小學信息技術教學設計(15篇)范文在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。則寫教學設計需要注意哪些問題呢？下列是小編收集整理的小學信息技術教學設計，希望能夠幫忙到大家。

小學信息技術教學設計1

教學目標：

知識與技能：

1、掌握圖片與藝術字的插入

2、掌握圖片和藝術字大小位置的更改。

過程與辦法：

1、圖片和藝術字的插入

2、圖片和藝術字大小位置的更改

情感態(tài)度價值觀：

1、初步培養(yǎng)對封面框架的合理布局能力

2、培養(yǎng)學生的協(xié)作學習能力。

教學重點：

1、圖片和藝術字的插入

2、圖片和藝術字大小位置的更改

教學難點：

1、圖片和藝術字大小位置的更改

2、培養(yǎng)學生的協(xié)作學習能力

教學過程：

一、激趣導入：

教師:同學們都設計過讀書手抄報，則美觀、大方、醒目的板報標題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？〔對〕老師這里用我們剛才學習的WORD設計一個以節(jié)約用水為主題的板報標題，你們想看嗎？

1、出示范例:

2、提出任務：知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎？

生：紛紛作答

師：這就是我們今天要學習的內容，在WORD中插入“藝術字〞，〔對，有的同學知道這是藝術字，則今天我們就一起來學習插入藝術字〕

板書：插入藝術字。

二．實踐操作，探究學習。

有很多辦法可以插入藝術字，同學們試一下能不能找到插入藝術字的辦法。

〔同學自身操作，教師指導〕

同學上機演示操作自己是怎樣插入藝術字的〔邊演示邊講述〕。

1、在“藝術字〞工具欄上選擇“插入藝術字〞按鈕〔最左邊〕，彈出“藝術字〞字庫的選擇框。

2、在字庫里面任選一種樣式，出現(xiàn)編輯藝術字的對話框。

3、選擇藝術字的大小字體，在對話框內輸入“喜迎國慶〞，按確定。

師：好，這位同學做的很好，他用另一種辦法插入了藝術字，我們希望每一位同學都有這樣的探索精神。

我們在插入藝術字后，想讓他作為一份電子小報的標題，可能大小、位置上都不適宜，怎樣調整藝術字的位置、大小呢？〔生練習，老師指導〕

同學上機邊演示邊講自身是怎樣做的。

提示:Word中一個重要的編輯原那么是“先選中后操作〞。單擊文本編輯區(qū)中的藝術字，它的周圍就會出現(xiàn)8個控制點“□〞，表示藝術字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對藝術字進行編輯調整。

師：這位同學做的也很好。我們剛剛學習了怎樣插入藝術字，老師也設計了一些藝術字樣式，同學們看一下與你的有什么不同？

三、自主探索、同學創(chuàng)作練習

1、師：〔出示課件〕

〔1〕旋轉藝術字

〔2〕形狀改變以及豎排：

〔3〕樣式的變化：

學習方式有自身摸索、討論、與同學合作學習、可以問老師研討等〔教師巡回指導〕

同學自由選擇采用多種辦法自學，邊交流邊實踐操作，初步完成任務。

2、設計一張雜志封面

展開想象，自由創(chuàng)作。

3、同學交流收獲

看到做的比擬好的同學，請他來當小老師告訴其他同學，他的作品是怎樣完成的。上機操作邊演示邊講自身的怎樣設置的。

4、作品展評，歸納小結。

相互觀賞、品評插入的藝術字。

學生自主選擇問題答復和演示，表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到老師和同學們的激勵。

四、課堂小結

小學信息技術教學設計2

一、教材分析

本節(jié)課是電子工業(yè)出版社信息技術教材第二冊第二單元第6課的內容。本單元主要學習Windows自帶畫圖程序的使用。本節(jié)課為第一課時，主要教學內容為初步認識畫圖軟件，了解畫圖軟件窗口各局部功能，能夠翻開、保留畫圖文件，并學習放大、撤銷操作、顏色填充等根本操作，進而能夠對一幅初步完成的畫圖作品進行涂色。本節(jié)課所波及的操作并不復雜，但作為第一課時，培養(yǎng)學生對畫圖軟件的興趣尤為重要，所以培養(yǎng)學生使用畫圖程序的興趣，激發(fā)學生學習欲望也是本節(jié)課的一個重要任務。

二、學情分析

三年級是信息技術學科的起始年級，第一學期學生學習了鼠標操作和鍵盤操作，并對局部軟件的窗口有了有了初步認識。學生從感性上對窗口操作的共性有了初步感知，這對本課學習畫圖程序窗口有一定的幫忙。學生能夠比擬熟練操作鼠標為本課進行涂色練習提供了技能根底。另存文件為全新知識，可能是本課的一個難點。

三、教學目標

1．知識與技能

認識畫圖程序窗口。能夠使用“翻開〞、“另存為〞等命令；

學會使用顏色填充工具對圖片進行涂色；

學會使用放大、縮小、撤銷操作等命令輔助涂色。

2．過程與辦法

通過察看演示，聽老師講解，閱讀課本等系列活動，了解畫圖窗口及涂色等相關操作，自主完成對學習畫圖程序的意義及根本操作辦法等知識的建構；

從作品觀賞，模擬操作等過程中激發(fā)學習畫圖程序的興趣。

3．情感態(tài)度與價值觀

形成計算機是“工具〞而不是“玩具〞的正確價值觀，并在激發(fā)學生學習畫圖程序的興趣的根底上提高學生學習的主動性。

四、教學重難點

1．教學重點

畫圖程序的翻開、保留、另存為等操作；

認識畫圖程序窗口；

顏色填充操作及放大、縮小、撤銷等命令的使用

2．教學難點

畫圖文件另存為操作；使用放大功能涂色。

五、教學準備

1．設備準備

多媒體計算機教室win7系統(tǒng)畫圖程序的安裝。

計算機教室管理系統(tǒng)安裝。

2．素材準備

供學生涂色操作的相關圖片。

畫圖程序的使用等相關微課

六、教學過程

〔一〕、引入激趣

同學們喜歡畫畫嗎《

展示一組電腦繪畫作品，學生觀賞(課件出示)。

最后一張是照片，一張是電腦繪圖，想知道這張“空客A380〞是怎樣畫出了的嗎？〔微課展示，激發(fā)興趣〕(空客A380,被稱為空中巨無霸,最多載客800多人)

剛剛繪圖中所用到的軟件就叫做“畫圖〞軟件，這節(jié)課開始我們來學習畫圖軟件的使用。

〔二〕、進行新課

1、初識“畫圖〞軟件

如何翻開畫圖軟件呢《(教師演示,學生操作,表明:與教材介紹的辦法不同,主要是操作系統(tǒng)版本問題)

翻開畫圖軟件，察看軟件窗口，與我們之前學習的媒體播放軟件等窗口有哪些共同的地方？〔課件出示,各局部名稱〕

反應提問，指出窗口各局部的名稱。

如何用畫圖程序翻開圖片《(教師演示使用翻開命令，學生操作，翻開圖片“田園〞)

2、顏色填充工具的使用

這是一幅沒有涂色的圖畫，當我們在紙上畫畫時，用什么涂色？用畫圖程序怎樣進行涂色呢？請同學們將這幅圖片涂上適宜的顏色，如果遇到困難可以播放老師發(fā)給你的視頻學習或到課本上去找答案。

學生播放微課“顏色填充〞，自主學習，然后對“田園〞進行涂色

展示、匯報、提問、交流：

操作錯誤怎么辦？

怎樣給細小的局部涂色？

3、作品完成后怎樣保留？“另存為〞的使用。

4、課堂練習：桌面上有兩副圖片“美麗鄉(xiāng)村〞、“稻草人〞，任選一幅給圖片填充適宜的顏色并保留。

〔三〕、課堂小結，學習評價

這節(jié)課你了解了哪些知識，學會了哪些操作？

七、板書設計

田園處處景色美

認識“畫圖〞軟件

“用顏色填充〞工具的使用

“撤銷〞

“另存為〞

小學信息技術教學設計3

一、小學語文現(xiàn)代化教學現(xiàn)狀

教育現(xiàn)代化，就是利用教育的理論，然后結合現(xiàn)代信息技術展開教育活動，利用信息技術對教育過程和內容進行設計、開發(fā)、利用和管理，從而實現(xiàn)對教育的優(yōu)化?，F(xiàn)在很多多媒體技術不僅可以對文字、數(shù)據(jù)等一些信息進行處理，還可以對視頻、音頻等多樣化的信息進行處理。多媒體將這些信息結合在一起并進行綜合處理，形成人們想要的樣子。多媒體技術的開展改變了人們對計算機的使用辦法，讓計算機成為了小學教育中必不可少的一個成員，讓傳統(tǒng)老式的教育變得多樣化，使教育的面貌煥然一新。在信息技術飛速開展的現(xiàn)在，信息技術作為現(xiàn)代教育的潮流，越來越多地融入到小學語文課堂中來，逐漸代替了以往的傳統(tǒng)教育，展現(xiàn)出了信息技術的優(yōu)勢。不少小學教師都會利用課件來為學生授課，這些課件的圖像、文字、聲音可以隨意改變，改變成學生喜歡的樣子，向學生展示形式多樣的功能，這些有趣的圖像和好聽的音樂以及一些益智類游戲都可以讓學生學習的時候更加輕松愉悅，讓他們主動學習，積極學習。

二、信息技術的應用

現(xiàn)代多媒體技術的高速開展，將會對人類的學習和信息的傳播造成非常巨大的影響，這也一定會推動教育形式的改革，這些多媒體就是教學開展的表現(xiàn)，也是展開教學活動的必要伎倆。這些開展給教育提供了非常充沛的條件，不管是小學、初中還是更遠的大學，教育的辦法和形式都將會產(chǎn)生一系列的變化，從而推動教育的不斷進步?，F(xiàn)在有很多地區(qū)都已經(jīng)開始采取這種教學方式，并且還建立了關于這方面的理論，利用以計算機為根底的信息教育來輔助小學語文教學，不僅可以讓學生掌握計算機技能，還可以讓學生學到應該掌握的小學語文根底知識。讓學生在現(xiàn)代化教育中，利用多種教學軟件進行學習，完美地將小學語文和信息技術結合。

三、信息技術的特點

信息技術具有技術性，主要是因為它是現(xiàn)代的科學，非常先進，里面的功能也非常多，這就要求使用者必須要熟練掌握相關操作技能，并且需要具備一定的經(jīng)驗。信息技術效勞的主體是信息，它最主要的一個功能就是提高對信息處理的效率，我們利用最多的也就是信息技術的這一點，它主要是用于管理和處理信息的各種技術，主要是利用計算機和一些通信技術來設計的。比如說現(xiàn)在的人工智能，它就是將信息和人類生活特點完美地結合起來，讓信息處理系統(tǒng)更加的人性化。

四、小學語文教學和信息技術整合

教育永遠不能脫離一個中心，那就是要以學科的理論為導向。小學語文學科的多媒體教學設計需要以根底理論為主導，充沛地利用計算機的優(yōu)勢，發(fā)揮設計者的發(fā)明性，針對對象的特點來進行設計。教師需要根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，在多媒體中展示需要學習的重點、難點，以及這節(jié)課的核心內容，在最后還需要對此次課進行總結，讓多媒體軟件在教學中起到有效的輔助作用，讓小學語文教學課堂的效率大幅度提高。小學語文多媒體教學的內容還需要遵守一些根本的要求，首先，要正確地敘述語文學科的知識內容，要體現(xiàn)出教師的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教學的層次和策略。同時還要解決教學中的重難點，就是“為什么〞“做什么〞“怎么做〞的問題，讓學生明白他們需要學的，明白學習的核心局部和非核心局部。教師還要充沛發(fā)揮信息技術的靈活特性，體現(xiàn)出因材施教的原那么。

五、信息技術在小學語文教學中的作用

〔一〕激發(fā)學生學習的興趣“興趣是最好的老師〞，我們如果對一件事沒有興趣，則是不會真正用心去做的，學習亦是如此，如果學生對學習沒有興趣，則就不會用心去學。對于小學生來說，強烈的求知欲是自主學習的最大動力，在傳統(tǒng)的小學課堂中，教師單一、乏味、一本正經(jīng)的講解是很難調動學生學習興趣的。所以，教師必須運用一套比擬好的教學辦法來引導學生學習，達成課堂教學的高效性。為了迅速地引起學生的注意以及激發(fā)學生的求知欲望，教師需要將信息技術帶入課堂教學中，多媒體計算機形成的'畫面可以給學生強烈的視覺和思維的沖擊，從而激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，教材中的一些內容因為受空間或時間的限制，不能直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，小學生在理解起來有些難度，此時利用多媒體設備可以讓一些不可能出現(xiàn)的事物以及現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生眼前，將抽象的事物變得直觀，將一些靜態(tài)的情景轉化成動態(tài)的情景，顯示出事物變化以及開展的過程。這個過程可以給學生提供非常豐盛的感知，可以讓學生的思維能力得到提升，也為他們思維的跳躍奠定根底，到達事半功倍的效果。在小學語文課中，利用現(xiàn)代信息技術可以讓教學過程更加生動活躍，不僅可以培養(yǎng)學生的認知感覺能力，還可以培養(yǎng)學生的察看能力，將學生的學習興趣和求知欲激發(fā)到極限。

〔二〕豐盛小學語文課堂信息技術的作用不僅是激發(fā)學生的興趣，它還有一個更大的作用，那就是增強學習效果，豐盛語文課堂。小學生因為閱歷少的原因，主要是以形象思維為主，他們對一些生動形象的事物和內容更加感興趣，這就是為什么小朋友都喜歡看動畫片的原因，因為動畫片都非常直觀，而抽象思維只有在形象思維的根底上才可以形成。教材中有很多描寫山水的古詩，但是都是以文字的形式來學習，學生感受不到這些文字所刻畫的場景，這時就需要利用信息技術、多媒體來為學生提供形象生動的圖像信息，讓學生看見詩中描述的場景，也為學生對課文的領悟打下了很好的根底，再結合課堂的朗讀，就可以更好地讓學生理解。老師可以這樣引導學生自主學習課文，不懂的問題提出來然后共同解決。運用信息技術為學生發(fā)明自主探索的環(huán)境，結合探討的形式，根據(jù)不同的學生利用不同的教學方式，尊重學生個性差別，有利于發(fā)揮每個學生各自的特長，這也是提高學習效率的一個途徑。

〔三〕培養(yǎng)學生自主探究能力在現(xiàn)代教學中，信息技術是一種學習工具，也特別適合學生自主探究精神的培養(yǎng)。學生可以利用信息技術獲取信息，然后結合自己的問題，自主探究，最終解決問題，提升自我能力。在這個過程之中，學生利用信息技術，將學科知識、生活常識結合起來，在將課外和課內的知識聯(lián)系起來，通過自己的思考和探索得到問題的最終答案。在這個過程中，他們不僅解決了自己的問題，還學到了解決問題的辦法，潛移默化地提升了他們的自主探究能力，有利于學生的全方位開展。這種辦法在實際教學中的利用可以是由教師對學生進行引導，讓學生提前想好自己的問題，然后教師指導學生在多媒體上學習，及時指導學生對信息進行篩選、處理。在這種學習環(huán)境中，學生自主學習和自主探究的能力完全被教師調動起來，不僅可以擴大學生的知識面，還可以培養(yǎng)他們獲取信息的能力。

六、建立網(wǎng)絡交流平臺，實現(xiàn)家長與教師同步

在現(xiàn)代信息如此興旺的時代，每個人都有自己的信息技術平臺賬號，在平臺上面交流信息。在我看來，這個辦法在小學教育上面也可以運用，教師可以建立一個信息技術交流平臺，讓學生家長參加進來，然后讓家長可以隨時了解到學生的學習信息。運用信息技術可以更好地吸引家長參與進來，家長可以通過屏幕看見自己的孩子，了解班上組織的活動，體驗到小學課堂的高興，最重要的是，教師可以將課堂上教給學生的內容展示給家長看，拉近家長與課堂的距離。這種方式，可以讓家長對自己的孩子更加了解，對孩子更加關懷。家長可以根據(jù)孩子在學校的表現(xiàn)，對孩子進行褒揚和批評，優(yōu)點要加大激勵力度，不好的習慣要將它扼止在萌芽中。在網(wǎng)站上開設家長論壇，給家長搭建一個交流的平臺，方便家長就教師的一些教育辦法進行討論，家長也可以對教師教學中的缺乏之處進行評價，提出倡議。家長之間也可以相互交流教育孩子的辦法。信息如此興旺，教育中我們不能把學生家長置于課堂之外，而我們就是橋梁，連通學生和家長的心，構建起一個溝通的渠道。在這樣的平臺上面，學生也可以相互合作交流，課下可以相互交流學習的辦法。當然，在現(xiàn)在的小學語文課堂中，運用信息技術伎倆不是將大量的信息灌輸進學生的頭腦中，而是要根據(jù)學生可以接受的知識量來逐漸教授，真正的教育不在于量的多少，我們關注的是質，所以在利用多媒體教學的時候，一節(jié)課的量一定要有一定的把握，要做到適度適量。

七、結語

小學語文教學和信息技術的整合，為我們的小學語文教育帶來了新的教育變革，課堂不再是以往的死板、單一，而是新穎、多樣。信息技術雖然好處多多，但是它也有弊端，現(xiàn)在的學生不少都戴眼鏡，一定程度上是由于長期注視電子屏幕的原因。所以，我們將教學和信息技術相結合的同時也要關懷學生的健康問題，要讓他們健康茁壯地成長。

小學信息技術教學設計4

教材分析

?下載圖片》是蘇教版小學信息技術三年級上冊的第19課，是因特網(wǎng)教學單元中的重點教學內容，是以前面學過的遨游因特網(wǎng)、便捷訪問網(wǎng)站為根底。通過學習，使學生學會利用搜索引擎搜索圖片并保留圖片的辦法，以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點。掌握了這些將方便學生以后制作一些圖文并茂的作品！

學情分析

小學三年級學生對于網(wǎng)絡的認識來源于家庭或以往的經(jīng)驗，他們剛才正式接觸電腦，對于鼠標操作和文字輸入應該說都還有一定困難。尤其，對于要上課的班級，可以說是一無所知。所以課前需要充沛考慮到班上學生的差別性，對于接受能力強和接受能力較差的學生都應該有所準備。學生的自主探究，小組合作，都應該是可以應用的學習策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時間的限制，小組合作學習初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學生向教師介紹鎮(zhèn)江的風景名勝，激發(fā)孩子的學習興趣，給干燥的搜索和下載增加情趣。

教學目標

(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的辦法；學會新建文件夾并給新建的文件夾命名；學會保留網(wǎng)頁中的圖片。

(2)情感態(tài)度與價值觀：能夠認識到搜索引擎在生活中的作用，通過下載豐盛的圖片資源，進一步激發(fā)學生對網(wǎng)絡學習的興趣，通過給文件夾重命名和保留圖片的嘗試操作，培養(yǎng)學生自主探究，協(xié)作學習的能力。

〔3〕行為與創(chuàng)新：養(yǎng)成主動探究、勤于實踐的學習習慣。

教學重點和難點

重點：學會利用搜索引擎搜索圖片并保留圖片的辦法，以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名。

難點：給文件夾重命名時出錯時，要注意對話框的提示語言，并能及時糾正。保留的圖片的位置和保留時更改文件名。

教學過程

小學信息技術教學設計5

一、教學目標：

1、學習在金山畫王中使用紙樣的辦法和技巧。

2、學習利用金山畫王制作卡片。

二、教學重點：

金山畫王中使用紙樣的辦法

三、教學過程：

(一)導入：觀賞卡片

通過觀賞幾幅課前制作好的卡片，引導學生觀賞，導入新課。

(二)新知園：

演示辦法

翻開“檔案管理〞對話框。

1、單擊“紙樣〞按鈕。

2、選中要放紙樣的畫檔。

3、單擊選用的紙樣。

4、單擊“加紙樣〞按鈕，就可以為作品加上紙樣。

5、學生練習

6、展示學生的作品。

(三)大顯身手

1、創(chuàng)作自己喜歡的卡片。

2、指導學生學習相框工具的使用

(四)聰慧驛站

圖層，解釋

(五)你知道嗎

相框

(六)課堂小結。

小學信息技術教學設計6

一、教學內容

本課是廣東省小學信息技術教科書第三冊〔下〕第1課內容，本節(jié)課是一節(jié)PCLOGO的入門課，教材通過生動的例子，展現(xiàn)LOGO的魅力，在這個根底上，學習LOGO的界面根本操作以及隱龜、顯龜、前進、后退、清屏復位、退出這幾個根本命令，為以后更深入地學習LOGO語言打下根底。

二、教學對象

學生在此之前，已經(jīng)熟練掌握了窗口的操作及文字輸入，對幾何圖形的概念，如角度、長度等也進行過較為系統(tǒng)的學習，在此根底上學習這門專為兒童而設計的LOGO語言很合乎五年級學生的知識水平，有利于學生了解人與計算機的對話原理，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，為以后在信息技術領域的長足發(fā)現(xiàn)打下根底。

三、設計思想

這一節(jié)課，是開啟LOGO語言學習的第一課，盡管要掌握的技能少而簡單，但卻是非常重要的一課，是否能引起學生的學習興趣，成為較技能目標外一個同樣重要的目標，因為，在教學設計方面，特別采用生動形象的故事情節(jié)貫通整個教學過程，用淺顯生動的語言來讓學生理解較為抽象的概念。使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。另外，還注重了良好學習習慣的形成，特別是小組合作學習方面，形成互相研究、互相幫忙、互相檢查，互相觀賞、互相監(jiān)督的學習氣氛，讓學生不單單掌握操作技能，而且學會學習的辦法，培養(yǎng)良好的學習習慣和正確的、負責任的信息技術素養(yǎng)，這節(jié)課在教學過程中主要運用了任務驅動、自主探究、小組合作等教育辦法，讓學生在學習中勇于嘗試，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、教學環(huán)境

1．安裝有PCLOGO程序。

2．教師機具備多媒體教學系統(tǒng)，具有視頻、音頻播送、監(jiān)控學生機，文件發(fā)送〔把資源包發(fā)送到學生桌面〕等功能。

3．多媒體課件。

4．準備幾個名字相同但內容不同的例程，分別在課前分發(fā)到不同的小組的相應目錄當中，并發(fā)給每個組的小組長一份運行提示。

五、教學目標及重點難點

【教學目標】

1．知識與技能

〔1〕學會啟動和退出PcLogo。

〔2〕認識PcLogo的界面。

〔3〕學會翻開和運行PcLogo程序。

〔4〕學會隱龜HT、顯龜ST、前進FD、后退BK、清屏復位CS命令的使用。

2．過程與辦法

〔1〕通過運行例程指揮小海龜畫出神奇圖形的過程，初步讓學生掌握與小海龜溝通的辦法。

〔2〕懂得運用Logo命令指揮小海龜隱身、現(xiàn)身、前景和后退。

〔3〕初步讓學生掌握Logo程序設計的思維方式與實現(xiàn)辦法。

3．情感態(tài)度與價值觀

〔1〕充沛調動學生的積極性，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

〔2〕引導學生思考、探索，讓學生感受Logo語言的神奇魅力，激發(fā)學生的學習興趣。

〔3〕培養(yǎng)學生細心謹慎的良好學習態(tài)度和習慣。增強團結互助的團隊精神，形成互助學習的良好學習氣氛。

六、教學重難點

重點：掌握隱龜HT、顯龜ST、前進FD．后退BK、清屏復位CS命令的使用。

難點：隱龜HT、顯龜ST、前進FD．后退BK、清屏復位CS命令的靈活運用。

七、教學過程

教學環(huán)節(jié)教學內容教學活動設計意圖

教師活動學生活動

一、情景引入，導學新課組織教學，介紹LOGO的主要功能。1．播放?海底總發(fā)動》里海龜大遷徙的小段視頻，定格在小海龜小古身上。

2．師：同學們，你們認識它嗎這回勇敢的小海龜小古邀請同學們一起開始新的探險尋寶旅程，你們想不想與它一起探險

3．簡單介紹LOGO的功能

師：讓我們先來認識一下這只小海龜吧！〔板書課題目：認識小海龜〕這只小海龜它可聰慧啦！它不但精于計算，還會奏樂，更了不起的是，它是一個天才畫家。〔展示作品〕

學生觀看視頻，進行情景，與老師進行互動交流。

學生察看，了解LOGO的根本功能。通過生動有趣的情景，讓學生愉快地進入學習。

以故事情節(jié)貫通整個教學過程，激發(fā)學生學習的積極性和求知欲望。

二、自主探究，學習新知

一、認識LOGO1．啟動LOGO

請學生嘗試翻開LOGO，找到小海龜。

師：究竟這只小海龜在哪里呢看哪位同學能夠看著書上的線索把它找出來，然后，再察看一下它住的地方有什么。

2．介紹LOGO語言

師：看來，同學們都很具有探險家的潛能，一下家就把它給找到了，它就住在一個名叫LOGO的神秘王國里面，在這個國家里面，流行著一種名為LOGO的神秘語言，只有學會這種語言，才能與小海龜溝通，才能與它一起尋找神秘寶藏。〔版書──初識LOGO語言〕

3．窗體組成

用問答的形式講解窗體組成。

師：同學們，通過察看和看書，你知道小海龜?shù)募依锩娑加行┦裁?/p>

A．繪圖窗口：小海龜畫圖的地方

B．原點：小海龜繪圖的起點

C．命令窗口：輸入LOGO語言，與小海龜交流的地方?！彩痉遁斎隻ye或edit退出LOGO，讓學生了解可能通過命令與小海龜互動〕

4．運行LOGO程序

讓學生分組按書本上的辦法和提示，運行例程，察看運行結果并匯報。

師：小海龜剛與同學們認識，便想顯示一下自己的本事，請同學們分小組按書本的辦法與提示運行例程，看看小海龜都畫出了些什么

5．關閉并重新啟動LOGO。

A．請學習用自己的辦法關閉LOGO，并重新啟動LOGO。

師：小海龜?shù)谋臼铝瞬黄鸢桑〗酉聛?，請同學們關閉LOGO，再重新開啟LOGO，和小海龜開始真正的探險旅程吧！

B．問學生用的是什么關閉的辦法，小結并板書退出命令。

學生嘗試按書本上的提示，啟動LOGO并察看。

學生理解LOGO語言的根本含義。

學生回答下列問題，其他學生察看思考。

學生按書本的辦法，和小組長手頭上的提示運行例程，并分小組匯報察看到的結果。

學生嘗試用自己的辦法關閉和重新啟動LOGO。這個內容相當簡單，學生讓學生自己按照書本上的提示嘗試。

用簡易的生動的實例，介紹LOGO語言，讓學生易于理解。

明確各個窗口的作用，為接下來的學習打下根底。

用bye命令示范命令窗口的作用，既學習了退出命令，也可以了解與小海龜互動的方式，為下面運行程序作鋪墊。

這個環(huán)節(jié)之通過分小組嘗試和匯報LOGO的不同例程，讓學生了解到LOGO的魅力，激發(fā)學生的學習動機和興趣。

運行過后，LOGO當中的各種參數(shù)會造成變化，不利于接下來學生在初始化的環(huán)境中學習。于是有重啟LOGO的必要。

二、自主探究，學習新知

學習LOGO根本命令?！惨弧匙尯｝攲W會隱身術〔隱龜HT顯龜ST命令〕

1．引導學生學習HT和ST命令

師：正在小海龜炫耀的時候，大白鯊來啦，請同學們按書本上P4的辦法，把小海龜隱藏起來。等我發(fā)出平安信號，你們才把它顯示出來。

2．教師小結

A．隱龜和顯龜命令的一般用法〔板書〕

B．強調語言準確的重要性。

〔二〕前進和后退命令〔fdbk〕

1．引導學生學習前進和后退命令。

A．師：看來，同學們已經(jīng)成功地與小海龜溝通上了，接下來我們就出發(fā)出尋寶，下面有一幅藏寶圖〔出示下列圖〕小海龜要從A點出發(fā)，向上前走50步到B點取得寶物，再后退100步回到C點后隱身。你能按照書本上的提示的前進和后退命令讓小海龜完成任務嗎并思考，走錯了想重新再來怎么辦

B．教師巡視，指導學生練習，敦促學生仔細檢查，小組內學生相互檢查。

2．教師小結：

A．引導學生察看小海龜所畫出的直線。

B．強調正確的輸入格式〔板書〕

〔三〕清屏復位命令〔CS〕

1．提出問題讓學生思考：假如我想讓小海龜把現(xiàn)在走的足跡刪除，回到原點，有什么快速的辦法嗎請同學們討論并嘗試。

2．確定答案并板書。

3．練習提高

A．教師用形象的語言解釋題意，讓學生先嘗試把答案記錄在書本P5上，再上機練習來驗證結果。

清屏命令

隱龜

前進100步

后退50步

顯龜

B．小結學生的完成情況。適時褒揚有團隊精神的小組和樂于助人的學生。

學生看教師提示反復嘗試輸入隱龜和顯龜命令。

學生傾聽，理解記憶。

學生通過小組合作的形式，嘗試按書本上的辦法輸入前進和后退命令，控制小海龜畫同直線。并互相檢查。

學生察看圖形，理解命令與圖形的聯(lián)系，并記憶正確的格式。

學生討論嘗試并作答。

學生先嘗試把答案記錄在書本P5上，再上機練習來驗證結果，同小組之間相互檢查。

創(chuàng)設情景，讓學生在愉快中學習，加深記憶。

通過對藏寶圖的察看和理解，讓學生進入情景的同學，更容易理解起點，終點，方向和距離，從而順利過度到新知識的學習。

通過察看命令和所畫的圖形，把兩者聯(lián)系起來，從而理解LOGO命令的作用和用法。

這個CS命令很好理解，學生可以通過自學掌握。

通過這個練習，一方面可以穩(wěn)固之前所學的命令，另一方面，訓練學生的逆向思維及正確書寫命令的能力、細心檢查程序的能力，互相研究、互相幫忙的團隊精神。

三、穩(wěn)固練習，集體提升。通過練習，穩(wěn)固HT、ST、FD．BK、CS的應用?！惨弧撤€(wěn)固練習?齊齊來尋寶》

1．把幾幅藏寶圖分發(fā)給各個小組長，讓小組長與組員決定按照他們認為高效的辦法分配組員完成。比賽哪個小組完成的速度快。

尋寶時注意下列幾項：

A．出發(fā)前把小海龜隱藏

B．要從起點出發(fā)。

C．按照字母順序行走

D．達到平安點后，把小海龜顯示出來。

2．教師巡視，指導學生練習。

3．小結：

A．看似一樣的直線也有不同的走法。

B．小結各小組的比賽情況，分析成功小組的做法。

學生以小組為單位，根據(jù)各個小組的具體情況互相協(xié)調發(fā)展尋寶比賽，在小組中，能力較弱的學生可以安頓較為簡單的任務，其他組員也適當?shù)貙ζ溥M行指導。

這個環(huán)節(jié)，既可以讓學生在游戲情景中熟練各種命令，鍛煉學生的察看能力和思維能力，而且開闊學生的思路，讓學生明白，即使同一條直線也有多種行走辦法，為以后更進一步學習LOGO繪圖打下根底。

四、自評互評，取長補短。1．請學生完成課堂評價表，小組成員間相互評價。

工程自評同學評

重點知識1．會開啟和關閉LOGO?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

2．掌握HT、ST、FD．BK、CS、BYE等命令的正確用法，會畫出直線?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

學習過程1．積極參與小組活動☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2．樂于助人或敢于向同學提出疑問。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3．遵守紀律，積極回答下列問題☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2．褒揚表現(xiàn)突出的學生或小組。學生完成評價表

因為LOGO本身更側重于體現(xiàn)一個學生的學習過程，所以評價主要以評價學習過程為主。包括重點知識的掌握情況，參與小組活動的積極性，團隊合作精神等。

五、交流收獲，總結延伸。1．教師與學生一起總結本節(jié)課的學習情況和收獲。

師：小海龜這節(jié)課很快樂，它和同學們一起收獲了不少寶貝，不知道同學們這節(jié)課又收獲到什么呢

師：看來同學們的學習成果還真豐盛。下節(jié)課，小海龜將和同學們一起，展現(xiàn)更多的絕技，收獲更多的學習成果。和小海龜下節(jié)課再見吧！學生談收獲用命令等方式關閉LOGO，關好機，整理好學習用品和桌椅有秩序地離開電腦室。

小學信息技術教學設計7

教學目的：通過學習使學生認識WINDOWS98操作系統(tǒng)，了解鼠標的根本操作，掌握正確啟動和關閉計算機系統(tǒng)的辦法。

教學內容：學習計算機系統(tǒng)軟件及鼠標應用

教學準備：1、調試每臺計算機2、翻開計算機并由教師機控制3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室

教學過程：

一、復習

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了計算機的根本組成。那有誰能來給其他同學講講計算機到底有哪些根本組成呢？

師：好，這位同學，你來告訴大家。

生：〔略〕

師：還有誰要補充嗎？

師：好，你來。

生：〔略〕

師：補充得很好！這表明同學們學得很認真。那這節(jié)課，我們就來學習計算機的操作系統(tǒng)及鼠標的應用。好嗎？

生：好。

二、新授。

師：下面請同學們看一節(jié)影片，并做好思考。

〔老師啟動光碟，同學們也相應做好筆記?！?/p>

師問：同學們看了這部影片后有什么問題弄不清的，需要其他同學幫忙解答了呢？

生：老師，我這個地方弄不清，什么是“桌面〞呢？師：誰能幫忙這個同學解答呢？

生：老師，我來幫他解答。

〔啟動計算機后，進入WINDOWS98系統(tǒng)后，我們所看的畫面，這就是“桌面〞〕如下圖：

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師：那有誰能來告訴老師，應如何啟動計算機，也就是“開機的順序呢？〞。

生：老師，我來。開機的順序就是……

師：好，說得真好。那鼠標又是怎么使用的呢？

生：鼠標有下列幾種根本操作：

〔讓學生動手演示，老師把屏幕轉換給其他同學看〕

三、做一做。

師：瑞請大家動起手來，按以下的要求操作，把你看到的變化填寫到括弧內。好嗎？

生：好。

師：現(xiàn)在馬上動手。

〔老師把屏幕返還給同學〕

四、新授?！踩绾侮P機〕

740)h=740"border=undefined>

師：請同學們按以下步驟，跟老師一起關機，好嗎？

生：好。

師：第一步：單擊“開始〞按鈕，彈出“開始〞菜單；

第二步：單擊“關閉系統(tǒng)〞，彈出對話框：

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第三步：選擇“關閉計算機〞后，單擊“是〔Y〕〞，此時計算機自動進行關機操作；

第四步：關閉顯示器。

同學們都會了嗎？

生：會了。

五、想一想。

師：那好。同學們回去后，應思考以下兩個問題：

1、開機的順序？

2、關機的操作步驟？

小學信息技術教學設計8

教材分析:

要提高中文輸入速度，需要大量的練習和一定的技巧。本課的主要任務是利用各種方式讓學生進行練習。

教材主要采用了兩種形式發(fā)展練習：一是利用教學軟件進行對照練習；一是讓學生在“記事本〞中自由錄入。在對照練習中，教材選用了三年級學生熟悉的短文作為對照；在自由錄入時，教材選用了“記事本〞軟件錄入自我介紹。

為防止文章輸入帶來的干燥感，學生在“做一做〞局部分別使用教學軟件、“金山打字通xxxx〞軟件和“記事本〞軟件等多種形式。在輸入技巧方面，教材在“知識庫〞局部分別介紹了“混拼〞輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態(tài)。

學情分析:

通過前面三節(jié)課的學習，學生已經(jīng)掌握了拼音輸入法的各個要點，所以從知識點的角度來說，本課沒有什么難度。但本課的練習可能會讓學生失去新鮮感，所以教師要更多地考慮如何讓學生保持輸入文字的熱情。

教學目標:

知識性目標

1、會快速切換中、英文輸入狀態(tài)。

2、能靈活運用混拼快速輸入詞語。

3、會在“記事本〞軟件中輸入短文和刪除文字，并會另存文件。

技能性目標

1、通過文章輸入，積累輸入文字的技巧。

情感性目標

1、通過輸入“自我介紹〞，培養(yǎng)語言組織能力。

2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣，培養(yǎng)克服困難、積極向上的學習心態(tài)。

教學重點：

1、會在“記事本〞中輸入短文。

2、能靈活運用各種輸入技巧完成“自我介紹〞的輸入。

教學難點：

1、輸入“自我介紹〞時的語言組織。

2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣。

教學過程：

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

一、回憶舊知

導入新課

1、回憶舊知。

師：通過三節(jié)課的學習，我們已經(jīng)掌握了利用搜狗拼音輸入漢字及中文標點的技巧。請你們說一說印象最深刻的輸入方式是什么？

引導學生回憶輸入法的一些技巧。

2、新課導入。

師：想不想成為漢字打字高手呢？

下面我們通過練習輸入文章，掌握技巧，你也會成為高手的！

板書：文章輸入勤練習

1、學生答復老師提出的問題。

2、學生說說自己的想法。

以談話方式回憶舊知，為新課引入做鋪墊。

二、對照練習

掌握技巧

1、對照練習。

布置任務一：利用教學軟件，對照錄入文章。

要求：規(guī)定時是〔5分鐘〕輸入一行得10分。

教師巡視，指導學生，監(jiān)督學生通過正確的指法輸入文字。

為先完成的學生記分〔取前10名〕。

2、總結技巧

教師根據(jù)得分情況，讓局部優(yōu)勝學生說說輸入技巧。

1、翻開教學軟件，對照范文錄入文章。

時間結束后，為自己統(tǒng)計得分。

2、優(yōu)勝學生答復輸入技巧。

通過記分，激發(fā)學生錄入文章的興趣，激勵他們克服困難，培養(yǎng)積極的學習心態(tài)。

三、輸入介紹

交流感受

1、說說自己。

師：掌握了這么多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦里輸入什么呢？

引導學生說一說自己，在組內交流。

找一位同學說一說自己〔自我介紹〕。

2、展示范例。

演示教學軟件，翻開“自由錄入文章〞界面，讓學生閱讀“方可可的自我介紹〞。

3、分析內容，找出輸入技巧。

讓學生說一說范例中的文字組成。

師生共同總結可能用到的輸入技巧：詞語輸入、快速切換中、英文等。

4、輸入自我介紹。

布置任務二：通過教學軟件翻開“記事本〞軟件輸入自我介紹，并另存文件。

要求：根據(jù)自己的實際輸入，標點符號正確。時間10分鐘，結束后以“姓名+自我介紹〞為文件名另存文件，并統(tǒng)計字數(shù)。

教師巡視指導，提醒學生正確的指法和詞語混拼，輸入完成后讓學生另存文件。

5、評分與交流

師生共同總結混拼的輸入方式：〔板書〕“全拼+簡拼〞“簡拼+簡拼〞等。

1、交流想法

2、觀看演示，閱讀方可可的自我介紹。

3、聽講，思考后答復范例的文字組成。

4、翻開“記事本〞輸入自我介紹。

5、另存文件，并為自己打分。

6、學生交流經(jīng)驗。

談談自己的想法，讓學生明白學習漢字輸入的目的。

通過分析范文，讓學生事先了解文字錄入的技巧，養(yǎng)成良好的輸入習慣。

在交流中總結混拼技巧，標準學生的詞語輸入習慣。

四、穩(wěn)固練習

提升技能

1、翻開教學軟件，進入“成語故事〞界面，使用拼間輸入法輸入成語故事。

教師巡視指導。

2、運行“金山打字通xxxx〞軟件，進入“文章練習〞界面，選擇?春》進行練習。

3、布置家庭作業(yè)：在“記事本〞軟件中輸入?語文》課本中你喜歡的課文，并保留文件。

1、完成“成語故事〞輸入。

2、“金山打字通xxxx〞中輸入?春》。

使用不同方式練習輸入，防止訓練帶來的干燥感。

五、歸納總結

完成評價

1、讓學生說說本課學到的輸入技巧。

2、引導學生根據(jù)自己的實際情況，完成“評一評〞。

1、交流輸入技巧。

2、完成“評一評〞。

進一步強調輸入技巧，加深印象。

小學信息技術教學設計9

教學目的：

通過練習使學生熟練掌握數(shù)字鍵的鍵盤指法操作。

教學內容：

數(shù)字鍵操作練習

教學準備：

1、調試每臺計算機

2、翻開計算機并由教師機控制

3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室

教學過程：

一、復習

師：前幾節(jié)課我們學習鍵盤上的分區(qū)。那有誰能來告訴其他同學，該怎么分呢？

生：我來答復。

師：好，你來答復。

生：〔略〕

師：這位同學分得不錯，讓我們在來看看數(shù)字鍵位于哪里呢？我們去問一下世紀博士，好嗎？

生：好。

二、新授

老師啟動光盤進入“世紀博士〞。讓同學們觀看。〔略〕

三、請跟我練〔略〕

四、趣味訓練

1、選擇一種打字練習軟件進行訓練，如：金山打字精靈。

2、利用配套光盤中的“數(shù)字碰碰車〞軟件進行練習。

五、想一想

1、你熟悉了主鍵區(qū)上的字母與數(shù)字鍵了嗎？

2、你按鍵時，是否按鍵盤指法操作？

小學信息技術教學設計10

教材分析:

本課是中文輸入單元的最后一課。在眾多的學習內容中，輸入法練習最耗費時間，也最干燥。尤其是經(jīng)過了4節(jié)課的學習，一些學生對輸入法的練習可能已生倦意，因此，本課的出發(fā)點就是通過形式的變通，以賽代練，讓學生產(chǎn)生新鮮感，體驗練習帶來的樂趣，保持和提高學生對本學科的學習興趣。

學情分析:

對于三年級學生而言，打字練習無疑是比擬干燥的，因此本課通過創(chuàng)設情境引入打字競賽活動，提高了活動的趣味性。同時，在小組內進行詞語接龍比賽，通過組內競賽讓小組同學之間互相比擬，糾正不正確的姿勢和打字辦法。此外，通過文章輸入的測試，針對全班學生發(fā)展打字比賽，能夠使學生根據(jù)小組內比賽獲取的經(jīng)驗，進一步提高自己打字的速度。

教學目標:

【知識性目標】

1．強化中文輸入的辦法。

2．強化中文輸入練習，提升技能。

【技能性目標】

1．通過比賽，提高打字的速度和準確率。

【情感性目標】

1．通過比賽活動，促進相互交流與協(xié)作能力。

教學重點：

1．提高中文輸入的速度與正確率。

教學難點：

1．中文輸入的速度。

教學過程：

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

一創(chuàng)設情境

導入新課

1．播放課件。

2．教師：同學們，中文輸入是電腦操作的根底，是非常重要的根本技能，無論生活和學習，我們都離不開文字的輸入。今天，就讓我們來一較高下，看看誰的中文輸入得又快又準？

學生觀看課件，了解中文輸入在生活、學習、工作中的更多應用。

調動學生參與比賽的積極性，激起學生的學習欲望，從而提高學習興趣。

二詞語接龍

組內比賽

1．口頭練習詞語接龍。

2．組織比賽，記錄比賽結果。

3．評價與交流。

對每組打字速度快的學生進行口頭獎勵，并交流成為小組打字高手的辦法。

1．練習口頭詞語接龍，降低比賽難度。

2．熟悉比賽規(guī)那么；查看規(guī)定時間內輸入字數(shù)。

3．在交流中學習提高打字速度，收獲比賽心得。

通過小組內的競爭，讓學生互相交流，揚長避短，糾正自己文字輸入過程中不正確的姿勢和辦法。培養(yǎng)學生互幫互助、自我學習的能力。

三文章輸入

全班參與

1．明確任務。

句子和文章的輸入是最常見的應用。剛剛有的同學輸入技巧不夠，沒有取得好成績，現(xiàn)在，我們來一次全班的打字比賽，看看誰才是我們班真正的打字高手！

2．進入比賽測試頁面，組織比賽。

運行“金山打字通xxxx〞打字測試頁面，分別選擇“童趣〞“金色花〞“天上的街市〞進行測試，每次限時5分鐘。

3．每個時間段結束，老師記錄前三名學生的成績，給予適當?shù)莫剟?，并讓其介紹輸入技巧。

1．躍躍欲試，剛剛小組比賽是預熱，這次才是打字高手的較量。

2．分別測試三篇文章的輸入速度，并在課本上填寫測試成績記錄。

3．交流中文文章輸入的辦法和技巧。

通過全班競賽，調動學生比賽參與的積極性，讓學生在活動中感受新知，交流經(jīng)驗。

以賽代練。

一賽一交流，一賽一評價。讓學生感受學習帶來的成就感，從而維持學習興趣。

四加強練習

穩(wěn)固提高

1．布置“做一做〞任務，強化學習效果。

自主練習，完成“做一做〞內容。

穩(wěn)固比賽中獲得的經(jīng)驗，提高速度。

五評價總結

穩(wěn)固提高

1．組織學生自評、互評，完成課本評價表，教師進行總體評價，褒揚和激勵學生。

2．組織學生對本課所學的知識進行小結，并點評、總結全課。

1．學生自評、互評。

2．學生回憶本課所學知識，并小結。

培養(yǎng)學生評價能力。通過教師的點評鼓勵學生。

六課后延伸

拓寬視野

布置課后任務：

按照課本提示，了解搜狗輸入法的使用技巧。

了解“閱覽室〞內容。

小學信息技術教學設計11

一、教材分析

?畫不規(guī)那么圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學?信息技術》四年級上冊第3課，本節(jié)課的教學對象是三年級的學生。本課教材是平面圖形操作知識，學習用畫圖軟件畫不規(guī)那么圖形的辦法，教材當選擇了畫魚、畫五角星兩個實例讓學生熟悉曲線工具與多邊形工具，感覺較為薄弱，不夠飽滿。所以我增加了畫水滴，讓學生掌握曲線工具的不同畫法，增加了畫三角形、四邊形、五邊形等探究活動，再過度到畫五角星，讓跨越度過大的教材更能適應大局部學生學習。

二、學情分析

學生已經(jīng)認識了畫圖軟件，對工具箱有一定的了解，能應用工具箱中的工具畫出規(guī)那么圖形，學生已經(jīng)對畫圖軟件具有一定的探究能力。針對四年級學生好動、好嘗試的特點，把本課的學習任務交給學生主動去質疑、嘗試、討論、歸納是最好的學習辦法。

三、教學目的

1．知識目標：

要求學生掌握曲線工具、多邊形工具的使用辦法，掌握同一種工具的不同使用辦法。

2．能力目標：

能用曲線工具、多邊形工具等構建簡單和諧的圖形，能靈活應用工具畫出形態(tài)迥異的圖畫。培養(yǎng)學生處理圖形的能力，形成信息處理能力。

3．情感目標：

讓學生成為課堂的主體，激發(fā)學生學習信息技術興趣，利用畫火炬的時機，讓學生感受奧運精神。

四、教學重、難點：

曲線工具與多邊形工具的根本使用辦法與操作技巧是本課的重點；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點。

五、教學辦法：

為實現(xiàn)教學目標采用任務驅動的多思教學法，把教學內容細化成一個個小任務讓學生去完成，在完成任務中“想一想、做一做、試一試〞，到達訓練學生察看能力、分析能力、創(chuàng)新能力的目的。通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

六、學習辦法：

四人小組為學習模塊，以小組探究、互幫互學、相互促進、綜合匯報，在小組內發(fā)展“誰是巧巧手〞活動，看誰畫得最棒。小組人數(shù)不宜過多，這樣有利于交流，也有利于評價，在小組內發(fā)展活動中，得到激勵的面積也比擬大，有利于激發(fā)學習興趣，小組小巧也節(jié)省了大量的評價時間。

七、教學程序：

本課教學共分為六個環(huán)節(jié)。

〔一〕復習舊知，承上啟下。

讓學生說說上節(jié)課學會了哪些工具的使用，并簡單演示使用辦法。

師：剛剛大家畫的都是規(guī)那么圖形，如果遇到不規(guī)那么圖形怎么辦呢？今天我們學習第3課?畫不規(guī)那么圖形》。

〔二〕看書質疑，學習曲線工具。〔小任務一〕

1．讀書、交流、探索

要求學生閱讀課本P15——16“畫一條魚〞的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學中遇到什么問題？并以小組討論所發(fā)現(xiàn)的問題，提出解決辦法。

通過自學會有下列三種情況：

第一種，由于不用心，看完了，沒有發(fā)現(xiàn)任何問題，也不知道曲線工具怎么用。

第二種，覺得畫魚很簡單，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類學生大多原來電腦根底比擬好，但看書較糊涂，學習大多依賴于對軟件的探索。

第三種，會發(fā)現(xiàn)，如果嚴格按照書上的6個步驟基本畫不出魚來，這類學生學習嚴謹，膽.大心細，能知其然也知其所以然。

對第一、二種情況不必費太多口舌，后續(xù)的學習就可以讓他們掌握應學的知識。

第三種情況要讓學生說說為什么？讓學生演示一下自己的發(fā)現(xiàn)，用事實來表明問題，指正書上的錯誤。借機激勵學生，增強學習信心，提高學習興趣。最后強調畫一條曲線所必須的三個步驟，學生在說為什么時，就是一個教學過程，讓學生來主導這一個環(huán)節(jié)，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學動手去做一做，畫一畫這條魚。

最后再匯報，讓學生說說畫曲線的三個步驟，說自己的發(fā)現(xiàn)與解決方法。同時老師結合學生的演講，示范曲線工具的使用辦法，再進一步表明曲線工具的不同使用辦法，介紹畫水滴的辦法。

這樣處理有利于培養(yǎng)學生的自學能力、質疑問難的能力，學習信息技術很重要的一點是培養(yǎng)學生的自學能力。同時還能培養(yǎng)學生嚴謹治學的精神，養(yǎng)成看書、做事膽大細心的好習慣。

2．穩(wěn)固新知

學習曲線工具的使用辦法后，要讓學生把曲線工具與其它工具有機結合起來進行練習，并提供應學生以選擇學習的時機，在畫魚與畫水滴之間讓學生自己選擇，選擇適合自己能力的作業(yè)去完成，有利于各個層次學生的學習，并在小組內比一比，誰是“巧巧手〞。

學生畫完后，老師展示畫得好的作品，特別展示學生中畫的很漂亮的或者有創(chuàng)意的作品，這樣可以讓學生明白，一樣的工具只要靈活應用可以得到不同的效果，評出最有創(chuàng)意的作品，授以“巧巧手〞的稱號，并以掌聲激勵。

〔三〕找規(guī)律〔小任務二〕

師〔邊講邊示范操作〕：是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標左鍵拖曳一條線段，然后就可以在畫面任意處單擊，畫筆會自動將單擊點連接起來，直到你回到第一個點單擊，就形成了一個封閉的多邊形了。

生操作：

1．要求學生快速畫一個三角形，并記住繪畫辦法與步驟。

2．要求學生快速畫一個四邊形，并記住繪畫辦法與步驟。

3．要求學生快速畫一個五邊形，并記住繪畫辦法與步驟。

讓學生總結，畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規(guī)律，如果一時學生語塞，可以引導學生留意畫圖規(guī)律[有幾個角，鼠標只要在相應的位置單擊〔N-1〕次，最后一個角只要雙擊鼠標，就可以自動閉合圖形〔其中，N為圖形的角數(shù)?！砞。然后讓學生依書上表明畫五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學生都能順利完成學習任務。

講評作品：激勵畫得好的學生，“你畫得真好，老師很拜服你，你太棒了！〞

〔四〕用心靈作畫〔小任務三〕

作畫之前，老師介紹奧運會火炬的由來。

奧運會的火炬儀式，已經(jīng)有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當?shù)厝藗優(yōu)榍箫L調雨順，五谷豐收，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時，人們還要進行短路競賽活動。哪個運發(fā)動首先從祭司手中接過火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運動會中進行的“火炬接力〞活動，是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運會開始的。當時，德國長跑運發(fā)動到希臘奧林匹亞點燃火炬，然后一個接一個把火炬?zhèn)鞯桨亓诌\動場。我國在1959年第一屆全運會上，首次舉行了“火炬接力〞活動。

師：同學們，今年8月8日奧運會就要在我們中國北京舉行了，你能用今天所學的知識畫出奧運火炬嗎？讓我們用畫火炬的行動來支持北京奧運，看誰畫出來的火炬最漂亮，誰就是火炬手。

然后學生動手作畫，老師在巡視中請幾個畫得快且好的學生離開座位，去找好作品，評出四個火炬手。也讓這些畫得好的學生見識一下，強中更有強中手，唯有不懈努力，才能永遠是最好的。

小學信息技術教學設計12

一、本課表明

在學生學會控制機器人的行動后，下一個想法應該是讓機器人發(fā)音，所以本課安頓的內容是讓機器人演奏，不但讓機器人唱歌而且能循環(huán)唱歌，在唱歌的同時還要在顯示屏上顯示信息。

二、教學目標

1、知識和技能目標

〔1〕了解簡單的音樂知識；

〔2〕了解屢次循環(huán)結構語句的使用辦法；

２、過程與辦法目標

〔１〕學會使用“音樂〞模塊；

〔２〕學會使用“顯示〞模塊；

〔３〕編寫具有屢次循環(huán)結構的程序。

3、情感性目標

使學生在學習中體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學生互相協(xié)作、勇往直前的優(yōu)良品質，提高學生相互交流的能力。

三、教學重、難點

1、教學重點

〔1〕“音樂〞、“顯示〞模塊的使用；

〔2〕理解和使用屢次循環(huán)結構編程。

2、教學重點

〔1〕理解屢次循環(huán)結構；

〔2〕通過編程讓機器人演奏自己喜愛的歌曲。

四、教學準備：

將兒童歌曲下發(fā)到學生機中，并將一個機器人編寫好音樂程序。

五、教學過程

1、導入

同學們，今天老師給你們帶來了一個特別的演唱家，你們想不想聽他演奏?。?/p>

展示事先編寫好程序的機器，演示演奏。

同學們想不想讓你們的機器人也象老師這個演奏家呀！今天，我們就來學習如何設計一個“能歌善舞〞的機器人。

2、學習新課

〔１〕指導學生編寫“doremi〞程序。

教師示范講解“doremi〞程序的編寫、下載和測試，讓學生了解如何設置屢次循環(huán)結構和“音樂〞模塊的使用，學生察看。

學生練習，教師指導幫忙。

〔２〕學生自主學習。

屏幕展示“唱唱走走〞程序的流程圖：

屢次循環(huán)

顯示“ＨappyBirthday！〞

前進３秒鐘

唱生日高興歌

布置任務：

請同學們對照上圖和教材自己編寫“唱唱走走〞程序，“顯示〞模塊的學習資料已經(jīng)下發(fā)到你自己的電腦Ｄ盤中了。

學生自主學習，教師指導幫忙。

學生用設計好演示機器人進行表演。

師〞網(wǎng)站首頁的版面結構圖。

３、分層練習。

〔１〕請各小組完成“試一試〞１中練習內容；

〔２〕試著將自己的歌曲編制成程序，讓機器人走走唱唱；

４、演示、評價。

讓各小組機器人分別演唱自己的歌曲，其他同學和教師進行評價〔評價的原那么可以從完成的速度、編程軟件熟練程度和是否有創(chuàng)新３個方面進行?！?，小組同學根據(jù)自己學習情況和作品完成情況對書中的“評一評〞打分。

小學信息技術教學設計13

教學內容：第三課?用藝術字美化標題》

課時安頓：1課時

教學目標：

1、認知目標：了解短文中插入藝術字的相關知識，培養(yǎng)學生插入藝術字及對藝術字進行簡單設置的能力。

2、技能目標：學會如何在短文中插入藝術字，并對藝術字進行簡單的設置：包括大小的設置、位置的設置、式樣的設置。

3、情感目標：通過藝術字的插入與設置，培養(yǎng)一定的審美情趣

教學重點：學會藝術字的插入與設置

教學難點：學會藝術字的設置

硬件環(huán)境：課件、網(wǎng)絡環(huán)境下的播送教學

軟件環(huán)境：Office軟件，純文字短文〔學生用〕，有藝術字的短文〔教師用〕

教學辦法：示范模仿、任務驅動、自主探究

課堂教學過程：

一、創(chuàng)設比照導入

1、學生翻開指定的Word文檔?神奇的九寨溝》，讓其對標題進行美化。

學生操作：用格式——字體的方式美化標題。

2、展示學生的美化作品，并取出老師制作的藝術字的標題進行比擬

學生小組討論：比擬學生作品與藝術字作品之間的差別

3、引出學習重點——藝術字

教師：這些字有顏色、造型的不同，我們把這些字叫做藝術字，這節(jié)課我們來學習“插入藝術字〞。〔板書課題：用藝術字美化標題〕

展示藝術字的用途。

出示圖片。

〔本環(huán)節(jié)讓學生感覺自己所掌握的內容還需要更加豐盛，提高學生學習積極性〕

二、新課教學。

〔一〕插入藝術字。

1、教師講解最簡單的插入藝術字的辦法〔詳細講解〕

〔1〕將插入點置于要插入藝術字的位置。

〔2〕執(zhí)行“插入〞→“圖片〞→“藝術字〞。

〔3〕出現(xiàn)“藝術字庫〞對話框。選擇一種藝術字樣式，單擊“確定〞按鈕，進入“編輯‘藝術字’文字〞對話框。

〔4〕在“文字〞框中輸入要設置的文字即“神奇的九寨溝〞。

〔5〕在“字體〞列表當選擇適宜的字體，在“字號〞列表當選擇所需字號。單擊“加粗〞或“傾斜〞按鈕可以進一步修飾字體。

〔6〕單擊“確定〞按鈕，藝術字即以嵌入式插入文檔中。

學生仔細聽講

2、學生分組活動。

〔1〕分組進行操作，鍵入藝術字“神奇的九寨溝〞。

〔2〕小組、個人之間互助，完成“神奇的九寨溝〞的鍵入。

老師巡回指導，個別輔導，找出存在學生操作中存在的共同問題。

〔二〕藝術字的調整。

1、根據(jù)學生分組操作中呈現(xiàn)的問題，展示這些存在問題的藝術字。引導學生思考：怎樣調整藝術字的位置、大小、式樣？學生嘗試調整。

2、發(fā)現(xiàn)藝術字擋住了一局部文字，應該把它移動到適宜的位置。引導學生思考：怎樣調整藝術字的位置？

“藝術字〞也是一幅圖片，所以，調整藝術字位置辦法和圖片相同。

3、怎么才能夠改變藝術字的大小、形狀。

先選定藝術字后，其周圍將出現(xiàn)三種標志，拖動8個白色控點，可改變其大??；拖動黃色菱形控點可改變其形狀；轉動綠色旋轉控點可對其進行旋轉。

學生逐一進行操作、穩(wěn)固。

〔讓學生在自己操作過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題，或者可以說是學生想知道的內容，利用集體的力量來解決所有的問題，教師亦可集體指導?！?/p>

〔三〕藝術字的進一步修飾。

1、老師展示另一組更加漂亮的藝術字。請同學們比照一下，老師做的藝術字為什么比你做的漂亮呢？

〔分析引導，自我探索藝術字工具欄的使用辦法?！?/p>

2、請同學們再輸入藝術字，并修飾藝術字。學生可以根據(jù)教材15頁—16頁的內容，依次練習對藝術字作進一步的修飾。

〔學生操作，教師做重點輔導〕

3、交流匯報。重點解決；

〔1〕改變藝術字的字體、字形、字號

〔2〕改變藝術字格式

〔3〕改變藝術字豎排或橫排格式

〔4〕藝術字的刪除辦法。

三、探究活動。

1、根據(jù)文章內容，設計不同的藝術字。

老師展示各種不同的藝術字型〔多種有一定難度的藝術字型〕，問學生：你們還能設計出多少種不同的藝術字？

2、看看誰設計出合乎文章內容、最有特色的藝術字標題。

學生在完成最根本的訓練后，進行拓展性練習，設計最有特色的藝術字型。

交流互動，尋找更理想的效果

四、活動評價

1、讓學生談談今天主要學習了哪些知識？展示局部學生的作品。

2、在書上完成評價表。

小學信息技術教學設計14

一、本課表明

前面幾課都是學習一些編程模塊的使用，沒有波及到的機器人硬件的安裝與使用，其實學習機器人的關鍵是要培養(yǎng)學生的動手和創(chuàng)新能力。從本課開始將要學習一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機器人就能“看〞到障礙物，“感覺〞到機身是否受到碰撞……

二、教學目標：

1、知識和技能目標

〔1〕了解紅外線傳感器的使用與工作原理；

〔2〕了解選擇結構語句的使用辦法。

２、過程和辦法目標

〔1〕學會安裝和使用紅外傳感器；

〔2〕學會編寫含有選擇結構的程序；

〔3〕學會應用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。

3、情感性目標

〔1〕培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，認真思考調試中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象確定其原因；

〔2〕培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。

三、教學重、難點

1、教學重點

〔1〕紅外傳感器安裝和使用；

〔2〕編寫帶有選擇結構的程序。

2、教學難點

〔1〕紅外線傳感器的安裝與檢測原理；

〔2〕選擇結構程序的理解與編寫。

四、教學環(huán)境

比賽視頻、紅外傳感器的相關材料。

五、教學過程

1、情境導入

觀看視頻：機器人運動，機器人踢足球等。

思考：為什么機器人他能知道后方的物體，去找準目標呢？

學生交流、匯報。

請學生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？

學生交流、匯報。

教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的大腦通過“五官〞就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的過程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺是遠遠不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可短少的信息采集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。

2、新授

〔1〕指導學生分析和安裝傳感器。

分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中P66頁思考1。

學生察看機器人運動，匯報動作結果。

教師：機器人通過它的“眼睛〞——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反饋。

屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2。

教師示范安裝紅外傳感器，學生