二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案一、教學(xué)要求：

1、學(xué)問(wèn)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“五光十色、熱忱、出名”造句，理解課文內(nèi)容，熟悉葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)展優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、歡樂(lè)地參加到課堂中來(lái)，培育學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)的綜合力量；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文其次段。

3、激發(fā)情感：通過(guò)講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，增加學(xué)生對(duì)葡萄溝的憧憬及對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。

三、教學(xué)用具：

教學(xué)錄像帶、電教用器。

四、教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

[目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容大意，把握課文生字詞]

一、談話激趣，提醒課題：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜愛(ài)“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述。）現(xiàn)在，教師要再帶著大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣漂亮的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

2、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。

3、過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜愛(ài)“葡萄溝”嗎？（生述）師提醒并板書(shū)課題：18、葡萄溝

二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。

1、提問(wèn)：那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀一遍課文。（訂正局部字讀音）

2、師誘：課文中告知了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道緣由了。

三、初讀課文，初步理解課文大意。

1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

2、全文總共有幾個(gè)自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）

3、出示想一想，初知課文大意：

A、明確題目要求（指名讀題），思索三個(gè)問(wèn)題，并找出相應(yīng)的段落。

B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

a）葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最寵愛(ài)什么水果？哪一個(gè)自然段答復(fù)了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問(wèn)題呢？1組朗讀第一自然段。

b）為什么人們最寵愛(ài)葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段答復(fù)了這個(gè)問(wèn)題？

2組朗讀其次自然段。

c）葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜愛(ài)葡萄干嗎？你們想不想知道它究竟是怎樣做出來(lái)的嗎？）哪個(gè)自然段答復(fù)了我們的疑問(wèn)？

3、4組朗讀第三自然段。

4、你們喜愛(ài)“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不行以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)答復(fù)呢。（師板書(shū)：真是個(gè)好地方。）

四、生字詞教學(xué)。

1、觀看生字表教學(xué)錄像。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。（文中由生字組成的詞語(yǔ)）

2、說(shuō)一說(shuō)，葡萄溝這個(gè)地方怎么樣？（是個(gè)好地方）

3、葡萄溝是個(gè)好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節(jié)課要理解的問(wèn)題。

二、講讀課文，理解內(nèi)容。

1、講讀第一段：

（1）默讀課文，思索；葡萄溝在哪里？那里都出產(chǎn)些什么水果？畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

（2）答復(fù)思索問(wèn)題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國(guó)一個(gè)自治區(qū)，吐魯番是這個(gè)自治區(qū)中的一個(gè)縣，葡萄溝在這個(gè)縣內(nèi)。（齊讀第一句）

（3）那里出產(chǎn)些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最寵愛(ài)的是什么？（葡萄）所以，這個(gè)地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

（4）指導(dǎo)朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

2、讀講其次段；

（1）指名讀課文。思索；為什么人們寵愛(ài)葡萄溝的葡萄？（葡萄長(zhǎng)得好）

（2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？

（3）分析其次、三句。

①指名讀其次句。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂盛）解釋“涼棚”。這句話說(shuō)明葡萄怎么樣？（種得多）

②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么？（果實(shí)累累）先講什么？（成熟的季節(jié)）再講什么？（葡萄果實(shí)成熟后的樣子）結(jié)合看圖，理解“一大串、一大串”。最終講什么|（果實(shí)的顏色）這么多顏色用個(gè)什么詞可以概括？（五光十色）

③指導(dǎo)朗讀。葡萄鐘得多，長(zhǎng)得好，顏色美，難怪人們最寵愛(ài)葡萄，要讀出這種寵愛(ài)的語(yǔ)氣。（范讀、齊讀）

（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個(gè)地方什么好？（指名讀第四句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“人好”）課文中哪些詞講出了那里人好？（熱忱好客、摘下、吃個(gè)夠等）

（5）這一段的第一句講了什么？（指名讀）讀后答復(fù)。（葡萄種植的地方）

（6）齊讀其次段。

（7）小結(jié)：其次段，先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長(zhǎng)狀況、果實(shí)成熟的狀況，最終講老鄉(xiāng)會(huì)拿最甜的果實(shí)款待客人，表達(dá)有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

3、讀講第三段：

（1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？

（2）葡萄干在什么地方制作？（陰房）

（3）看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫(xiě)的？找出有關(guān)句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。

（4）葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。

引導(dǎo)學(xué)生看圖。熱空氣從小孔中流進(jìn)，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。漸漸地，葡萄就被制成了葡萄干。

（5）在陰中制成的葡萄干有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)的詞語(yǔ)。（顏色鮮、味道甜）

（6）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最終講葡萄干的特點(diǎn)。）

4、總結(jié)全文。

（1）葡萄溝真是個(gè)好地方，好在哪些方面？為什么好？

（2）教師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多；最有特色的是葡萄。葡萄長(zhǎng)得好（量多、色美），葡萄干出名（色鮮、味甜）；那里的人熱忱好客。所以說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)好地方。

（3）齊讀全文。

三、指導(dǎo)背誦課文其次段。

自由練習(xí)背——指名背——集體背誦。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案范文2

課時(shí)目標(biāo)

1、熟悉“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”，會(huì)寫(xiě)“井、觀、渴、喝”4個(gè)生字。

2、分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的前兩次對(duì)話，初步體會(huì)課文敘述的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、觀賞動(dòng)畫(huà)，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)

1、播放動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》，學(xué)生觀賞。

2、板書(shū)課題：坐井觀天。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“井””和“觀“。

（1）指導(dǎo)“井””字：“井”字是獨(dú)體字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)找準(zhǔn)接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置，就能把“井”字寫(xiě)好。

學(xué)生獨(dú)立觀看，自己練寫(xiě)。

（2）指導(dǎo)“觀”字：漢字的美表達(dá)在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時(shí)，為了不影響到“見(jiàn)”字的書(shū)寫(xiě)，其次筆捺變點(diǎn)，“見(jiàn)”第一筆豎緊貼豎中線，下端過(guò)橫中線，要寫(xiě)得內(nèi)緊外松。

教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

4、提問(wèn)：故事中的仆人公是誰(shuí)？（青蛙、小鳥(niǎo)）

5、導(dǎo)入：這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，教師信任大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但里面藏著的道理需要我們好好思索。今日我們就借助“學(xué)習(xí)單”這位老朋友，一起來(lái)看看故事里藏著一個(gè)什么道理。

二、合作學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙

1、學(xué)生自由讀課文5分鐘，完成“學(xué)習(xí)單”第1題。

把課文仔細(xì)讀了（）遍，全文一共有（）個(gè)自然段。

2、同桌合作讀，每人一個(gè)自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第2題的“評(píng)價(jià)”。

同桌互讀評(píng)價(jià)：★字音正確；★沒(méi)丟字添字；★句子讀得比擬流利。

3、學(xué)生拿岀詞語(yǔ)卡片，自己練習(xí)認(rèn)讀，遇到不會(huì)的字向同學(xué)或教師請(qǐng)教。

4、同桌互測(cè)，完成“學(xué)習(xí)單”第3題。

同桌合作，能讀正確的詞畫(huà)“√”，臨時(shí)不能讀正確的詞畫(huà)“O”。

井沿，答復(fù)，喝水，口渴，大話，弄錯(cuò)，抬頭，無(wú)邊無(wú)際

（1）要求：同桌假如有不會(huì)讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)你想方法教會(huì)他，假如兩個(gè)人都不會(huì)，就舉手示意教師。

（2）教師相機(jī)巡察，關(guān)注哪些詞語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有針對(duì)性地解決。

預(yù)設(shè)：

“井沿”：請(qǐng)學(xué)生找一找插圖中的“井沿“，說(shuō)一說(shuō)還知道生活中哪些“沿”。結(jié)合圖畫(huà)和生活實(shí)際，熟悉“沿”。

“喝”和“渴”：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么方法記住這兩個(gè)字?？梢酝ㄟ^(guò)比擬記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。

5、開(kāi)展嬉戲活動(dòng)，穩(wěn)固認(rèn)字。

（1）字卡嬉戲。學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，如，一位學(xué)生問(wèn)：“井沿”的“沿”在哪里？學(xué)生舉起字卡答復(fù)：“井沿”的“沿”在這里。

（2）踩地雷嬉戲。一位學(xué)生選擇一個(gè)字卡給全班同學(xué)看后，請(qǐng)另一位同學(xué)猜。猜的同學(xué)問(wèn)：“地雷地雷是X嗎？”如猜的不對(duì)，全班同學(xué)一起答復(fù)：“地雷地雷不是X?！眲t猜的同學(xué)連續(xù)猜。假如猜對(duì)了，全班同學(xué)一起答復(fù)：“地雷地雷就是X，轟！”則該同學(xué)嬉戲完畢，換下一人。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)合作的方式了解學(xué)生識(shí)字的學(xué)情根底，為教師的教學(xué)供應(yīng)較為精確的起始點(diǎn)。

三、分角色朗讀，讀懂對(duì)話

1、默讀課文其次至七自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第4題。

課文中青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話許多，我能把青蛙說(shuō)的話用“___“標(biāo)出，把小鳥(niǎo)說(shuō)的話用“﹏﹏﹏“標(biāo)出。

我發(fā)覺(jué)，青蛙和小鳥(niǎo)一共有（）次對(duì)話。

2、課件出示第一次對(duì)話，談話：像這樣一問(wèn)一答為一次對(duì)話。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？

3、同桌分角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥(niǎo)的話，做到讀正確、讀流利。

4、指名一組同學(xué)讀第一次對(duì)話。

（1）要求：請(qǐng)你邊聽(tīng)邊在插圖中圈出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。練習(xí)表達(dá)：青蛙在（），小鳥(niǎo)在（）。

（2）課件出示：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！闭勗挘盒▲B(niǎo)的答復(fù)比擬長(zhǎng)，這句話中有三個(gè)逗號(hào)，同學(xué)們?cè)谧x時(shí)不要焦急，遇到逗號(hào)就略微停頓一下再接著讀。

（3）引導(dǎo)想象：小鳥(niǎo)飛過(guò)了，飛過(guò)了，飛過(guò)了，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方，看得出，天——真大呀！

5、指名一組同學(xué)讀其次次對(duì)話。

（1）引導(dǎo)思索：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)辯什么？青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

（2）指導(dǎo)學(xué)生親身感受：把書(shū)卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。

（3）引讀：青蛙不信任小鳥(niǎo)說(shuō)的話，他說(shuō)——（指名讀句子）

“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？“

青蛙特別疑心小鳥(niǎo)說(shuō)的話，他說(shuō)——（指名讀句子）

“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？“

指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我們不信任、疑心的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)自然就會(huì)上揚(yáng)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際

①提問(wèn)：“無(wú)邊”和“無(wú)際”是近義詞，請(qǐng)你猜一猜，“際”是什么意思？

②提問(wèn)：在你心中，除了天空，還有什么是“無(wú)邊無(wú)際“的？

（5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“哪”。提問(wèn)：你能發(fā)覺(jué)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎？

“你從哪兒來(lái)呀？“

“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！“

6、指名一組同學(xué)讀第三次對(duì)話。

（1）指導(dǎo)朗讀，讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來(lái)嗎？

預(yù)設(shè)：每天、一……就……、不會(huì)。

（2）啟發(fā)思索：第三次對(duì)話，青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的，他倆的笑一樣嗎？

預(yù)設(shè)：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥(niǎo)的笑是無(wú)奈的笑。

（3）同桌爭(zhēng)論：青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法為什么不一樣？

教師小結(jié)：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，說(shuō)法也就不一樣了。青蛙在井底，高高的井壁攔住了他的視線，所以他目光狹小，所見(jiàn)有限，才會(huì)說(shuō)天不過(guò)井口那么大；小鳥(niǎo)在高高的天空中飛行，站得高看得遠(yuǎn)，所以他目光遠(yuǎn)大，看得更全面，才會(huì)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。

四、自主觀看，練寫(xiě)“喝”和“渴”

1、教師出示本課要寫(xiě)的兩個(gè)字“喝”和“渴”，提問(wèn)：認(rèn)真觀看、比擬這兩個(gè)字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么一樣點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？先自己說(shuō)一說(shuō)，再和同桌溝通。

2、全班溝通兩個(gè)字的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。

一樣點(diǎn)：左窄右寬，“人”的末筆捺改點(diǎn)，先寫(xiě)“人”，再寫(xiě)豎折。不同點(diǎn)：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫(xiě)得高且小。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，師生互評(píng)。

4、學(xué)生自主用這兩個(gè)字組成詞語(yǔ)，再寫(xiě)下來(lái)。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案范文3

課時(shí)目標(biāo)

1、分角色朗讀課文。

2、知道青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)法不全都的緣由，初步體會(huì)課文敘述的道理。積存近義成語(yǔ)“井底之蛙”。

3、會(huì)寫(xiě)“沿、答、話、際”4個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程

一、回憶課文，分角色表演

1、組內(nèi)練習(xí)。一人讀青蛙的話，一人讀小鳥(niǎo)的話，一人讀旁白。

2、指名表演。依據(jù)課文內(nèi)容和青蛙、小鳥(niǎo)的身份，參加適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作。

朗讀提示：

“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這句話雖然是問(wèn)句，但其實(shí)沒(méi)有表達(dá)疑問(wèn)的語(yǔ)氣，而是青蛙很確定天只有井口那么大，要讀出青蛙自以為是的`語(yǔ)氣。

“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”這句話是小鳥(niǎo)的解釋，要讀出小鳥(niǎo)仔細(xì)、懇切的語(yǔ)氣。

“朋友，我每天坐在井里，一抬頭就能觀察天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！边m當(dāng)重讀“每天、一……就……、不會(huì)”等詞語(yǔ)，讀出青蛙的自信。

“朋友，你是弄錯(cuò)了?！敝刈x“是”，讀出小鳥(niǎo)焦急、無(wú)奈的語(yǔ)氣。

3、提問(wèn)：這是一只怎樣的青蛙？讀了這個(gè)故事，你知道了什么道理？

（1）學(xué)生爭(zhēng)論，匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

①這是一只目光短淺的青蛙，由于生活在井中，被井壁攔住了視線，所以對(duì)“天”的熟悉不夠全面，卻從不真正跳出來(lái)看一看。

②這是一只自大的青蛙，一點(diǎn)都聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

③我們不能像小青蛙那樣自以為是，要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，豐富自己的見(jiàn)識(shí)。

（2）教師小結(jié)：熟悉事物、對(duì)待問(wèn)題，站得高才能看得全面，同時(shí)要虛心，向別人學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)編對(duì)話，拓展思維

1、提問(wèn)：假設(shè)你是那只青蛙，你跳出井口后，會(huì)看到什么，想說(shuō)些什么？同桌合作完成第四次對(duì)話：

青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“____________?！毙▲B(niǎo)答復(fù)說(shuō)：“____________?！?/p>

預(yù)設(shè)：青蛙跳出井口，它看到了寬闊無(wú)垠的天空。青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“原來(lái)世界這么廣闊，天果真是無(wú)邊無(wú)際的，小鳥(niǎo)，你說(shuō)得對(duì)?！毙▲B(niǎo)答復(fù)說(shuō)：“以后，我?guī)愣嘧咦?、多逛逛，感受這寬闊世界的漂亮?！?/p>

2、指名匯報(bào)對(duì)話，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

三、拓展閱讀，比擬積存

1、過(guò)渡：“坐井觀天”既是寓言又是成語(yǔ)，和這個(gè)成語(yǔ)意思相近的成語(yǔ)是“井底之蛙”。

2、學(xué)生閱讀“教學(xué)資源”中的故事《井底之蛙》。

3、啟發(fā)思索：這個(gè)故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么一樣和不同之處？讀了這個(gè)故事，你明白了什么？小組溝通。

4、總結(jié)：“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比方眼界狹窄、目光短淺的人，盼望同學(xué)們能成為見(jiàn)多識(shí)廣的人！

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)《井底之蛙》的拓展閱讀，既幫忙學(xué)生加深了對(duì)《坐井觀天》寓意的理解，又進(jìn)展了相像成語(yǔ)的積存。

四、自主觀看，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1、比照指導(dǎo)“話”和“際”。

①指導(dǎo)“話”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“讠”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對(duì)齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長(zhǎng)橫在橫中線上，四個(gè)橫向筆畫(huà)之間的距離相等。

學(xué)生練寫(xiě)，生生互評(píng)。

②學(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀看、溝通書(shū)寫(xiě)要留意的問(wèn)題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫(xiě)得小，“丨”為垂露豎。然后練寫(xiě)，生生互評(píng)。

2、遷移練寫(xiě)“沿”字。

學(xué)生先觀看，再溝通書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎瞄插到左半格，右上局部其次筆是橫折彎。

學(xué)生練寫(xiě)，師生互評(píng)。

3、教師范寫(xiě)“答”字。

提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上下構(gòu)造，上緊下松，竹字頭要寫(xiě)得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺伸展對(duì)稱。

學(xué)生練寫(xiě)洞桌互評(píng)。

4、學(xué)生完成“學(xué)習(xí)單”第5題，回憶課文內(nèi)容，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案范文4

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。

2、懂得故事內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。

課前預(yù)備

1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文

一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意

1、板書(shū)課題：坐井觀天

師：同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰(shuí)坐井觀天。

2、再讀讀這個(gè)故事，同桌相互檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

（1）從學(xué)生中選出一個(gè)“小教師”，負(fù)責(zé)正音。

（2）開(kāi)火車(chē)讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由“小教師”訂正。（留意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音）學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。

二、讀課文，理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法

1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小。

2、和同桌爭(zhēng)論一下，把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)（無(wú)邊無(wú)際、井口那么大）找出來(lái)作上記號(hào)，再讀一讀。

3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)和青蛙。

4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告知大家。

5、教師板書(shū)。

6、教師指黑板引讀。

（1）小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際?！?/p>

（2）青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大?！?/p>

三、再讀課文，理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法

1、提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

2、誰(shuí)情愿告知大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里）

3、教師板書(shū)：“天上”、“井里”

4、指板書(shū)小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是由于它在天上飛，青蛙只有井那么大是由于它坐在井底。

5、同學(xué)們爭(zhēng)論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）

四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思

1、放幻燈及教學(xué)錄音。（有條件可用多媒體）

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。

3、你最喜愛(ài)讀哪幾段，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（抽生自由選讀，教師以參加的身份進(jìn)展朗讀指導(dǎo)）

4、同桌分角色讀、交換角色讀，相互評(píng)議。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字

一、齊讀課文

二、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體會(huì)寓意

1、假設(shè)你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)觀察些什么，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？（自己練一練）

2、帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。

3、假設(shè)青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么它們又會(huì)說(shuō)些什么？（同桌相互指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演）

4、這個(gè)寓言故事告知了我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生自由談）

5、小結(jié)：小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣?！白^天”是一個(gè)比方，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的結(jié)論。

三、做課后練習(xí)題

1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。

2、同桌按“一、、、、、、就、、、、、、”的句式來(lái)仿說(shuō)句子。

3、指名按這樣的句式說(shuō)話。

四、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)生字

1、齊讀生字卡片。

2、提問(wèn)：

（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)覺(jué)沒(méi)有？誰(shuí)能告知大家？（渴、喝字形相近）

（2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí)，應(yīng)當(dāng)提示同學(xué)們留意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）

（4）寫(xiě)“答”字時(shí)，留意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。

4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。

五、比擬形近字，用形近字組詞

（1）教師出示小黑板，比擬課后第3題的3組形近字。

（2）學(xué)生自己組詞，同桌相互批改糾錯(cuò)。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案范文5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。

2、能按事情進(jìn)展挨次，把幾句話整理成一段通順的話。

3、能分角色朗讀課文。

4、懂得懶散。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美妙的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情進(jìn)展挨次，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：精確領(lǐng)悟寓意。

教學(xué)預(yù)備

1、寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片。

2、課文錄音。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間挨次連句成段。

3、學(xué)懂課文第1自然段。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題。

（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外學(xué)問(wèn)豐富的的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)鼓舞。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。）

二、布置自學(xué)。

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成以下要求。

（1）自由讀課文，劃誕生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為簡(jiǎn)單寫(xiě)鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過(guò)（）和（）作比照，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。

三、檢查自學(xué)狀況。

（1）聽(tīng)錄音范讀課文。（聽(tīng)后自評(píng)并訂正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（相互溝通評(píng)點(diǎn)）

（3）說(shuō)說(shuō)哪些字簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。）

（4）指名填空并齊讀。

四、練習(xí)按時(shí)間挨次組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按挨次消失。

（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)當(dāng)怎樣排列？為什么？

（5）練一練：《作業(yè)本》第5題。

五、理清文章脈絡(luò)。

（1）默讀全文。

（2）說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；……是寫(xiě)，“寒冬臘月”的事。

六、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告知我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）

（2）體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶散。（學(xué)生理論，互評(píng)）

（3）齊讀第1自然段。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。

2、穩(wěn)固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培育學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的力量。

3、懂得懶散、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。

4、能分角色有感情地朗讀課文。

課前預(yù)備：

1、錄音磁帶一盒。

2、小黑板若干塊。

3、幻燈片若干張。

4、寒號(hào)鳥(niǎo)、頭飾各一只及喜鵲貼圖。