習(xí)慣養(yǎng)成教育心得體會良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在，是學(xué)生輕松、歡樂、有序、有效地學(xué)習(xí)的必要前提。從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會收益終生。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生求知求識的同時，更應(yīng)重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

在教育教學(xué)工作中，我重點培育了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣在和其它習(xí)慣比起來，它占有相當(dāng)重要的地位，假如沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，特殊是對于學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科來說麻煩更大。比方說一篇課文，學(xué)生要是沒有提前預(yù)習(xí)的話，那就對課文一點不熟識，字音讀不準(zhǔn)，句子讀不通，文章的主要內(nèi)容更是不了解。教師在安排的課時內(nèi)進(jìn)展教學(xué)活動的話會費時費勁，效果也不佳。由此，我為了提高課堂35分鐘的效率，始終以來，我對我班學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培育特別重視。一篇課文最低閱讀五遍，多則不限，讀第一遍時，熟識一下課文；其次遍讀時，一邊讀，一邊畫誕生字和新詞，然后借助拼音把音讀準(zhǔn)，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思；第三遍讀時，把讀不通的句子反復(fù)地讀，直到讀通、讀順為止；第四遍讀文時，想想課文中有哪些句子不懂的就劃上“波浪線”或“直線”，（同時要求所畫的線條標(biāo)準(zhǔn)，讓人看了舒適）再反復(fù)地讀，假如能讀懂的話，就在句子旁寫上簡潔的體會，不懂的話就在句子旁邊打上“問號”或是“△”，等到教師在課堂上和學(xué)生一起共同探討，予以解決；第五遍讀文時，要求學(xué)生深入地讀，并把課文的主要內(nèi)容寫在家庭作業(yè)本上。幾年來，我對這一屆學(xué)生是這樣要求的，他們也是這樣做的。

記得人們常說的一句話：“字是門樓，書是屋”，“字是人的其次容貌”，可見寫字的仔細(xì)和美觀是多么重要，再說學(xué)生的各種作業(yè)都離不開寫字喲。

語文這門學(xué)科是培育學(xué)生寫字習(xí)慣的好去處。在語文課的教學(xué)中，每篇文章學(xué)完后最終要寫三種作業(yè)，另外學(xué)生每天的日記、單元中的作文訓(xùn)練都要寫不少的字。假如學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫字、作業(yè)習(xí)慣，他們的這些作業(yè)就無法順當(dāng)完成。因此，在這一階段的工作中，我很重視培育學(xué)生的寫字作業(yè)習(xí)慣。在低段教學(xué)工作中，我每上完一些字詞或是一篇課文后，我就留出不少時間讓學(xué)生練習(xí)寫字，在學(xué)生寫字前，特殊強調(diào)寫字姿態(tài)，握筆方法，人的坐姿，眼睛與作業(yè)本所保持的距離。在學(xué)生進(jìn)入寫字狀態(tài)時，我在教室來回巡察，假如發(fā)覺個別學(xué)生姿態(tài)不對時，就寫上提示其留意。以上這些，是我對學(xué)生寫字、作業(yè)的要求，也是對學(xué)生寫字、作業(yè)良好習(xí)慣的培育方法。現(xiàn)在已取得的成績是：班里大多數(shù)學(xué)生寫字姿態(tài)正確，再不用教師時刻提示了；大多數(shù)學(xué)生能仔細(xì)完成作業(yè)了；大多數(shù)學(xué)生的字跡一絲不茍了。

成績的取得是令人可喜的，但是由于某種緣由，少數(shù)學(xué)生的缺乏還是存在的。如班里還有極少數(shù)頑固性不做作業(yè)的學(xué)生，還有少數(shù)字跡潦草的學(xué)生，還有預(yù)習(xí)作業(yè)投機(jī)取巧的學(xué)生。存在著這些缺乏的緣由是什么呢？有的學(xué)生是中途插入本班的；還有個別學(xué)生中途生病，假期長達(dá)幾個月。他們一時半會兒難以適應(yīng)本班學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。

盡管存在以上這些缺乏，但我還是有信念讓這些學(xué)生漸漸適應(yīng)要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與全體同學(xué)共同走向明天。

習(xí)慣養(yǎng)成教育心得體會篇2

生活是人生的第—課，也是最根本的課程。生活活動是幼兒園課程的重要組成局部，它平凡而瑣碎，由許很多多生活細(xì)節(jié)組成。生活習(xí)慣的好壞不僅影響幼兒的身心安康，而且也是幼兒綜合素養(yǎng)的表達(dá)，因此，在幼兒園的生活學(xué)習(xí)中教師會利用嬉戲化課程，培育教育幼兒良好的生活習(xí)慣。

“習(xí)慣形成性格，性格打算命運?！泵绹逃壹s？凱恩斯的名言有力地說明習(xí)慣養(yǎng)成對孩子的重要性。它對幼兒的影響是根深蒂固的，將伴隨幼兒的一生，使幼兒終身受益。壞習(xí)慣一旦形成，我們要花掉十倍、百倍的努力將他改正，會使幼兒終身受其害。有很多葉曾指出一些青少年的違法犯罪行為，追根溯源，都是由于早期沒有形成良好的習(xí)慣。因此，良好習(xí)慣作為一切教育的根底和歸宿，應(yīng)最先培育最先形成，它是幼兒成人之根本。17世紀(jì)捷克聞名教育思想家夸美紐斯指出：德行應(yīng)在邪惡尚未占居心靈之前，早早就教。所以，早期家庭教育的第一要務(wù)就是要扎實地培育幼兒良好的習(xí)慣。這時候，幼兒園嬉戲化的課程會曾加幼兒的興趣，起到有事半功倍的作用。

幼兒生活方面的習(xí)慣養(yǎng)成在家庭中的更為重要。長期以來，幼兒良好行為習(xí)慣的培育始終未受到家長足夠的重視，是家庭教育中普遍存在的問題。殊不知，早期家庭教育首要的、關(guān)鍵的任務(wù)就是培育幼兒良好的習(xí)慣，這項工作應(yīng)是家長最要優(yōu)先考慮的問題。許多家長認(rèn)為孩子小、力量差，以后學(xué)習(xí)也不晚。然而在生活中，我們經(jīng)常會聽到孩子的這些懇求：“我來洗，我來拿，我自己……等等”。但得到的答復(fù)往往是：“不行，你還小，不會做”。家長過度愛惜，很多應(yīng)當(dāng)孩子自己去做的事，家長習(xí)慣包辦代替。孩子是家庭中的“心肝珍寶”，在家很多大人圍著他轉(zhuǎn)，哄他們快樂，認(rèn)為只要孩子安康就好，認(rèn)為穿衣服、吃飯等力量孩子到了肯定年齡，自然而然地就會學(xué)會?，F(xiàn)在孩子小，不必急于讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子大了，學(xué)得也快。因此很多小朋友吃飯要喂，有些爺爺奶奶為了哄好孩子一頓飯，要跟著走好多路，或邊喂飯邊讓孩子看電視；幫他們解小便，穿脫衣服，大人認(rèn)為這是義不容辭的事。卻不知到處包辦代替，幼兒的獨立愿望會慢慢消逝，養(yǎng)成依靠心理，從而導(dǎo)致進(jìn)展緩慢。

幼兒良好習(xí)慣的培育需要從多方面開頭。需要家庭成員的共同努力。首先，家庭成員要統(tǒng)一熟悉。這樣才能使幼兒朝著一個目標(biāo)去努力，穩(wěn)固已有的好習(xí)慣。其次要制造良好的家庭教育環(huán)境。許多家長在家中怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得臟。由于小朋友小肌肉進(jìn)展還不完善，自控力量差，手眼協(xié)調(diào)還不夠。讓孩子自己吃飯經(jīng)常桌上地上都是，家長嫌臟，認(rèn)為還不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，結(jié)果手沒洗潔凈，還弄濕了衣服，家長懊悔沒幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結(jié)果衣服穿反了，還要重穿，耽擱了上班時間……所以很多家長認(rèn)為與其讓孩子做，不如自己做，節(jié)約時間，削減避開麻煩。其實，家長這種拒絕孩子動手做，包辦代替的做法，損害了孩子的自尊心和自信念，阻礙了力量和獨立性的進(jìn)展。

培育幼兒良好的習(xí)慣，家長必需要留意方式方法。假如方式方法不得當(dāng)，即使家長再努力，效果也不好。良好的家庭環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。在這兩個因素中，家庭的精神環(huán)境是更為關(guān)鍵的因素。良好的家庭精神環(huán)境帶給幼兒的不僅是安康的體魄，更重要是安康的心態(tài)。溫馨、民主、和諧的家庭，使幼兒富有愛心、憐憫心，能懂得什么是敬重和理解，同時也能養(yǎng)成幼兒活潑開朗、樂觀外向的性格；潔凈、干凈的家庭環(huán)境，會讓幼兒潛移默化地形成講衛(wèi)生，做事有秩序有條理的意識和習(xí)慣。

教育不是萬能的，教育的過程也不是永無錯失和疏漏的。教育的錯失和疏漏，可能會使幼兒形成一些不良習(xí)慣。但是，幼兒的可塑性很強，一些不良習(xí)慣雖已形成卻尚未根深蒂固，只要及早發(fā)覺，及早訂正，還是可以亡羊補牢的。

總而言之，幼兒生活自理力量的培育是育兒工作的重要內(nèi)容，在不斷提倡素養(yǎng)教育的今日，提高幼兒的生活自理力量特別重要，陳鶴琴先生非常重視幼兒的習(xí)慣的培育，認(rèn)為“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪。”培育幼兒的良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理力量，能為其一生奠定根底。

習(xí)慣養(yǎng)成教育心得體會篇3

天氣慢慢變得酷熱了。近來常有些家長會對我們說：“教師請你幫助多催促我的孩子多喝些水，他在家很不喜愛喝水，要多補充水分，多喝水有利于孩子的安康”?！蔽艺f：“我們每次都會提示孩子們?nèi)ズ人?，他們都有喝的，我會多關(guān)注的?！蓖ㄟ^家長的提示，我每次孩子們在喝水的時候，都特殊留意他們的喝水狀況。

后來我發(fā)覺有的孩子只喝一口水潤潤嗓子；有的孩子喝兩三口水；還有的水倒是倒得挺多，但是杯子里的水沒有全喝了，而是乘教師不留意偷偷倒掉了。甚至有的孩子由于不喜愛喝熱水，直接去接學(xué)校的生水喝。發(fā)覺了這樣的.問題后，我準(zhǔn)時的對幼兒們進(jìn)展了一起教育。通過小故事、圖片等，讓幼兒們了解到多喝水有利于孩子的安康，補充水分對我們身體的重要性。孩子喝水的習(xí)慣問題，看起來是一個微缺乏道的小細(xì)節(jié)，假如沒有去關(guān)注，它也隨著時間、秒針一走而過，但是孩子喝水的好處，不用我說大家都知道。但是培育孩子喝水不是一件簡潔的事，它需要我們?nèi)ビ^看、去實踐才能夠找到最好的方法。我們的工作正是這樣，說起來或許沒多少大事，認(rèn)真想想都是微缺乏道的小事，都是一些在生活中最根本的工作。讓我們時刻關(guān)注工作中的每一個細(xì)節(jié)，把工作越做越好!

習(xí)慣養(yǎng)成教育心得體會篇4

養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，培育學(xué)生的良好品質(zhì)。特殊是小學(xué)生，尤其是小學(xué)中低段學(xué)生，養(yǎng)成教育尤為重要。把學(xué)生的養(yǎng)成教育抓好了，學(xué)生的成績自然也會在我們教師汗水的滋潤下，漸漸地提高，為什么這樣說呢?由于小學(xué)生正在成長的發(fā)育階段，諸多方面的習(xí)慣還沒有形成，一些不良習(xí)慣還沒有根深蒂固，比擬簡單鏟除，因此對于剛步入校門的孩子，在對他們進(jìn)展思想教育的根底上著重進(jìn)展養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的。

朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不行分的。對學(xué)生進(jìn)展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以學(xué)生認(rèn)知特性為動身點，根據(jù)先入為主的規(guī)律。把開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，提出新學(xué)期的要求、新盼望和新目標(biāo)。并依據(jù)本班的實際狀況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔馳、追趕，堅持課前一首歌，按要求做好課前預(yù)備，上課積極參與爭論，作業(yè)不欠帳，班級建立圖書角，課余時間多看課外書籍，拓寬學(xué)問面等，留意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清晰地知道什么對，什么不對。

“學(xué)高為師，身正為范”永久是教師的主題。教師的每一個行動都是給學(xué)生無言的教育。學(xué)校的全體教師都應(yīng)留意對學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)給學(xué)生作出表率，由于在小學(xué)生的眼里，自己的教師是神圣的，教師的舉止常常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)懷愛護(hù)生活習(xí)慣特殊是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找緣由，從源頭上下功夫。現(xiàn)在，很多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑順手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學(xué)們卻視而不見。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一局部。我們嚴(yán)峻地批判、懲處也只能轉(zhuǎn)變一天兩天，時間長了又會重犯，由于他們意識上還得不到轉(zhuǎn)變。針對這種狀況，我們應(yīng)先組織班會綻開爭論，使學(xué)生在熟悉上有所轉(zhuǎn)變，但很多學(xué)生道理都懂，行動上卻難以轉(zhuǎn)變。于是我們應(yīng)從自身動身，從平常的小事中對學(xué)生進(jìn)展熏陶。平常，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)覺地面有爛紙就順手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會感到愛惜環(huán)境的重要。有時教師一個眼神，學(xué)生就會立刻意識到自己的錯誤并很快改正。

評價是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。準(zhǔn)時對小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)展評價是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生劇烈的榮譽感，從而促進(jìn)學(xué)生自我掌握力量的增加，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，教師要在養(yǎng)成教育的評價中樹立典型，以嘉獎為主，平常盡可能常常使用口頭和體態(tài)語言對學(xué)生進(jìn)展表揚的示意。典范的力氣是無窮的，每周我們都要進(jìn)展“雛鷹爭章”的評比，安全、紀(jì)律、衛(wèi)生流淌紅旗的評比和發(fā)放，每學(xué)期我們都要進(jìn)展“優(yōu)秀隊員”的評比，樹立典型，通過評比和開展活動，培育學(xué)生的集體榮譽感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評價具有劇烈的鼓勵性。葉圣陶先生說過，教育就是習(xí)慣的培育?！吧俪扇籼煨裕?xí)慣成自然。”小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期。依據(jù)小學(xué)生的年齡特點在培育他們形成良好的道德品質(zhì)的同時，應(yīng)注意培育小學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的根底，是建立良好班級的保證。因此，在根底教育的小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。

習(xí)慣養(yǎng)成教育心得體會篇5

XX年3月8日下午，作為班主任代表我在一中會議室聽取了一小呂銀普教師的班主任工作匯報，對我來說，雖從事班主任工作二十多年，但感悟太深，受益匪淺。淺談幾點收獲。

一、在課堂上，學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要

1、關(guān)注書包文化。學(xué)生每天背書包上課，銀普教師從關(guān)注學(xué)生的書包做起，形成自己特色的“書包文化”，值得借鑒。

2、培育學(xué)生仔細(xì)書寫的習(xí)慣。教師在強調(diào)書寫方法的同時，要留意各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)運作，步調(diào)全都才能取得成功。

3、教師要不斷積存良好的學(xué)習(xí)方法，在實際教學(xué)中潛移默化地傳授給學(xué)生，到達(dá)事半功倍的目的。

二、在學(xué)校這個家庭中如何做人

1、培育學(xué)生尊師。看到學(xué)生做好事，要大力表揚，產(chǎn)生轟動效應(yīng)，此時教師因勢利導(dǎo)，使他意識到教師對他的關(guān)注，感覺到教師的宏大，進(jìn)而影響到班務(wù)工作的執(zhí)行。

2、助人的習(xí)慣。通過典型事例，教師大肆渲染，襯托氣氛，使學(xué)生學(xué)會友善，意識到幫忙他人同時也歡樂自己的理念。

3、學(xué)會寬容培育自信。遇到學(xué)生之間不和諧的問題，教師要把握實質(zhì)，通過事例教育他們學(xué)會寬容、不糾結(jié)。對待差生，要準(zhǔn)時發(fā)覺他們的閃光點，點撥表彰，使他覺得我也行，不斷增加他的自信。

三、培育學(xué)生做事有序的良好習(xí)慣

1、在班務(wù)活動中，通過有秩序地擺放學(xué)習(xí)用品、值日用品、良好的衛(wèi)生習(xí)慣等培育學(xué)生做事有序的良好習(xí)慣。

2、遇到紛繁瑣碎事情，指導(dǎo)學(xué)生換位思索，培育其積極主動性。

3、多讓學(xué)生參與集體活動，給每個學(xué)生體驗勝利的時機(jī)，培育學(xué)生積極向上的覺悟。

習(xí)慣養(yǎng)成教育心得體會篇6

“好習(xí)慣和壞習(xí)慣都具有很強的力氣，好的習(xí)慣讓人立于不敗之地，壞的習(xí)慣則讓人從勝利的寶座上跌下來”。保羅蓋蒂的這句話對我的影響特別大。是啊，古今中外，哪個名人不是從小養(yǎng)成了好習(xí)慣?假如沒有好習(xí)慣，那他們的勝利從何而來?我們也要養(yǎng)成適量看電視的好習(xí)慣。

以前，我很愛看電視，每天晚上，我總是抱著電視不放，可是看多了對安康也不太好。那是一個悶熱的夏天，我一吃完飯，作業(yè)馬馬虎虎地寫完了，就