小學(xué)“停課不停學(xué)”典型案例《努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新生態(tài)》面對(duì)在線教育的“復(fù)考”，第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)一如既往主動(dòng)而為，創(chuàng)設(shè)了“1+X”的新型線上教學(xué)模式，開發(fā)出了呈現(xiàn)系統(tǒng)化、階段性特征的小魁星“微課堂”，陪伴孩子健康成長(zhǎng)。精益求精，讓每一節(jié)都是公開課。一是精選教學(xué)方式。提前一天將自主開發(fā)的“微課堂教學(xué)視頻+學(xué)習(xí)輔助資源包”QQ群推送，讓家長(zhǎng)和學(xué)生提前下載，做好準(zhǔn)備，最大限度的防止網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備的干擾，減緩用眼疲勞。二是開齊開足課程。全學(xué)段、全學(xué)科教師齊上陣，搭建起課程資源平臺(tái)、學(xué)習(xí)平臺(tái)、教研平臺(tái)、管理及評(píng)價(jià)平臺(tái)，推動(dòng)在線教學(xué)水平的整體進(jìn)步。數(shù)學(xué)學(xué)科還開發(fā)了“數(shù)學(xué)游戲”課程，深受學(xué)生喜愛。三是前置學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對(duì)“隔屏”的教學(xué)，教師在網(wǎng)課的第一環(huán)節(jié)就呈現(xiàn)本節(jié)課的的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果意識(shí)，有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。四是設(shè)計(jì)時(shí)空互動(dòng)。授課中，講解到較高難度知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)給學(xué)生留出思考或者動(dòng)手的時(shí)間。這種間隔設(shè)計(jì)互動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)思考，也緩解了單一教學(xué)方式帶來(lái)的疲倦感。五是巧設(shè)分層作業(yè)。不僅學(xué)后作業(yè)進(jìn)行分層，還重視前置性預(yù)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生激活原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效果。六是夯實(shí)答疑反應(yīng)。每周答疑時(shí)間已成為師生頭腦風(fēng)暴的“挑戰(zhàn)場(chǎng)”，破解了師生的“雙”迷思，促進(jìn)了深度學(xué)習(xí)。同時(shí)分學(xué)科分單元開展“闖關(guān)”活動(dòng)，科學(xué)檢測(cè)，以視頻、語(yǔ)音、批注等方式逐一反應(yīng)落實(shí)，做到所有學(xué)生學(xué)有所獲。以疫為媒，上好鮮活的思政大課。戰(zhàn)“疫”，是難得的教材。在疫情這堂人生大課面前，立德樹人的根本任務(wù)更應(yīng)得以升華和落地。學(xué)校先后規(guī)劃實(shí)施了“愛與擔(dān)當(dāng)”“生命與運(yùn)動(dòng)”“紅領(lǐng)巾向您致敬”“典范就在身邊”等主題，鼓勵(lì)學(xué)生身體力行用實(shí)際行動(dòng)為防疫做出自己的貢獻(xiàn)。提出：一是自我擔(dān)當(dāng)為起點(diǎn)，提倡隊(duì)員們做好居家學(xué)習(xí)和生活，做父母的好幫手，開展特長(zhǎng)，理解和配合防疫工作。二是能夠擔(dān)當(dāng)為能力，在繪畫、書法、剪紙、手抄報(bào)等助力防疫的基礎(chǔ)上，還有很多學(xué)生用彈琴、演奏、朗誦等方式錄制MV,獻(xiàn)上自己的一份愛心。三是主動(dòng)擔(dān)當(dāng)為責(zé)任，鼓勵(lì)學(xué)生在父母的帶著下，成為小小志愿者。給社區(qū)防疫志愿者們送去免費(fèi)盒飯，暖寶寶；在走廊窗戶上放上免費(fèi)消毒液，供鄰居使用；拿起省帚、抹布，清理樓道衛(wèi)生；將自己的壓歲錢捐出去,做出自己的貢獻(xiàn)等。問(wèn)需于眾，營(yíng)造家校共育的良好生態(tài)。一是聚焦家長(zhǎng)視角，關(guān)注家長(zhǎng)的真實(shí)需求。學(xué)校積極開發(fā)軟件功能，開展問(wèn)卷調(diào)查，多方面了解每一名學(xué)生和家庭的實(shí)際需要，并進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)和溝通。二是堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。不斷充實(shí)完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)。對(duì)個(gè)性突出的、父（母）子溝通有障礙的、父母長(zhǎng)期不在身邊的、家長(zhǎng)參與抗疫的等群體進(jìn)行特別關(guān)愛。三是厚植家國(guó)情懷，回應(yīng)當(dāng)下的時(shí)代需求。開設(shè)大講堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言講好身邊事、國(guó)家事。學(xué)校還通過(guò)心理課、個(gè)體咨詢、集體干預(yù)等方式在師生中開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。提升家長(zhǎng)參與度，一起拍視頻、一起唱手語(yǔ)歌、親子游戲、親子鍛煉、親子作業(yè)等活動(dòng)深受家長(zhǎng)、學(xué)生喜