、實驗現(xiàn)象與實驗條件，在小組討論的基礎(chǔ)上，思考（三）論，使學生的設計實驗方闡述自己探究結(jié)論。引導學生結(jié)合生活實際去調(diào)案不斷加以完善，認識到學生在教師指導下交流匯報，歸納發(fā)現(xiàn)，明確認識鐵生銹查，鞏固已有知識，豐富學在實驗中對于對比實驗的的條件。生的認識，激發(fā)學生繼續(xù)探條件控制，使實驗方案更學生認真思考教師提出的問題，并進行小組交流討論，認究的興趣，豐富學生對金屬加科學完善。識到鐵對人么生活的影響后，進一步結(jié)合自身已有的知識生銹的認識，將探究活動延教師簡要歸納整理學生的經(jīng)驗，思考討論防止鐵生銹的方法。觀察教師出示的生活伸課外。交流，提示學生在實驗中中常見防銹方法的圖片、資料、實物，結(jié)合學生交流內(nèi)可以采用相同的杯子或瓶容，利用已有鐵生銹的知識加以認知防銹的方法，鞏固所子，相同光澤的釘子，不學知識。同的是杯子或瓶子里的物3、質(zhì)可以選擇是空氣、水、學生認真傾聽教師提出的拓展延伸問題，激發(fā)學習興趣，醋、油、鹽水等，將釘子拓展延伸課后學習活動。放入其中，進行觀察。教師出示實驗材料，引導學生根據(jù)自己小組實驗設計選擇實驗材料進行小組合作探究實驗學習活動，教師參與學生小組學習活動，下發(fā)科學實驗記錄表，提醒學生實驗中注意安全以及對變量的控制，對自己的實驗做好記錄和標記。（第二課時）2.教師指導學生認識鐵生銹的條件。教師指導學生觀察上次學習活動中的實驗現(xiàn)象，引導學生小組交流討論并通過現(xiàn)象思考實驗現(xiàn)象說明了什么？引導學生結(jié)合個人探究情況，在小組討論的基礎(chǔ)上，闡述自己探究結(jié)論。教師參與學生小組討論交流合作學習活動，提示學生將實驗現(xiàn)象與實驗條件相結(jié)合起來思考。教師指導學生交流匯報，并簡要歸納學生的發(fā)現(xiàn)，使學生明確認識鐵生銹的條件是：水、空氣、鹽、堿、酸。教師提出問題“鐵生銹會對我們生活有什么影響嗎？”引導學生小組交流討論，使學生認識到鐵對人么生活的影響后，進一步