地球的宇宙環(huán)境【教學目標】根據(jù)圖像資料，結合天文觀測活動，描述各類天體的特點以及天體系統(tǒng)的層次結構；運動示意圖等指出地球在不同層級天體系統(tǒng)中的位置，描述地球的宇宙環(huán)境；運用資料說出行星地球的普通性和特殊性，體會保護地球宇宙環(huán)境的必要性?！窘虒W重難點】地球在天體系統(tǒng)中的位置，地球上生命存在的條件；地球是一顆既普通又特殊的行星，地球上生命存在的條件?！菊n程標準】運用資料，描述地球所處的宇宙環(huán)境。【板書設計】地球的宇宙環(huán)境1、認識宇宙的物質性與運動性①物質性——天體；②運動性——天體系統(tǒng)2、行星地球①地球的普通性（八顆行星的分類、運動特征）②地球的特殊性（存在生命）【作業(yè)設計】完成導學案課后檢測，并繪制本節(jié)課思維導圖【教學過程】新課導入：觀看宇宙誕生視頻，結合自己在實際生活中的觀察，思考總結宇宙的基本特點（物質性與運動性），教師對學生的回答進行總結，由此引出宇宙是物質的，表現(xiàn)為存在著各種各樣的“天體”，進而認識總結“天體”的概念：宇宙中物質的存在形式。新課講授：知識點一：宇宙的物質性—天體結合導入中引出的天體的概念，讓學生自己說出天體的表現(xiàn)形式有何不同（可以舉例子，比如千人千面），進而引出天體的類型，主要的天體類型有：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、彗星、流星體。并讓學生自己根據(jù)課本總結各天體類型的特征。（其中，最基本的天體類型是恒星和星云）學生總結完天體的特征后，教師提出下一個問題，什么樣的“物質”才能稱之為天體，請同學們對此做出一個界定。從而引出“天體的判斷依據(jù)”。1、位置：位于地球的大氣層之外，獨立的存在于宇宙之中。2、實質：必須是宇宙間的物質，自然現(xiàn)象不屬于天體（流星雨）。3、運轉：是否在一定軌道上獨立運轉，不能依附于其他天體。知識點二：宇宙的運動型—天體系統(tǒng)承接知識點一，天體必須在一定軌道上運轉，引出宇宙具有運動性，多個天體共同運動構成系統(tǒng)，由此讓學生總結出天體系統(tǒng)的概念：運動中的天體相互吸引、相互繞轉構成的系統(tǒng)。并對天體系統(tǒng)的層次進行劃分，教師通過示意圖幫助學生進行總結。教師注意補充各層天體系統(tǒng)的大?。旱卦孪担?8.4萬千米）、太陽系（小于1光年）、銀河系（10萬光年）、可觀測宇宙（137億光年）。宇宙中的天體系統(tǒng)千千萬，什么樣的才能稱之為天體系統(tǒng)呢？教師帶領學生重讀天體系統(tǒng)的概念，幫助學生對天體系統(tǒng)進行總結界定。天體系統(tǒng)的判斷依據(jù)：1、數(shù)量上必須大于等于2；2、天體之間必須相互吸引、相互繞轉。注：所有的星座都不屬于天體系統(tǒng)知識點三：行星地球通過圖片將學生視角拉回太陽系，說明太陽系是我們人類目前能夠進行探測的區(qū)域，結合學生的生活常識，總結太陽系中的八顆行星，說出他們的名字，并按照距太陽遠近進行排序，教師使用示意圖幫助學生進行記憶。由近及遠依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。通過圖片展示八顆行星的樣貌與描述特征，引導學生對其進行分類：類地行星、巨行星、遠日行星。并對小行星帶的位置進行標注，引導學生記憶八大行星的位置關系（尤其是地球的位置）。結合八大行星的關系，對比總結其共同點，得出八顆行星的運動特征：同向性、共面性、近圓形。并由此引出地球不管是在結構特征上，還是運動特征上都只是太陽系中一顆普通的行星。同時地球作為太陽系中唯一一顆存在生命的星球，在太陽系中具有特殊性。教師注意引導學生對地球存在生命的條件進行總結：1、外部條件：①安全的宇宙環(huán)境——太陽系中大小行星各行其道、互不干擾②穩(wěn)定的太陽光照——太陽正處于壯年2、內部條件：①適宜生物生存的溫度——日地距離適中②有液態(tài)水——自轉公轉周期適當③有適宜生物生存的大氣——地球體積與質量適中地球作為我們人類的唯一家園，我們應時刻牢記保護地球的使