第79頁(yè)共79頁(yè)班主任心理安康工作方案班主任心理安康工作方案。新的學(xué)年又開場(chǎng)了，我也繼續(xù)擔(dān)任班主任工作.初，對(duì)學(xué)生來說，獲得好成績(jī)就是最重要的事情。如今的班風(fēng)比擬不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)根底在全級(jí)也不是很好，所以這個(gè)學(xué)期我們班就要先穩(wěn)定班風(fēng)，然后在穩(wěn)定班風(fēng)的根底上繼續(xù)抓好學(xué)風(fēng)建立，爭(zhēng)取成績(jī)能有一個(gè)打破，到達(dá)理想的成績(jī)。為了能把本班建立成具有"團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)"的班風(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，做一位合格的社會(huì)建立者和接班人。特制定班級(jí)工作方案：一、本學(xué)期根本工作要點(diǎn)1、確立班級(jí)體的奮斗目的班集體的共同奮斗目的，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目的，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目的，這個(gè)目的應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目的的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目的的過程會(huì)產(chǎn)生梯次鼓勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目的。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目的的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目的的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目的的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。2、在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有你追我趕的比學(xué)風(fēng)格；1，通過各種方式，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要談們時(shí)刻記著：積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。2經(jīng)常與各門學(xué)科的任課老師進(jìn)展溝通，理解學(xué)情與班情，做好協(xié)調(diào)工作，齊鋤共澆促苗長(zhǎng)。3、盡量做到面對(duì)全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間，但也不可忘記九年級(jí)的是學(xué)校的品牌更要關(guān)注尖子生，做到以點(diǎn)代面，用面促點(diǎn)；4、要抓好班級(jí)的紀(jì)律，因?yàn)榧o(jì)律是成績(jī)的保證。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在德育工作的開展與后進(jìn)生的教育。德育面向全體用其促后進(jìn)生特別是雙差生的習(xí)慣，時(shí)時(shí)講時(shí)時(shí)落實(shí)，事事講事事落實(shí)；5、成績(jī)、表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì)，既要肯定成績(jī)，也要不斷催促與鞭策，使他們不斷獲得進(jìn)步；6、力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想疏導(dǎo)工作，使他們進(jìn)步認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)德修與自律，從而不斷有所上進(jìn)。7、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。8、健全班委會(huì)，明確分工，進(jìn)步學(xué)生的管理才能。二、詳細(xì)措施1、充分利用班會(huì)向?qū)W生進(jìn)展思想教育。2、發(fā)揮干部的作用，師生共同管理班級(jí)。一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目的。班干部作為班級(jí)核心力量，分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作。3、充分利用課堂40分鐘向?qū)W生進(jìn)展教育。4、抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)展總結(jié)，指導(dǎo)，鼓勵(lì)。三.認(rèn)真抓好活動(dòng)課程建立(主題班會(huì)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，活動(dòng)課……)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。平安是學(xué)校一切工作的重中之重。新的學(xué)期里，我將繼續(xù)堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校制定的平安事故防范措施，經(jīng)常性地深化學(xué)生間理解情況、發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)學(xué)生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點(diǎn)的平安防范意識(shí)，消除學(xué)生在日常生活中存在的一切不平安因素。四、班級(jí)主要活動(dòng)內(nèi)容：1、第一周召開班委會(huì)議，明確詳細(xì)分工，使班委工作正式運(yùn)作。2、及時(shí)進(jìn)展班風(fēng)校紀(jì)教育，以常規(guī)管理為載體，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的各項(xiàng)管理要求，重申學(xué)校各方面的要求，防患于未然。3、開展誠(chéng)信教育和人文素質(zhì)教育和平安教育，從學(xué)生的吃穿住行等方面入手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化人文素質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)集體凝聚力。4、開展學(xué)雷鋒活動(dòng)。5、進(jìn)展愛國(guó)教育，出期黑板報(bào)，召開愛國(guó)主題班會(huì)。6、組織古詩(shī)背誦，開展古詩(shī)比賽活動(dòng)。7、開展做文明學(xué)生活動(dòng)，定期評(píng)選文明學(xué)生。8、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，開展閱讀比賽。9、開展語(yǔ)文理論活動(dòng)，定期出版語(yǔ)文小報(bào)。10、抓好學(xué)生的寫字，組織班級(jí)寫字比賽。11、開展心理安康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)，擺正學(xué)生的交往觀念，確保主要精力放到學(xué)習(xí)上。12、充分利用考試的杠桿作用，每次考試完畢要求每一位學(xué)生寫出考試的得與失，查找經(jīng)歷與缺乏，并列出整改方案和下次考試的目的。13、做好“雙差生”的工作和重點(diǎn)學(xué)生的家訪工作。班主任心理安康教育工作方案范文【班主任心理安康教育工作方案一】一、工作目的：1、進(jìn)步全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展。2、詳細(xì)目的是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，進(jìn)步心理安康程度，增強(qiáng)自我教育才能。3、建立心理咨詢室，力求使之成為合格的學(xué)校心理咨詢中心。二、內(nèi)容與途徑：1、學(xué)校心理安康教育隊(duì)伍建立目前我校已有心理咨詢員2名，4名正參加培訓(xùn)，并有15位具備心理安康老師資格證及25位參加培訓(xùn)的老師，本學(xué)年，我校心理安康教育的隊(duì)伍將進(jìn)一步得到擴(kuò)大。心理咨詢室將會(huì)以沙龍、個(gè)案討論、教研活動(dòng)等形式對(duì)老師進(jìn)展進(jìn)一步培訓(xùn)。心理教育吳揚(yáng)的工作范圍為：初中心理安康教育工作，并承當(dāng)全校各年級(jí)學(xué)生講座，王天文負(fù)責(zé)高中心理安康教育工作，并承當(dāng)全校各年級(jí)家長(zhǎng)和老師的心理講座。2、學(xué)校心理安康教育的方式(1)開設(shè)高一心理課、各年級(jí)活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。在高二高三年級(jí)開設(shè)校本課程，全校開設(shè)心理知識(shí)講座等，旨在普及心理安康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。(2)個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。繼續(xù)開放心理咨詢室進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，老師和學(xué)生通過一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)展診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，要及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到上一級(jí)心理安康教育部門。(3)在班級(jí)設(shè)置心理班委，搭起學(xué)校心理咨詢室和同學(xué)之間的橋梁。(4)把心理安康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理安康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理安康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮老師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、互相尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要浸透心理安康教育。(5)積極開通學(xué)校與家庭同步施行心理安康教育的渠道。配合學(xué)校德育工作，利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等途徑指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，理解和掌握心理安康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理安康教育的環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。(6)加強(qiáng)心理安康教育的教研活動(dòng)和課題研究。我校的省級(jí)重點(diǎn)心理課題將在本學(xué)年全面開展，主要是實(shí)證研究。做好集體備課活動(dòng)，統(tǒng)一安排。配合市區(qū)開展各級(jí)教研活動(dòng)，加強(qiáng)心理安康教育的課題研究與科學(xué)管理，在日常心理安康教育過程中，注重做好教科研研究工作。(7)做好市區(qū)志愿心理咨詢工作.。我校已進(jìn)入兩校合并的第二年，各項(xiàng)工作逐步進(jìn)入正軌，心理咨詢室將配合學(xué)校各項(xiàng)工作，重視學(xué)生自我心理安康教育，利用一切資開展學(xué)生心理安康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的安康開展?！景嘀魅涡睦戆部到逃ぷ鞣桨付繛槭刮倚Ｐ睦戆部到逃ぷ鞑粩嗌罨_展，讓我校的心理安康教育工作更凸顯其亮點(diǎn)，本學(xué)期根據(jù)本校的實(shí)際情況特制定如下方案：一、心理安康教育工作目的我們以打造陽(yáng)光校園，創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系為總目的。通過心理安康教育工作，讓全校師生心理不斷成長(zhǎng)，人格不斷健全，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能不斷增強(qiáng)，能勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，英勇挑戰(zhàn)困難，以良好的心態(tài)快樂工作、學(xué)習(xí)、生活，真正做到開心每一天。二、加強(qiáng)對(duì)心理安康教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理我校心理安康工作由校長(zhǎng)楊向前直接領(lǐng)導(dǎo)，并由德育主任楊軼負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作落實(shí)到專人負(fù)責(zé)，詳細(xì)分工如下：德育主任楊軼負(fù)責(zé)全校心理安康工作的指導(dǎo)、籌劃，校園文化的構(gòu)建;薛萍老師負(fù)責(zé)學(xué)校心理咨詢室工作，開設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)、班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)課輔導(dǎo)，學(xué)生信箱，個(gè)體咨詢，青春期輔導(dǎo);校園網(wǎng)絡(luò)老師心語(yǔ)、學(xué)生心語(yǔ)等文化氣氛建立;大隊(duì)輔導(dǎo)員顧文娟、團(tuán)總支書記顧衛(wèi)東老師協(xié)作負(fù)責(zé)學(xué)生信箱，個(gè)體咨詢，并搜集各種資料，布置心理之窗;班主任負(fù)責(zé)各班級(jí)學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。三、心理安康教育途徑(一)加強(qiáng)心理安康教育的師資隊(duì)伍建立1、搞好師資隊(duì)伍建立，進(jìn)步老師的自身素質(zhì)與心理安康教育程度，組織心理輔導(dǎo)老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)步心理安康輔導(dǎo)老師的專業(yè)素質(zhì)和品性修養(yǎng)，并能及時(shí)為本校的老師提供心理輔導(dǎo)效勞。2、加強(qiáng)對(duì)班主任心理安康教育校本培訓(xùn)。輔導(dǎo)需要幫助的學(xué)生，作好輔導(dǎo)記載。(二)開展學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)1、加強(qiáng)心理安康教育的課堂化，緊貼在校學(xué)生心理實(shí)際，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，圍繞主題上好各年級(jí)的心理安康教育課。2、開放心理咨詢室，星期一、三、五中午12：00--13：00，接待學(xué)生個(gè)別咨詢。同時(shí)為班主任提供有消極傾向?qū)W生的心理開展動(dòng)態(tài)，親密關(guān)注，及時(shí)干預(yù)，防患于未然。3、辦好心理信箱，及時(shí)搜集學(xué)生的心理困惑和心理問題，信箱里反映學(xué)生中的問題要通過班會(huì)、晨會(huì)、課間及時(shí)解決。到達(dá)一周一清，不留隱患。4、定期制作心理安康小報(bào)。每月一期，每期一個(gè)主題，至少每班一份，發(fā)動(dòng)學(xué)生采、編、出稿，辦成學(xué)生展示認(rèn)識(shí)成果和交流心得的平臺(tái)。5、充分利用校園網(wǎng)站、國(guó)旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳途徑，讓更多的人正確認(rèn)識(shí)心理安康教育;開拓心理安康宣傳專欄。6、把心理安康教育和班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合起來，落實(shí)開展與預(yù)防功能;嘗試以隊(duì)會(huì)的形式、班會(huì)的內(nèi)容來進(jìn)展心理安康教育，在學(xué)生喜聞樂見的形式中，春風(fēng)化雨地浸透心理安康教育7、定期與家長(zhǎng)進(jìn)展溝通，及時(shí)理解學(xué)生在家的思想及行動(dòng)，并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)展心理知識(shí)的宣傳。8、進(jìn)一步完善心理輔導(dǎo)室設(shè)備的添置工作，使心理安康教育更具有標(biāo)準(zhǔn)性、科學(xué)性。增添有關(guān)圖書雜志，方便學(xué)生閱覽和老師借閱，進(jìn)展自我調(diào)解。9、學(xué)生心理成長(zhǎng)班主任負(fù)責(zé)全面推行：輔導(dǎo)需要幫助的學(xué)生，作好輔導(dǎo)個(gè)案記載。四、詳細(xì)工作安排九月份：1、成立心理安康工作領(lǐng)導(dǎo)小組。2、制定心理安康工作方案。3、建立問題學(xué)生心理檔案。4、進(jìn)一步完善心理輔導(dǎo)室設(shè)備的添置工作，增添有關(guān)圖書雜志，并作好心理輔導(dǎo)書籍的登記入庫(kù)。十月份：1、布置第一期心理之窗，開拓校園網(wǎng)絡(luò)老師心語(yǔ)、學(xué)生心語(yǔ)等文化氣氛建立。2、初一年級(jí)開設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)課。3、詳細(xì)開展心理咨詢、輔導(dǎo)工作：開放心理咨詢室：每周一、三、五中午12：202_：10。4、征集學(xué)老師成功的心理輔導(dǎo)案例，撰寫心理安康教育論文。十一月份：1、開展心理安康教育月活動(dòng)。2、初二年級(jí)制作心理安康小報(bào)，選優(yōu)展覽，布置成第二期心理之窗。3、舉辦我的閑暇時(shí)間展示會(huì)主題班會(huì)課。十二月份：1、布置第四期心理之窗。2、各班利用班會(huì)、黑板報(bào)進(jìn)展期末臨考的心理輔導(dǎo)。3、總結(jié)一學(xué)期心理安康教育工作，進(jìn)展各案搜集。4、完成相關(guān)記錄簿冊(cè)，整理歸檔?！景嘀魅涡睦戆部到逃ぷ鞣桨溉考訌?qiáng)中小學(xué)心理安康教育，是針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn)，進(jìn)一步進(jìn)步其心理素質(zhì)程度，施行素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要，也是培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才的必然要求，在將來人才的綜合素質(zhì)構(gòu)造中，心理素質(zhì)越來越重要，個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的安康成長(zhǎng)和事業(yè)的成功起著重要作用。當(dāng)代青少年具有眾多的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也確實(shí)存在一局部學(xué)生心理素質(zhì)不高的問題，個(gè)別人的心理問題還比擬嚴(yán)重。隨著中小學(xué)階段獨(dú)生子女群體的日益擴(kuò)大，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展，心理安康教育問題成為一個(gè)需要普遍重視的問題?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理安康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱辛奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的才能。一、學(xué)校的心理安康教育應(yīng)到達(dá)以下標(biāo)準(zhǔn)1、要將學(xué)校心理安康教育工作納入班級(jí)工作方案。2、要有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、有專人負(fù)責(zé)，成立心理安康教育中心組，并裝備一定比例的專(兼)職心理安康教育老師。3、要有課時(shí)方案(含必修課、選修課、活動(dòng)課、班、團(tuán)隊(duì)會(huì)活動(dòng)等)。4、設(shè)有心理咨詢室及相關(guān)設(shè)施，并建立學(xué)生心理檔案，堅(jiān)持開展心理輔導(dǎo)工作。5、對(duì)專(兼)職心理安康教育老師、班主任及德育干部等應(yīng)有系統(tǒng)的培訓(xùn)和進(jìn)修方案。6、制定并施行相應(yīng)的考評(píng)方法。二、心理安康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到心理安康教育的重要性和緊迫性，要把學(xué)生心理安康教育作為深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作來抓。要把心理安康教育工作納入德育工作體系，要把心理安康教育做為增強(qiáng)德育實(shí)效性和針對(duì)性的重要打破口。學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況，積極開展調(diào)查研究，制定符合本校的開展規(guī)劃和健全心理安康教育工作網(wǎng)絡(luò)，成立心理安康教育中心組，研討、指導(dǎo)學(xué)校心理安康教育，做到有分管領(lǐng)導(dǎo)，有專兼職輔導(dǎo)老師。三、心理安康教育的內(nèi)容及根本原那么在中小學(xué)生中開展心理安康教育是要幫助學(xué)生樹立心理安康意識(shí)，普及心理安康常識(shí)，理解心理異?，F(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)和感受，并初步掌握一些心理保健常識(shí)和心理調(diào)節(jié)技巧等。根據(jù)學(xué)各個(gè)年齡階段的開展特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際確立好以下教育重點(diǎn)。(一)學(xué)習(xí)心理。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等，使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。(二)建立對(duì)別人積極的情感反響，適應(yīng)各種人際環(huán)境，教給學(xué)生根本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好師生、生生及親子關(guān)系等。(三)自我調(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、幫助其樹立信心，獲得積極的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志。(四)青春期心理。要讓學(xué)生理解青春期身心開展特征、衛(wèi)生常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待異性交往，培養(yǎng)正確的戀愛觀、婚姻觀等。(五)生活和社會(huì)適應(yīng)(包括職業(yè)指導(dǎo))。要培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化的才能，進(jìn)步抗挫折的心態(tài)和才能，在各種意外環(huán)境下學(xué)生可以自我保護(hù)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)預(yù)期生活方式或社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)才能。心理安康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、理論性很強(qiáng)的教育工作，除應(yīng)遵循學(xué)生身心開展的特點(diǎn)和規(guī)律外，還必須遵循以下根本原那么：1、目的性原那么。學(xué)校心理安康教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生安康開展，進(jìn)步學(xué)生的根本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)，進(jìn)步學(xué)生的生存、適應(yīng)才能，促進(jìn)學(xué)生自主開展的潛能。圍繞這些目的，學(xué)校心理安康教育的內(nèi)容主要有人生觀與價(jià)值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與認(rèn)識(shí)、生存訓(xùn)練、潛能開發(fā)等。2、現(xiàn)實(shí)性原那么。由于目前大多數(shù)學(xué)校都缺乏從事心理安康教育的老師，因此，要根據(jù)本校的實(shí)際情況、老師教育的實(shí)際才能、學(xué)生開展的實(shí)際程度和需要，有針對(duì)性地選擇合適本校心理安康教育的內(nèi)容。3、開展性原那么。心理安康教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心全面開展的教育。它不僅是針對(duì)個(gè)別有心理障礙、心理疾病的學(xué)生進(jìn)展矯治，更是面向廣闊安康學(xué)生，采取科學(xué)有效的手段促進(jìn)每個(gè)學(xué)生人格健全開展，努力進(jìn)步他們的心理素質(zhì)的教育。對(duì)于個(gè)別有心理疾病的學(xué)生要以開展的目光對(duì)待，幫助他們積極治療。4、差異性原那么。心理安康教育要特別注意個(gè)性教育，要在尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性心理開展的根底上，理解和把握不同學(xué)生的心理狀態(tài)。從他們的社會(huì)關(guān)系、家庭背景、興趣愛好、智力程度、生理發(fā)育等多方面、多角度地理解學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)，通過個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)進(jìn)步教育效果。5、主動(dòng)性原那么。心理安康教育要采取積極主動(dòng)的方式，把它做為一種預(yù)防性教育，而不是一種補(bǔ)救式教育。要以學(xué)生為主體，幫助他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中，保持積極向上的情緒和朝氣蓬勃的精神氣質(zhì)，排解厭學(xué)、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒和困惑，真正做到防微杜漸。6、活動(dòng)性原那么。根據(jù)理論性與應(yīng)用性的要求，在確定學(xué)校心理安康教育的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)，把心理安康教育的內(nèi)容浸透在靈敏多樣、富有情趣的活動(dòng)中，發(fā)揮活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，注意活動(dòng)過程的教育作用。在學(xué)校心理安康教育的內(nèi)容中，應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種豐富多彩的活動(dòng)，如角色扮演、繪畫、想像、辨論、演講、表演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在參與中、在親身體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)與開展。7、全程性原那么。心理安康教育要浸透到學(xué)校整體工作中去，要浸透到教育教學(xué)的全過程中。廣闊教職員工要成為教書育人、育人健心的典范，每一位老師都應(yīng)成為心理安康教育的工作者，隨時(shí)隨地、自覺地在日常工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理安康教育，并同學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)活動(dòng)、班主任工作等有機(jī)結(jié)合，努力營(yíng)造濃重的心理安康教育氣氛。四、施行心理安康教育的途徑和措施(一)繼續(xù)加強(qiáng)心理安康教育的宣傳和發(fā)動(dòng)工作，讓廣闊教育工作者達(dá)成共識(shí)，成為日常工作中的自覺行動(dòng)。學(xué)校組織心理輔導(dǎo)老師認(rèn)真學(xué)和教育部有關(guān)加強(qiáng)心理安康教育精神，積極學(xué)習(xí)全國(guó)各地開展心理安康教育的典型經(jīng)歷，積極開展對(duì)本校的調(diào)查研究，制定方案，重點(diǎn)推進(jìn)，分層施行。在各校的素質(zhì)教育方案、德育工作方案中，必須強(qiáng)化心理安康教育的內(nèi)容，保證心理安康教育工作有方案、有培訓(xùn)、有課程、有活動(dòng)、有檢查、有評(píng)語(yǔ)。(二)心理安康教育應(yīng)浸透到學(xué)校教育中的方方面面，在學(xué)科教學(xué)、班主任工作、班(團(tuán)隊(duì))會(huì)活動(dòng)中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生安康心理的引導(dǎo)和培養(yǎng)，充分實(shí)現(xiàn)全面浸透、全程開展、全員參與這是心理安康教育的根本途徑。(三)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。各科教學(xué)要有意識(shí)地浸透心理安康教育知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。(四)大力開展心理安康教育活動(dòng)課。學(xué)校開設(shè)心理安康教育活動(dòng)課，把開設(shè)心理安康教育活動(dòng)課作為開展心理安康教育工作的切入口，每?jī)芍苌弦还?jié)，利用綜合理論活動(dòng)課、班(團(tuán)隊(duì))會(huì)活動(dòng)課進(jìn)展;也可結(jié)合選修課進(jìn)展，把傳授心理知識(shí)富于活動(dòng)之中，在活動(dòng)中注重指導(dǎo)學(xué)生解決成長(zhǎng)中所遇到的較為普遍性的問題，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)生活的才能，做到心理認(rèn)識(shí)與行為指導(dǎo)同步，切忌上成心理學(xué)知識(shí)的講授課。(五)科學(xué)開展咨詢和輔導(dǎo)，進(jìn)步教育的針對(duì)性。對(duì)個(gè)別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)展耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。同時(shí)，學(xué)校要根據(jù)一個(gè)時(shí)期學(xué)生普遍存在的心理問題或傾向，開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。建立和完善心理輔導(dǎo)室，心理輔導(dǎo)老師都能利用心理信箱、心理____、心理輔導(dǎo)室，定期開展心理輔導(dǎo)，有完好的心理輔導(dǎo)記錄。(六)努力建立學(xué)校與社會(huì)、家庭親密溝通的渠道。對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任，要充分利用村、社區(qū)資和家長(zhǎng)學(xué)校，通過各種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)展心理安康教育根本知識(shí)的普及，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，共同形成心理安康教育的合力。同時(shí)，學(xué)校要會(huì)同有關(guān)部門，積極凈化學(xué)校周邊及社會(huì)環(huán)境，創(chuàng)造有利于學(xué)生安康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。五、施行心理安康教育的主要措施1、繼續(xù)深化開好心理安康教育課程，進(jìn)步課堂心理教育效果本學(xué)年將原來由班主任作教的班級(jí)心理安康課變?yōu)檎烫?、教科室與班主任相結(jié)合進(jìn)展教學(xué)，心理輔導(dǎo)老師每人擔(dān)任一個(gè)年級(jí)的心理安康輔導(dǎo)課。2、在學(xué)生和老師中發(fā)動(dòng)心理安康志愿者，共同關(guān)注學(xué)生心理安康問題本學(xué)年我們打算在老師和學(xué)生中招募一批心理安康志愿者，擴(kuò)大學(xué)校中關(guān)注心理安康的人群，便于隨時(shí)把握學(xué)生及老師的心理安康動(dòng)向，對(duì)師生中存在的心理安康問題或不良傾向進(jìn)展及時(shí)理解，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)解決。志愿者的主要職責(zé)是發(fā)現(xiàn)身邊的心理安康問題和有心理安康問題傾向的學(xué)生，并與心理安康咨詢老師獲得聯(lián)絡(luò)，及時(shí)解除學(xué)生的心理安康隱患。3、充分發(fā)揮心理咨詢室作用，做好學(xué)生的個(gè)別心理咨詢工作我校的心理咨詢室只能設(shè)在教學(xué)五樓上，要做到以下幾點(diǎn)：1、發(fā)揮言論導(dǎo)向的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理咨詢是老師對(duì)學(xué)生的真情關(guān)心。2、擴(kuò)大咨詢范圍，將問題詳細(xì)化，一般化。讓學(xué)生感到心理咨詢室是幫助學(xué)生解決問題的地方，而不是單純看心理疾病的地方，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。3、充分發(fā)揮心理安康志愿者的作用，將有問題或困難的伙伴引領(lǐng)到咨詢室，進(jìn)步咨詢室的使用率。4、利用學(xué)生室內(nèi)活動(dòng)較少的午飯和午休時(shí)間開放。5、咨詢老師要做好輔導(dǎo)記錄，并根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況做好與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等的溝通，使之最大限度地發(fā)揮其成效。6、發(fā)揮丁老師信箱的作用，隨時(shí)解決學(xué)生生活中的困惑和問題。4、加強(qiáng)隊(duì)伍建立，進(jìn)步老師的心育意識(shí)1、利用周五的學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間，定期進(jìn)展心理安康教育校本培訓(xùn)，每月至少一次。2、鼓勵(lì)老師參加各組織的相關(guān)培訓(xùn)，大力支持領(lǐng)導(dǎo)干部及老師參加各級(jí)各類、各種款式的心理安康培訓(xùn)，并做好學(xué)習(xí)的傳幫帶作用。5、進(jìn)一步完善學(xué)生心理安康檔案，進(jìn)步心理安康教育的目的性在原根底上，檔案由班主任老師負(fù)責(zé)填寫，定期更新。如發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重問題及時(shí)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和心理咨詢老師聯(lián)絡(luò)。6、針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)展家庭心理安康輔導(dǎo)學(xué)校心理安康教育要獲得好的效果，就必須做好家庭生活的心理安康教育工作。利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等經(jīng)常宣傳有關(guān)心理安康知識(shí)，加深家長(zhǎng)對(duì)孩子心理安康的理解，使他們掌握青少年心理開展的規(guī)律，促進(jìn)與子女的情感交流，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氣氛形成。7、營(yíng)造良好的校園心理氣氛，是拓展學(xué)校心理安康范圍的重要途徑第一、通過校播送、校園電視、宣傳欄、黑板報(bào)等做好心理安康教育的宣傳工作，傳播心理安康知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)心理安康的理解。第二、通過老師安康向上的心理品質(zhì)營(yíng)造良好的群體氣氛，形成良好的人際關(guān)系，使學(xué)生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。心理安康教育工作是多方努力的共同結(jié)果，我們將在工作中不斷探究，力爭(zhēng)做到課內(nèi)課外相結(jié)合，普遍性個(gè)各別性相結(jié)合，家庭和學(xué)校相結(jié)合，共同塑造學(xué)生安康的人格和心理品質(zhì)。班主任工作方案范文與心理安康教育班主任工作與心理安康教育老師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生是現(xiàn)代教育對(duì)老師的新要求?，F(xiàn)代教育的開展要求老師不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理安康的維護(hù)者。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之主的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的安康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。一、理解當(dāng)前中學(xué)生普遍存在的心理問題是教育成功的前提經(jīng)過長(zhǎng)期觀察，筆者認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。當(dāng)其情緒喜悅時(shí)，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時(shí)，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打架、斗毆等現(xiàn)象。2、意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當(dāng)其情感沖動(dòng)時(shí)，自制力較差，不能正確對(duì)待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時(shí)，容易動(dòng)搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀、絕望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。這些主要的心理問題產(chǎn)生的原因盡管非常復(fù)雜，但由于中學(xué)生心理的可變性與可塑性、過渡性與動(dòng)亂性等特點(diǎn)，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導(dǎo)、扶持、幫助和教育，這些學(xué)生所謂心理問題是可以得以糾正與調(diào)整的。二、對(duì)癥下藥，開展良好的集體活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育的有效途徑之一良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，互相溝通，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生埋伏的積極影響，同時(shí)它還有利于老師在活動(dòng)中教學(xué)論文發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。其一，針對(duì)一局部學(xué)生缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)，我開展了學(xué)習(xí)為了什么、磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志等主題班會(huì)，〔班主任〕幫助學(xué)生制定了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡，制定了系列監(jiān)視機(jī)制，并配合學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴、進(jìn)步之星，經(jīng)歷交流會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生的自信心和積極性得到極大進(jìn)步，在活動(dòng)中，非智力因素對(duì)智力因素起到動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化的作用，一定程度上抑制了學(xué)習(xí)兩極分化的場(chǎng)面。其二、針對(duì)一局部學(xué)生以自我為中心，冷漠、自私的心理特點(diǎn)，我又先后開展了九班的故事，讓每個(gè)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個(gè)學(xué)生共同創(chuàng)作班歌，唱班歌，共同參與班級(jí)公約的撰寫與討論，讓學(xué)生與兄弟班開展辯論賽、拔河比賽、籃球賽等，在活動(dòng)中，學(xué)生開場(chǎng)變得熱情，開場(chǎng)團(tuán)結(jié)，開場(chǎng)互相關(guān)心幫助，整個(gè)班集體開場(chǎng)形式較強(qiáng)的凝聚力。其三、筆談開啟學(xué)生心理的一把鑰匙。我發(fā)現(xiàn)，要想理解學(xué)生的內(nèi)心世界，，要想進(jìn)展有效的心理疏導(dǎo)，筆談比個(gè)面談更加行之有效〔特別對(duì)于一局部特殊生而言〕。筆者在開學(xué)伊始就讓每個(gè)學(xué)生制作一本交心本，要求字?jǐn)?shù)、內(nèi)容不限，一周與我交流一次，剛開場(chǎng)學(xué)生并不習(xí)慣，東搬西湊或詞不達(dá)意，漸漸地，學(xué)生敢說悄悄話，知心話了，每次與他們的交流都是一種心靈的對(duì)話。筆者曾經(jīng)有這么一個(gè)女學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異，才能強(qiáng)，卻過于要強(qiáng)，要斤斤計(jì)較，一次在交心本中她談到自己競(jìng)選班長(zhǎng)落選后頗多微辭的看法，我隨即也在交心本中寫了一封誠(chéng)懇的回信，其中信的末尾我是這么寫的一個(gè)人衡量才能的大小不在于職位的上下，只有輸?shù)闷鸬娜瞬趴赡苴A得真正的人生，雖然每個(gè)人都有自己的利益得失，然而與年齡不相稱的衡量得失實(shí)在是最大的悲哀。此后這個(gè)女學(xué)生有了很大程度的改變，愛計(jì)較的缺點(diǎn)也收劍了不少。再有一個(gè)男生曾經(jīng)為自己迷戀某個(gè)女生而陷入矛盾和痛苦中，我也給他回了一段話：欣賞別人人的同時(shí)，不是要你忘了自我。與其匆匆涉入愛河，不如靜靜等待成長(zhǎng)，干任何事都要有一個(gè)高的起點(diǎn)，愛情也一樣。我始終相信，當(dāng)你事業(yè)成功的時(shí)侯，幸福就會(huì)降臨。事后我又反復(fù)與該生進(jìn)展了交流，最后該生終于平穩(wěn)地渡過那個(gè)悸動(dòng)的階段。總的來說，心理安康教育不是班主任工作的全部?jī)?nèi)容，假設(shè)想對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育，嚴(yán)格意義上，必須配合一定的心理安康課程與學(xué)校專門的心理咨詢措施，但是作為一名班主任，結(jié)合心理安康教育來開展工作，又是必要和有效的。當(dāng)然以上僅是筆者的一些粗淺討論，那么如何在二者間尋找更加有效和完美的切入點(diǎn)，需要我們德育工作全體同仁繼續(xù)討論和理論。班主任工作與心理安康教育班主任工作與心理安康教育老師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生是現(xiàn)代教育對(duì)老師的新要求。現(xiàn)代教育的開展要求老師不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理安康的維護(hù)者。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之主的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的安康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。一、理解當(dāng)前中學(xué)生普遍存在的心理問題是教育成功的前提經(jīng)過長(zhǎng)期觀察，筆者認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。當(dāng)其情緒喜悅時(shí)，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時(shí)，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打架、斗毆等現(xiàn)象。2、意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當(dāng)其情感沖動(dòng)時(shí)，自制力較差，不能正確對(duì)待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時(shí)，容易動(dòng)搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀、絕望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。這些主要的心理問題產(chǎn)生的原因盡管非常復(fù)雜，但由于中學(xué)生心理的可變性與可塑性、過渡性與動(dòng)亂性等特點(diǎn)，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導(dǎo)、扶持、幫助和教育，這些學(xué)生所謂心理問題是可以得以糾正與調(diào)整的。二、對(duì)癥下藥，開展良好的集體活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育的有效途徑之一良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，互相溝通，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生埋伏的積極影響，同時(shí)它還有利于老師在活動(dòng)中教學(xué)論文發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。其一，針對(duì)一局部學(xué)生缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)，我開展了學(xué)習(xí)為了什么、磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志等主題班會(huì)，〔班主任〕幫助學(xué)生制定了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡，制定了系列監(jiān)視機(jī)制，并配合學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴、進(jìn)步之星，經(jīng)歷交流會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生的自信心和積極性得到極大進(jìn)步，在活動(dòng)中，非智力因素對(duì)智力因素起到動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化的作用，一定程度上抑制了學(xué)習(xí)兩極分化的場(chǎng)面。其二、針對(duì)一局部學(xué)生以自我為中心，冷漠、自私的心理特點(diǎn)，我又先后開展了九班的故事，讓每個(gè)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個(gè)學(xué)生共同創(chuàng)作班歌，唱班歌，共同參與班級(jí)公約的撰寫與討論，讓學(xué)生與兄弟班開展辯論賽、拔河比賽、籃球賽等，在活動(dòng)中，學(xué)生開場(chǎng)變得熱情，開場(chǎng)團(tuán)結(jié)，開場(chǎng)互相關(guān)心幫助，整個(gè)班集體開場(chǎng)形式較強(qiáng)的凝聚力。其三、筆談開啟學(xué)生心理的一把鑰匙。我發(fā)現(xiàn)，要想理解學(xué)生的內(nèi)心世界，，要想進(jìn)展有效的心理疏導(dǎo)，筆談比個(gè)面談更加行之有效〔特別對(duì)于一局部特殊生而言〕。筆者在開學(xué)伊始就讓每個(gè)學(xué)生制作一本交心本，要求字?jǐn)?shù)、內(nèi)容不限，一周與我交流一次，剛開場(chǎng)學(xué)生并不習(xí)慣，東搬西湊或詞不達(dá)意，漸漸地，學(xué)生敢說悄悄話，知心話了，每次與他們的交流都是一種心靈的對(duì)話。筆者曾經(jīng)有這么一個(gè)女學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異，才能強(qiáng)，卻過于要強(qiáng)，要斤斤計(jì)較，一次在交心本中她談到自己競(jìng)選班長(zhǎng)落選后頗多微辭的看法，我隨即也在交心本中寫了一封誠(chéng)懇的回信，其中信的末尾我是這么寫的一個(gè)人衡量才能的大小不在于職位的上下，只有輸?shù)闷鸬娜瞬趴赡苴A得真正的人生，雖然每個(gè)人都有自己的利益得失，然而與年齡不相稱的衡量得失實(shí)在是最大的悲哀。此后這個(gè)女學(xué)生有了很大程度的改變，愛計(jì)較的缺點(diǎn)也收劍了不少。再有一個(gè)男生曾經(jīng)為自己迷戀某個(gè)女生而陷入矛盾和痛苦中，我也給他回了一段話：欣賞別人人的同時(shí)，不是要你忘了自我。與其匆匆涉入愛河，不如靜靜等待成長(zhǎng)，干任何事都要有一個(gè)高的起點(diǎn)，愛情也一樣。我始終相信，當(dāng)你事業(yè)成功的時(shí)侯，幸福就會(huì)降臨。事后我又反復(fù)與該生進(jìn)展了交流，最后該生終于平穩(wěn)地渡過那個(gè)悸動(dòng)的階段。總的來說，心理安康教育不是班主任工作的全部?jī)?nèi)容，假設(shè)想對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育，嚴(yán)格意義上，必須配合一定的心理安康課程與學(xué)校專門的心理咨詢措施，但是作為一名班主任，結(jié)合心理安康教育來開展工作，又是必要和有效的。當(dāng)然以上僅是筆者的一些粗淺討論，那么如何在二者間尋找更加有效和完美的切入點(diǎn)，需要我們德育工作全體同仁繼續(xù)討論和理論。2023年班主任心理安康工作方案新的學(xué)年又開場(chǎng)了，我也繼續(xù)擔(dān)任班主任工作.初，對(duì)學(xué)生來說，獲得好成績(jī)就是最重要的事情。如今的班風(fēng)比擬不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)根底在全級(jí)也不是很好，所以這個(gè)學(xué)期我們班就要先穩(wěn)定班風(fēng)，然后在穩(wěn)定班風(fēng)的根底上繼續(xù)抓好學(xué)風(fēng)建立，爭(zhēng)取成績(jī)能有一個(gè)打破，到達(dá)理想的成績(jī)。為了能把本班建立成具有團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)的班風(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，做一位合格的社會(huì)建立者和接班人。特制定班級(jí)工作方案：一、本學(xué)期根本工作要點(diǎn)1、確立班級(jí)體的奮斗目的班集體的共同奮斗目的，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目的，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目的，這個(gè)目的應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目的的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目的的過程會(huì)產(chǎn)生梯次鼓勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目的。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目的的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目的的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目的的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。2、在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有你追我趕的比學(xué)風(fēng)格；1，通過各種方式，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要談們時(shí)刻記著：積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。2經(jīng)常與各門學(xué)科的任課老師進(jìn)展溝通，理解學(xué)情與班情，做好協(xié)調(diào)工作，齊鋤共澆促苗長(zhǎng)。3、盡量做到面對(duì)全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間，但也不可忘記九年級(jí)的是學(xué)校的品牌更要關(guān)注尖子生，做到以點(diǎn)代面，用面促點(diǎn)；4、要抓好班級(jí)的紀(jì)律，因?yàn)榧o(jì)律是成績(jī)的保證。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在德育工作的開展與后進(jìn)生的教育。德育面向全體用其促后進(jìn)生特別是雙差生的習(xí)慣，時(shí)時(shí)講時(shí)時(shí)落實(shí)，事事講事事落實(shí)；5、成績(jī)、表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì)，既要肯定成績(jī)，也要不斷催促與鞭策，使他們不斷獲得進(jìn)步；6、力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想疏導(dǎo)工作，使他們進(jìn)步認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)德修與自律，從而不斷有所上進(jìn)。7、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。8、健全班委會(huì)，明確分工，進(jìn)步學(xué)生的管理才能。二、詳細(xì)措施1、充分利用班會(huì)向?qū)W生進(jìn)展思想教育。2、發(fā)揮干部的作用，師生共同管理班級(jí)。一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目的。班干部作為班級(jí)核心力量，分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作。3、充分利用課堂40分鐘向?qū)W生進(jìn)展教育。4、抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)展總結(jié)，指導(dǎo)，鼓勵(lì)。三.認(rèn)真抓好活動(dòng)課程建立(主題班會(huì)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，活動(dòng)課)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。平安是學(xué)校一切工作的重中之重。新的學(xué)期里，我將繼續(xù)堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校制定的平安事故防范措施，經(jīng)常性地深化學(xué)生間理解情況、發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)學(xué)生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點(diǎn)的平安防范意識(shí)，消除學(xué)生在日常生活中存在的一切不平安因素。四、班級(jí)主要活動(dòng)內(nèi)容：1、第一周召開班委會(huì)議，明確詳細(xì)分工，使班委工作正式運(yùn)作。2、及時(shí)進(jìn)展班風(fēng)校紀(jì)教育，以常規(guī)管理為載體，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的各項(xiàng)管理要求，重申學(xué)校各方面的要求，防患于未然。3、開展誠(chéng)信教育和人文素質(zhì)教育和平安教育，從學(xué)生的吃穿住行等方面入手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化人文素質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)集體凝聚力。4、開展學(xué)雷鋒活動(dòng)。5、進(jìn)展愛國(guó)教育，出期黑板報(bào)，召開愛國(guó)主題班會(huì)。6、組織古詩(shī)背誦，開展古詩(shī)比賽活動(dòng)。7、開展做文明學(xué)生活動(dòng)，定期評(píng)選文明學(xué)生。8、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，開展閱讀比賽。9、開展語(yǔ)文理論活動(dòng)，定期出版語(yǔ)文小報(bào)。10、抓好學(xué)生的寫字，組織班級(jí)寫字比賽。11、開展安康教育，增強(qiáng)學(xué)生的品質(zhì)，擺正學(xué)生的交往觀念，確保主要精力放到學(xué)習(xí)上。12、充分利用考試的杠桿作用，每次考試完畢要求每一位學(xué)生寫出考試的得與失，查找經(jīng)歷與缺乏，并列出整改方案和下次考試的目的。13、做好雙差生的工作和重點(diǎn)學(xué)生的家訪工作。只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘終將迎來一片翠綠，我相信，我努力，我拼搏。班主任，學(xué)生心理安康的導(dǎo)師班主任，學(xué)生心理安康的導(dǎo)師隨著心理安康教育的深化開展，學(xué)校心理輔導(dǎo)與心理咨詢工作已逐漸成為廣闊中小老師的一項(xiàng)新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域。老師作為心理安康教育的組織者和施行者，必然要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和進(jìn)步他們心理安康程度的重任。作為心理輔導(dǎo)員的老師，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的安康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。一，班主任承當(dāng)心理安康教育的意義(一)有利于學(xué)生良好品德的形成老師心理處于安康正常狀態(tài)，是學(xué)生形成良好品德的根底。這是因?yàn)?個(gè)體心理只有處于正常安康狀態(tài)才易于順應(yīng)社會(huì)，傾向于與社會(huì)保持一致，承受社會(huì)的各種要求包括道德標(biāo)準(zhǔn)，形成良好的品德。從反面看，個(gè)體假如處于不平衡的心理狀態(tài)往往傾向于承受主流的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值觀相悖的觀念，對(duì)不良標(biāo)準(zhǔn)失去抵抗力從而形成不良品德。班主任在進(jìn)展道德灌輸?shù)臅r(shí)候，假如無視了每個(gè)受教育個(gè)體的心理狀態(tài)，尤其無視了對(duì)不平衡心理狀態(tài)的疏導(dǎo)，不能使之處于樂于順應(yīng)主流標(biāo)準(zhǔn)的常態(tài)。學(xué)生往往出現(xiàn)各種消極情緒如發(fā)愣，走神，沉默甚至抵觸。反之，假設(shè)班主任常能敏感，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理疏導(dǎo)甚至有意識(shí)的心理訓(xùn)練，才易培養(yǎng)良好的品德。(二)有利于建立有凝聚力的班集體造成現(xiàn)今學(xué)生心理不安康的因素主要來自家庭和學(xué)校。從家庭方面看，獨(dú)生子生的現(xiàn)象使家長(zhǎng)對(duì)子女的管理形式往往是:在物質(zhì)享受上百般遷就;在學(xué)習(xí)上百般苛求。前者使他們?nèi)鄙傩睦沓惺芰Φ腻憻挾笳哂质顾麄兠媾R壓力，這樣的管教形式會(huì)使青少年無休止陷入心理不平衡之中。同時(shí)，父母就業(yè)和再就業(yè)的壓力又使家庭往往成為渲泄的場(chǎng)所，導(dǎo)致家庭氣氛的下降，又加劇了其子女的心理不平衡。從學(xué)校方面看，在呼喚素質(zhì)教育同時(shí)，毋庸置疑，相當(dāng)多的學(xué)校還是抱著考分這個(gè)飯碗不放。學(xué)生的才能都量化到分?jǐn)?shù)上，分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)劇烈，學(xué)生對(duì)自我價(jià)值認(rèn)識(shí)缺乏，自信心缺乏，難以發(fā)揮內(nèi)在潛力，常處于焦慮，擔(dān)憂，挫折等不平衡心理狀態(tài)下。在班級(jí)管理中，成功的班主任懂得象經(jīng)營(yíng)家庭，關(guān)心子女一樣體察學(xué)生細(xì)微的心理變化，動(dòng)用心育的原那么和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)展德，智，體，美，勞五育的培養(yǎng);運(yùn)用心理輸導(dǎo)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)展消費(fèi)，交際，擇業(yè)，危機(jī)等方面的指導(dǎo)，既能彌補(bǔ)家庭教育的缺乏，又能緩解學(xué)校教育的壓力。在這樣的班集體中，學(xué)生可以感受到家庭般的溫暖，有做主人的感覺，容易形成上進(jìn)的，有凝聚力的班集體。二，班主任承當(dāng)心理安康教育的內(nèi)容和方式(一)班級(jí)心理安康教育的內(nèi)容班主任可以從以下兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理輔導(dǎo)。1，生活輔導(dǎo)，即人格輔導(dǎo)，目的是促進(jìn)學(xué)生建立合理的生活標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)根本社交，學(xué)會(huì)過有意義的生活。班主任對(duì)學(xué)生的生活輔導(dǎo)主要有情緒輔導(dǎo)和社交輔導(dǎo)。比方班級(jí)中常發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生:自暴自棄乃至厭學(xué);因成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)劇烈，互相嫉妒，打小報(bào)告;因身體太胖，太矯而自卑久而不合群;因老師批評(píng)明里頂撞，暗里忌恨。學(xué)生的個(gè)體中有好表現(xiàn)，有羞于開口的;有人緣好具號(hào)召力的，有老被人欺負(fù)成為出氣筒的;有講義氣的團(tuán)體，也有良性競(jìng)爭(zhēng)互相上進(jìn)的伙伴?！舶嘀魅巍骋陨线@些學(xué)生的行為和表現(xiàn)其實(shí)可以歸因于情緒和社交問題，班主任進(jìn)展情緒輔導(dǎo)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)悅納自己，學(xué)會(huì)適時(shí)，適度，適宜地渲泄自己的情緒又能適當(dāng)控制自己的情緒;幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)解情緒的方式如渲泄，傾訴，轉(zhuǎn)移，自我暗示等。讓他們懂得生活的藝術(shù)是駕馭情緒的藝術(shù)。班主任進(jìn)展社交輔導(dǎo)就是要幫助形成正確的社交心理，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)纳缃欢Y儀;學(xué)會(huì)克制害羞心理，與別人溝通的方法;學(xué)會(huì)緩解人際關(guān)系沖突，處理口角等等，安康的社交心理有助于班集體的建立，也對(duì)學(xué)生走入社會(huì)有幫助。除此外，班主任還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展消費(fèi)輔導(dǎo)幫助形成正確的金錢觀;對(duì)學(xué)生進(jìn)展休閑輔導(dǎo)，幫助其學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)，親近自然，以培養(yǎng)良好的品性。2，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)根據(jù)心理工作者的觀點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有三個(gè)問題:能不能學(xué)智能問題;愿不愿學(xué)態(tài)度問題;會(huì)不會(huì)學(xué)方法問題。班主任的工作主要表達(dá)在對(duì)后兩者加以輔導(dǎo)。①學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度的教育更多地貫穿于各學(xué)科的課堂教學(xué)。但班主任的優(yōu)勢(shì)在于活動(dòng)課和班會(huì)課上，通過有目的地對(duì)學(xué)生訓(xùn)練，能起到對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度教育的補(bǔ)充。在科學(xué)的心理訓(xùn)練原那么和方法指導(dǎo)下，班主任對(duì)于糾正學(xué)生偏科和偏師現(xiàn)象還能起到舉足輕重的作用。比方:根據(jù)和諧原那么制造樂學(xué)互助的活動(dòng)課，班會(huì)課氣氛;根據(jù)興趣原那么配合科任老師完成刺激興奮點(diǎn)的穩(wěn)固練習(xí);根據(jù)成功原那么，對(duì)不同程度學(xué)生擔(dān)出不同訓(xùn)練目的等。②學(xué)習(xí)方法。班主任工作中一個(gè)難點(diǎn)是如何糾正學(xué)生上課走神，講話，抄作業(yè)，考試舞弊等學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。這些問題仍可以歸因于心理問題，輔之以科學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，就能改變頭痛醫(yī)頭，腳痛就醫(yī)腳的被動(dòng)場(chǎng)面。指導(dǎo)策略是:在低段，根據(jù)學(xué)生個(gè)體根底幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，復(fù)習(xí)方案，短期目的，長(zhǎng)期目的等，詳細(xì)到幫助安排課外學(xué)習(xí)學(xué)什么，如何學(xué);在中高段，幫助學(xué)生理解自身的學(xué)習(xí)根底和學(xué)____點(diǎn)，幫助其學(xué)會(huì)制定方案和目的，學(xué)會(huì)學(xué)什么，如何學(xué)，何時(shí)學(xué)，最終到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的才能。(二)班級(jí)心理安康教育的方式1，對(duì)癥下藥，開展良好的集體活動(dòng)是心理安康教育的有效途徑。良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，互相溝通，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生埋伏的積極影響，同時(shí)它還有利于老師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。其一，針對(duì)一局部學(xué)生缺乏恒心，毅力，對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)，可開展學(xué)習(xí)為了什么，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志等主題班會(huì)，幫助學(xué)生制定了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡，制定系列監(jiān)視機(jī)制，并配合學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴，進(jìn)步之星，經(jīng)歷交流會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生的自信心和積極性得到極大進(jìn)步，在活動(dòng)中，非智力因素對(duì)智力因素起到動(dòng)力，定向，引導(dǎo)，維持，調(diào)節(jié)，控制和強(qiáng)化的作用，一定程度上抑制了學(xué)習(xí)兩極分化的場(chǎng)面。其二，針對(duì)一局部學(xué)生以自我為中心，冷漠，自私的心理特點(diǎn)，可開展我班的故事，讓每個(gè)學(xué)生尋找，發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個(gè)學(xué)生共同創(chuàng)作班歌，唱班歌，共同參與班級(jí)公約的撰寫與討論，讓學(xué)生與兄弟班開展辯論賽，拔河比賽，籃球賽等。在活動(dòng)中，學(xué)生開場(chǎng)變得熱情，開場(chǎng)團(tuán)結(jié)，開場(chǎng)互相關(guān)心幫助，整個(gè)班集體開場(chǎng)形式較強(qiáng)的凝聚力。2，心靈溝通，進(jìn)展適時(shí)的心理疏導(dǎo)是心理安康教育的至勝法寶。其一，一個(gè)優(yōu)秀的班主任在班級(jí)工作中總是擅長(zhǎng)于利用個(gè)別談心解決學(xué)生的各種問題，在此根底上班主任還可以利用每周一次的班會(huì)課進(jìn)展針對(duì)性強(qiáng)的集體輔導(dǎo)。形式有專題講座和心理訓(xùn)練課，前者合適于學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo);后者有助于全體參與解決某個(gè)情緒，行為問題。其二，筆談開啟學(xué)生心理的一把鑰匙。從理論效果來看，要想理解學(xué)生的內(nèi)心世界，要想進(jìn)展有效的心理疏導(dǎo)，筆談比個(gè)面談更加行之有效(特別對(duì)于一局部特殊生而言)。三，班主任承當(dāng)心理安康教育須注意的幾個(gè)問題(一)班主任要將自己定位成一個(gè)心理導(dǎo)師青少年時(shí)期是人的一生中最容易偏離心理正常狀態(tài)從而導(dǎo)致不適應(yīng)行為或心理安康問題的時(shí)期，如上所述，青少年學(xué)習(xí)生活中的許多問題都分開心理問題。不成功的班主任往往是警察式的或保姆式的，對(duì)學(xué)生的問題缺乏預(yù)見和對(duì)癥下藥的方法;而成功的班主任把自己看成一個(gè)引導(dǎo)者而非學(xué)生的對(duì)立面，對(duì)于暴露出的問題不是忙著呵斥和制止，而是能透過看本質(zhì)，懂得遵循學(xué)生的心理開展規(guī)律，用科學(xué)的方法加以心理輸導(dǎo)。把自己當(dāng)作學(xué)生的心理導(dǎo)師，是班主任承當(dāng)心理健教的必要條件，也是班主任師德進(jìn)步的必經(jīng)途徑，因?yàn)橐龅竭@種角色轉(zhuǎn)換，就要求班主任站在一個(gè)比學(xué)生高的位置。只有悅納學(xué)生，才能學(xué)生悅納自己，只有不斷鍛煉自己的人格，才能做到悅納學(xué)生，才能從根本上解決體罰和變相體罰的問題，才能從根本上實(shí)現(xiàn)培育人和塑造人的目的。(二)班主任的自我心理安康知識(shí)亟待進(jìn)步要對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育，首先要進(jìn)步老師的心理素質(zhì)。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對(duì)劇烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來自社會(huì)各方面有形無形的壓力，使一些老師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。老師不安康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)消費(fèi)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理安康，老師的職業(yè)牲特征要求老師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的才能。老師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，安康的狀態(tài)，以旺盛的精力，豐富的情感，安康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。此外要對(duì)老師廣泛開展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)將心理安康教育作為老師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使每一位老師都掌握心理安康的根本知識(shí)，以利正確對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，并在教育教學(xué)過程不出現(xiàn)失誤。培養(yǎng)一支自身心理安康，懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的老師隊(duì)伍，這是加強(qiáng)心理安康教育至關(guān)重要的。首先，師范學(xué)校的心理課程須完善，更具有實(shí)用性和針對(duì)性，讓每個(gè)師范生都有系統(tǒng)的知識(shí)和理論的時(shí)機(jī)，畢業(yè)須持證(現(xiàn)行心理安康教育資格證)上崗。其次，在職老師的繼續(xù)教育培訓(xùn)中，心理教育要成為重要組成局部，讓每位老師都具備心理安康教育才能，保證學(xué)校多渠道的心理教育環(huán)境。再次，老師在日常工作中不斷自我教育，自我完善。(三)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助。據(jù)調(diào)查，目前上中小學(xué)這代孩子的父母，很大局部受教育程度不高，尤其很少學(xué)過教育學(xué)，兒童心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)。因此，老師要通過家訪，家長(zhǎng)座談會(huì)等到方式，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理開展規(guī)律，懂得心理安康的重要性，理解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法。使家長(zhǎng)理解對(duì)學(xué)生教育既要鼓勵(lì)，也可以批評(píng)，但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律。青少年是人格個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任肩負(fù)重任。當(dāng)然，心理安康教育不是班主任工作的全部?jī)?nèi)容，假設(shè)想對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育，嚴(yán)格意義上，必須配合一定的心理安康課程與學(xué)校專門的心理咨詢措施，但是作為一名班主任，結(jié)合心理安康教育來開展工作，又是必要和有效的。以上僅是筆者的一些粗淺討論，那么如何在二者間尋找更加有效和完美的切入點(diǎn)，需要我們德育工作全體同仁繼續(xù)討論和理論。班主任工作方案范文中心理安康教育的浸透班主任工作中心理安康教育的浸透班主任工作中心理安康教育的浸透[現(xiàn)代教育對(duì)老師提出了一個(gè)新的要求老師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生?，F(xiàn)代教育的開展要求老師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理安康的維護(hù)者。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之主的班主任，作為一個(gè)與學(xué)生接觸最為親密的師長(zhǎng)，學(xué)校德育工作最直接的承當(dāng)者，應(yīng)當(dāng)將心理安康教育引入班級(jí)管理，利用班主任工作優(yōu)勢(shì)，用科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的安康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。我們?cè)趶氖掳嘀魅纹陂g也深化體會(huì)到許多學(xué)生在行為表現(xiàn)中成表現(xiàn)的種種異常如：好動(dòng)、多話、厭學(xué)、打架等并不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的，因此，將班主任工作與心理安康教育相結(jié)合，顯得尤為重要。一、班主任承當(dāng)心理安康教育的意義１.有利于學(xué)生良好品德的形成。心理處于安康正常狀態(tài)，是學(xué)生形成良好品德的根底，這是因?yàn)椋簜€(gè)體心理只有處于正常安康狀態(tài)才易于順應(yīng)社會(huì)，傾向于與社會(huì)保持一致，承受社會(huì)的各種要求包括道德標(biāo)準(zhǔn)，形成良好的品德。從反面看，個(gè)體假如處于不平衡的心理狀態(tài)往往傾向于承受主流的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值觀相悖的觀念，對(duì)不良標(biāo)準(zhǔn)失去抵抗力從而形成不良品德。班主任在進(jìn)展道德灌輸?shù)臅r(shí)候，假如無視了每個(gè)受教育個(gè)體的心理狀態(tài)，尤其無視了對(duì)不平衡心理狀態(tài)的疏導(dǎo)，不能使之處于樂于順應(yīng)主流標(biāo)準(zhǔn)的常態(tài)。學(xué)生往往出現(xiàn)各種消極情緒如發(fā)愣、走神、沉默甚至抵觸。及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理疏導(dǎo)甚至有意識(shí)的心理訓(xùn)練，才易培養(yǎng)良好的品德。２.有利于建立有凝聚力的班集體。造成現(xiàn)今學(xué)生心理不安康的因素主要來自家庭和學(xué)校，從家庭方面看，獨(dú)生子生的現(xiàn)象使家長(zhǎng)對(duì)子女的管理形式往往是：在物質(zhì)享受上百般遷就；在學(xué)習(xí)上百般苛求。前者使他們?nèi)鄙傩睦沓惺芰Φ腻憻挾笳哂质顾麄兠媾R壓力，這樣的管教形式會(huì)使青少年無休止陷入心理不平衡之中。同時(shí)，父母就業(yè)和再就業(yè)的壓力又使家庭往往成為宣泄的場(chǎng)所，導(dǎo)致家庭氣氛的下降，又加劇了其子女的心理不平衡。從學(xué)校方面看，在呼喚素質(zhì)教育同時(shí)，毋庸置疑，相當(dāng)多的學(xué)校還是抱著考分這個(gè)飯碗不放。學(xué)生的才能都量化到分?jǐn)?shù)上，分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)劇烈，學(xué)生對(duì)自我價(jià)值認(rèn)識(shí)缺乏，自信心缺乏，難以發(fā)揮內(nèi)在潛力，常處于焦慮、擔(dān)憂、挫折等不平衡心理狀態(tài)下。在班級(jí)管理中，成功的班主任懂得像經(jīng)營(yíng)家庭，關(guān)心子女一樣體察學(xué)生細(xì)微的心理變化，動(dòng)用心育的原那么和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)展德、智、體、美、勞五育的培養(yǎng)；運(yùn)用心理輸導(dǎo)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)展消費(fèi)、交際、擇業(yè)、危機(jī)等方面的指導(dǎo)，既能彌補(bǔ)家庭教育的缺乏，又能緩解學(xué)校教育的壓力。在這樣的班集體中，學(xué)生可以感受到家庭般的溫暖，有做主人的感覺，容易形成上進(jìn)的，有凝聚力的班集體。在學(xué)校，一個(gè)好的班集體對(duì)人的一生有重要影響，原因就在于此。二、班主任工作中浸透心理安康教育的必要性1、浸透心理安康教育是成長(zhǎng)中學(xué)生的需要初中學(xué)生還處于成長(zhǎng)期，他們的生理發(fā)育還沒有成熟，他們的心理開展更顯得很稚嫩。從幼兒園到小學(xué)，我們的學(xué)生是在家長(zhǎng)的關(guān)心保護(hù)下長(zhǎng)大的。當(dāng)進(jìn)入初中后，客觀環(huán)境發(fā)生了變化，他們面臨新的學(xué)習(xí)和生活方式，面臨理想和現(xiàn)實(shí)的種種矛盾，面臨許多心理沖突和困惑?？梢哉f，這個(gè)階段是學(xué)生心理問題高發(fā)期，也是學(xué)生不良心理的最正確矯正期。假如錯(cuò)過了這一時(shí)期，學(xué)生走向高一級(jí)學(xué)?；蛏鐣?huì)后各種不安康的心理不僅會(huì)反映到學(xué)習(xí)、生活和工作中，而且很難進(jìn)展橋正。2、浸透心理安康教育是社會(huì)對(duì)教育的要求當(dāng)今社會(huì)，法制日益健全，文明高度開展。但同時(shí)，也充滿著暴力、賭博等等不良現(xiàn)象。中學(xué)生區(qū)分才能弱，耳濡目染，心靈容易受到這些社會(huì)陰暗面的侵蝕。如引言所述那位學(xué)生，其實(shí)就是受家庭暴力影響而導(dǎo)致的心靈問題。因此，和諧的社會(huì)呼喚心理安康教育。3、浸透心理安康教育是時(shí)代對(duì)教育的呼喚三、班主任工作中浸透心理安康教育的施行策略1、優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生安康開展學(xué)生的心理安康開展，除受制于先天因素外，主要決定于后天環(huán)境因素的影響。良好的環(huán)境，對(duì)學(xué)生能起到引發(fā)、導(dǎo)向和定向的作用，因此，優(yōu)化班級(jí)的種種環(huán)境，能引導(dǎo)學(xué)生心理安康的開展。第一，優(yōu)化班級(jí)人際環(huán)境。在學(xué)校生活中，人際關(guān)系就是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交互關(guān)系。有資料說明：一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與老師、同學(xué)相處的時(shí)間超過與父母相處時(shí)間的兩倍。這種朝夕相伴的生活，假如沒有和諧的師生、生生關(guān)系，沒有師生間的互相理解和互相信任，沒有學(xué)生與學(xué)生之間互相保護(hù)、寬容和理解，班主任工作便難以有成效，更不用說學(xué)生安康、全面的開展。因此，我在工作中針對(duì)某些學(xué)生不合群、人際關(guān)系緊張的問題，開展合作性活動(dòng)，多組織集體性活動(dòng)，特別照顧性格孤僻的學(xué)生，引導(dǎo)他們逐漸融入集體之中，同時(shí)通過讓學(xué)生當(dāng)小助手、小班主任、我向老師提意見、我對(duì)同學(xué)發(fā)牢騷、找知心朋友等師生、學(xué)生之間開誠(chéng)布公的活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)和諧的班級(jí)人際環(huán)境。第二，優(yōu)化班級(jí)人文環(huán)境。良好的人文環(huán)境，有利于將培養(yǎng)目的內(nèi)化為學(xué)生安康的心理品質(zhì)。為此，我努力創(chuàng)造多種民主管理形式，通過做特色班長(zhǎng)〔文藝、棋類等〕、每周一星值日制度，使每個(gè)學(xué)生多形式、多渠道地參與班級(jí)管理事務(wù)。同時(shí)通過組織豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)，開展各種形式的教育活動(dòng)，如開班會(huì)、隊(duì)會(huì)、心理專欄、心理講座、公益勞動(dòng)等，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)中形成濃郁的人文氣氛，克制不良的心理障礙，消除已有的心理疾病。第三，優(yōu)化班級(jí)心理環(huán)境。學(xué)校培養(yǎng)人，不僅是要使學(xué)生具有高尚的品德、豐富的知識(shí)。同時(shí)，還要幫助學(xué)生形成完美的性格，成為個(gè)性心理上和諧開展的新人。因此，對(duì)處在性格形成時(shí)期的中學(xué)生來說，在班級(jí)中形成安康向上的心理環(huán)境尤為重要。比方，針對(duì)學(xué)生沒有上進(jìn)心、無目的的問題，開展理想和前途教育；針對(duì)學(xué)生缺乏愛心，對(duì)別人對(duì)集體冷漠的問題，開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，通過幫助別人，讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)的溫暖，從而形成愛集體、愛別人、愛社會(huì)的良好心理品質(zhì)。2、調(diào)動(dòng)情感，促進(jìn)學(xué)生安康開展前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：教育活動(dòng)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮高度有效的作用。班主任工作中必須為情感的碰撞、交匯、化合提供足夠的能量，他不僅發(fā)生在操場(chǎng)上，發(fā)生在課間非常鐘，而且發(fā)生在事先無所準(zhǔn)備的最自然的生活與情景中。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，等于是班主任翻開學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生心中安康向上的意識(shí)，從而減少心理問題的發(fā)生。比方，有一段時(shí)間，班級(jí)里發(fā)生好幾起因小事而發(fā)生口角，既而惡言相向的吵架事例，嚴(yán)重影響到整個(gè)班級(jí)。事后，我不是武斷地各打五十大板，而是找當(dāng)事人心平氣和地理解情況。然后，我以這個(gè)時(shí)機(jī)，召開一個(gè)主題班會(huì)。班會(huì)以小組為競(jìng)賽單位，安排了學(xué)生喜聞樂道的歌曲、典故、諺語(yǔ)、名人名言等工程，圍繞著團(tuán)結(jié)、友誼、親情進(jìn)展了緊張的比賽，學(xué)生情緒高漲，競(jìng)相參與。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)展到高潮時(shí)，我在黑板上寫了大家庭中的你、我、他幾個(gè)大字，接著錄音機(jī)里傳出了《相親相愛》的歌曲，再一次引起全班同學(xué)的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，幾個(gè)吵架的同學(xué)彼此不約而同地走向?qū)Ψ?，手緊緊握在一起這次班會(huì)后，同學(xué)們更體會(huì)到包容的涵義了，班級(jí)里形成了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。心理安康工作方案新的學(xué)年又開場(chǎng)了，我也繼續(xù)擔(dān)任班主任工作.初，對(duì)學(xué)生來說，獲得好成績(jī)就是最重要的事情。如今的班風(fēng)比擬不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)根底在全級(jí)也不是很好，所以這個(gè)學(xué)期我們班就要先穩(wěn)定班風(fēng)，然后在穩(wěn)定班風(fēng)的根底上繼續(xù)抓好學(xué)風(fēng)建立，爭(zhēng)取成績(jī)能有一個(gè)打破，到達(dá)理想的成績(jī)。為了能把本班建立成具有"團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)"的班風(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，做一位合格的社會(huì)建立者和接班人。特制定班級(jí)工作方案：一、本學(xué)期根本工作要點(diǎn)1、確立班級(jí)體的奮斗目的班集體的共同奮斗目的，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目的，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目的，這個(gè)目的應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目的的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目的的過程會(huì)產(chǎn)生梯次鼓勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目的。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目的的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目的的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目的的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。2、在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有你追我趕的比學(xué)風(fēng)格；1，通過各種方式，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要談們時(shí)刻記著：積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。2經(jīng)常與各門學(xué)科的任課老師進(jìn)展溝通，理解學(xué)情與班情，做好協(xié)調(diào)工作，齊鋤共澆促苗長(zhǎng)。3、盡量做到面對(duì)全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間，但也不可忘記九年級(jí)的是學(xué)校的品牌更要關(guān)注尖子生，做到以點(diǎn)代面，用面促點(diǎn)；4、要抓好班級(jí)的紀(jì)律，因?yàn)榧o(jì)律是成績(jī)的保證。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在德育工作的開展與后進(jìn)生的教育。德育面向全體用其促后進(jìn)生特別是雙差生的習(xí)慣，時(shí)時(shí)講時(shí)時(shí)落實(shí)，事事講事事落實(shí)；5、成績(jī)、表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì)，既要肯定成績(jī)，也要不斷催促與鞭策，使他們不斷獲得進(jìn)步；6、力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想疏導(dǎo)工作，使他們進(jìn)步認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)德修與自律，從而不斷有所上進(jìn)。7、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。8、健全班委會(huì)，明確分工，進(jìn)步學(xué)生的管理才能。二、詳細(xì)措施1、充分利用班會(huì)向?qū)W生進(jìn)展思想教育。2、發(fā)揮干部的作用，師生共同管理班級(jí)。一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目的。班干部作為班級(jí)核心力量，分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作。3、充分利用課堂40分鐘向?qū)W生進(jìn)展教育。4、抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)展總結(jié)，指導(dǎo)，鼓勵(lì)。三.認(rèn)真抓好活動(dòng)課程建立(主題班會(huì)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，活動(dòng)課……)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。平安是學(xué)校一切工作的重中之重。新的學(xué)期里，我將繼續(xù)堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校制定的平安事故防范措施，經(jīng)常性地深化學(xué)生間理解情況、發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)學(xué)生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點(diǎn)的平安防范意識(shí)，消除學(xué)生在日常生活中存在的一切不平安因素。四、班級(jí)主要活動(dòng)內(nèi)容：1、第一周召開班委會(huì)議，明確詳細(xì)分工，使班委工作正式運(yùn)作。2、及時(shí)進(jìn)展班風(fēng)校紀(jì)教育，以常規(guī)管理為載體，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的各項(xiàng)管理要求，重申學(xué)校各方面的要求，防患于未然。3、開展誠(chéng)信教育和人文素質(zhì)教育和平安教育，從學(xué)生的吃穿住行等方面入手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化人文素質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)集體凝聚力。4、開展學(xué)雷鋒活動(dòng)。5、進(jìn)展愛國(guó)教育，出期黑板報(bào)，召開愛國(guó)主題班會(huì)。6、組織古詩(shī)背誦，開展古詩(shī)比賽活動(dòng)。7、開展做文明學(xué)生活動(dòng)，定期評(píng)選文明學(xué)生。8、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，開展閱讀比賽。9、開展語(yǔ)文理論活動(dòng)，定期出版語(yǔ)文小報(bào)。10、抓好學(xué)生的寫字，組織班級(jí)寫字比賽。11、開展心理安康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)，擺正學(xué)生的交往觀念，確保主要精力放到學(xué)習(xí)上。12、充分利用考試的杠桿作用，每次考試完畢要求每一位學(xué)生寫出考試的得與失，查找經(jīng)歷與缺乏，并列出整改方案和下次考試的目的。13、做好“雙差生”的工作和重點(diǎn)學(xué)生的家訪工作。只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘終將迎來一片翠綠，我相信，我努力，我拼搏。心理安康月工作方案為深化貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育的意見》〔中發(fā)〔202_〕16號(hào)〕和四川省教育廳關(guān)于開展“5?25”大學(xué)生心理安康教育宣傳活動(dòng)周的通知川教函〔202_〕XX8號(hào)〕，為進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生心理安康教育，普及大學(xué)生心理安康教育根本知識(shí)，營(yíng)造人人關(guān)心大學(xué)生心理安康教育的氣氛，促進(jìn)我院大學(xué)生心理安康教育工作上程度，學(xué)生工作處心理咨詢辦公室以實(shí)現(xiàn)構(gòu)建安康、和諧校園為工作目的，在原有根底上繼續(xù)做好全院學(xué)生的心理安康教育工作，普及心理安康知識(shí)，進(jìn)步老師和學(xué)生的心理安康程度為目的，舉辦我院“第三屆心理安康宣傳月”活動(dòng)?；顒?dòng)主題：心靈與XX共舞本次活動(dòng)擬定于202_年5月2日到5月31日進(jìn)展。活動(dòng)內(nèi)容主要包括：簽名儀式、現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢、學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)、班級(jí)心理信息員業(yè)務(wù)培訓(xùn)、心理情景劇表演、《心語(yǔ)》征文、黑板報(bào)宣傳、電影鑒賞活動(dòng)等。本次活動(dòng)將通過校園網(wǎng)、板報(bào)、講座、心理測(cè)試、資料圖片展示、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、發(fā)放心理知識(shí)宣傳單等豐富多彩的形式開展心理安康教育宣傳活動(dòng)。詳細(xì)安排：活動(dòng)一：心理安康知識(shí)普及活動(dòng)活動(dòng)目的:通過活動(dòng)使師生理解心理安康根底知識(shí)活動(dòng)主辦:學(xué)生處心理咨詢辦公室活動(dòng)承辦:院學(xué)生會(huì)心理協(xié)會(huì)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間:1、“關(guān)愛心靈、安康成長(zhǎng)，共赴心靈之約”師生簽名活動(dòng)：利用5月5號(hào)早操分別進(jìn)展，由各校區(qū)團(tuán)委書記及心理協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)。2、心理信息員培訓(xùn)：東區(qū)林輝雄主講〔5月XX號(hào)〕西區(qū)曾淑英主講〔5月XX號(hào)〕本部林輝雄主講〔5月20號(hào)〕3、心理安康黑板報(bào)宣傳：5月15—5月25日完成，團(tuán)委檢查評(píng)比?；顒?dòng)二：“影音之心”主題電影鑒賞活動(dòng)活動(dòng)目的:通過放映心理主題電影的方式，共同討論，深化理解人物心理方面的一些問題?；顒?dòng)主辦:學(xué)生處心理咨詢辦公室活動(dòng)承辦:院學(xué)生會(huì)心理協(xié)會(huì)活動(dòng)內(nèi)容:播放心理主題電影活動(dòng)時(shí)間:5月9號(hào)、5月23號(hào)晚上活動(dòng)地點(diǎn):分別在三個(gè)校區(qū)多媒體教室〔詳細(xì)見海報(bào)〕活動(dòng)三“心心交流”大型心理現(xiàn)場(chǎng)咨詢活動(dòng)活動(dòng)目的:通過與心理咨詢老師傾訴心理方面的困惑與疑問,從而在一定程度上緩解精神上的壓力,解決心理上的問題,真正到達(dá)心與心的交流使心情更加明快開朗.活動(dòng)主辦:學(xué)生處心理咨詢辦公室活動(dòng)承辦:院學(xué)生會(huì)心理協(xié)會(huì)活動(dòng)時(shí)間:5月22日西區(qū)、5月26____部、5月28日東區(qū)活動(dòng)地點(diǎn):各校區(qū)咨詢?nèi)藛T組成:曾淑英、林輝雄、何小敏、汪靜活動(dòng)內(nèi)容:同學(xué)們針對(duì)自身心理上的問題向?qū)＜疫M(jìn)展咨詢和發(fā)放宣傳資料、心理測(cè)試?；顒?dòng)四“我訴我心”大型征文活動(dòng)活動(dòng)目的:通過征集傾訴心靈的文章,既給同學(xué)們提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái),同時(shí)也可以引發(fā)更多同學(xué)的共鳴,到達(dá)心靈交流的目的活動(dòng)主辦:學(xué)生處心理咨詢辦公室活動(dòng)承辦:院學(xué)生會(huì)心理協(xié)會(huì)活動(dòng)時(shí)間:5月2號(hào)——31日征文要求:1〕只收編輯好的word文檔2〕以“提倡心理安康，倡導(dǎo)和諧心態(tài)”為主題3〕體裁字?jǐn)?shù)不限，風(fēng)格不拘，文筆簡(jiǎn)練，鼓勵(lì)校園原創(chuàng)作品。4〕不退稿，請(qǐng)自留稿底。來稿請(qǐng)注明系部、專業(yè)、班級(jí)，姓名。投稿信箱：XXX獎(jiǎng)勵(lì)方式:獲獎(jiǎng)?wù)魑膶⒃诎l(fā)行的《心語(yǔ)》雜志上發(fā)表，作者可憑學(xué)生證到指定地點(diǎn)免費(fèi)領(lǐng)取《心語(yǔ)》雜志一份?；顒?dòng)五：大學(xué)生人際關(guān)系團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)目的：通過活動(dòng)，使參加學(xué)生理解人際交往的原那么和技巧，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)才能和表現(xiàn)才能，樹立自信，安康成長(zhǎng)。活動(dòng)時(shí)間：5月〔詳細(xì)時(shí)間見海報(bào)〕活動(dòng)地點(diǎn)：東校區(qū)、本部指導(dǎo)老師：曾淑英、林輝雄活動(dòng)六：第三屆校園心理情景劇公演演出時(shí)間：5月27日下午〔星期二〕2：30分演出地點(diǎn)：東校區(qū)禮堂參加人員：學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、各系書記、心理咨詢辦公室成員、心理協(xié)會(huì)、演員等班主任工作中心理安康教育的浸透班主任工作中心理安康教育的浸透班主任工作中心理安康教育的浸透[現(xiàn)代教育對(duì)老師提出了一個(gè)新的要求老師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生?，F(xiàn)代教育的開展要求老師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理安康的維護(hù)者。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之主的班主任，作為一個(gè)與學(xué)生接觸最為親密的師長(zhǎng)，學(xué)校德育工作最直接的承當(dāng)者，應(yīng)當(dāng)將心理安康教育引入班級(jí)管理，利用班主任工作優(yōu)勢(shì)，用科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的安康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。我們?cè)趶氖掳嘀魅纹陂g也深化體會(huì)到許多學(xué)生在行為表現(xiàn)中成表現(xiàn)的種種異常如：好動(dòng)、多話、厭學(xué)、打架等并不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的，因此，將班主任工作與心理安康教育相結(jié)合，顯得尤為重要。一、班主任承當(dāng)心理安康教育的意義１.有利于學(xué)生良好品德的形成。心理處于安康正常狀態(tài)，是學(xué)生形成良好品德的根底，這是因?yàn)椋簜€(gè)體心理只有處于正常安康狀態(tài)才易于順應(yīng)社會(huì)，傾向于與社會(huì)保持一致，承受社會(huì)的各種要求包括道德標(biāo)準(zhǔn)，形成良好的品德。從反面看，個(gè)體假如處于不平衡的心理狀態(tài)往往傾向于承受主流的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值觀相悖的觀念，對(duì)不良標(biāo)準(zhǔn)失去抵抗力從而形成不良品德。班主任在進(jìn)展道德灌輸?shù)臅r(shí)候，假如無視了每個(gè)受教育個(gè)體的心理狀態(tài)，尤其無視了對(duì)不平衡心理狀態(tài)的疏導(dǎo)，不能使之處于樂于順應(yīng)主流標(biāo)準(zhǔn)的常態(tài)。學(xué)生往往出現(xiàn)各種消極情緒如發(fā)愣、走神、沉默甚至抵觸。及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理疏導(dǎo)甚至有意識(shí)的心理訓(xùn)練，才易培養(yǎng)良好的品德。２.有利于建立有凝聚力的班集體。造成現(xiàn)今學(xué)生心理不安康的因素主要來自家庭和學(xué)校，從家庭方面看，獨(dú)生子生的現(xiàn)象使家長(zhǎng)對(duì)子女的管理形式往往是：在物質(zhì)享受上百般遷就；在學(xué)習(xí)上百般苛求。前者使他們?nèi)鄙傩睦沓惺芰Φ腻憻挾笳哂质顾麄兠媾R壓力，這樣的管教形式會(huì)使青少年無休止陷入心理不平衡之中。同時(shí)，父母就業(yè)和再就業(yè)的壓力又使家庭往往成為宣泄的場(chǎng)所，導(dǎo)致家庭氣氛的下降，又加劇了其子女的心理不平衡。從學(xué)校方面看，在呼喚素質(zhì)教育同時(shí)，毋庸置疑，相當(dāng)多的學(xué)校還是抱著考分這個(gè)飯碗不放。學(xué)生的才能都量化到分?jǐn)?shù)上，分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)劇烈，學(xué)生對(duì)自我價(jià)值認(rèn)識(shí)缺乏，自信心缺乏，難以發(fā)揮內(nèi)在潛力，常處于焦慮、擔(dān)憂、挫折等不平衡心理狀態(tài)下。在班級(jí)管理中，成功的班主任懂得像經(jīng)營(yíng)家庭，關(guān)心子女一樣體察學(xué)生細(xì)微的心理變化，動(dòng)用心育的原那么和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)展德、智、體、美、勞五育的培養(yǎng)；運(yùn)用心理輸導(dǎo)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)展消費(fèi)、交際、擇業(yè)、危機(jī)等方面的指導(dǎo)，既能彌補(bǔ)家庭教育的缺乏，又能緩解學(xué)校教育的壓力。在這樣的班集體中，學(xué)生可以感受到家庭般的溫暖，有做主人的感覺，容易形成上進(jìn)的，有凝聚力的班集體。在學(xué)校，一個(gè)好的班集體對(duì)人的一生有重要影響，原因就在于此。二、班主任工作中浸透心理安康教育的必要性1、浸透心理安康教育是成長(zhǎng)中學(xué)生的需要初中學(xué)生還處于成長(zhǎng)期，他們的生理發(fā)育還沒有成熟，他們的心理開展更顯得很稚嫩。從幼兒園到小學(xué)，我們的學(xué)生是在家長(zhǎng)的關(guān)心保護(hù)下長(zhǎng)大的。當(dāng)進(jìn)入初中后，客觀環(huán)境發(fā)生了變化，他們面臨新的學(xué)習(xí)和生活方式，面臨理想和現(xiàn)實(shí)的種種矛盾，面臨許多心理沖突和困惑?？梢哉f，這個(gè)階段是學(xué)生心理問題高發(fā)期，也是學(xué)生不良心理的最正確矯正期。假如錯(cuò)過了這一時(shí)期，學(xué)生走向高一級(jí)學(xué)校或社會(huì)后各種不安康的心理不僅會(huì)反映到學(xué)習(xí)、生活和工作中，而且很難進(jìn)展橋正。2、浸透心理安康教育是社會(huì)對(duì)教育的要求當(dāng)今社會(huì)，法制日益健全，文明高度開展。但同時(shí)，也充滿著暴力、賭博等等不良現(xiàn)象。中學(xué)生區(qū)分才能弱，耳濡目染，心靈容易受到這些社會(huì)陰暗面的侵蝕。如引言所述那位學(xué)生，其實(shí)就是受家庭暴力影響而導(dǎo)致的心靈問題。因此，和諧的社會(huì)呼喚心理安康教育。3、浸透心理安康教育是時(shí)代對(duì)教育的呼喚三、班主任工作中浸透心理安康教育的施行策略1、優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生安康開展學(xué)生的心理安康開展，除受制于先天因素外，主要決定于后天環(huán)境因素的影響。良好的環(huán)境，對(duì)學(xué)生能起到引發(fā)、導(dǎo)向和定向的作用，因此，優(yōu)化班級(jí)的種種環(huán)境，能引導(dǎo)學(xué)生心理安康的開展。第一，優(yōu)化班級(jí)人際環(huán)境。在學(xué)校生活中，人際關(guān)系就是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交互關(guān)系。有資料說明：一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與老師、同學(xué)相處的時(shí)間超過與父母相處時(shí)間的兩倍。這種朝夕相伴的生活，假如沒有和諧的師生、生生關(guān)系，沒有師生間的互相理解和互相信任，沒有學(xué)生與學(xué)生之間互相保護(hù)、寬容和理解，班主任工作便難以有成效，更不用說學(xué)生安康、全面的開展。因此，我在工作中針對(duì)某些學(xué)生不合群、人際關(guān)系緊張的問題，開展合作性活動(dòng)，多組織集體性活動(dòng)，特別照顧性格孤僻的學(xué)生，引導(dǎo)他們逐漸融入集體之中，同時(shí)通過讓學(xué)生當(dāng)小助手、小班主任、我向老師提意見、我對(duì)同學(xué)發(fā)牢騷、找知心朋友等師生、學(xué)生之間開誠(chéng)布公的活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)和諧的班級(jí)人際環(huán)境。第二，優(yōu)化班級(jí)人文環(huán)境。良好的人文環(huán)境，有利于將培養(yǎng)目的內(nèi)化為學(xué)生安康的心理品質(zhì)。為此，我努力創(chuàng)造多種民主管理形式，通過做特色班長(zhǎng)〔文藝、棋類等〕、每周一星值日制度，使每個(gè)學(xué)生多形式、多渠道地參與班級(jí)管理事務(wù)。同時(shí)通過組織豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)，開展各種形式的教育活動(dòng)，如開班會(huì)、隊(duì)會(huì)、心理專欄、心理講座、公益勞動(dòng)等，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)中形成濃郁的人文氣氛，克制不良的心理障礙，消除已有的心理疾病。第三，優(yōu)化班級(jí)心理環(huán)境。學(xué)校培養(yǎng)人，不僅是要使學(xué)生具有高尚的品德、豐富的知識(shí)。同時(shí)，還要幫助學(xué)生形成完美的性格，成為個(gè)性心理上和諧開展的新人。因此，對(duì)處在性格形成時(shí)期的中學(xué)生來說，在班級(jí)中形成安康向上的心理環(huán)境尤為重要。比方，針對(duì)學(xué)生沒有上進(jìn)心、無目的的問題，開展理想和前途教育；針對(duì)學(xué)生缺乏愛心，對(duì)別人對(duì)集體冷漠的問題，開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，通過幫助別人，讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)的溫暖，從而形成愛集體、愛別人、愛社會(huì)的良好心理品質(zhì)。2、調(diào)動(dòng)情感，促進(jìn)學(xué)生安康開展前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：教育活動(dòng)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮高度有效的作用。班主任工作中必須為情感的碰撞、交匯、化合提供足夠的能量，他不僅發(fā)生在操場(chǎng)上，發(fā)生在課間非常鐘，而且發(fā)生在事先無所準(zhǔn)備的最自然的生活與情景中。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，等于是班主任翻開學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生心中安康向上的意識(shí)，從而減少心理問題的發(fā)生。比方，有一段時(shí)間，班級(jí)里發(fā)生好幾起因小事而發(fā)生口角，既而惡言相向的吵架事例，嚴(yán)重影響到整個(gè)班級(jí)。事后，我不是武斷地各打五十大板，而是找當(dāng)事人心平氣和地理解情況。然后，我以這個(gè)時(shí)機(jī)，召開一個(gè)主題班會(huì)。班會(huì)以小組為競(jìng)賽單位，安排了學(xué)生喜聞樂道的歌曲、典故、諺語(yǔ)、名人名言等工程，圍繞著團(tuán)結(jié)、友誼、親情進(jìn)展了緊張的比賽，學(xué)生情緒高漲，競(jìng)相參與。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)展到高潮時(shí)，我在黑板上寫了大家庭中的你、我、他幾個(gè)大字，接著錄音機(jī)里傳出了《相親相愛》的歌曲，再一次引起全班同學(xué)的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，幾個(gè)吵架的同學(xué)彼此不約而同地走向?qū)Ψ?，手緊緊握在一起這次班會(huì)后，同學(xué)們更體會(huì)到包容的涵義了，班級(jí)里形成了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。小洋人的博客心理安康咨詢工作方案【篇一】我校心理安康教育工作貫