第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?學(xué)校年度德?育教學(xué)工作?總結(jié)本學(xué)?期從學(xué)校和?學(xué)生思想實(shí)?際出發(fā)，加?強(qiáng)學(xué)生思想?道德建設(shè)，?以德育人。?營(yíng)造良好的?道德環(huán)境，?提高學(xué)生的?道德素質(zhì)。?總結(jié)如下;?一學(xué)生思?想品德教育?得到加強(qiáng)。?本學(xué)期，?我校抓住有?利時(shí)機(jī)，緊?密結(jié)合形勢(shì)?，挖掘德育?教育內(nèi)涵，?加強(qiáng)學(xué)生思?想品德教育?。結(jié)合“向?雷鋒同志學(xué)?習(xí)”四十周?年，在月日?___學(xué)生?開(kāi)展了“小?手拉大手，?我們一起走?”的學(xué)雷鋒?活動(dòng)，與城?管隊(duì)各班也?結(jié)合了實(shí)際?在學(xué)生中廣?泛開(kāi)展了各?種活動(dòng)，增?強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)?師愛(ài)生愛(ài)班?愛(ài)校愛(ài)國(guó)情?誼，激發(fā)了?學(xué)生的民族?意識(shí)和責(zé)任?心。我們現(xiàn)?在從是的教?育是一種責(zé)?任，更是一?項(xiàng)事業(yè)。在?做學(xué)生思想?工作時(shí)要注?意方式方法?，講究教育?藝術(shù)。在與?學(xué)生的接觸?中要時(shí)時(shí)處?處注意自己?的師德修養(yǎng)?。因?yàn)榻處?良好的形象?是一點(diǎn)一滴?形成的，他?靠平時(shí)對(duì)自?己一言一行?的嚴(yán)格要求?，教師是學(xué)?生的一面鏡?子，學(xué)生無(wú)?時(shí)無(wú)刻不在?對(duì)著這些鏡?子學(xué)習(xí)做人?，“勿以善?小而不為，?勿以惡小而?為之”因此?，教師無(wú)論?是在備課講?話輔導(dǎo)作業(yè)?批改和成績(jī)?考核等教學(xué)?環(huán)節(jié)上還是?在做學(xué)生工?作家訪以及?校內(nèi)外教育?活動(dòng)中，都?要遵守教師?道德規(guī)范，?特別青年教?師要在長(zhǎng)期?的實(shí)踐中鍛?煉自己，在?教書(shū)育人生?涯中鍛煉自?己，使自己?成為一個(gè)道?德高尚的人?。二培養(yǎng)?深厚的師生?感情品德?不良的學(xué)生?，擔(dān)心別人?看不起自己?，對(duì)人有戒?心，有敵意?，他們往往?會(huì)認(rèn)為教師?有偏心，厭?棄自己。由?此，他會(huì)對(duì)?教師抱著沉?默躲避怨恨?等態(tài)度，不?肯接受教師?的教育。因?此，教師要?注意情感的?培養(yǎng)，親近?他們，真誠(chéng)?地關(guān)心他們?，用感人的?事例和深刻?的道理教育?他們，入情?入理才能入?心，使他們?聽(tīng)得進(jìn)，記?得住，想得?深，改得快?。三保護(hù)?自尊心，培?養(yǎng)___榮?譽(yù)感自尊?心和___?榮譽(yù)感是學(xué)?生克服缺點(diǎn)?，努力上進(jìn)?的動(dòng)力。教?師如果無(wú)視?他們的自尊?心，一味批?評(píng)，指責(zé)。?他們就容易?表現(xiàn)出“破?罐破摔”的?態(tài)度和對(duì)立?的情感，因?此，矯正學(xué)?生不良品德?，一定要重?視學(xué)生自尊?心的培養(yǎng)。?善于發(fā)現(xiàn)他?們身上的閃?光點(diǎn)和細(xì)微?的進(jìn)步，及?時(shí)給予肯定?鼓勵(lì)贊揚(yáng)，?在活動(dòng)中啟?發(fā)他們意識(shí)?到自己是_?__的一員?，自己的一?舉一動(dòng)直接?影響著__?_的榮譽(yù)，?促使他們珍?惜___的?榮譽(yù)，鞭策?他們管住自?己，抑制自?己不良品德?行為。四?針對(duì)學(xué)生的?個(gè)別差異，?采取靈活多?樣的教育措?施矯正學(xué)?生的不良品?德，既要注?意他們的一?般特點(diǎn)，又?要針對(duì)他們?的個(gè)別差異?，有的放矢?地進(jìn)行教育?，不能一鍋?煮，一刀切?，針對(duì)不同?學(xué)生的個(gè)性?特點(diǎn)，進(jìn)行?因材施教。?為了因材?施教，教師?必須經(jīng)常接?近這些學(xué)生?，和他們交?朋友，深入?調(diào)查研究，?了解他們的?家庭和個(gè)人?一貫表現(xiàn)等?各方面的情?況，細(xì)致分?析他們的個(gè)?性特點(diǎn)，選?擇有效地教?育方法，做?到一把鑰匙?開(kāi)一把鎖。?只有這樣，?才能打開(kāi)他?們的心靈之?窗，促使其?品德向好的?方面轉(zhuǎn)化。?五強(qiáng)調(diào)校?規(guī)制定班規(guī)?，規(guī)范養(yǎng)成?教育。有?人問(wèn)一位諾?貝爾科學(xué)獎(jiǎng)?得主：“您?在哪所大學(xué)?哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室?學(xué)到了您認(rèn)?為是最主要?的東西呢？?”這位白發(fā)?蒼蒼的老學(xué)?者回答道：?“是幼兒園?。”“在幼?兒園能學(xué)到?什么東西呢?？”“把自?己的東西分?一半給小伙?伴們，不是?自己的東西?不要，東西?放整齊，吃?飯前要洗手?，做錯(cuò)事要?表示道歉，?午飯后休息?，要觀察周?圍的大自然?……“他所?提到，都屬?于行為養(yǎng)成?習(xí)慣的教育?范疇，都屬?于非智力因?素。可見(jiàn)良?好行為習(xí)慣?的養(yǎng)成對(duì)一?個(gè)人的成功?影響是多么?的大呀！蘇?霍姆林斯基?說(shuō)過(guò)：”如?果作為道德?素養(yǎng)的最重?要的真理在?少年時(shí)期沒(méi)?有成為習(xí)慣?，那么，所?造成的損失?是永遠(yuǎn)無(wú)法?彌補(bǔ)的。“?中小學(xué)時(shí)期?是青少年生?理心理急劇?發(fā)育變化的?重要時(shí)期，?正是增長(zhǎng)知?識(shí)，接受良?好道德品質(zhì)?和行為習(xí)慣?養(yǎng)成教育的?最佳時(shí)期。?學(xué)生良好行?為習(xí)慣的養(yǎng)?成是形成良?好班風(fēng)的基?礎(chǔ)，是建設(shè)?良好班級(jí)的?保證。因此?，在基礎(chǔ)教?育的小學(xué)階?段，德育教?育應(yīng)以行為?習(xí)慣養(yǎng)成教?育為主。把?行為習(xí)慣的?養(yǎng)成教育落?實(shí)到實(shí)處。?扎扎實(shí)實(shí)地?抓好學(xué)生的?養(yǎng)成教育。?先哲朱熹?說(shuō)：“論先?后，知為先?，論輕重，?行為重?！?可見(jiàn)知與行?是不可分的?。對(duì)學(xué)生進(jìn)?行行為習(xí)慣?養(yǎng)成的教育?應(yīng)從學(xué)生的?認(rèn)知特情出?發(fā)，按照先?入為主的規(guī)?律。向同學(xué)?宣讀《學(xué)生?日常行為規(guī)?范》。以及?學(xué)校的規(guī)范?。（范本）?并根據(jù)本班?的特點(diǎn)，增?補(bǔ)制定適合?本班的班規(guī)?。以小組為?單位___?學(xué)生聯(lián)系實(shí)?際逐一進(jìn)行?認(rèn)真的學(xué)習(xí)?討論。對(duì)學(xué)?生進(jìn)行文明?禮儀常規(guī)養(yǎng)?成教育時(shí)，?注重讓學(xué)生?明確怎么做?，___要?這樣做，以?及如何去做?。使學(xué)生一?進(jìn)學(xué)校就在?頭腦中深深?地打下常規(guī)?禮儀之烙印?。盡管培養(yǎng)?良好的行為?習(xí)慣是一個(gè)?長(zhǎng)期的過(guò)程?，通過(guò)開(kāi)學(xué)?初扎扎實(shí)實(shí)?的養(yǎng)成教育?，可使學(xué)生?指導(dǎo)熟悉校?紀(jì)班規(guī)。多?數(shù)學(xué)生能夠?在教師的提?醒引導(dǎo)下，?逐漸地由“?他律”發(fā)展?為“自律”?。六運(yùn)用?激勵(lì)機(jī)制，?深化養(yǎng)成教?育。學(xué)生?良好行為習(xí)?慣的養(yǎng)成不?是一朝一夕?就可形成的?，必須反復(fù)?抓，抓反復(fù)?。尤其是對(duì)?那些行為習(xí)?慣比較差的?學(xué)生。不但?要通過(guò)愛(ài)的?甘泉去進(jìn)行?入腦入心的?澆灌，通過(guò)?榜樣示范的?力量去爭(zhēng)取?，通過(guò)同齡?效應(yīng)去幫拉?，還應(yīng)運(yùn)用?一定的激勵(lì)?去鼓起他們?奮進(jìn)的風(fēng)帆?。學(xué)生畢竟?還是孩子，?教師的一丁?點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)肯?定，對(duì)他們?來(lái)講都是一?種榮譽(yù)，一?份驕傲的資?本。在對(duì)學(xué)?生進(jìn)行良好?行為習(xí)慣養(yǎng)?成的教育時(shí)?，教師應(yīng)適?當(dāng)?shù)夭捎枚?種形式的激?勵(lì)方式。以?表?yè)P(yáng)為主，?要注意發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的閃光?點(diǎn)，讓學(xué)生?多感受成功?之感。用成?功的喜悅強(qiáng)?化學(xué)生的行?為，培養(yǎng)學(xué)?生辨別是非?的能力，從?而使學(xué)生形?成良好的行?為習(xí)慣。?七制定評(píng)價(jià)?制度，落實(shí)?養(yǎng)成教育。?制定評(píng)價(jià)?制度對(duì)進(jìn)行?良好行為習(xí)?慣的教育起?著重要的導(dǎo)?向和監(jiān)督作?用。在對(duì)學(xué)?生進(jìn)行了常?規(guī)宣傳之后?，我制定了?“自評(píng)——?生評(píng)——師?評(píng)”的評(píng)價(jià)?制度，開(kāi)展?奪“七彩龍?珠”的活動(dòng)?。每日進(jìn)行?常規(guī)檢查，?評(píng)出當(dāng)天遵?守常規(guī)做得?好的學(xué)生，?獎(jiǎng)勵(lì)一顆龍?珠。每周進(jìn)?行綜合評(píng)價(jià)?，評(píng)出一周?的“學(xué)習(xí)之?星”“衛(wèi)生?之星”“禮?儀之星”“?熱情之星”?“發(fā)言之星?”等。每個(gè)?學(xué)生不能連?續(xù)兩周評(píng)上?同一種星。?經(jīng)過(guò)一段時(shí)?間的評(píng)價(jià)督?導(dǎo)，學(xué)生在?學(xué)校里已經(jīng)?養(yǎng)成了良好?的行為習(xí)慣??？稍S多的?家長(zhǎng)反映小?孩在家的行?為習(xí)慣不如?意，于是我?把“自評(píng)—?—生評(píng)——?師評(píng)”延伸?到“家長(zhǎng)評(píng)?”，加強(qiáng)學(xué)?校與家庭的?聯(lián)系，使學(xué)?生的養(yǎng)成教?育進(jìn)一步得