《燕子專列》教學設計教材解讀:《燕子專列》講述的是有一年春天，歐洲國家瑞士的氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。故事表現(xiàn)了人、鳥和自然和諧相處這個環(huán)保主題，通過燕子的特殊經(jīng)歷，表現(xiàn)了人類對鳥兒的博大愛心，呼吁人們要保護動物。教學目標:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.引導學生理解重點詞句、體會課文內(nèi)涵。3.感受人們的愛心，增強環(huán)保意識。教學重點:引導學生通過對課文整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心、教學難點:體會描寫氣候惡劣、環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣的表達效果。教學準備:電子書包教學過程:一、導入新課，啟發(fā)質(zhì)疑1.談"專"入題: "同學們，在一單元的課文中，描寫過這樣一個美麗的形象:一身烏黑的羽毛……"（學生接背）2.出示燕子圖片和專列圖片，板書標題。二、尋找、感悟燕子瀕臨死亡的原因，體味艱難。1.是啊，燕子是候鳥，能長途飛行，秋去春來，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專列送呢?它到底遇到了什么麻煩?（出示瑞士美景照片）2.出示相關的描寫:這年春天，成千上萬只燕子從南方遷徙北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉已經(jīng)很疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子到處可見。3.讀讀這幾句話，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?"4.哪些詞語最能說明燕子當時遇到的情況很糟糕?（瀕臨死亡）根據(jù)學生的回答，隨機抓關鍵詞，組織交流:氣溫驟降:你怎么看氣溫驟降，能舉個例子說說嗎?（例:氣溫一下子子從20攝氏度降到0攝氏度等）長途跋涉:這也是導致燕子瀕臨死亡的原因，也用一個字概括?（累）你從文中哪里讀到累?（長途跋涉，非常疲勞）饑寒交迫:（1）導致燕子瀕臨死亡，除了"冷、累"外，還有（餓）!燕子費盡千辛萬苦才到達北方，當它們精疲力盡需要食物來補充體力。然而，迎接它的卻是一一（饑寒交迫）。（2）饑寒交迫就是一一（又饑又餓）。饑餓是因為一一（找不到食物，幾乎所有昆蟲都被凍死了）寒冷是因為一一（當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止）所以燕子一一（瀕臨死亡）5.多么可憐的燕子啊!你們能把燕子的不幸讀出來嗎?集體朗讀整段課文。此時的燕子己瀕臨死亡，只有一只兩只嗎?（成千上萬只）6."燕子們?yōu)槭裁床伙w行而乘坐專列這個問題你明白了么?""燕子專列之所以能夠開動，難道僅僅這一個原因么?"三、感悟愛心1.燕子專列之所以能夠開動，正是來自于一一政府居民們小貝蒂2.正當燕子處于生死存亡的關鍵時刻，瑞士政府作出了怎樣的決策?3.居民們怎么做的?"聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，在（ ），在（ ），在 （ ），在（ ）尋找凍僵的燕子。"4."聽到消息后走出家門尋找燕子的人很多很多，可能有什么人?""對這些充滿愛心的人，你有什么提醒的話語要說么?"5.引出貝蒂救護燕子的句子。四、創(chuàng)設情境，體驗情感唧唧喳喳的小燕子們在說著什么呢?如果你就是其中的一只燕子，你會對誰說?最想說什么?（討論〉出示句式:（1）我想對貝蒂說“?！保?）我想對瑞士政府說:“?！保?）我想對瑞士居民說：“?！保?）我想對（ ）說：“?！蔽?、激情結(jié)課，升華愛心:燕子雖然是一種小小的動物，但牽動了瑞士全國人民的心，列車開動了——學生齊讀最后一自然段。（閱讀小故事，升華愛