20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期第四周教學(xué)工作總結(jié)本周是十一國慶節(jié)前最終一周，也是開學(xué)來第一個月中最長的一個周。本周加快體質(zhì)監(jiān)測項目的推動，開展運動會方隊和跳動組的集訓(xùn)工作，周二傳授初一踢腿和體側(cè)兩節(jié)廣播操，期間搜集學(xué)校的照片參與區(qū)局組織的教化系統(tǒng)攝影作品展。同時無緣參與北京召開的學(xué)習(xí)貫徹全國教化大會精神扎實推動一體化體育課程建設(shè)研討會，但親密關(guān)注實時動態(tài)，主動領(lǐng)悟會議精神，向享受樂趣、增加體質(zhì)、健全人格、錘煉意志四位一體的學(xué)校體育目標靠近，體育課堂教學(xué)加強人格健全和磨練意志方面的培育，主動參加本次課程體系建設(shè)活動。

上周連續(xù)幾天雨天，把方隊訓(xùn)練工作延后，本周從周二起先課間操集中訓(xùn)練工作，從起先的立正和稍息、轉(zhuǎn)法起先，到原地踏步，再到齊步走和正步分解練習(xí)，到喊口號訓(xùn)練，始終快馬加鞭。尤其到接到方隊須要預(yù)選起先更是緊鑼密鼓地強化練習(xí)，其中星期日進行了四節(jié)課的練習(xí)，效果初顯，但正步走還須要改進。訓(xùn)練過程中克服困難，獨當一面。感謝級部的協(xié)調(diào)和協(xié)作，感謝同學(xué)們的激情投入，從最初的54人到現(xiàn)在的45人，不斷有學(xué)生因為要求不嚴和技術(shù)不過關(guān)淘汰。當學(xué)生離開的時候我也特別懊喪，但個別的行為習(xí)慣很難達到代表學(xué)校外出參賽的標準，這并不是退一步或忍一時，須要久久為功抓動作，善作善成提質(zhì)量，師生同心同德，以校為榮不斷訂正思想，塑造人格強化動作質(zhì)量，完成短期內(nèi)的緊急任務(wù)。只要我們仔細參加了，就心安理得無問東西。

通過三個周的體育課堂教學(xué)，學(xué)生也適應(yīng)了我的課堂模式，散漫的越來越少，堅持的越來越多，趨向好的方向發(fā)展。特殊是在體能復(fù)原和訓(xùn)練過程中，主動參加并堅持究竟的越來越多，其中二班表現(xiàn)尤為突出，一個整體協(xié)調(diào)推動。在3+1活動中，漸漸由2分鐘一圈向1′45-1′50之間過渡，最終一圈放手給學(xué)生發(fā)揮，但最慢也要1′40″前完成。通過視察大多數(shù)學(xué)生完成較好，極個別女生和行為散習(xí)慣差的男生完不成，還有個別肥胖的學(xué)生完不成，同樣還有很輕松完成的，后面我會漸漸做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。

本周測試了學(xué)生的立定跳遠項目，測試發(fā)覺女生成果比男生要差一些，即便和自己上學(xué)期初一最終一次級部測試相比，也存在明顯差距。下一步在改進立定跳遠技術(shù)的同時練習(xí)學(xué)生下肢力氣，采納不同的方法來完善和提高。男生出現(xiàn)力氣突增現(xiàn)象的多，也有蹬擺不協(xié)調(diào)的學(xué)生，通過微課和練習(xí)來訂正和提高，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析和整理。其次次測了學(xué)生的50米項目，這個項目學(xué)生表現(xiàn)的整體水平不錯，男生的成果好于女生，其中一班的男生最優(yōu)秀，跑進7秒的4人，女生最好的在8″4左右，大多在11秒前跑完，測試嚴格根據(jù)測試方法進行，站立式揮旗開表，軀干到停表，收尾記錄。也出現(xiàn)兩次跑亂道現(xiàn)象，還有終點減速或者跳動一步，反復(fù)強調(diào)不斷落實，后面要改進學(xué)生的站立式起跑，以及起跑后的加速跑，進一步提高學(xué)生的成果。和時間賽跑，與自己對比，堅持究竟拼盡全力，這是我對學(xué)生的要求。

分內(nèi)的工作仔細細致做好，堅持做自己喜愛做的事情，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平，理論和實踐結(jié)合。接著探討課堂，提高課堂效率，加強學(xué)生體質(zhì)測試指導(dǎo)，仔細對待數(shù)據(jù)。跳動組的隊員訓(xùn)練突擊，重點完整練習(xí)，帶好梯隊，加強管理，對學(xué)生負責(zé)。雖然兩次完整的訓(xùn)練隊員吃不消，但還是要堅持，每次走邊防所望見的。組織教學(xué)和帶隊訓(xùn)練是體育老師的職責(zé)，義不容辭也責(zé)無旁貸。

勝利之舉：學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測嚴格根據(jù)測試方法和要求，測試過程中人人同等，教會學(xué)生測試技巧，了解測試標準，明確測試目的，駕馭測試方法，熟記測試成果。從動員到測試，最終到成果記錄和分析，統(tǒng)一要求統(tǒng)一格式。讓學(xué)生用科學(xué)的方法來了解自身的身體素養(yǎng)狀況。方隊的思想發(fā)動工作，以及訓(xùn)練的嚴格要求和常抓不懈。

敗筆之處：班級3+1活動學(xué)生間差異大;班級與班級間也存在明顯差距。自己在前面限制速度的同時往往忽視了后面的學(xué)生。其中，1班因此重新跑過兩圈，課下指責(zé)教化班長和體育委員，帶頭作用沒有，也不參加班級管理。要求同學(xué)們做到的放松自己，出現(xiàn)身不正，雖令不行的局面。

教學(xué)機靈：測試前的動員，測試過程的科學(xué)化、規(guī)范化、公開化，讓學(xué)生人人同等參加測試中。方隊練習(xí)捆綁教化和練習(xí)，思想發(fā)動、視頻觀看、作業(yè)布置與檢查，對學(xué)生多一點笑容和表揚激勵，允許犯錯誤，語言提示行動引導(dǎo)，不支持犯同樣的錯誤。課堂教學(xué)實施國家課程一體化目標，開展德育、人格、品質(zhì)教化，用生命影響生命，人格塑造人格。

學(xué)生見解：跑步能不能不跑，以各種理由不想?yún)⒓?+1活動中來。很累、身體不舒適、例假、腳傷縱使你有千萬個理由，但擺脫不了付出與收獲的生活法則。個別學(xué)生想少跑一圈，其實更應(yīng)當想一下，少一圈可能你體驗不到極點，那就不能想方法克服，成果也不會有進步。

再設(shè)計：打算部分的3+1活動，關(guān)注男女生性別差異進行，嘗試讓學(xué)生領(lǐng)跑。練習(xí)起跑和加速跑;下肢力氣和蹬擺結(jié)合。體質(zhì)測試發(fā)動學(xué)生進行測驗，解放老師的同時熬煉學(xué)生。方隊和運動員訓(xùn)練，嚴格要求規(guī)范管理科學(xué)訓(xùn)練，要堅持和激勵。是否考慮級部的體質(zhì)測試活動月，各種體質(zhì)測試項目的校內(nèi)吉尼斯，開展體質(zhì)測試家校互通，成果公布等方法。

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