第4講記敘文提檔策略：結構巧適用學科語文適用年級初中適用區(qū)域通用課時時長（分鐘）120分鐘課程功能指導學生參加中國少年作家杯征文大賽；提高學生考場作文成績教學目標.了解記敘文文章結構的幾種樣式；.學會幾種安排文章結構、使文章增色的方法。教學準備.學生自己的作文假設干篇（主要是能反映文章的結構的即可）；.教師選用的記敘文文章結構有特色的例文假設干?！臼谡n內(nèi)容】本講內(nèi)容指的是全文的結構。一、記敘文三種常見的結構安排寫入寫事寫景狀物開頭點出所寫之人點出所寫之事點出所繪之物中間事件1（詳寫）起因按季節(jié)分段過渡段經(jīng)過按種類分段事件2（略寫）結果按游蹤分段結尾議論：人物品質(zhì)議論：事件意義抒情：由景而生小結：一篇六七百字的記敘文，至少應該分成5個自然段，即除了開頭結尾各占一段外，主體局部應該分成3段以上，否那么會給讀者留下思路不清楚、條理不清晰的印象。結尾：是小說，就總有高潮，而高潮要有足夠的鋪墊。是敘事詩，總有敘事的原那么，那立意決定著它的品位。是連續(xù)劇，便會有起伏跌宕。不要忘了抑是為了揚，抑后會有揚。人生的故事很精彩，精彩的篇章在等著你。分析：開頭把人生比喻成小說、敘事詩、連續(xù)劇，結尾深刻地闡釋了小說的高潮需要足夠的鋪墊、敘事詩的立意決定著它的品位、連續(xù)劇的劇情必有起伏跌宕的道理，作者的結尾語言十分精妙，聯(lián)想恰當、富于哲理。小結：記敘文的首尾構成了文章的開篇和收束，結構、文字一般相仿佛，所以記敘文的結尾的要求與開頭很相像。記敘文結尾的要求：簡短、呼應開頭、點明中心。方法同開頭（前面講過的七種開頭方法）。在運用結尾的技巧時，一般來講，開頭采用了敘事式，結尾也要用敘事式；開頭采用了描寫式，結尾也要用描寫式……。例如《記一輛紡車》的首尾均采用了抒情式；當然也可以有變化，如《棗核》開頭用了敘事式，結尾這樣寫道：“改了國籍，不等于改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”變成了議論式。但結尾一定要有章法。【布置作業(yè)】.按照今天講的三種結構樣式之一，修改自己習作的中的結構問題。.根據(jù)下面的題目要求，列結構提綱。陳忠實在獲得茅盾文學獎時，說出了他的“動力源”：他看到比自己小七歲的路遙寫出了那么多本優(yōu)秀的小說，成了自己寫作的動力。當他瀝盡心血寫出《白鹿原》后，他獲得了成功……在成長路上，你的“動力源”又是什么呢？請以“我的動力源”為題，寫一篇文章。要求：1.字數(shù)不少于600字，不多于900字;.除詩歌外，文體不限；.文中不得出現(xiàn)真實人名、地名、校名，如不可防止，請用XXX代替;.不得抄襲或套作。二、常見的記敘文結構樣式(-)順敘式按照事情發(fā)生、開展的順序，采用順敘的方式，從起因說到經(jīng)過，最后說到結尾。例文1:人間何處無風景我曾經(jīng)去過一些名勝，每當看到它們，我不得不成認它們是世界上數(shù)一數(shù)二的風景。比方我曾震撼于凱旋門的雄偉，也曾陶醉于九寨溝風光的秀美，但是，現(xiàn)在想來，最令人著迷的、感動的還是那群大學生志愿者們在火車站忙碌的身影，那才是最亮麗的風景線。前不久，我和媽媽坐火車回老家過年，由于南方地區(qū)的大雪，致使大量的旅客滯留在火車站。在擁擠的火車站中，我和媽媽拎著大包小包向前擠，可是過了好半天，還沒有走出20米，我和媽媽已經(jīng)累得上氣不接下氣，大冷天的直冒熱汗。這時，一位笑容滿面的大姐姐向我們走來。只見她穿著一件棉夾克，梳著利落的馬尾辮，右胳膊上還別著一個志愿者的標志一一紅袖章，可是眼睛里充滿血絲，嘴唇都干裂得起了皮。她對我和媽媽說：“我來幫你們拿吧，讓你們自己拎太重了說著，她從我們手中拿走了三四個包，我和媽媽忙說：“謝謝你了，我們自己拎吧，哪能讓你拿這么多呢？”“沒事，我年輕，拿這些不成問題。”……一路上，媽媽了解到她是一名大二的學生，看到學生會招募志愿者的啟事，就欣然來報名，所以就來到了火車站幫助?！澳悄忝刻旃ぷ鞫嚅L時間呢？累不累?。俊眿寢岅P切地問?！耙惶煲簿筒坏绞畟€鐘頭，不太忙的時候就抽空吃個飯，忙起來的話吃飯就沒準了，甚至睡覺的時間也減少了許多，這幾天火車站里回家的乘客多了，就更說不準了。不過我還是挺高興的，能幫助一些乘客順利回家團圓我就一點也不覺得累了J聽了這位大姐姐的話，我很震撼，沒想到志愿者的工作那么忙，而她卻盡心盡力、無怨無悔地做著，這位大姐姐正在用自己的辛勤勞動為別人造福?。∫还膳鲝奈业男闹谢^……大姐姐把我們送到候車室，向我和媽媽揮揮手道別：“祝你們一路順風、春節(jié)快樂！"我們連忙不住聲地說“謝謝，謝謝！"我看著她漸漸遠去的背影，突然發(fā)現(xiàn)她又去攙扶一位滿頭花白的老奶奶，真是一刻也不停啊！坐在候車室里，我環(huán)顧四周，又看到不少帶紅袖章的志愿者忙碌的身影：有的攙扶行動不便的老人，有的幫助抱孩子；有的為乘客倒水，有的在候車室清掃；有的在引路，有的在維持秩序……他們身上的紅袖章格外顯眼，像一團團火焰溫暖了乘客們的心。大學生志愿者用自己的雙手為大家?guī)砹耸孢m、便捷，帶來了人間真情。人間何處無風景，他們穿梭于候車室內(nèi)外的身影就是最亮麗的風景線?！驹u語】開頭第一段點出下文所敘的事件一一大學生志愿者為火車站的乘客服務；第二段交代了事件的起因一—“由于南方地區(qū)的大雪，致使大量的旅客滯留在火車站”，并且寫了事件的開展經(jīng)過一一一位大學生志愿者幫助我們的過程；第三段寫出了事件的結果一一大學生志愿者與我們分手；第四段略寫其他大學生志愿者的行動；第五段結尾點出了事件的意義。這樣的結構樣式比擬常見，好處是敘事完整，層次清晰，段段清。（二）并列式文章的主體局部從不同側(cè)面或者角度，或者是兩件以上的事，一件一段，形成對照。例文2：特別的日子燕子去了，又來了；花兒謝了，又開了；時光匆匆，匆匆地在指縫間細密地流淌，冬去春來，一年又一年…呵，日子流逝得那樣飛快，難道真會有什么特別的日子么？我一直在等待著我心中特別的日子。幾年前，我在一家花店，邂逅了一包美麗的花籽。小巧玲瓏的心形紙袋上印著“康乃馨”三個花體字,封面還有五顏六色的康乃馨照片。小小的我頓時移不開目光，欣喜地買到了它，如獲至寶般把花籽捧回了家。我把它悄悄藏在最珍貴的小盒子里，告訴自己：一定要選一個特別的日子，把它種下去。我一直在等待著我心中特別的日子。那時我小學六年級，立志要考我現(xiàn)在就讀的這所優(yōu)秀中學。功夫不負有心人，辛勤的汗水最終換來了錄取的消息。接到的瞬間，我喜悅?cè)f分地跳了起來。接著，我迫不及待地奔向放在書櫥里的小盒子，激動地把那包花籽捧了出來。種下它吧，讓美麗的花兒和喜悅一并綻放吧！然而，就在我開始掘土時，忽然一絲猶疑掠過心頭一一這個日子，真的夠特別嗎？我最終還是把那包花籽放了回去。我想，今后一定會有更特別的日子吧。我一直在等待著我心中特別的日子。媽媽的生日到了。作為媽媽貼心的小棉襖，我老早就在考慮送什么禮物最好。突然，我想到了那包花籽。嗯，媽媽的生日夠特別了吧？親手和媽媽一起種下代表愛的康乃馨，是多么幸福?。∠氲竭@兒，我迫不及待地奔向藏花籽的地方?？僧斘荫R上要拆開那極為精致的包裝時，一個疑問涌了上來一一這個日子，真的夠特別嗎？花兒總會凋謝的，到時候該多傷感啊，還是別送這個了。我把花籽放了回去，心想：今后一定會有更特別的日子吧。我一直在等待著我心中特別的日子。就這樣，時光一點點，一點點地流逝著，我繼續(xù)等待著心中特別的日子。之后發(fā)生的事情還有很多一一我考入了實驗班；我的生日到了；我取得了第一名；爸媽結婚紀念日；外婆外公的金婚……每一次，我都是興奮不已地捧出珍愛的花籽，卻總是在最后關頭又把它放了回去：再等等，再等等吧。那一次運動會，我為班級贏得了榮譽。我又一次捧出了花籽，正在猶豫不定時，卻瞥到了反面的保質(zhì)期。這下我可大吃一驚一一它已經(jīng)過期了，種下去，也長不出美麗的花了！驚愕之后，是苦澀的反思。為什么我總是在等待所謂“特別的日子”呢？那一個個本來很特別的日子，我卻固執(zhí)地把它們放過了，只因希望得到更多，不料卻把本來可以有的放棄了啊！那一瞬間，我恍然大悟。其實，日子本來是沒有特別與否的。你假設是把握住，它便是最特別的；反之,那么只會平平淡淡，一無所有?；▋旱拿利?，只給予會珍惜現(xiàn)在，把握當下的人，而人生的美麗，想必也是如此吧！那一天，我重新去買了一包花籽，并毫不猶豫地將它們種了下去。彼時，我仿佛聽到了花兒的聲音一-“今天，就是一個特別的日子……”【評語】本文主體局部“我一直在等待著我心中特別的日子”獨句成段、反復出現(xiàn)，顯示出其并列式結構的特點。這樣的結構樣式比擬好掌握，有利于素材多、不必描寫過多的情況。要特別注意的是：并列式結構的主體局部最好采用不同的寫法，比方用不同的表達方式，使文章富于變化。此外，有時還可以通過在主體局部擬二三個小標題，每個小標題下寫一方面的內(nèi)容來顯示并列式結構。（三）點綴式通過題記、引用等方式，巧妙處理首尾，或者在主體局部運用插敘，使文章結構增色、行文有波瀾。例文3：記住一一“高度”在心中當我第一次看到它時，我將它與地面的高度差記在心中。——題記一次偶然的經(jīng)歷，我們相遇，看到專業(yè)運發(fā)動從它的身上滑過，我心動了。我走到它的底部，仰視它。我在心中默念：我要征服你一一巔峰。（題記點題，開頭交代起因，并引出下文，精煉，好）興奮的我拿著滑雪用具，穿好行裝，走進了雪場。我努力使自己向前移動，可沒成想?yún)s是寸步難行。教練看著我，笑了。開始教我滑行技巧。一練就是三個小時。在這三個小時中，我重復這些枯燥的動作數(shù)十次。可是我不怕苦，因為我知道，要將那高度縮短，我就要在與它縮短一毫米之前付出巨大的艱辛。（初滑）一練就是六天，我從早練到晚，教練是從早教到晚。我是辛苦并快樂著，而教練那么是感動并快樂著。（過渡段）當我第七次來到雪場時，教練對我說：“你可以到中級雪道上滑了我興奮得跳了起來。到了中級雪道，隨著身子的一傾，一顆心從高處滑落。隨著滑雪板的顛簸，我的心怦怦直跳。風在我耳邊咆哮，我在心中默念著要領：“板要平行，身子要前傾……”不過，由于技術的不熟練，我一個慣性沖了下去，雪杖、雪板飛了出去，臉、嘴唇、腿上也有幾處傷口，鮮血直往外流?？吹街車娜说妮p視的眼神，聽到“不行就別滑”嘲笑的話語。我擦了擦嘴唇上的血，堅強地站起來了。教練對我說：“傷得重不重？要不要先休息一會兒？“見我不說話，又問我：“要不要再上去試一次？”我堅強地點了點頭。心中一直默念：高度、高度、高度我不怕你?！毕胫闹械母叨龋乙淮斡忠淮蔚鼐毩暎淮斡忠淮蔚氖?，一次又一次地練習。（詳寫，突出“高度”）不知雪道上留下了多少我的“腳印工當我第二十次來到雪場時，教練對我說：“可以到巔峰了。”哦！高度為零！隨著助行器拉著我向巔峰沖刺，地面上的物體都在下降，我和它的距離、高度差越來越短。一瞬間，我仿佛覺得世界上只有我和它的存在。當我到達巔峰時，感覺著高度為零，與巔峰零距離的感覺我笑了。我勇敢地向前走了幾步，隨著身子的一傾，我向下滑去。周圍的物體都在上升，仿佛都在為我展現(xiàn)我逐漸將高度縮短的情景。我的眼眶濕潤了。（結果：到達“高度”）高度，每個人心中都有一個屬于自己的高度，因為這個高度，我不再懼怕生活中的“巔峰”，我相信沒有我征服不了的。確定個高度在心中，相信沒有你做不到的。我會將每一個高度銘記在心。永遠、永遠……（結尾議論，點題）【方法歸納】“布局謀篇”的規(guī)律：.確定全文是以寫人還是寫事、還是寫景狀物為主;.按照上面的布局結構種類確定其一，列提綱；.按照提綱完成記敘文寫作。三、首尾的精雕細琢（-）開頭的要求及寫法開頭的要求：.簡短2.點題3.有文米開頭的方法：例1:描寫式《在烈日和暴雨下》：六月十五那一天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。一點風也沒有。祥子在院子里看了看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走出去。（91字）《七根火柴》：天亮的時候，雨停了。草地的氣候就是奇怪，明明是月朗星稀的好天氣，忽然一陣冷風吹來，濃云像從平地上冒出來似的，霎時把天遮得嚴嚴的，接著，暴雨夾雜著栗子般大的冰雹，不分點地傾瀉下來。（89字）分析：這種開頭的方法適用于敘事性強的記敘文。它采用描寫的表達方式，或者描繪環(huán)境，特別是自然環(huán)境，如氣候；或者描寫人物的外貌，或者交代事情發(fā)生的背景。第一個例子緊扣住“天熱得發(fā)了狂”來寫太陽、灰氣、天空，用了比喻句；第二個例子寫“草地氣候的奇怪。著墨于暴雨來臨的過程一一冷風吹來、濃云遮空、暴雨傾瀉，既有比喻，又有生動的表示時間推移的副詞一一忽然、霎時、接著，加上修飾語“從平地上冒出來”、“遮得嚴嚴的”、“不分點地傾瀉”，渲染了雨之大。后者恰恰是“七根火柴”故事發(fā)生的環(huán)境，自然引出下面的感人故事。這樣的開頭給人生動具體之感。例2：敘事式《棗核》：動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。（51字）《故鄉(xiāng)》：我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。（26字）分析：這種開頭的方法也適用于敘事性強的記敘文，但是它采用的是表達的表達方式，語言簡潔，三句兩句就勾勒出事件發(fā)生的背景，引出下文具體的描述，顯得簡潔明了、開門見山。例3：抒情式《記一輛紡車》：我曾經(jīng)使用過一輛紡車，離開延安那年，把它跟一些書籍一起留在藍家坪了。后來常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起戰(zhàn)友，心里充滿著深切的懷念。（69字）《白楊禮贊》：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹?。?8字）分析：這種開頭的方法適用于狀物抒情類的記敘文，它采用抒情的表達方式，在開篇交代了作者強烈的情感，為全文奠定了感情基調(diào)。例4：議論式《落花生的性格》：在許多果品里，我最愛落花生。這不僅僅因為它價錢賤、好吃，而實在因為它有許多可貴的德性，可以讓我們深思，可以從它得到許多啟示。（62字）分析：這種開頭的方法適用面比擬廣，可用于寫人、記事、狀物的記敘文的開頭，它采用議論的表達方式，點明了人、事、景、物給作者的啟迪或意義，直接揭示了中心。例5：倒敘式《背影》：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（26字）分析：這種開頭的方法適用面也很廣，它主要是采用先說事件的結果（這個結果可能側(cè)重于人，可能側(cè)重于事，可能側(cè)重于景物），再按照事件發(fā)生的次序一一道來，制造了懸念，使文章引人入勝。例6：比照式《濟南的冬天》：對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風，便是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的，像我，冬天要能看得見日光，便是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然,在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣反有點叫人害怕?？墒牵诒敝袊亩?，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。（142字）分析：這種開頭的方法適用于寫景狀物類的記敘文，它用比照的方法，將兩個同類的事物進行比擬，突出作者要描述的事物的特征，給讀者以鮮明的印象。例7：引用式《人民的勤務員》：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去?！保?8字）《聞一多先生的說和做》：“人家說了再做，我是做了再說J“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。"（38字）分析：這種開頭的方法適用于寫人的記敘文，一般是借所記人物說的話或名人名言，引出關于人物的具體事件，使讀者對人物的言行留下深刻的印象。小結：以上7種開頭的方法是比擬常用的方法，同學們可以根據(jù)自己所寫的記敘文的類型來選用。但是不管用哪種方法，切記要符合記敘文開頭的要求一一簡短、點題、有文采（運用詞語、修辭、句式），起到總領下文的作用。簡短：是從文字量而言，指開頭與整個文章相比，所占的篇幅不宜過長，幾十個字為好。剛才我們所舉的開頭的例子最短18個字，最長不過142個字，而后者全文篇幅長，所以一般考場作文的開頭有一百多字即可。點題：是指從內(nèi)容上而言，指開頭應該將題目重申一遍，明點、暗點均可。有文采：是指從表達上而言，指運用恰當?shù)脑~語、句式或修辭方法，將開頭的語言寫得精彩。例：《我的“長生果”（書籍）》：像蜂蝶飛過花叢，像清泉流經(jīng)山谷，每當回憶起少年時代，我心頭就自然涌起一種甜美的感情。少年時代的學習生活，恰似流光溢彩的畫頁，