幼兒優(yōu)秀教師學習指南心得體會（精選12篇）幼兒優(yōu)秀老師學習指南心得體會（精選12篇）

幼兒優(yōu)秀老師學習指南心得體會篇1

通過學習，了解到《3-6歲兒童學習與進展指南》，是一批幼教專家經受四年多時間，對全國3-6歲兒童學習和進展狀況進行深化調查后，吸取國內外先進理念，依據我國幼兒特點起草擬定的。《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件，旨在促進教育公正，提高教育質量"狠抓內涵，確保基本，提高老師，指引家庭'?！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學習與進展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域根據幼兒學習與進展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與進展目標、教育建議兩部分組成。學習與進展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應當知道什么、能做什么、大致可以達到什么進展水平提出了合理期望?！吨改稀废鄬τ凇毒V要》的幼兒五大領域的進展總目標相比，更具體、更詳細。由此，我們能更加清晰地熟悉到每個年齡段孩子應當詳細達到怎樣的目標。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設、活動內容、幼兒養(yǎng)成習慣、心情情感的表達和掌握等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現以上的學習與進展目標、開展教育教學工作具有特別大的指導、引領作用，也可以有效防止老師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以進展，同時為一線老師更清晰地了解對各年齡段幼兒大致的進展水平供應了參考。

《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，由于，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速進展的時期;幼兒在語言的進展中詞匯量快速增長，已經能把握各類詞，漸漸明確詞義并有肯定的概括性，基本上把握了各種語法結構。在言語表達上可以自由地與人交談，消失了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和嬉戲而進行的自言自語，它既可以關心兒童出聲地思索，又能臨時滿意他們在現實中無法實現的一些愿望。但有些孩子也會消失言語失常現象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或遲疑不決的狀況，在與他們交談時，要鼓舞他們大膽地說話，對口吃現象不必太在意，訓練孩子輕松開心地發(fā)表談論。因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動，培育孩子的言語表達力量，豐富他們的詞匯量，同時有方案地讓他們學習一些書面語言。我對《指南》中新增"學習品質領域'有些感慨，《指南》中是這樣表述的"學習品質的好壞打算了兒童現在和今后的學習和進展的質量'。我們一線的老師，每天的教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現的。而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目標的落實，孩子的參加度等等，再看名師組織的教學活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內容本身，還有許多"升華'在活動中，這就是學習態(tài)度，學習習慣的培育。有人說過"幼兒園教的學問都沒用的，到了肯定的年紀，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?'聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理。可是假如我們只重視學問目標，而忽視了孩子的自控力、關愛他人、樂群于人、樂觀樂觀、獨立自理、愛好奇怪???心、樂觀認知風格、樂觀學習態(tài)度和謹慎行為風格等連續(xù)進展品行的培育。那么這類幼兒教育就是有缺陷的。現在有了《指南》的指引，我明確了幼兒老師不但"教書'更要"育人'的角色定位。

平常還要與家長做好溝通溝通工作，實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧進展，讓家長也要轉變觀念，孩子的童年時短暫的，是不行逆行的，孩子的心是一塊奇異的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲;播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、歡樂的童年。

《指南》是指導老師如何關心孩子進展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，損害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個討論型的老師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將仔細貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。

眾所周知，3-6歲是兒童的大腦、神經、肌肉快速進展并接近成熟的關鍵時期，是詞匯量進展最快速的時期，是語言應對力量初始進展的時期;是認知力量、規(guī)律力量、自我意識開頭進展的時期。3-6歲兒童教育是全面進展的基礎教育，為孩子今后進展奠定基礎，這一年齡段兒童學習與進展的重要性越來越為全社會所重視。

《3-6歲兒童學習與進展指南》(征求看法稿)是教育部為貫徹落實《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要(20xx20xx年)》和《國務院關于當前進展學前教育的若干看法》而討論制定的，旨在進一步關心幼兒園老師和家長了解3-6歲幼兒學習與進展的基本規(guī)律和特點，進一步規(guī)范幼教機構的教育行為，促進老師隊伍專業(yè)化進展，提高家長教育力量和家庭教育質量，引導全社會形成關于早期學習與進展的正確熟悉。下面我就《3-6歲兒童學習與進展指南》的學習，談談粗淺的熟悉：

在幼教功能定位上：多年來，我國基礎教育定位在同學的學問和技能，這是不是我們所需要的基礎呢?幼兒階段教育核心價值應當體現在哪些方面呢?《指南》鮮亮指出"學習品質的好壞打算了兒童現在和今后的學習和進展的質量'，當今世界的兒童教育中，越來越多的老師、討論者和政策制定者將學習品質視作兒童入學預備與持續(xù)進展的一個相當重要的、關鍵的領域。因此，從小培育幼兒良好的學習態(tài)度，學習習慣，教給孩子正確的學習方法，授之以"漁'，才是我們教育任務的核心，更是我們義不容辭的責任。在20xx年，我園就鮮亮提出了"促進幼兒可持續(xù)進展'的保教宗旨，力求科學定位幼兒教育功能，那就是：①從生命成長角度，讓幼兒生命成長得更自然，不要加速，不要拔苗助長。②從教育預備角度，不僅關注"今日孩子學會'學問技能，更為重要的是關注"明天孩子會學'。呵護激發(fā)幼兒奇怪???心，激發(fā)幼兒學習愛好，培育幼兒制造力。③從生命預備角度，養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣和社會交往習慣。盼望通過市幼兒園三年生活，使幼兒在了解粗淺學問技能的同時，不斷開放敞亮心靈，時刻預備汲取新學問、接受新事物、新感受、容納新文化。在當今社會多元環(huán)境中培育幼兒不斷成為一個具有責任感的合格公民，能夠勝利而又幸福的生活。

在教育課程指導上：與20xx年頒布的《幼兒教育指導綱要》中幼兒五大領域的進展總目標相比，《指南》有了更具體、詳細的熟悉。讓我清晰地熟悉到我們所教育的每個年齡段孩子應當詳細達到怎樣的目標，而達到這樣的目標，又可以依據教育建議實行哪些有效的措施和手段，其有用性和操作性對每一位幼教工都是特別珍貴的閱歷資源。對于我們開展教育教學工作具有特別大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯后或者超前的教育行為，從而確保教育中不違反幼兒自然進展的規(guī)律。

如在《指南》中"學習與進展目標'對幼兒"動作進展'規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數字雖然不同，但是卻是依據幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現了不同年齡階段孩子的水平力量進展差異，而也正是這些小小數字上的差異，讓我們老師對于如何依據幼兒年齡特點制定教學方案，有了更好的參考數值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的進展和成長。

又如在《指南》中"教育建議'在劃分的幾個領域中，并沒有刻意強調或突出某一方面，而是更關注幼兒的全面進展，更關注幼兒健康、心理、社會性交往、生活力量、學習習慣等方面的綜合培育。同時也更強調"自主'二字，要求我們保教人員俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創(chuàng)設符合孩子進展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的閱歷，供應孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得閱歷，讓幼兒自主參加，引導孩子主動學習、探究，成為生活、學習、嬉戲的仆人。

在教育評價功能上：《指南》不是尺子，不能把它當成標尺去測量幼兒;《指南》不是篩子，不能用它篩除幼兒;《指南》不是繩索，不能用它束縛幼兒和自己。我們不能單純用《指南》來評估和定性孩子進展的，而應當把它當作課程實施的路標，對幼兒"知道什么'和"能做什么'形成基本共識，在教育實踐中更全面了解幼兒?！吨改稀诽岢覀冏鲆粋€討論型的老師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己?！吨改稀分敢覀冋n程教學的方向，創(chuàng)新自己的教育理念，調整自己教育思路，為孩子的可持續(xù)進展打好基礎。

在家園協(xié)作指導上：要做好幼兒教育，光靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，還必需加強與家長的聯(lián)系溝通，實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧進展。讓家長也要轉變觀念，老師和家長更要充分的溝通，用一切可行的方式指導家長教育觀點、教育方式都能跟上時代的要求。家園共同樹立對幼兒期望值正確的思想，擺正教育重心，全方位的關心孩子成長。不要拔苗助長，更不能把成人的意志強加給孩子，讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情，讓孩子真正擁有幸福、歡樂的童年。

幼兒優(yōu)秀老師學習指南心得體會篇2

《指南》中指出教育內容要從幼兒的生活閱歷動身，關注幼兒的愛好，引導幼兒樂觀主動的參加活動，供應選擇和制造的機會;教育要關注個別差異，滿意進展中的不同需要參加狀況，建立幼兒成長檔案。幼兒園要創(chuàng)設與教育進展相適應的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W的學習生活環(huán)境，供應幼兒認知進展所需的材料，特殊強調人際關系、環(huán)境、強調幼兒之間的相互交往，這些指導思想為我工作指明白方向，成為我教育教學的活動指南。在敬重幼兒方面，我覺得做為一名老師，要得到孩子的寵愛，敬重。就必需先要學會敬重、信任孩子。老師都應當以全面的眼光來看待每一位孩子，發(fā)揚幼兒的特長。而作為老師，要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中在吸取其他老師的特長上，還要學會創(chuàng)新，從而提高自身的教研力量。時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。學習《指南》，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的進展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得《幼兒園工作指南》是全部幼兒老師，在幼兒園教育中的工作理論依據，為幼兒園教育工指引了方向。作為一個專業(yè)教育者，應當具有不斷地專業(yè)化學習意識與力量，這既是現代社會進展，教育不斷改革對老師的必定要求，也是活動不斷變化的教育對象和不斷消失的新的教育問題的需求，在現代終身教育的改革中，老師的學習首先是作為一種終身學習的形式進行的。老師應當成為一個終身學習者，不斷的學習、不斷的自我成長，提高自己的專業(yè)化水平，才有可能為幼兒的一生長遠進展打下良好的基礎。通過系統(tǒng)理論學習、通過討論其他老師的閱歷。老師不僅要學，還要把學到的學問與理論學問技能應用于教學實踐中，并對消失的問題進行分析，達到解決問題的目的，不斷討論積累閱歷，是自己的教育教學力量不斷加強，從而塑造新時代所需要的專業(yè)老師素養(yǎng)。

實際上老師擔負著培育同學豐富的情感世界和健康的精神家園。教育為同學供應了獵取學問的方式和渠道，但僅僅讓同學把握學問遠不是教育的目的，教育的抱負在于將一個孩子的學問轉為才智，推動他們去體驗人生去關注了解社會，從而構建起健康的價值理念和健全的人格。作為一名教育工，任重而道遠。

幼兒優(yōu)秀老師學習指南心得體會篇3

《3-6歲兒童學習與進展指南》是繼全國教育工作會的召開和《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要》頒布以來，即將頒布一部具有方向性、指導性文件。它是一批幼教專家經受四年多時間對全國3-6歲兒童學習和進展狀況進行深化調查后，吸取國內外先進理念，依據我國幼兒特點起草擬定的。通過上周儲園長帶領我們研讀了《3-6歲兒童學習與進展指南》，現將心得體會總結如下的：

一、《指南》是一本師幼共同的"成長冊'

正如《指南》的"說明'中所說，《指南》將幼兒的學習與進展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，每個領域根據幼兒學習與進展最基本、最重要的內容劃分為若干個方面，每個方面由學習與進展目標、教育建議兩部分組成?！吨改稀分袑τ變旱牧α窟M展水平的確定在數字或言語上的界定上更加具體規(guī)范了，如在動作進展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數字雖然不同，但是卻是依據幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現了不同年齡階段孩子的水平力量進展差異，而也正是這些小小數字上的差異，讓我們老師對于如何依據幼兒年齡特點制定教學方案，有了更好的參考數值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的進展和成長。

幼兒的成長離不開老師的引導，老師的成長離不開專業(yè)學問的引領，有了《指南》中更具體的標準劃分，老師對于不同年齡階段的幼兒應當達到的某一力量或水平有了更具體的了解，對老師的工作有樂觀有效的推動作用，也讓老師更快更好地在工作中不斷成長。

二、《指南》是一本詳實溫馨的"備忘錄'

《指南》中的學習與進展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應當知道什么、能做什么，大致可以達到什么進展水平提出了合理期望;教育建議部分針對幼兒學習與進展目標，列舉了一些能夠有效關心和促進幼兒學習與進展的教育途徑與方法。

《指南》建議"鼓舞幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當的確定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他進展自理力量的機會'、"成年人留意語言文明，為幼兒做出表率。

同時建議成年人關心幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣'等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關注到了各個方面的細節(jié)和留意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性特別強。有了這本"備忘錄'中的一個個"溫馨小提示'，將為我們如何更好地在工作中落實實踐行為，做更具體的指引。

或許我對《指南》的解讀還不夠深化，還比較片面，但是"路漫漫其修遠兮'，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和閱歷落實到將來的工作中，為孩子的學習和進展供應更好的鼓舞、引導和支持，和孩子共成長!

幼兒優(yōu)秀老師學習指南心得體會篇4

一個學期即將結束，回顧這個學期的點滴，酸甜苦辣，應有盡有。付出總有回報，我的收獲和我得到的東西也同樣為我所珍惜。為了使自己的業(yè)務水平更上一層樓，我參與了園組織的《3-6歲兒童學習與進展指南(科學與藝術領域學習)》的理論學習。兩個領域根據幼兒學習與進展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與進展目標、教育建議兩部分組成。學習與進展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應當知道什么、能做什么，大致可以達到什么進展水平提出了合理期望，其中教育建議部分對我的啟示最大。

科學是什么?是學問、是過程、是世界觀。兒童的科學是什么?兒童科學不同于成人科學，是一種閱歷層次的科學學問，是一個自我建構的過程，是以兒童的眼光對世界的獨特理解。學習了科學領域《3-6歲幼兒學習與進展指南》以后，我發(fā)覺在《指南》中，"激發(fā)奇怪???心、求知欲和愛好'"觀看、動手操作'"自主探究'"思索'、"溝通'多次消失，與《綱要》非常貼近。因此我認為：

我們應當創(chuàng)設良好的科學教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究愛好。還要依據幼兒的年齡特點開展科學活動。《3-6歲幼兒學習與進展指南》中指出"為幼兒的探究活動創(chuàng)設寬松的環(huán)境'，因此我們應當為幼兒創(chuàng)設一個良好的物質環(huán)境，為幼兒供應各種科學活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，觀看試驗結果，記錄、表達、溝通試驗的過程，讓幼兒體驗試驗的樂趣。另外，我們還應當創(chuàng)設公平、民主的環(huán)境和教育氛圍，也就是良好的精神環(huán)境。比如：在活動中常常賜予幼兒"試試看'"你能行'等語言鼓舞，鼓舞幼兒自信、大膽，敢于提出各種問題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見解，奇怪???心和探究欲望得以呵護和培植，使孩子永久保持探究和學習的熱忱，獲得樂觀主動學習的動力。

在藝術領域，同樣，《指南》也指出："幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分制造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導幼兒學會專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現和制造美。'由此可見，藝術的關鍵在于老師"充分制造條件和機會'，幼兒"感受和發(fā)覺美'，以及"表現和制造美'?！吨改稀分羞€指出，"用自己的方式表現和制造美'，幼兒是用自己的方式，而不是我們的。在美術活動中，孩子只是純粹地仿照，離開了樣本就無法下筆，只是被動地跟著書本和老師的思路走，造成沒有共性只有共性的毫無制造性的作品。在音樂教育中，許多時候注意的僅僅只是幾個簡潔的舞蹈動作或者幾句歌詞的學習，片面強調技能的訓練，而不去調動幼兒的情感生活積累，讓他們樂觀主動地、愉悅地體驗音樂藝術。種種現象莫非是我們的孩子不會制造、不敢想象?責任不在幼兒，而在我們。

總之，在學習《3-6歲幼兒學習與進展指南》科學和藝術領域之后，我會依據嬉戲的的內容及指導原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境,讓家園協(xié)作起來，共同鼓舞、支持幼兒探究科學活動;從孩子感愛好的事情入手，敬重孩子的愛好需要。讓孩子在與同伴共享中成長，在共享中體驗歡樂，在成長中擁有自信。不過有了《指南》的引領，在以后的工作中，力爭讓孩子們獲得科學、全面的進展!

幼兒優(yōu)秀老師學習指南心得體會篇5

幼兒老師全員培訓研修心得特別榮幸自己能夠參與這次的全員培訓，也感謝教育部門給我們供應了這次全員學習的機會，這次的培訓充實而有意義使我受益匪淺。

此次培訓理論與實踐相結合，從全方位地細心詮釋了幼兒老師在幼兒學習生活中起到的重要性。在老師的講座中了解幼兒一日常規(guī)的要求，內容特別具體，分別對幼兒園教學活動設計與指導，幼兒園班級管理等方面做了細致的講解，還指導老師們如何組織教育活動以及教育活動應留意的問題，和遵循的原則指導老師如何對幼兒進行管理。如何建立良好的家長關系，與幼兒與幼兒之間的關系。俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中特別重要。

通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應當堅體體智，德美等方面的教育相互滲透，遵循幼兒身心進展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點注意個體差異。引導幼兒共性健康進展。幼兒教育要面對全體幼兒，喜愛幼兒，堅持樂觀鼓舞，合理組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中。充分發(fā)揮各種教育相適應的良好環(huán)境為幼兒供應活動和表現力量的機會與條件。幼兒不同于學校，自我愛護力量差。幼兒階段是一生品德行為形成的最佳時期，作為幼兒老師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關懷，幼兒老師要有敬業(yè)、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛每一個孩子，我們帶給幼兒的應當是最美妙、最公正、最無私的愛。

在今后的工作中，我會努力學習，加強自己的素養(yǎng)，豐富自己的實踐閱歷。

幼兒優(yōu)秀老師學習指南心得體會篇6

《指南》是一本師幼家長共同的"指路明燈'，它的目的和意義是從愛護兒童權利動身，強調教育公平，關心全部的兒童科學全面的做好入學的預備，為幼兒園教育供應細致的專業(yè)參考，提高了幼兒身心全面和諧的進展。

《指南》還是一本教會我們如何去關注幼兒身心進展特點的"寶典'它告知我們要關注幼兒學習與進展的整體性，敬重幼兒進展的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點，重視幼兒的學習品質，它提示我們應當了解每一個幼兒進展的現狀，特點，問題，緣由，努力地為不同的幼兒的進展制造有針對性的環(huán)境和條件，關心他們在自己原有的水平上向更高的水平進展。

《指南》還讓我們知道，五大領域中應關注幼兒什么，注意幼兒什么，健康--關注幼兒身心狀況，動作進展和生活習慣與生活力量的培育;語言--注意幼兒傾聽與表達和閱讀與書寫預備的培育，社會--注意幼兒的人際交往和社會適應;科學--注意培育幼兒科學探究和數學熟悉;藝術--注意培育幼兒感受與觀賞和表現魚制造。有了《指南》這本成長冊，讓我們更明確更了解了各個領域中教學目的及任務，從而更好地入手為教育做好了預備，更加有的放矢的做好本職工作。

《指南》讓我們清晰的熟悉到教育每個年齡段孩子應當詳細達到怎眼的目標，為了達到這樣的目標，我們可以實行有效的措施和手段，讓他們在"做中學'，"玩中學'，"生活中學"從而更完善更明確我們對幼兒教育應當如何教，怎么教，《指南》的出臺，給我們供應了一個早期教育的學習標準，對規(guī)范幼兒教學，引導家長科學育兒特別重要。

《指南》中明確指出，每個幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分制造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導幼兒學會專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現和制造美。通過《指南》的學習，使我們充分熟悉到，孩子是祖國的將來，我們要了解孩子孩子身心進展規(guī)律，一切從有利于孩子的進展角度動身，法系我們的過去，刪減不利于孩子進展的因素，俯下身子，傾聽孩子們的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要和關愛，創(chuàng)設符合孩子進展需要的課程環(huán)境區(qū)域，供應孩子操作的機會，讓幼兒自主參加，引導孩子主動學習，探究，成為生活學習嬉戲的仆人!

在今后的教學中我肯定會用正確的態(tài)度和行為去關懷幼兒、觀看幼兒、理解幼兒、敬重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點，敬重幼兒進展的個體差異，為幼兒成長創(chuàng)設寬松、相宜的條件和環(huán)境，因勢利導，因材施教。把指南運用到我們的教學當中來。

舉一個簡潔的例子，以前我上美術課的時候，一般都會事先預備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相像，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與制造力。

學習指南以后我知道了應當對幼兒的藝術表現賜予充分的理解和敬重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預，不能把自己的意愿強加給幼兒，更不能為追求結果的"完善'而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與制造的萌芽。這次美術課，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式，活動前一天給孩子布置任務，讓他們去公園或在校內里觀看各種各樣的樹。我利用課余時間收集了很多各種各樣的樹的圖片。上課的時候讓孩子發(fā)言，你觀察的樹是什么樣子的?孩子們給了我許多豐富好玩的答案。接著我為孩子們展現各種樹木的圖片，引導孩子們觀看。之后再進行繪畫活動?；顒咏Y束時，我驚喜的發(fā)覺孩子們的繪畫不再千篇一律，每個孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還依據自己的想象畫了果實、太陽、小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小伴侶。孩子門的表現讓我感覺驚喜又興奮。

深化落實《指南》我們應當做些什么呢?

?1、仔細學習《指南》充實自己理論

作為幼兒老師，我們要做的是將《指南》的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的進展規(guī)律，關注幼兒身心全面和諧進展，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調進展，而不要片面追求某一方面或幾方面的進展，敬重幼兒進展的個體差異。支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平進展。

2、明確教育目標愛護幼兒自尊、自信念

《指南》提出了每個階段幼兒應達到的進展水平，但是在我們的實際工作中，在讓幼兒"知道什么'和"能做什么'的同時，我們應當明確自己的目標，愛護幼兒的尊心和自信念，關注幼兒的活動和表現，擅長發(fā)覺其優(yōu)點和特長，多賜予確定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作比較。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，急躁運用各種方法來進行鼓舞、指導和關心，使每個孩子都得到較好的進展。

既然選擇了幼教這個工作，就應當喜愛這個事業(yè)，對它布滿熱忱與愛好，對幼兒布滿關愛和責任心，有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力奮斗的目標!

幼兒優(yōu)秀老師學習指南心得體會篇7

最近我仔細學習了《3-6歲兒童學習與進展指南》，對《指南》中健康、語言、社會、科學、藝術五個領域都進行了細致的研讀，并結合我自己的工作實踐，在對比中查找差異，反思我的教育存在哪些不足。

此次培訓理論與實踐相結合，從全方位地細心詮釋了幼兒老師在幼兒學習生活中起到的重要性。在老師的講座中了解幼兒一日常規(guī)的要求，內容特別具體，分別對幼兒園教學活動設計與指導，幼兒園班級管理等方面做了細致的講解，還指導老師們如何組織教育活動以及教育活動應留意的問題，和遵循的原則指導老師如何對幼兒進行管理。如何建立良好的家長關系，與幼兒與幼兒之間的關系。俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中特別重要。通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應當堅體體智，德美等方面的教育相互滲透，遵循幼兒身心進展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點注意個體差異。引導幼兒共性健康進展。幼兒教育要面對全體幼兒，喜愛幼兒，堅持樂觀鼓舞，合理組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中。充分發(fā)揮各種教育相適應的良好環(huán)境為幼兒供應活動和表現力量的機會與條件。幼兒不同于學校，自我愛護力量差。幼兒階段是一生品德行為形成的最佳時期，作為幼兒老師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關懷，幼兒老師要有敬業(yè)、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛每一個孩子，我們帶給幼兒的應當是最美妙、最公正、最無私的愛。

在今后的工作中，我會努力學習，加強自己的素養(yǎng)，豐富自己的實踐閱歷。

幼兒優(yōu)秀老師學習指南心得體會篇8

經過三天時間的學習，六位老師的解讀，讓我對《指南》有了進一步的了解和熟悉，我感覺它就像一個指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對《3-6歲兒童學習與進展指南》的一些心得體會?！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學習生活與健康進展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域根據內容劃分為若干方面,每個方面由學習與進展目標、教育建議兩部分組成。學習與進展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應當知道什么、能做什么、應當可以達到什么進展水平都提出了合理期望。

《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領域的進展總目標相比，更具體、更詳細。由此，我們能更加清晰地熟悉到每個年齡段孩子應當詳細達到怎樣的目標。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設、活動內容、幼兒養(yǎng)成習慣、心情情感的表達和掌握等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現以上的學習與進展目標、開展教育教學工作具有特別大的指導、引領作用，從而促使幼兒更好地得以進展，同時為我們一線老師更清晰地了解對各年齡段幼兒大致的進展水平供應了參考依據。

《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，由于，這個年齡段是孩子語言飛速進展的時期;是培育幼兒語言表達力量的重要時期。在言語表達上可以自由地與人交談，它既可以關心兒童與他人溝通溝通，又能臨時滿意他們在現實中無法實現的一些愿望。因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動，培育孩子的言語表達力量，豐富他們的詞匯量，同時有方案地讓他們學習一些書面語言。

我對《指南》中新增"學習品質領域'有些感慨，《指南》中是這樣表述的"學習品質的好壞打算了兒童現在和今后的學習和進展的質量'，其實這就是一個學習習慣的養(yǎng)成。我們一線的老師，教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現的，而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目標的落實，孩子的參加度，把握學問狀況等等;再看名師組織的教學活動，在行云流水的各個環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內容本身，還有許多"升華'在活動中，這就是學習態(tài)度，學習習慣的培育?，F在有了《指南》的指引，我明確了幼兒老師不但"教書'更要"育人'的角色定位。

《指南》是指導老師如何關心孩子進展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，損害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個討論型的老師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將仔細貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調整自己教育思路，轉變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。

由于孩子是家庭的盼望，祖國的將來。要把我們的"將來之星'打造好，讓他們更加閃耀，并不是一件簡單的事情?，F在有了《指南》的引領，在我們和孩子一起生活、學習時，作為老師的我們，首先要了解孩子的身心進展規(guī)律，一切從有利于孩子的進展角度動身，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。同時，我們要努力創(chuàng)設符合孩子進展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學會追隨孩子的愛好，為孩子供應操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得閱歷，引導孩子主動學習、探究，成為生活、學習、嬉戲的仆人。在學習中，我發(fā)覺其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所討論的事情，只有將每件事情真正的落實到位、仔細負責完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學效果會更好。

既然選擇幼教，我們就應當喜愛這個事業(yè)，對教育布滿熱忱與愛好，對幼兒布滿愛心、責任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不行逆行的，孩子的心是一塊奇異的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、歡樂的童年。我們就要有敏銳的洞察力量，要做到細心、急躁，有責任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并賜予適時的支持和關心。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。

幼兒優(yōu)秀老師學習指南心得體會篇9

從早上的第一縷曙光到晚上的最終一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼供應了對話的平臺，這就要求老師有敏銳的目光，有對話的意識。

(一)日常生活中的對話

幼兒園的教育是"為幼兒一生的進展打好基礎'，教育，尤其是在幼兒園這個特別階段，培育良好的生活習慣就顯得更為重要。例如在培育小班幼兒洗手常規(guī)時，我并沒有特地的去說教洗手的好處，應怎樣洗手等。而是該洗手時候我和孩子們一起洗，開頭孩子們會看著老師洗，后來我們會像家里人一樣一邊洗一邊談天。一天，小杜說："徐老師，你一會又不吃飯，為什么也洗手呀?'我說："由于我要幫你們盛飯，假如小手臟了遇到你們的碗你們會生病的。'"噢!'他的樣子好像明白了什么，一會兒站在旁邊的朵兒說："老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這么洗?'"那一會兒你看看我這樣洗的潔凈還是你媽洗的潔凈好嗎?'"好'。"徐老師，我們倆競賽吧，看誰洗的又潔凈又快!'"好!'如此生活式的"談天對話'形式使幼兒更易于接受，也能夠引導幼兒思索與嘗試，更能引發(fā)出很多新的問題。

(二)教育活動中的對話

在教育活動中，假如師幼之間的"對話'激發(fā)出新的沖突，產生出新的問題，則更加體現了"對話'的重要意義，這些新消失的沖突和問題為進一步"對話'留下了空間和余地。我們應盡量避開一般性的心不在焉的指導方式和話語，使老師對孩子的指導能夠切實引起孩子產生肯定的感受。例如在主題活動《小手真能干》中，請幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新穎，又興奮都大膽的印著。這時張雨恬"哇'的一聲哭了起來，說："老師，我不敢'，這時坐在她旁邊的陳澳說："別怕，我來教你，印手印可好玩啦!'我一邊向張雨恬投向鼓舞的目光，一邊說："好啊，陳澳哥哥可英勇了，你來當小老師吧!'過了一會當他們的作品完成的時候，我又用鼓舞的話說："恬恬的小手印真美麗，象一片片小落葉'。陳澳的小手印還穿上了美麗的衣服。我的話剛說完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對他們的敬重和重視，我們的關系更近了。

師幼對話的形式是多種多樣的，關鍵是老師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉歐幼兒老師們說的那樣"接住孩子拋過來的球'，使每個幼兒在活動中都能夠獲得體驗和切身感受。

幼兒優(yōu)秀老師學習指南心得體會篇10

我特別有幸參與了幼兒園老師遠程培訓，在這一個星期的培訓學習中，不僅觀摩了優(yōu)秀老師的優(yōu)秀案例，而且傾聽了專家對優(yōu)秀案例的評析，還學習了各位專家分別從幼兒園的健康教育領域、語言教育領域、社會教育領域、科學教育領域、音樂教育領域、美術教育領域等十幾方面的講座。通過這短時間的學習，收獲頗多，現在談談自己的幾點學習心得：

一、教育教學理念新，注意實效性

本次培訓支配了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論學問。作為一名幼兒老師，要學習新《綱要》，新課程標準，學習新理念，樹立新觀念，敬重幼兒的共性與尊嚴，建立民主、公平的師幼關系，注意幼兒健康、認知、情感、態(tài)度、科學、藝術、制造性等方面和諧進展。與之相適應的課程，教育活動過程、模式、內容、形式、方法、結果、評價等方面別具一格，新奇好玩，實現共同進展。新時代的幼兒教育召喚與時俱進的新老師，要體現在觀念要新，要常新，更新，堅持進展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質量觀、目標觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推動素養(yǎng)教育的領潮人。

二、網絡平臺的搭建，成為老師成長的載體

這次培訓活動，通過網絡論壇實現了老師與課程專家的面對面溝通，解決了老師教學中的實際問題，增加了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網絡溝通、師生互動等新奇、豐富的形式，為參訓老師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增加了培訓的實效性。學習中，我堅持與其他學員保持親密聯(lián)系，按時溝通各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長、開闊視野，在不斷的溝通學習中成熟起來。

三、學以致用、明確目標、著眼將來

聽了講座，我覺得在今后的教同學涯中，我應當把眼光放長遠一些;課堂教學中應營造主動探究、生動活潑的課堂氛圍;鼓舞創(chuàng)新性學習，發(fā)揮幼兒的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒制造性解決問題的欲望;敬重幼兒共性，擅長發(fā)覺和愛護幼兒的創(chuàng)新意識，使每個幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會學以致用，我會將在這個平臺學到的新學問盡快地內化為自己的東西，結合我園實際狀況，針對幼兒的特點，運用到自己的教育教學中去，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作力量，樂觀參與各種與教育教學相關的培訓，不斷的為自己"充電'，真正實現"在行動討論中成長'。

這次網絡培訓已接近尾聲，但我會把這次培訓的學習成果當成新的開頭，在以后的教學過程中，不斷完善自我，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐閱歷，爭做一名合格的幼兒老師。

幼兒優(yōu)秀老師學習指南心得體會篇11

今日的優(yōu)秀老師事跡學習，讓我的內心始終不能安靜。由于我的心靈深處受到了一次劇烈的震撼，思想受到了一次激蕩。優(yōu)秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。老師們的事跡中平凡之中見宏大，簡樸之中見激情，使我受到了一次生動而深刻的師德教育。由此，我想到了那首歌："這是心的召喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉'誰都不會對這首《愛的奉獻》生疏，想到這不正是對我們優(yōu)秀老師們最貼切的注解嗎?

"沒有愛就沒有教育'，這是霍懋征老師從教六十年深刻感悟到的。"是什么力氣把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子?是愛。愛是陽光，可以把堅冰溶化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛是奇妙，可以點石成金。從事學校老師工作60年，我從沒有對同學發(fā)過一次火，從沒有懲處過一個同學，從沒有向一個同學家長告過狀，從沒有讓一個同學掉隊;'多么宏大的師愛。張麗莉老師一位年輕美麗的老師，5月8日，成功路北側第四中學門前擠滿了剛剛放學的同學。車旁的張麗莉向前一撲，一拉一撞，兩名同學獲得了新生。而她，永久失去了雙腿。其實，她可以選擇。不動，后退。那樣，客車會從她身邊滑過。可她選擇了向前。那樣的毫不遲疑，那樣的義無反顧。她用自己的雙腿挽救了兩名她深愛的同學。關于大愛，29歲的張麗莉在這個春天用身體做出了自己的回答。這一刻全部人被她感動，她感動了整座城市。牛世君，二七區(qū)春暉學校一名一般的數學老師。20xx年來，她本著"捧著一顆心來，不帶半根草去'的精神，把愛的陽光灑向她的事業(yè)，灑向她的同學。由于長期超負荷工作，他常常消失頭暈、胃痙攣現象。但她從未請過一天假，為了不耽擱學校的教育教學工作，她總是咬牙忍著，稍好一點，她又拖會著虛弱的身體站在講臺上用最飽滿的精神為同學上課。他們的先進事跡集中體現了新時期人民老師的光輝形象和崇高的思想境界。

他們來自大都市，來自農村，來自偏遠山村，來自高校，來自中學，來自學校，來自不同的環(huán)境不同的世界，卻共同在平凡的崗位上用愛為孩子們撐起了成長的天空。由于他們是人民老師，所以他們愛同學;由于他們是人民老師，所以他們是同學的愛護神;由于他們是人民老師，所以他們?yōu)槿嗣穹?由于他們是人民老師，所以他們讓人民滿足。由于他們是人民老師，所以他們事事到處為人師表，把愛演繹得使人蕩氣回腸，永生難忘。他們是新時期下的最可愛的人。

他們的先進事跡感人肺腑，催人奮進，發(fā)人深省。對比模范，反思自己，在十幾年的教育工作中雖然也在努力專心去愛同學，也會消失過一些優(yōu)秀事跡，但卻沒有能夠把"愛'字寫得象他們那樣工整，那樣醒目，那樣光榮照人。

百年大計，教育為本;教育大計，老師為本。老師是人類靈魂的工程師，是同學成長的引路人。老師自身必需具有高尚的道德品質，方能以身立教，為人師表。老師的師德如何，直接影響到青年一代的成長，關系到教育事業(yè)的進展，關系到黨的事業(yè)和中國特色社會主義事業(yè)的進展，關系到中華民族的興衰，影響千秋萬代。特殊是作為一名幼兒園老師，自己的一言一行、一舉一動，無不對幼兒，對家長、對老師、甚至對社會都會產生直接的影響。幼兒是祖國的花朵，祖國的將來。幼兒教育是國家進展教育事業(yè)的基礎教育，我更要深知自己工作的責任。孩子的心靈是最純凈的，純凈得像一張白紙，什么事都不懂，所以我要把孩子們的不懂教育成懂，從中我要時刻記住六個字"急躁、細心、愛心'，始終以愛為力氣，用愛去感染孩子，把愛灑向每個孩子。要成為一名合格的、稱職的老師，要不斷的加強自己的文化學問和專業(yè)技能學習，強化師德，增加自己的敬業(yè)精神。在今后的工作和生活中，我要以先進為榜樣，用實際行動學習他們始終站在時