沙河小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：〃小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！ā茖W(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！ㄔ谛抡n程教學(xué)理念的引領(lǐng)下，煙臺(tái)市提出〃和諧高效思維對(duì)話〃型課堂教學(xué)。〃和諧高效思維對(duì)話〃就是教師高效率地按科學(xué)規(guī)律組織教學(xué)，通過(guò)師生之間的信息交流，產(chǎn)生思維碰撞，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，深入并全面體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。（一）充分明確評(píng)價(jià)的目的科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這樣的評(píng)價(jià)不同于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)--單純由教師對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行分等排隊(duì)的做法，勢(shì)必引起評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)等方面的一系列變化：.評(píng)價(jià)主體的多元化學(xué)生將參與教學(xué)評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)教師的教學(xué)狀況提出自己的看法；學(xué)生家長(zhǎng)、教育管理部門、科技管理部門以及社區(qū)有關(guān)組織和人士也將被邀請(qǐng)參與對(duì)科學(xué)課程的組織、實(shí)施、方法和效率等的評(píng)價(jià)；教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中仍將發(fā)揮重要作用，但是不再充當(dāng)裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者，同時(shí)又是自己科學(xué)教學(xué)的調(diào)控者。.評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化評(píng)價(jià)要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法與能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。.評(píng)價(jià)方法的多樣化單純的書面測(cè)驗(yàn)和考試已經(jīng)不能適應(yīng)科學(xué)課程的發(fā)展，運(yùn)用多種方法對(duì)不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)勢(shì)在必行。多樣化的評(píng)價(jià)方法可以參考本《標(biāo)準(zhǔn)》的建議，可以借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以由科學(xué)教師、學(xué)生和其他相關(guān)人員來(lái)發(fā)明、創(chuàng)新--凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。.評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的全程化科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評(píng)價(jià)就不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后再進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過(guò)程之中。這就需要教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。（二）準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)的內(nèi)容科學(xué)課程評(píng)價(jià)所包含的內(nèi)容是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)、分目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)而確定的。這些內(nèi)容集中反映了一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)3?6年級(jí)的科學(xué)課程學(xué)習(xí)后其科學(xué)素養(yǎng)所應(yīng)達(dá)到的水平。.科學(xué)探究方面應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦"做"科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動(dòng)能力。具體可以評(píng)價(jià)他們參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是否主動(dòng)積極，是否持之以恒，是否實(shí)事求是；觀察是否全面，提問(wèn)是否恰當(dāng)，測(cè)量是否準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)是否合理，表達(dá)是否清晰，交流是否為雙向或多向的；搜集、整理信息、進(jìn)行合理解釋的能力怎么樣，動(dòng)手能力怎么樣，同伴之間交往合作的能力怎么樣。要注意鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，理解科學(xué)探究過(guò)程，獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣，逐步提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，而不要強(qiáng)調(diào)小學(xué)生科學(xué)探究的結(jié)果或水平。.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。具體可以評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈；能否尊重事實(shí)尊重證據(jù)，能否大膽想象勇于創(chuàng)新；是不是樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于采納別人的意見，樂(lè)于改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)或研究；能不能關(guān)心科學(xué)技術(shù)，熱心參與有關(guān)活動(dòng)，發(fā)展對(duì)自然和社會(huì)的關(guān)懷和責(zé)任感。.科學(xué)知識(shí)方面應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生對(duì)生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)諸方面最基本的概念和技能的理解過(guò)程和應(yīng)用情況，而不是檢查學(xué)生最終記住了多少信息。（三）靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)方法科學(xué)課程的評(píng)價(jià)以真實(shí)的日常教學(xué)為基礎(chǔ)，充分利用所有正常的課堂教學(xué)活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)，全面反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r。可供采用的評(píng)價(jià)方法主要有：教師觀察：科學(xué)教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，據(jù)此安排教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改善教學(xué)方法，必要時(shí)開展個(gè)別教學(xué)指導(dǎo)。長(zhǎng)期、系統(tǒng)的觀察應(yīng)有記錄。與學(xué)生談話：科學(xué)教師、教育管理者和家長(zhǎng)以平等的身份向?qū)W生詢問(wèn)一些開放性的問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的看法或想法。杰出表現(xiàn)記錄：教師和學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中有特殊意義或價(jià)值的信息（如學(xué)生的超常表現(xiàn)、獨(dú)特見解、科學(xué)創(chuàng)意等）及時(shí)記錄在案，供終結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)參考。測(cè)驗(yàn)與考試：測(cè)驗(yàn)與考試在科學(xué)課程的評(píng)價(jià)中有兩種用法：一是在學(xué)習(xí)開始前對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行摸底；二是在學(xué)習(xí)告一段落時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。要改變過(guò)去以知識(shí)記憶為主的書面考試方法，注意新情景的運(yùn)用，針對(duì)不同的要求，采用口試、筆試、現(xiàn)場(chǎng)操作等方法，著重檢查學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力?；顒?dòng)產(chǎn)品分析：學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一切結(jié)果都可以用來(lái)評(píng)價(jià)。例如，科學(xué)課筆記、科學(xué)圖畫、科學(xué)詩(shī)文、科學(xué)概念圖、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科學(xué)調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)等等，通過(guò)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，逐步學(xué)會(huì)分析個(gè)人科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以利揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋：由教師或?qū)W生收集學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，如科學(xué)觀察日記、科技小制作、科學(xué)報(bào)告等等，由此可以把握學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的軌跡。評(píng)定量表：即教師根據(jù)學(xué)生某一活動(dòng)的表現(xiàn)，直接對(duì)其結(jié)果作出評(píng)定。這種評(píng)定可以是描述性的，也可以是程度、等級(jí)或數(shù)值，分別稱為定性量表、程度量表、等級(jí)量表和等值量表。作業(yè)法：即教師提供一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，從學(xué)生完成該作業(yè)的質(zhì)量判斷其有關(guān)水平與能力。作業(yè)法從形式上可分為短周期與長(zhǎng)周期兩種。短周期作業(yè)：指教師提供某一作業(yè)任務(wù)，學(xué)生當(dāng)堂完成。教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察其完成作業(yè)的速度、質(zhì)量與效果，評(píng)價(jià)其某些方面的水平與能力。長(zhǎng)周期作業(yè)：指教師布置作業(yè)任務(wù)，學(xué)生從設(shè)計(jì)、實(shí)施到報(bào)告可以經(jīng)歷一段時(shí)間（從幾天到幾個(gè)月），其間教師參與全程指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生對(duì)指導(dǎo)的依賴性和表現(xiàn)，對(duì)其有關(guān)方面作出評(píng)價(jià)。評(píng)議法：涉及學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的指標(biāo)，除上述方法外，還需采用評(píng)議法，即先由學(xué)生按指標(biāo)要求自評(píng)，然后組成小組讓學(xué)生互評(píng)，最后教師可根據(jù)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的結(jié)論，參照觀察記錄、考試與作業(yè)情況，作出綜合評(píng)定。二、考核評(píng)價(jià)基本原則：.導(dǎo)向性原則。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要引領(lǐng)評(píng)價(jià)對(duì)象的思想和行為努力向構(gòu)建〃和諧高效思維對(duì)話〃型課堂靠攏，達(dá)到推動(dòng)課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。.科學(xué)性原則。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)確反映《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的方向，遵循教學(xué)規(guī)律的基本要求。.全面性原則。既要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思等進(jìn)行全程評(píng)價(jià)，也要對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)，特別是學(xué)生的學(xué)進(jìn)行全面性評(píng)價(jià)；既要評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，也要關(guān)注學(xué)生的能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)。.可操作性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)簡(jiǎn)單明了，在突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡量減少細(xì)目，以利于在實(shí)踐中操作。.開放性原則。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)課堂教學(xué)的開放性，既體現(xiàn)課堂教學(xué)的共性，又反映不同學(xué)科、不同類型課堂教學(xué)的特殊性，提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。三、考查內(nèi)容和權(quán)重：學(xué)生方面（一）小學(xué)生日常課堂表現(xiàn)：（占20%）.情感態(tài)度：課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料和資料是否積極和充分；是否在老師的提示下提前預(yù)習(xí)；課后是否認(rèn)真完成探究和作業(yè)等。.學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣：上課是否認(rèn)真聽講，是否按時(shí)完成作業(yè)等。.參與狀況：科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，小組合作是否和諧，是否愿意幫助小組的成員；和其他小組展開競(jìng)爭(zhēng)是否以積極向上的態(tài)度參與。（二）作品資料：（占30%）文字資料的書寫是否認(rèn)真；是否積極上網(wǎng)或通過(guò)其他方式搜集資料，并學(xué)會(huì)有選擇地整理篩選；圖片資料是否認(rèn)真繪畫涂色；制作的作品是否精致細(xì)膩。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合考查：（占30%）問(wèn)卷的形式教師方面.教師的備課.課堂教學(xué).學(xué)生作品分析.輔導(dǎo)學(xué)生或?qū)W生競(jìng)賽成績(jī).學(xué)生操作與技能現(xiàn)場(chǎng)抽查.市區(qū)校過(guò)程抽測(cè)其中1-3為常規(guī)評(píng)價(jià)，4-6為質(zhì)量評(píng)價(jià)。、評(píng)價(jià)形式和方法:.調(diào)查.問(wèn)卷.技能操作學(xué)生方面：.自評(píng)：通過(guò)討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。.小組評(píng)：在小組內(nèi)有組長(zhǎng)帶領(lǐng)，對(duì)組員平日里的課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、作業(yè)完成、作品等情況評(píng)價(jià).教師評(píng)：教師可以通過(guò)觀察，采用即時(shí)評(píng)語(yǔ)的方式記錄小學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)，并將其作為評(píng)價(jià)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。.家長(zhǎng)評(píng)：教師方面：.學(xué)生評(píng)價(jià)教師.教研組評(píng)價(jià)教師

.學(xué)校評(píng)價(jià)教師.市鎮(zhèn)校過(guò)程性抽測(cè)成績(jī)附：沙河小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)教學(xué)目標(biāo)10分教學(xué)內(nèi)容20分1、準(zhǔn)確、具體，具有層次性、生成性，可操作性，切合學(xué)生實(shí)際。2、以學(xué)定教，以學(xué)生發(fā)展為本，以自主探究為核心，體現(xiàn)〃三維〃目標(biāo)。3、貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，推陳出新，落實(shí)在具體的教學(xué)內(nèi)容上。1、合理利用課程資源，教材內(nèi)容把握準(zhǔn)確、科學(xué)，既能密切聯(lián)系學(xué)生生活、當(dāng)?shù)貙?shí)際，又適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的發(fā)展要求。2、內(nèi)容組織層次清晰，重點(diǎn)突出。3、關(guān)注科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，體現(xiàn)科學(xué)課源于生活、用于生活的特點(diǎn)。4、課堂谷量合適、難度適度、速度適中。教學(xué)過(guò)程1、課堂氣氛民主、平等，師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧，認(rèn)真傾聽別人的意見，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，分享彼此的思考、

30見解和知識(shí)，合作積極、愉快。分2、面向全體，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，意圖明確。能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。時(shí)間分配合理。4、教學(xué)方式恰當(dāng)，符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際。能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容組織指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠把握學(xué)情，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思維，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，有效利用課堂生成資源。5、學(xué)生主體地位落實(shí)，參與主動(dòng)。學(xué)生有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，體現(xiàn)自主的、探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程。6、學(xué)具、教具選用科學(xué)，現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用恰當(dāng)，和諧高效地服務(wù)于教學(xué)。教學(xué)1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生的能力目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)在效果達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)的過(guò)程中得到足夠重視。20 2、師生保持良好的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)，學(xué)生參與面廣、思維活躍、興趣濃厚。思維活躍、興趣濃厚。3、學(xué)生的思維品質(zhì)和能力得到鍛煉和優(yōu)化，在猜測(cè)一設(shè)計(jì)方案一實(shí)驗(yàn)一觀察一分析一歸納的過(guò)程中，學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力等綜合能力得到發(fā)展和提高。

4、全體學(xué)生積極參與探索的全過(guò)程，有成功感，有繼續(xù)探索的欲望。達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教師素質(zhì)10分1、有良好的師德，敬業(yè)爰生。儀表端莊，教態(tài)自然，作風(fēng)民主。組織教學(xué)到位，板書設(shè)