【摘要】幼兒園是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育（即性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí)）的場(chǎng)所，也是培養(yǎng)幼兒良好禮儀習(xí)慣的重要場(chǎng)所之一。古語(yǔ)曰：養(yǎng)其習(xí)，于童蒙。幼兒園教育的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是促進(jìn)幼兒社會(huì)化，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成行為習(xí)慣和活動(dòng)能力的過(guò)程，文明禮儀習(xí)慣是社會(huì)交往中重要的行為習(xí)慣。幼兒禮儀是指幼兒在幼兒園、家庭、社會(huì)活動(dòng)中所必須遵守的一些簡(jiǎn)單的行為規(guī)范。幼兒禮儀教育應(yīng)是人之初的“必修課”。幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的反復(fù)性的工作，應(yīng)讓孩子長(zhǎng)期生活在講究文明禮儀的環(huán)境中，從而使禮儀教育得以延續(xù)和進(jìn)一步加強(qiáng)，才能使幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣,提升未來(lái)國(guó)民的整體素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園禮儀習(xí)慣禮儀教育幼兒《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)中。幼兒是祖國(guó)未來(lái)的花朵，幼兒的成長(zhǎng)對(duì)祖國(guó)以后的發(fā)展至關(guān)重要，而良好的行為習(xí)慣是一個(gè)國(guó)家構(gòu)建和諧社會(huì)最基本的需要。因而從小培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣就顯的尤為重要。禮儀教育，是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容。為了打下良好基礎(chǔ)，豐富幼兒園的德育教育內(nèi)容，加快構(gòu)建文明和諧的校園，打響幼兒園教育品牌，我園決定先從幼兒禮儀抓起，切實(shí)做到讓每個(gè)幼兒說(shuō)文明話(huà)、辦文明事、做文明人。那幼兒園應(yīng)從哪幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)幼兒良好禮儀習(xí)慣呢？一、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。在幼兒園里，與幼兒接觸最多最頻繁的就是教師。在家里，幼兒是父母的影子；在幼兒園內(nèi)，幼兒就是教師的影子。教師是幼兒崇拜的對(duì)象，因而教師的一言一行便會(huì)讓幼兒們爭(zhēng)先模仿。偉大的思想家、教育家孔子就強(qiáng)調(diào)教師以身作則的必要性，他說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼?，教師在平時(shí)的日常生活中就必須時(shí)刻注重自己的言行。我們班是這樣實(shí)施的，如：早上幼兒來(lái)園時(shí)，我都主動(dòng)熱情的跟幼兒打招呼并蹲下來(lái)和他們平視，讓他們感覺(jué)到老師對(duì)他們的喜愛(ài)和尊重。平時(shí)我還注意主動(dòng)向同事、家長(zhǎng)問(wèn)早，接待家長(zhǎng)和來(lái)賓禮貌熱情，說(shuō)話(huà)態(tài)度謙遜，對(duì)于幼兒的打招呼都及時(shí)做出回禮；請(qǐng)幼兒幫忙時(shí)要說(shuō)請(qǐng)、謝謝等；當(dāng)我做錯(cuò)了，也敢于向幼兒道歉，表明我們之間的關(guān)系是平等的。雖然都是生活中的一些小小細(xì)節(jié)，但是體現(xiàn)出了教師對(duì)幼兒的尊重，令幼兒在潛移默化中受到良好的禮儀教育。因此教師不僅要營(yíng)造良好的禮儀教育氛圍，還要處處為幼兒做出榜樣。二、將禮儀教育滲入到幼兒園的一日生活中。結(jié)合一日活動(dòng)將幼兒禮儀教育滲入到各個(gè)環(huán)節(jié)中，使禮儀教育成為一種有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。一日生活為幼兒提供了很多社會(huì)性的禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的契機(jī)，幼兒只有在社會(huì)生活中才能積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)怎樣做人、怎樣生活，而幼兒園就是一個(gè)讓幼兒學(xué)習(xí)的“小社會(huì)”。幼兒園一日生活中的禮儀習(xí)慣包含著良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育以及遵守集體規(guī)范的養(yǎng)成教育。培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)于提升人的文明素質(zhì)有著重要的影響，所以培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣也是幼兒禮儀教育的重要內(nèi)容。我們班對(duì)于幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)著重在于引導(dǎo)幼兒飯前便后要洗手，吃飯時(shí)不講話(huà)，地上不掉飯粒，飯后會(huì)收拾餐具等。還在衛(wèi)生間的洗手臺(tái)上布置“我會(huì)洗手哦”的洗手程序，教幼兒如何洗手，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。中國(guó)俗語(yǔ)講：“站如松，坐如鐘，走如風(fēng)，臥如弓?！笔菍?duì)人的行為習(xí)慣總結(jié)出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)要求，因此人的行為習(xí)慣便是人的文明素質(zhì)的外在表現(xiàn)。雖然幼兒的年齡還不具備達(dá)到這種標(biāo)準(zhǔn)的條件，但是我們也應(yīng)該對(duì)他們的某些行為進(jìn)行一定的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，這是目前對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是最基本的要求。自覺(jué)遵守集體規(guī)范是能否養(yǎng)成組織性、紀(jì)律性的重要前提，也是一位文明公民的基本品質(zhì)，所以幼兒園培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)范的教育也是培養(yǎng)幼兒良好禮儀習(xí)慣中的一部分。我們班著重在于培養(yǎng)幼兒午睡時(shí)不妨礙他人；喝開(kāi)水、入廁時(shí)教育孩子要排隊(duì)，不能插隊(duì)；做早操時(shí)能自覺(jué)迅速的排隊(duì)；進(jìn)出教室和上下樓梯時(shí)不大聲喧嘩等等。有些簡(jiǎn)單的禮儀習(xí)慣，我就向他們提出了明確要求，如：要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師或同伴講話(huà)，不隨便打斷別人的談話(huà)；活動(dòng)結(jié)束會(huì)整理好物品等。和別人見(jiàn)面時(shí)要說(shuō)聲“你好”、“您好”；跟別人道別時(shí)說(shuō)聲“再見(jiàn)”；請(qǐng)求別人幫助時(shí)，要說(shuō)“請(qǐng)”；得到別人的關(guān)心、幫助、支持時(shí)要說(shuō)“謝謝”；打擾了別人或做錯(cuò)事時(shí)說(shuō)聲“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙保粍e人向自己道歉時(shí)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”、“別客氣”等。這些要求非常明確、具體，有助于幼兒遵循，從而養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。我班還通過(guò)主題活動(dòng)，把禮儀教育與課程的內(nèi)容相互滲透，如：語(yǔ)言故事、兒歌、情景表演、游戲等，讓孩子在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的環(huán)境里，得到禮儀教育。比如音樂(lè)游戲《好娃娃》，通過(guò)情景表演的教學(xué)方法，讓幼兒觀看了生動(dòng)的表演，知道了爺爺奶奶年紀(jì)大了，要去幫助他們，尊敬他們，才是一個(gè)好娃娃，這樣做還會(huì)得到爸爸媽媽的表?yè)P(yáng)。教育主題和教育內(nèi)容相互呼應(yīng)，整體配合，形成了幼兒園德育工作中的合力，不僅培養(yǎng)了幼兒良好禮儀習(xí)慣，還能調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)教育活動(dòng)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。三、將禮儀教育滲入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。幼兒的一日生活都在幼兒園中，而環(huán)境因素對(duì)于幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展有著巨大的教育潛力，因此幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒的影響也是至關(guān)重要的。幼兒園應(yīng)充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素，營(yíng)造良好禮儀教育的物質(zhì)環(huán)境與心理氛圍，讓環(huán)境服務(wù)于幼兒的發(fā)展，從而達(dá)到環(huán)境的教育作用。我們班是在墻面上進(jìn)行文明禮儀的環(huán)境布置，設(shè)計(jì)“誰(shuí)最棒”、“德育樹(shù)”等評(píng)比欄，提高孩子學(xué)習(xí)禮儀以及長(zhǎng)期堅(jiān)持文明行為的興趣。在走廊、區(qū)角等顯眼的地方布置一些與主題相一致的文字畫(huà)面，如“走樓梯不推擠”、“互相問(wèn)好”、“輕輕走路”、“輕輕講話(huà)”等，用視覺(jué)語(yǔ)言暗示、提示幼兒。幼兒園還在大門(mén)入口處放置了一面美容鏡，讓幼兒隨時(shí)整理自己的儀容儀表。良好的禮儀氛圍潛移默化的影響著孩子，有利于了幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。四、將禮儀教育滲入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。幼兒園雖然為幼兒創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)禮儀的條件和機(jī)會(huì)，幼兒在幼兒園活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的禮儀習(xí)慣也能遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，但這種遷移的力度比較弱。畢竟幼兒的發(fā)展是來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幼兒的思想品德和禮儀習(xí)慣都是在不斷的社會(huì)實(shí)踐中形成的，所以幼兒園應(yīng)提供時(shí)間和空間，組織時(shí)間與交往，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒走出校園走向社會(huì)進(jìn)行禮儀實(shí)踐鍛煉。如：組織幼兒開(kāi)展文明禮儀小衛(wèi)士、敬老扶幼、綠色環(huán)保等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；引導(dǎo)幼兒走出校園，走進(jìn)社區(qū)參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中孩子既能開(kāi)闊視野增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又能受到很好的教育和鍛煉。在開(kāi)展一系列活動(dòng)前，先教育幼兒要具有一定的公共場(chǎng)合禮儀意識(shí)，如：如何與人打招呼；路上會(huì)發(fā)生的事；活動(dòng)時(shí)的規(guī)則等。通過(guò)組織一系列社會(huì)禮儀實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒的行為實(shí)踐、情感體驗(yàn)、禮儀習(xí)慣不斷的得以鞏固。五、將禮儀教育滲入到家園合作中。幼兒園的教育是離不開(kāi)家庭的配合和補(bǔ)充的，陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“孩子可以說(shuō)是父母的鏡子”。父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都應(yīng)該給幼兒以表率作用，幼兒在幼兒園禮儀表現(xiàn)再好，在家父母沒(méi)有較好的文明禮儀，也是會(huì)給幼兒的禮儀習(xí)慣造成一定的影響，讓幼兒形成兩面性行為，所以家園禮儀教育的同步一致性也就顯得尤為重要。為了提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，幼兒園應(yīng)適時(shí)開(kāi)展多種形式的家教指導(dǎo)活動(dòng)，來(lái)提高家長(zhǎng)自身禮儀素養(yǎng)和家教能力。我們班是根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn)在班級(jí)里召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)向家長(zhǎng)宣傳文明禮儀，從禮儀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、衛(wèi)生習(xí)慣的重要性、如何培養(yǎng)好習(xí)慣等方面讓家長(zhǎng)有針對(duì)性地了解，在了解的同時(shí)讓家長(zhǎng)也努力提高自身的素養(yǎng)。還運(yùn)用典型事例，向家長(zhǎng)宣傳，讓家長(zhǎng)反思，形成正確的禮儀教育觀。平時(shí)我們還利用家園聯(lián)系欄、校訊通等讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園、班級(jí)中所進(jìn)行的禮儀活動(dòng)以及自己孩子的文明行為情況等。最后，我們還給家長(zhǎng)一些具體的要求，向家長(zhǎng)說(shuō)明要將教師的教育模式延伸到家庭教育中去，平時(shí)幼兒在幼兒園是怎么做的，在家里同樣如此要求幼兒。這樣，有利于能鞏固幼兒良好的禮儀習(xí)慣。并讓家長(zhǎng)平時(shí)在家時(shí)也嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻做好表率，注重自身言行。家里有老人的，應(yīng)每天主動(dòng)請(qǐng)安問(wèn)好，幼兒自然也會(huì)尊敬老人，對(duì)老人有禮貌；碰到他人（老師、朋友、親人等）時(shí)要主動(dòng)有禮貌并熱情的打招呼，這些行為都會(huì)對(duì)幼兒的禮儀教育發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。家長(zhǎng)只有配合幼兒園，努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨、友愛(ài)、文明和諧的家庭氣氛，才有利于幼兒健康成長(zhǎng)，讓幼兒的禮儀習(xí)慣得到更好的發(fā)展。我國(guó)著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育?！倍Y儀教育需要在長(zhǎng)期