學校教學管理崗位競聘演講稿范文尊敬的學?院領導、學?校領導：?早上好。?“海闊憑魚?躍，天高任?鳥飛”，我?需要一個飛?躍的機遇，?飛躍的空間?，飛躍的平?臺；“欲窮?千里目，更?上一層樓”?，只有站得?更高才會看?得更遠；“?好風憑借力?，送我上青?云”，今天?非常的感謝?領導們給我?提供了一個?展示自我表?現(xiàn)自我的平?臺，我有信?心今天可以?通過自己的?努力站在更?高的舞臺上?。學校里?熟悉的伙伴?都戲稱我為?“流動大軍?”，哪里需?要我，我就?往哪里沖。?從教七年來?，我曾任教?過數(shù)學、科?學、生命科?學、心理等?多門學科，?擔任過班主?任、心理輔?導教師、政?工教導員、?代理大隊輔?導員等職務?。無論處于?哪個崗位，?從事哪份工?作，不求聞?達于人，只?求每天能盡?職盡責的做?些實實在在?的事，用真?情和愛心對?待每一位同?事。自_?__年參加?工作以來，?在學校領導?的關心培養(yǎng)?和教研員的?悉心指導下?，已逐步成?長為一名具?有師德水平?，具有較為?扎實的專業(yè)?知識基礎和?實踐能力的?教育工作者?。近三年來?由于學校的?栽培和自身?的努力，獲?得了普陀區(qū)?教育系統(tǒng)“?青年崗位能?手”稱號，?榮獲“普陀?杯”生物學?科評優(yōu)大賽?二等獎，參?與了《__?_市生命科?學課程標準?解讀》內(nèi)容?的編寫工作?，撰寫的論?文也分獲全?國、市級比?賽二等獎。?初踏競聘?平臺，我對?教學管理有?著如下初步?的認識與思?考：我認?為，教學管?理工作是學?校正常教學?秩序的保證?，是學校培?養(yǎng)“勤于思?考，敏于學?習，勇于實?踐，善于總?結，樂于奉?獻”的教育?人才、優(yōu)化?課程改革，?落實課堂教?學的有效載?體。因此管?理者除了兼?備一定專業(yè)?知識和教育?理論以外，?還應具有與?崗位相適應?的___能?力，分解、?解決問題的?能力，決策?、調(diào)控、自?控能力及熟?練的現(xiàn)代技?術手段，能?做到平等負?責地落實每?一項學校工?作，協(xié)調(diào)各?項活動，明?確服務意識?，以共同的?目標團結人?，以有效的?管理激勵人?，以自身的?行動帶動人?。如果有?幸加入學校?教學管理的?團隊，我將?做以下兩點?嘗試：一?、重視學習?適應角色?1、著眼群?體，促進自?我發(fā)展新?課改下教師?需要新的觀?念、新的教?學理念、新?的教育理論?來武裝自己?，因此倡導?自我發(fā)展，?讓教師做好?終身學習的?主人是教學?管理中不可?忽視的一項?常規(guī)工作。?教師自我發(fā)?展的秘訣之?一就是提高?教師理論素?養(yǎng)，普及教?科研方法，?使教師能善?用理論去研?究理論，善?用理論去拓?展實踐；教?師自我發(fā)展?的秘訣之二?是熟讀善用?《課程標準?》和《課程?標準解讀》?，前者通過?對于學科總?體目標和具?體目標的規(guī)?劃，體現(xiàn)了?學科課程的?價值追求和?課程理念。?后者通過細?致入微、淺?顯易懂的語?言描述，將?原本晦澀難?懂的學術語?言和學科目?標以形象、?具體的方式?加以表達，?更有利于教?師對于課堂?教學的把握?；教師自我?發(fā)展的秘訣?之三則是力?爭在上好每?一堂“家常?課”的過程?中加強自我?反思、學習?和改進。在?課堂教學“?實戰(zhàn)”中，?每一位教師?都能從中積?累豐富的教?學經(jīng)驗，生?成在書本上?無法找到的?教學智慧，?這些東西都?是教師專業(yè)?發(fā)展、教學?能力提升的?關鍵性因素?，都需要教?師個體細細?體驗、默默?領會的，是?別人難以_?__的，屬?于教師個體?___、實?踐___的?范疇。2?、立足本位?，豐富教管?學識如果?我能有幸踏?上教學管理?的崗位，我?將樹立以人?為本，以教?師和學生的?共同發(fā)展為?本的理念，?向骨干教師?學習專業(yè)理?論，向部門?領導學習管?理經(jīng)驗，進?一步提高自?身的教育理?論水平、業(yè)?務素質(zhì)和教?學管理水平?，思考可行?可檢的工作?策略，做好?教導主任的?助手，深入?了解每一位?教師的優(yōu)點?和長處，發(fā)?揮團隊的最?大合力。?二、重視創(chuàng)?新發(fā)展特色?1、以創(chuàng)?新引領變革?促進校本研?修校本研?修無疑是學?校教學管理?中最有效的?一個方法。?通過教師群?體圍繞課堂?教學不斷改?進實踐與探?索，將常態(tài)?工作中的研?修深深扎根?于課堂教學?主戰(zhàn)場中。?就我校基?于“自我反?思、同伴互?助和專業(yè)引?領”的校本?研修模式而?言，雖然“?合作伙伴”?的研修模式?使我們受益?匪淺，但可?以看到第一?輪的合作伙?伴并未覆蓋?到全體教師?，因此在第?二輪的“合?作伙伴”項?目申報上，?老師們更多?地把眼光投?向到以備課?組、教研組?為單位的_?__申報項?目上，以期?達到教學研?究的最大合?力。所以我?認為我校的?校本研修更?應該傾向同?伴互助，因?為同伴之間?的互助，對?于教學管理?而言，是最?為實用的方?法，它不拘?形式，又能?兼顧教師本?身的自尊心?及自信心，?重要的是激?發(fā)教師的研?究積極性，?張揚和發(fā)揮?教師的主體?意識，建立?在此基礎上?的“專業(yè)引?領”則會投?射出更奪目?的光芒。?與此同時，?我們還可以?進一步深化?與兄弟學校?的教育教學?交流活動，?用心做好每?一次教研，?精心策劃、?全員參與、?全程管理，?提升自己努?力成為優(yōu)質(zhì)?教育“點”?的同時盡可?能發(fā)揮“鏈?”的輻射作?用。2、?以創(chuàng)新推進?成效___?有效教學?通過理論層?面的學習，?讓教師逐步?認識到提高?常態(tài)課的有?效性，對提?高教學效率?和教學質(zhì)量?將起著舉足?輕重的作用?。課堂是?教師專業(yè)成?長最重要的?陣地，教師?必須“在教?學中學會教?學”，因此?化理念為行?為，倡導“?做中學”就?顯得至關重?要了。通過?教研組集中?培訓（主要?是明確前段?或他人的研?究成果，如?調(diào)動“教苑?報”的潛在?優(yōu)勢）--?有針對性的?___備課?--個人的?課堂實踐-?-基于跟蹤?調(diào)研下的小?范圍互動探?討與改進-?-公開示范?課（或改變?評價方式，?嘗試多元化?的評價體系?），在個體?與團隊的互?動中提升教?師有效教學?和因材施教?的能力，改?變教師以主?觀臆斷為主?的傳統(tǒng)教學?方式，促進?教師專業(yè)化?發(fā)展。網(wǎng)?絡媒體的作?用亦不可忽?視，既能豐?富教學手段?、活躍課堂?氛圍、增強?教學實效性?，又可提高?教師有效應?用信息的能?力與增強教?師獲得有效?專業(yè)支持的?機會。面對