三年級的語文講課工作，我主要做了以下幾件事:第一，認(rèn)真聽講。三年級的孩子,終究有什么樣的特點(diǎn)，我還真不認(rèn)識。可是我上過第一節(jié)課我突然發(fā)現(xiàn)，孩子們對我的課是半點(diǎn)興趣都沒有。我講我的，我說我的，他們玩他們的，有的坐在地址上發(fā)呆，有的在下面玩玩具，在聽講的大概只有5、6個孩子。自然，上課一般就是我和那56個孩子的活動了。而且，更讓人感覺不能夠思議的是，我部署了作業(yè)，幾乎一多半的孩子根本不知道。我一轉(zhuǎn)身，他們就相互問，作業(yè)是什么啊，寫幾遍啊？我理解了，孩子們根本不會聽講。因此，從剛接手他們起，我就重申了上課的時候應(yīng)該認(rèn)真聽老師講課，而且對那些做小動作的同學(xué)當(dāng)時就責(zé)怪，嚴(yán)格地指出來。這樣加強(qiáng)訓(xùn)練了一段時間后，孩子們感覺語文課其實還是有“聽頭”的，還不錯，于是孩子們上課的時候能認(rèn)真聽講了，課堂氣氛也特別好。孩子們在課堂上的表現(xiàn)逐漸好轉(zhuǎn)，而且表現(xiàn)很積極。第二，寫好字。孩子們的作業(yè)速度讓我驚異，見過慢的，可沒見過這么慢的，不是一個兩個慢，而是集體慢。作業(yè)一部署，全班同學(xué)憂如就張開了競賽，終究誰最后一個交，誰就成功了！我呢，在講臺上是等得心浮氣躁！這些孩子，你站在他眼前，他就提筆寫上幾筆，你一走，他的雙手就不停留了，玩著玩那的。不能夠是男孩子這樣玩，女孩子也同樣。即使我在教室里不停轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，也是防不勝防。這樣下去怎么辦呢？于是我想了個想法，我告訴他們，若是有大部分孩子能準(zhǔn)時完成作業(yè)，那就能看電視，沒有完成作業(yè)的孩子就必定先完成作業(yè)。這一招對部分孩子很有效，有95%的孩子都能完成?？墒沁@個方法用了不多久就對部分孩子無效了，有些孩子舊病復(fù)發(fā)，不再積極完成作業(yè)了。別人看電視的時候，他們?nèi)耘f不做作業(yè)，還是躲著老師玩！1/3天，就是這些笑家伙們！我必定不折不撓地和他們做斗爭，于是我又想出了妙招，不認(rèn)真做作業(yè)的就給我當(dāng)“警衛(wèi)”，站在我講臺旁邊坐，誠然有體罰的嫌疑，可是我真的是江郎才盡了。任何方法都不是永遠(yuǎn)有效的，這個方法同樣可是用了幾天。于是，我又開始夸耀啊，恫嚇啊，隨從啊，等等，多種方法一起用。直到復(fù)習(xí)的這段時間，幾乎所有的同學(xué)都能準(zhǔn)時完成作業(yè)啦！我終于成功啦！而且，孩子們完成作業(yè)的速度比以前快多了！現(xiàn)在完成一張單元過關(guān)題的試卷，一般45分鐘就能解決問題。解決了速度問題，就是要求他們將字寫工整。在開學(xué)初，我就告訴他們，寫字的時候要依據(jù)“橫平豎直”的規(guī)則。每次我在黑板上寫字，都是一筆一畫的，從不“拖拖沓拉”。我還有一個特點(diǎn)，就是讓孩子們伸出手跟我書空。這樣訓(xùn)練了一段時間后，80%孩子的字有了顯然的變化，比以前工整了，有形了！看著他們從開學(xué)到現(xiàn)在的作業(yè)，我就喜笑容開啊，太有成就感了！第三、讀好書。聽聞以前教這個班的是一位年齡比較大的老師。當(dāng)我聽這些孩子們第一次讀書，我就知道了，這些孩子們在讀書方面幾乎是一張白紙，因為他們基本都是原始的“唱讀”，長長的拖音，實在是難聽。于是，我讓他們讀詞的時候，就堅決禁止他們唱讀，讓他們干脆利落地讀。在進(jìn)行閱讀講課的時候，我抓住重點(diǎn)的段落和句子，指導(dǎo)孩子們讀好，讀流利，讀出感情。這樣訓(xùn)練了一個周，孩子們讀書的風(fēng)格就變了！10月份的詩歌朗誦競賽中，三年級的孩子特別了不起，戰(zhàn)勝了四年級這個對手，獲取了學(xué)校的第三名！其實，我感覺教這些憂如一張白紙的孩子讀好書憂如更簡單，因為他們更簡單被改寫。2/3自然，讀好書不能夠夠可是讀課文。我還帶著孩子們讀了很多的古詩詞，這些古詩詞來自我以前學(xué)校的校本教材和教科中心要求孩子們必定朗誦的內(nèi)容。自然，我也是利用上課前的時間指導(dǎo)孩子們朗誦的。因為我們每堂課是45分鐘，每堂課用個4到5分鐘指導(dǎo)他們朗誦，一學(xué)期下來，也就可以朗誦很多的古詩文。孩子們對朗誦古詩文的興趣不大，因為他們不知道為什么要讀這些不考試的內(nèi)容，于是在指導(dǎo)朗誦的時候，我就給他們表達(dá)一些幽默的故事，張開一些競賽活動，同時加強(qiáng)了看守力度，這樣孩子們的興趣就濃厚了。孩子們朗誦的奏效還不錯，很多的孩子將我準(zhǔn)備的古詩詞都能背誦下來了！我無法猜想孩子們在期末考