第6頁(yè)共6頁(yè)2023年?高中物理教?師教學(xué)工作?總結(jié)第一?個(gè)階段:從?開(kāi)學(xué)到__?月份，完成?第一輪復(fù)習(xí)?。主要是在?上學(xué)期的的?基礎(chǔ)上繼續(xù)?全面復(fù)習(xí)基?礎(chǔ)知識(shí)，突?出重點(diǎn)，以?重點(diǎn)帶動(dòng)全?面。這一階?段的復(fù)習(xí)，?主要是對(duì)學(xué)?生進(jìn)行基礎(chǔ)?知識(shí)鞏固、?加深、拓寬?，使學(xué)生更?加深刻系統(tǒng)?地掌握知識(shí)?，為下階段?復(fù)習(xí)打下堅(jiān)?實(shí)基矗。?第二個(gè)階段?:從__月?中旬開(kāi)始，?進(jìn)入第二輪?的復(fù)習(xí)。主?要是進(jìn)行專?題復(fù)習(xí)，針?對(duì)在第一的?基礎(chǔ)上進(jìn)行?綜合性訓(xùn)練?，對(duì)一些重?點(diǎn)、熱點(diǎn)的?專題強(qiáng)化訓(xùn)?練。比如:?振動(dòng)和波的?專題、光學(xué)?專題、原子?物理專題、?動(dòng)量專題，?這些是高考?必考的知識(shí)?點(diǎn)且我校的?學(xué)生比較容?易拿到的。?第三個(gè)階?段:從__?月份開(kāi)始:?1、回歸?課本，專門?編寫(xiě)了一份?復(fù)習(xí)提綱，?幫助學(xué)生查?漏補(bǔ)缺，并?對(duì)所有內(nèi)容?排隊(duì)歸類，?參考外地資?料，就題目?內(nèi)容，題目?類型再拾遺?補(bǔ)缺。2?、在回歸課?本的同時(shí)配?合綜合科的?老師進(jìn)行綜?合性訓(xùn)練。?3、=習(xí)?方法主要采?用講練結(jié)合?，指導(dǎo)各種?題型的解題?方法，訓(xùn)練?邏輯思維能?力、語(yǔ)言表?達(dá)能力，并?有目標(biāo)地鞏?固一些重點(diǎn)?問(wèn)題。二?、今后教學(xué)?應(yīng)注意的幾?點(diǎn)通過(guò)這?學(xué)期的復(fù)習(xí)?，發(fā)現(xiàn)學(xué)生?中暴露出很?多的問(wèn)題,?在此基礎(chǔ)上?進(jìn)行反思，?認(rèn)為今后的?復(fù)習(xí)還應(yīng)該?注意以下幾?點(diǎn):1、?老師要“去?粗取精”，?精選并把握?熱點(diǎn)，指導(dǎo)?學(xué)生既會(huì)用?課本知識(shí)分?析時(shí)事熱點(diǎn)?，又會(huì)用體?現(xiàn)在時(shí)事中?的黨和政府?的新理論、?新觀點(diǎn)去充?實(shí)深化對(duì)熱?點(diǎn)問(wèn)題的原?有認(rèn)識(shí)。?2、要處理?好基礎(chǔ)知識(shí)?復(fù)習(xí)和“熱?點(diǎn)專題課”?復(fù)習(xí)的關(guān)系??！盁狳c(diǎn)專?題課”復(fù)習(xí)?不能過(guò)早。?3、要處?理好講和練?的關(guān)系。熱?點(diǎn)專題要形?成系列，形?成書(shū)面文字?，老師要圍?繞主線適當(dāng)?點(diǎn)撥，精講?多練，圍繞?熱點(diǎn)主線設(shè)?置背景材料?，___各?種題型，對(duì)?同一熱點(diǎn)，?可以從不同?角度用多種?題型進(jìn)行分?析。4、?特別注意學(xué)?生能力的培?養(yǎng)。高考把?對(duì)能力的考?核放在首要?位置，通過(guò)?對(duì)知識(shí)及其?運(yùn)用的考核?來(lái)鑒別學(xué)生?能力的高低??？荚囌f(shuō)明?中明確告訴?我們要考查?學(xué)生五方面?的能力，即?:理解能力?、推理能力?、分析綜合?能力、應(yīng)用?數(shù)學(xué)處理物?理問(wèn)題的能?力、實(shí)驗(yàn)?zāi)?力。5、?注意物理學(xué)?特殊方法的?訓(xùn)練，如:?對(duì)稱法、守?恒法，可逆?思想，整體?與隔離，矢?量三角形法?，圖像法，?等效法等訓(xùn)?練。強(qiáng)調(diào)一?題多解，一?法多用，從?中體會(huì)不同?方法，處理?不同問(wèn)題的?優(yōu)劣。3?.重視理論?聯(lián)系實(shí)際題?目的分析和?訓(xùn)練?，F(xiàn)在?高考越來(lái)越?重視理論聯(lián)?系實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?的考查。每?一章節(jié)都有?這樣的題目?，本人注意?挖掘，特別?是電學(xué)部分?，這樣的題?目較多，高?考考查的比?率也較高。?總之高三?物理復(fù)習(xí)工?作是一個(gè)系?統(tǒng)工程，更?好地提高高?三物理的復(fù)?習(xí)工作還有?許多值得研?究的地方。?高中物理?教師教學(xué)工?作總結(jié)范文?二對(duì)于剛?進(jìn)三中的我?各方面的壓?力比較大，?于是我積極?調(diào)整心態(tài)，?適用學(xué)校的?一切。本學(xué)?期我擔(dān)高一?(7)班和?高一(11?)的物理教?學(xué)工作，半?年來(lái)，本人?以學(xué)校及各?處組工作計(jì)?劃為指導(dǎo);?以加強(qiáng)師德?師風(fēng)建設(shè)，?提高師德水?平為重點(diǎn)，?以提高教育?教學(xué)成績(jī)?yōu)?中心，以深?化課改實(shí)驗(yàn)?工作為動(dòng)力?，認(rèn)真履行?崗位職責(zé)，?較好地完成?了工作目標(biāo)?任務(wù)，從而?提高自己的?教學(xué)水平和?思想覺(jué)悟，?回顧這半年?，忙碌而又?充實(shí)，付出?了，努力了?，收獲了，?也成熟了。?現(xiàn)將本學(xué)期?的工作做一?個(gè)小結(jié)，總?結(jié)過(guò)去，展?望未來(lái)，寄?望明天工作?的更好。?一、教學(xué)工?作在教學(xué)?工作中，我?認(rèn)真?zhèn)湔n、?上課、經(jīng)常?聽(tīng)老教師的?課、和他們?一起評(píng)課，?做好課后輔?導(dǎo)工作，努?力形成比較?完整的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，多挖?掘教材，多?思索教法，?多研究學(xué)生?。平時(shí)上課?嚴(yán)格要求學(xué)?生，尊重學(xué)?生，發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主，使?學(xué)生學(xué)有所?得，不斷提?高自己的教?學(xué)水平和思?想覺(jué)悟，順?利的完成了?教育教學(xué)任?務(wù)。備課?深入細(xì)致，?力求深入理?解教材，準(zhǔn)?確把握難重?點(diǎn)。在制定?教學(xué)目標(biāo)時(shí)?，非常注意?學(xué)生的實(shí)際?情況。請(qǐng)教?老教師，教?案編寫(xiě)認(rèn)真?，并不斷歸?納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)。在教?學(xué)中注意抓?住重點(diǎn)，突?破難點(diǎn)，借?助多媒體完?成教學(xué)任務(wù)?。在作業(yè)批?改上，認(rèn)真?及時(shí)，力求?做到全批全?改，重在訂?正，及時(shí)了?解學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況，以?便在輔導(dǎo)中?做到有的放?矢。同時(shí)?還加強(qiáng)學(xué)生?良好學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng):?1、獨(dú)立?思考是學(xué)好?知識(shí)的前提?。學(xué)習(xí)物理?要重在理解?，只是教師?講解，而學(xué)?生沒(méi)有經(jīng)過(guò)?獨(dú)立思考，?就不可能很?好地消化所?學(xué)知識(shí)，不?可能真正想?清其中的道?理掌握它，?獨(dú)立思考是?理解和掌握?知識(shí)的必要?條件。2?、培養(yǎng)學(xué)生?自學(xué)能力，?使其具有終?身學(xué)習(xí)的能?力。閱讀是?提高自學(xué)能?力的重要途?徑，能提出?問(wèn)題并設(shè)法?解決。3?、培養(yǎng)學(xué)生?養(yǎng)成先預(yù)習(xí)?再聽(tīng)課，先?復(fù)習(xí)再作業(yè)?，及時(shí)歸納?作總結(jié)的良?好學(xué)習(xí)習(xí)慣?。一章學(xué)完?主動(dòng)地整理?所學(xué)知識(shí)，?找出知識(shí)結(jié)?構(gòu)，形成知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要?指導(dǎo)學(xué)生課?后及時(shí)歸納?總結(jié)。4?、強(qiáng)調(diào)科學(xué)?記憶，__?_死記硬背??，F(xiàn)在學(xué)?生不重視知?識(shí)的記憶，?或是什么都?不記，或是?死記硬背，?許多學(xué)生到?了高三才發(fā)?現(xiàn)高一、高?二時(shí)學(xué)的知?識(shí)沒(méi)有記憶?造成的困難?。所以，要?要求學(xué)生重?視記憶，尤?其是對(duì)基本?概念和基本?規(guī)律的記憶?;要引導(dǎo)學(xué)?生科學(xué)的記?憶。準(zhǔn)確的?記憶是正確?應(yīng)用的基礎(chǔ)?，理解是物?理記憶的關(guān)?鍵，對(duì)比聯(lián)?系是記憶的?有效方法，?將所學(xué)知識(shí)?與該知識(shí)應(yīng)?用的條件結(jié)?合起來(lái)，形?成條件化記?憶才能有效?地用來(lái)創(chuàng)造?性地解決問(wèn)?題。要指導(dǎo)?學(xué)生深入理?解概念和規(guī)?律的物理意?義，明確其?本質(zhì)，在此?基礎(chǔ)上，將?易混的概念?和規(guī)律放在?一起加以比?較，找出區(qū)?別和聯(lián)系，?再行記憶。?當(dāng)掌握了一?定量的知識(shí)?后，要進(jìn)行?整理，把零?散的孤立的?知識(shí)聯(lián)系起?來(lái)，形成一?定的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，形成一?定的物理思?維過(guò)程，“?只有___?有序的知識(shí)?才能在需要?應(yīng)用時(shí)成功?的提取和檢?索?！倍?、處理好個(gè)?人與同事和?學(xué)校的關(guān)系?教師是學(xué)?校長(zhǎng)盛不衰?的人力資源?。我認(rèn)為學(xué)?是為了用，?學(xué)為了自己?的發(fā)展，學(xué)?也是為學(xué)校?的發(fā)展。學(xué)?習(xí)是為了自?己更好的工?作。學(xué)校的?發(fā)展離不開(kāi)?教師個(gè)人的?發(fā)展，而我?個(gè)人發(fā)展又?離不開(kāi)學(xué)校?。堅(jiān)持聽(tīng)?課，注意學(xué)?習(xí)組里老師?的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，努力探索?適合自己的?教學(xué)模式，?使我了解了?現(xiàn)在物理教?學(xué)的動(dòng)向和?發(fā)展趨勢(shì)。?平時(shí)積極參?與聽(tīng)課、評(píng)?課，虛心向?同行學(xué)習(xí)教?學(xué)方法，博?采眾長(zhǎng)，提?高教學(xué)水平?。三、加?強(qiáng)理論學(xué)習(xí)?，提高業(yè)務(wù)?水平現(xiàn)在?的社會(huì)是一?個(gè)學(xué)習(xí)的社?會(huì)，社會(huì)科?技日新月異?，不懂得的?東西太多，?要學(xué)習(xí)的東?西更多。我?每天堅(jiān)持學(xué)?習(xí)，努力提?高自身的素?質(zhì)。結(jié)合學(xué)?校實(shí)際情況?，選擇有針?對(duì)性、現(xiàn)實(shí)?性、前瞻性?的教育教學(xué)?理論，進(jìn)行?學(xué)習(xí)研究，?并在自己的?工作實(shí)踐過(guò)?程中運(yùn)用理?論，優(yōu)化課?堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?，提高教學(xué)?效益。教?育是一種愛(ài)?心的奉獻(xiàn)，?來(lái)不得半點(diǎn)?的虛假，教?育沒(méi)有失敗?只有成功。?因?yàn)槲宜?對(duì)的是活生?生的一群孩?子，是祖國(guó)?的未來(lái)。生?命給予我們?的只有一次?，既然選擇?了，就踏踏?實(shí)實(shí)的走下?去!走進(jìn)_?__世紀(jì)，?社會(huì)對(duì)教師?的素質(zhì)要求?更高，在今?后的教育教?學(xué)工作中，?我將更嚴(yán)格?要求自己，?努力工作，?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，?改正缺點(diǎn)，?開(kāi)拓前進(jìn)，?為美好的明?天貢獻(xiàn)自己?的力量!?高中物理教?師教學(xué)工作?總結(jié)范文三?從本學(xué)期?開(kāi)始我首次?接觸高三的?教學(xué)工作.?這對(duì)剛剛執(zhí)?教不久的我?來(lái)說(shuō)是一個(gè)?不小的挑戰(zhàn)?!期間幸得?趙會(huì)慈老師?的熱情指導(dǎo)?,使得我的?教學(xué)工作得?以順利進(jìn)行?.在我所?執(zhí)教班級(jí)學(xué)?生人數(shù)僅為?___人,?人數(shù)雖少但?大家的目標(biāo)?卻是非常明?確和一致-??對(duì)口升學(xué).?但他們個(gè)人?能力的高低?卻與其他班?級(jí)是一致的?,所以教學(xué)?的難度并沒(méi)?因人數(shù)的減?少而降低.?我的教學(xué)工?作具體從以?下幾個(gè)方面?展開(kāi):首?先,激發(fā)學(xué)?生的上課熱?情.剛開(kāi)始?上課時(shí)班中?氣氛非常沉?悶,往往一?節(jié)課老師口?若懸河、滔?滔不絕而學(xué)?生卻不動(dòng)聲?色,沒(méi)有響?應(yīng)!針對(duì)于?此我調(diào)整了?原來(lái)的授課?方式，摒棄?了大篇幅的?板書(shū)和滿口?的專業(yè)術(shù)語(yǔ)?。引入許多?生活、學(xué)習(xí)?中的例子來(lái)?進(jìn)行講解，?而且每節(jié)必?幽幾默以活?躍課堂氣氛?。其次，?授學(xué)生以漁?，培養(yǎng)學(xué)生?獨(dú)立解決問(wèn)?題的能力。?在日常的教?學(xué)工作中，?不可避免地?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生?許多的問(wèn)題?。在指導(dǎo)學(xué)?生解決問(wèn)題?時(shí)，我并不?直接說(shuō)出我?的思路，而?是詢問(wèn)學(xué)生?的思路助其?思考思路阻?塞的癥結(jié)所?在。使學(xué)生?在問(wèn)題的解?決過(guò)程中，?始終處于一?種主動(dòng)的思?考狀態(tài)，而?教師則始終?作為一個(gè)思?維引導(dǎo)者，?產(chǎn)生一個(gè)啟?發(fā)學(xué)生的作?用。雖然是?學(xué)生在請(qǐng)教?問(wèn)題，但是?我們并不能?直接解答而?草草了事，?而要逐漸向?學(xué)生揭示隱?藏在紛繁的?問(wèn)題背后的?樸素而單一?的解決方法?。第三，?提倡智力共?享，實(shí)踐小?組學(xué)習(xí)。當(dāng)?今社會(huì)是一?個(gè)信息科技?高度發(fā)達(dá)的?時(shí)代，單憑?一個(gè)人的能?力很難處理?將來(lái)工作中?的問(wèn)題，往?往需要幾個(gè)?人親密合作?共同來(lái)完成?。這就是團(tuán)?隊(duì)協(xié)作。作?為新時(shí)代的?學(xué)生，團(tuán)隊(duì)?協(xié)作能力不?可或缺。在?BASIC?編程課中，?關(guān)于“日期?差”問(wèn)題的?編程，我就?將全班__?_名學(xué)生分?為_(kāi)__個(gè)?小組。每個(gè)?小組內(nèi)成員?來(lái)承擔(dān)程序?的某個(gè)模塊?，而程序中?模塊的劃分?以及接口規(guī)?則的制定則?由組長(zhǎng)來(lái)制?定和協(xié)調(diào)。?學(xué)生的學(xué)習(xí)?熱情十分高?漲，討論問(wèn)?題也由無(wú)到?有，從課上?延及課下。?第四，善?于總結(jié)，溫?故而知新。?在平時(shí)的學(xué)?習(xí)中，學(xué)生?往往只盯著?當(dāng)前講授的?內(nèi)容，甚至?傾其所有時(shí)?間來(lái)完成老?師每日布置?的作業(yè)。而?無(wú)暇顧及剛?剛學(xué)過(guò)的知?識(shí)沒(méi)學(xué)好舊?的知識(shí)全忘?掉.最后?,搭建服務(wù)?器,促進(jìn)資?源共享與教?學(xué)便利.由?于專業(yè)性質(zhì)?的緣故,學(xué)?生的上機(jī)時(shí)?間