教師“手機(jī)游戲成癮”教育案例——抓住教育契機(jī)，不必“談手機(jī)色變”“孫老師，我的孩子不見(jiàn)了！”里傳來(lái)李想（化名）爸爸急切的聲音，我一下愣住了，但經(jīng)驗(yàn)告訴我，必須冷靜了解情況，再快速處理，盡快找到孩子。我關(guān)切地問(wèn)道：“你們別著急，告訴我到底發(fā)生了什么？“他媽媽抽泣地說(shuō)：“今天下午，他在家做作業(yè)，我中途去送水果的時(shí)候竟然發(fā)現(xiàn)他在玩手機(jī)，他爸沒(méi)忍住就過(guò)去說(shuō)了他幾句，還把他的手機(jī)沒(méi)收了，他就生氣地摔門(mén)而去，到現(xiàn)在也沒(méi)回家，我們問(wèn)了他幾個(gè)同學(xué)，都說(shuō)沒(méi)有聯(lián)系他們，可怎么辦呀！"我思索了一下，說(shuō)：“他會(huì)不會(huì)去親戚家了呢？你們想想孩子從小到大信任的人是誰(shuí)？”這時(shí)，他爸爸激動(dòng)地說(shuō)：“孫老師，他肯定去他外婆外公家去了！這孩子從小就和外婆親！我馬上打過(guò)去問(wèn)問(wèn)！“過(guò)了五分鐘，他又給我回了，說(shuō)孩子就在外公家，我心里一塊大石頭終于落地了，我怕他父母回來(lái)責(zé)罵他，會(huì)導(dǎo)致更壞的結(jié)果，就叮囑到，你們接到孩子就讓他先睡覺(jué)吧，明天帶他回學(xué)校正常上課，你們來(lái)我辦公室一起談?wù)劙?。第二天，他爸媽早早地把孩子送到了學(xué)校，我假設(shè)無(wú)其事地叫他回去上課，然后和他爸媽交流了起來(lái)，原來(lái)，李想父母因工作原因沒(méi)時(shí)間管他，所以他從小就和外婆生活在一起,可外婆在他五年級(jí)時(shí)因病去世了，父母就只有把他接回來(lái)一起生活，初一開(kāi)始父母工作太忙就安排他住校，他就更不喜歡和人交流了，僅有的兩個(gè)朋友都喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，這孩子上高一后，經(jīng)歷了一次不理想的入學(xué)考試，就曾說(shuō)不想讀書(shū)了，后來(lái)周末在家基本都是在游戲中度過(guò)，有時(shí)入迷了甚至不吃飯也不睡覺(jué)，眼睛也近視了好多，更不用提學(xué)習(xí)成績(jī)了！我此刻意識(shí)到，父母陪伴的缺失，過(guò)早的住校生活，重要他人的離世，不良朋友的影響和高年級(jí)學(xué)習(xí)壓力讓這個(gè)孩子逐漸沉迷于手機(jī)游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和習(xí)慣變差，性格孤僻,更重要的是，手機(jī)游戲已經(jīng)嚴(yán)重影響到了他的身體和心理健康，必須立馬對(duì)癥下藥！我叫李想到我辦公室深入溝通，但他怎么也不愿意來(lái),從他朋友口中得知，原來(lái)孩子從小害怕老師，一到辦公室就緊張，于是我想到了換地點(diǎn)，換情景溝通的方法，利用體活課，食堂就餐，回寢室的時(shí)間，我都假裝制造了和他的“偶遇”，主動(dòng)聊聊他感興趣的話題，終于，在好幾次“偶遇”后，他真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō)：“孫老師，我還是非常愿意學(xué)習(xí)的，只是控制不住自己，你能幫我戒除手機(jī)游戲嗎？”“當(dāng)然可以呀！不過(guò)，需要我們一起努力！”他堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭，這是我第一次看到了他開(kāi)心的笑容。我首先和他一起制定了近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃；然后鼓勵(lì)他積極參加集體活動(dòng)，競(jìng)選小組長(zhǎng)；還和他一起制定了“手機(jī)契約”，規(guī)定周末玩游戲不超過(guò)兩小時(shí)，并要求父母一起監(jiān)督；同時(shí)建議他父母在周末多帶他出去做戶外活動(dòng)，到圖書(shū)館感受學(xué)習(xí)氣氛，讓喜歡攝影的外公來(lái)教他攝影等；最后我還拜托科任老師及時(shí)給予他幫助和鼓勵(lì)，漸漸地，李想在學(xué)習(xí)成績(jī)和精神面貌上都有了很大的突破，最讓人欣喜的是他不再沉迷于手機(jī)游戲了。正當(dāng)我為他的轉(zhuǎn)變長(zhǎng)舒一口氣時(shí)，他卻偷偷告訴我：“孫老師，我們班最近有好幾個(gè)男同學(xué)都偷帶了手機(jī)，躲在被窩里打游戲，你千萬(wàn)別說(shuō)是我說(shuō)的，不然他們會(huì)罵我是叛徒！”看著他匆忙跑回教室的身影，我意識(shí)到這是一個(gè)孩子對(duì)我的極度信任，也是誘惑力與意志力較量的班級(jí)群體事件，不容拖延，如何不動(dòng)聲色地讓他們放下手機(jī)呢？我陷入了思考，我叫來(lái)幾位女生，詢問(wèn)她們有些人為什么喜歡玩手機(jī)游戲呢,可以化身英雄仗義天下唄，游戲打的好還可以賺點(diǎn)小錢(qián)，頭腦也會(huì)比擬靈活嘛，聽(tīng)到這里，我必須讓孩子們認(rèn)識(shí)到凡事有利有弊，通過(guò)分析學(xué)會(huì)做出正確選擇，于是我組織了一次《玩手機(jī)游戲是利大于弊，還是弊大于利？》的班級(jí)辯論賽，讓大家認(rèn)真準(zhǔn)備，暢所欲言，獲勝小組將代表班級(jí)參加學(xué)校即將組織的辯論賽，沒(méi)想到那幾個(gè)沉迷游戲的同學(xué)，剛開(kāi)始還認(rèn)為手機(jī)游戲益處多多，后來(lái)聽(tīng)同學(xué)發(fā)言說(shuō)，這個(gè)階段玩手機(jī)游戲弊端更多時(shí)，竟慢慢低下頭去，辯論賽后，為了不讓那幾個(gè)同學(xué)難堪，我讓全班同學(xué)都寫(xiě)了心得體會(huì)，張貼在班級(jí)公示欄里，同時(shí)征求孩子們同意后，也轉(zhuǎn)發(fā)到家長(zhǎng)群中,讓家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃臅r(shí)候更有針對(duì)性。打鐵要趁熱，我決定讓李想帶著幾個(gè)偷耍手機(jī)的同學(xué)上網(wǎng)收集資料，主持了一次叫《目標(biāo)引領(lǐng)，合理規(guī)劃時(shí)間》的主題班會(huì)，并邀請(qǐng)心理老師為大家提供了一次《沉迷于手機(jī)游戲，最終自毀前程的真實(shí)學(xué)生案例》的講座，通過(guò)最近的班會(huì)課、辯論賽、專(zhuān)題講座等活動(dòng)，我成功地將個(gè)案教育上升到了群體教育，三年過(guò)后，李想以優(yōu)異的成績(jī)考上了飛行學(xué)院，而整個(gè)班集體從那以后也沒(méi)人再沉迷于手機(jī)游戲，形成了積極向上的班級(jí)氣氛，我班也成為學(xué)校先進(jìn)班集體，用智慧實(shí)現(xiàn)了共同成長(zhǎng)。手機(jī)游戲成癮的事件在高中階段屢見(jiàn)不鮮，我們要抓住這個(gè)教育契機(jī)，用耐心和智慧去應(yīng)對(duì)，一是通過(guò)課堂觀察和家庭了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)沉迷于手機(jī)的同學(xué)；二是認(rèn)真分析他“手機(jī)成癮”的內(nèi)因和外因，內(nèi)因往往是家庭成長(zhǎng)環(huán)境導(dǎo)致孩子平安感的缺失，外因往往是朋友和學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致孩子滿足感的缺失；三是根據(jù)成因制定適合他放下手機(jī)的合理“契約”，并實(shí)時(shí)監(jiān)督；四是通過(guò)樹(shù)立目標(biāo)和計(jì)劃，積極與個(gè)人溝通，鼓勵(lì)其參加集體活動(dòng)，建議重要他人的高質(zhì)量的陪伴和提醒老師及時(shí)的關(guān)心鼓勵(lì)等措施引導(dǎo)他找到學(xué)習(xí)動(dòng)力，充實(shí)個(gè)人精神生活，建立良好人際關(guān)系；五是通過(guò)組織主題班會(huì)、辯論賽、邀請(qǐng)專(zhuān)家提供講座等活動(dòng)，從個(gè)案教育上升到集體教育，形成良好的班級(jí)氣氛，最終就能成功戒除“手機(jī)成癮”To蘇霍姆林斯基曾