15貓公然課要點(diǎn)要點(diǎn)學(xué)習(xí)的的要點(diǎn)學(xué)習(xí)的教課方案15貓公然課要點(diǎn)要點(diǎn)學(xué)習(xí)的的要點(diǎn)學(xué)習(xí)的教課方案15貓公然課要點(diǎn)要點(diǎn)學(xué)習(xí)的的要點(diǎn)學(xué)習(xí)的教課方案15、貓講課目的：1、連續(xù)認(rèn)識(shí)貓的特色和性格。2、理解課文內(nèi)容，意會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。3、感覺作者用詳細(xì)案例表現(xiàn)動(dòng)物特色的寫作方法，意會(huì)學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，意會(huì)擬人、比喻修辭手法的運(yùn)用。4、背誦自己喜愛的部分。講課要點(diǎn)：連續(xù)認(rèn)識(shí)貓的特色，意會(huì)對(duì)貓的感情，感覺作者用詳細(xì)案例表現(xiàn)動(dòng)物特色的寫作方法和擬人、比喻修辭手法的運(yùn)用。講課難點(diǎn)：感覺作者用詳細(xì)案例表現(xiàn)動(dòng)物特色的寫作方法。講課準(zhǔn)備：課件講課過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀生字詞。（課件出示1）2、導(dǎo)入：昨天，我們學(xué)習(xí)了小時(shí)候的貓，此刻大家來達(dá)成一項(xiàng)練習(xí)。滿月的小貓很（可愛），它是那樣（活力盎然）、（天真可愛），我特別（喜愛）它。（課件出示2）3、可愛的小貓長大了，它又怎么樣呢？這節(jié)課，讓我們一同來學(xué)習(xí)長大了的貓。二、接觸貓的“獨(dú)到”1、自由朗誦課文1-3自然段，思慮：這三個(gè)自然段是環(huán)繞哪句話來寫的？2、學(xué)生自由讀課文，反應(yīng)：貓的性格實(shí)在有些獨(dú)到。板書：性格獨(dú)到（1）理解“獨(dú)到”（奇異，讓人捉摸不透。）（2）用自己的話談?wù)勥@句話的意思。3、貓的性格獨(dú)到表此刻哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1-3自然段，想想，說一說。4、溝通后報(bào)告：貓的性格獨(dú)到，主要表此刻：它老實(shí)卻又貪玩，貪玩卻又盡責(zé)；快樂時(shí)，溫柔可親，不快樂時(shí)，一聲不出；膽怯卻又驍勇。隨機(jī)板書老實(shí)——貪玩——盡職；溫柔可親———一聲不出；膽怯——驍勇5、教師小結(jié)：這只貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡責(zé)；快樂時(shí)，溫柔可親，不快樂時(shí)，一聲不出；膽怯卻又驍勇，這三方面極端矛盾的表現(xiàn)，充分說了然這是一只“獨(dú)到”的貓。6、你們想去看看老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡責(zé)的貓的樣子嗎？（想）出示圖片，指引學(xué)生去看。（課件出示3）三、剖析貓的“獨(dú)到”同學(xué)們，看完了圖片，你最想認(rèn)識(shí)貓的哪個(gè)特色？預(yù)設(shè)：1、老實(shí)（1）從文中找出描繪貓“老實(shí)”的語句：說它老實(shí)吧，它確實(shí)有時(shí)很乖。它會(huì)找個(gè)溫暖的地方，成天睡大覺，無牽無掛，什么事也可是問。（課件出示4）（2）學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，抓住“成天”，理解“成天”（成天；一天到晚）?）指名有感情地讀這段話，讀出貓的老實(shí)。2、貪玩這只貓?zhí)貏e獨(dú)到，老實(shí)的它成天睡大覺，可是玩起來又怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們找找它“貪玩”的句子。（1）可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喊，它也不愿回來。說它貪玩吧，確實(shí)是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？（課件出示5）（2）“任憑誰怎么呼喊，它也不愿回來?！睂W(xué)一學(xué)，談?wù)劧加姓l會(huì)呼喊它，會(huì)如何呼喊，貓的表現(xiàn)又是如何。3）任憑是“不論、不論”的意思。用上“任憑也”這組關(guān)系詞語，突出了貓極其貪玩。并仿說一個(gè)句子。（任憑大家怎么勸告，他也不說一句話。）4）再讀讀這段話，讀出貓的貪玩。3、盡責(zé)貪玩歸貪玩，抓起老鼠來，這只貓仍是特別盡責(zé)的。你知道它是如何的盡責(zé)嗎？（1）“可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡責(zé)。它屏息凝望，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不能夠！”（出示課件6）（2）“屏息凝望”是什么意思？（屏住呼吸，全神貫注地看。）你看到了一只如何的貓？學(xué)生飾演貓，意會(huì)“屏息凝望”，感悟貓是多么的盡責(zé)。3）“非不能夠”寫出了什么？寫出了貓等老鼠的信心和耐心，也顯現(xiàn)出了作者對(duì)貓的喜愛與贊嘆。讀讀這句話（4）你能用“非不能夠”說個(gè)句子嗎？（這件事他非做不能夠。）小結(jié)：這只貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡責(zé)，“老實(shí)”、“貪玩”、“盡責(zé)”三個(gè)完滿不同樣的詞，甚至“貪玩”和“盡責(zé)”都是一對(duì)反義詞，可是它們卻出此刻同一只貓身上，可見這只貓的性格真獨(dú)到！全班有感情地讀這段話，讀出貓的獨(dú)到性格來。這只貓還有什么獨(dú)到的地方嗎？3、溫柔可親——一聲不出1）“蹭”（摩擦）學(xué)生用動(dòng)作表示蹭。練習(xí)說話：小貓一邊蹭一邊說2）或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（課件出7）明顯是說貓的蹤跡把稿紙弄臟了，作者卻說成是“踩印幾朵小梅花”可見一個(gè)“印”字就把作者對(duì)貓的喜愛之情表達(dá)出來了。齊讀這句話3）它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同樣，粗細(xì)各異，變化無常。（課件出8）（單一的貓喊聲在作者聽來倒是那般的動(dòng)聽動(dòng)聽，看來老舍是真的喜愛上那只貓了）齊讀這句話4）“不論誰說多少好話，它也一聲不出?！保ㄕn件出示9）這句話用上“不論也”，寫出了貓?jiān)诓豢鞓窌r(shí)極端冷淡的表現(xiàn)，與“任憑也”有著異曲同工之妙。5）仿說句子：不論什么困難，也難不倒他。這只貓一會(huì)快樂，一會(huì)生氣，真是一只獨(dú)到的貓。齊讀這段話。這只貓還有什么獨(dú)到的地方嗎？4、膽怯——驍勇課文的第三自然段也寫出了貓的獨(dú)到。（學(xué)生讀出來，師出示課件10）創(chuàng)辦狀況，意會(huì)貓的膽怯與驍勇模擬蛇與貓的對(duì)話：蛇威風(fēng)凜冽地說：“快讓開，我可是劇毒特其他眼鏡蛇?！必埥^不服輸?shù)溃骸??！痹僮x這段話，意會(huì)貓的獨(dú)到。5、好了，大家?guī)е约旱母星榘堰@三段文字再讀一讀，談?wù)勀男┍憩F(xiàn)組成了它獨(dú)到的性格？讀完后填空。貓的性格獨(dú)到，主要表此刻：既老實(shí)又（），既貪玩又（）；快樂時(shí)，（），不快樂時(shí)，（）；既膽怯又（）。（課件出示11）四、悟“情”：人愛貓，貓親人1、那只可愛調(diào)皮的小貓，老舍先生特別喜愛，那長大了的貓，老舍先生喜愛嗎？請(qǐng)從文中找出憑證。（“說它老實(shí)吧，它確實(shí)有時(shí)很乖”，“說它貪玩吧它又是多么盡責(zé)”，就像一個(gè)深愛兒女的父親母親在向他人介紹自己的孩子同樣。又如講貓?zhí)献雷?，“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，明顯是說貓的蹤跡把稿紙弄臟了，卻說成“踩印幾朵小梅花”可見作者對(duì)貓是多么的喜愛。）板書：人愛貓2、我們?cè)谀顣倪^程中，充分感覺到了老舍先生對(duì)貓的喜愛。那么，貓對(duì)主人有沒有感情呢？（用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。抓住“蹭”“抓癢”這些詞語意會(huì)）板書：貓親人五、感悟?qū)懛?，拓展延長1、同學(xué)們，人愛貓，貓親人，真是其樂融融啊！老舍愛貓，他是如何把貓的特色寫詳細(xì)的呢？學(xué)生再次讀課文。2、學(xué)生溝通、報(bào)告，師加以總結(jié)。（1、采納了總分式的構(gòu)段方式，2、用詳細(xì)的案例寫出了貓的性格特色）（課件出示12）3、好了，同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)《貓》這篇課文，讓我們理解了作者在寫作時(shí)，采納了按總分的構(gòu)段方式，在寫貓的特色時(shí)，用詳細(xì)案例來突出，還采納了明貶實(shí)褒（師賞賜解說）的表達(dá)方式，來表達(dá)自己對(duì)這只貓的喜愛之情，看來，我們的收獲還真好多，在此后的寫作中，我們能夠多向作者學(xué)習(xí)，把這些寫作方法運(yùn)用到習(xí)作中去，讓我們的習(xí)作變得更圓滿。好不好？六、部署作業(yè)：（課件出示13）1、語言累積：摘抄你以為好的詞句。2、讀一些描繪小動(dòng)物的文章。3、把自己喜愛的部分背下來。七、板書設(shè)計(jì)15、貓老實(shí)——貪玩——盡責(zé)人貓性格獨(dú)到溫柔可親——一聲不出愛親膽怯——驍勇貓人公然課教課方案15、貓單位：響導(dǎo)學(xué)區(qū)中心學(xué)校姓名：許在忠時(shí)間：2012年10月16日內(nèi)容總結(jié)

（1）15、貓

講課目的：

1、連續(xù)認(rèn)識(shí)貓的特色和性格

（2）3、感覺作者用詳細(xì)案例表現(xiàn)動(dòng)