Word-19-三年級語文教師的教案模板三班級語文老師教案模板最新

寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程，再者經過不斷的修改和試講進一步完善教案，能更加提高自信念。下面是為大家整理的三班級語文老師教案模板，僅供參考，盼望能關心到大家!

三班級語文老師教案1

教學目標：

1.會認“縮、努”等8個生字。

2.能依據(jù)要求獨自閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。

3.能依據(jù)文段結構，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。

4.體會種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美妙。

教學重點：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能依據(jù)文段結構，用自己的話說說這段生命歷程。

教學難點：體會種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美妙。

教學方法：創(chuàng)境激趣法,談話法。

學習方法：想象體驗，溝通探究。

教學預備：多媒體課件

教學時間：1課時

教學過程：

一、課前談話

1.播放音樂《童話鎮(zhèn)》。

2.出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結果。

二、導入

1.今日我們來學習一篇童話故事，板書課題。

2.結合我們剛聊到的童話故事，用”那肯定會很好”練習說話。

(1)灰姑娘想：要是——————，那肯定會很好。

(2)丑小鴨想：要是——————，那肯定會很好。

(3)賣火柴的小女孩想：要是——，那肯定會很好。

3.文中的仆人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他肯定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題。

三、學習閱讀提示，明確學習內容。

1.抽生讀閱讀提示。

2.明確本節(jié)課學習內容。

四、初讀課文，整體感知

1.配樂師生合作讀。

2.學習字詞。

(1)出示圖片學習“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。

(2)用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓同學猜字。

(3)說說自己分清“拆”和“折”的方法。

(4)學習擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。

(5)反義詞和動作識記：推、拉

3.通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內容。

4.用自己的話簡潔說說種子經受的變化。

五、再讀課文，體會感悟

1.種子發(fā)生的這些變化，是由于它有美妙的愿望，找找它的愿望，用波浪線劃出來。

2.生溝通找出的句子，要求讀出對美妙愿望的期盼之情。

3.用“先……再……接著……然后……最終……練說種子產生愿望，愿望實現(xiàn)，再產生愿望的過程。

4.引導學習第一個愿望。

(1)默讀思索：它為什么會產生這樣的愿望?它做了什么?結果怎樣?

(2)按“緣由——愿望——做法——結果”引導同學復述課文。

(3)體會愿望實現(xiàn)后種子的心情。

5.扶學其次個愿望，引導同學復述。

6.自學后兩個愿望，練習復述。

7.一粒種子漸漸長大，不斷實現(xiàn)自己的愿望，最終又漸漸變老，多像人的一生啊，你認為童話中哪些想象特殊奇異?你認為這是怎樣的一段歷程?

8.同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美妙啊!

六、拓展延長

1.看看這些圖片，這些小動物、植物能心想事成嗎?它會經受一段怎樣的歷程呢?選你喜愛的一幅圖畫，來講一講。

2.木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢?那又會是怎樣美妙的歷程呢?

板書設計：

9那肯定會很好

站跑坐躺

種子———大樹——手推車——椅子——木地板

努力生長嘩嘩嘩

三班級語文老師教案2

教學要求：

1.學會本課生字，理解相關詞語。重點指導書寫、識記“胃、剛”兩個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應”、“骨”、“幾”多音字的讀音。

3.通過口語練習，讓同學了解紅頭在牛肚子里旅行的緣由和過程的同時，獲得語言概括力量的訓練。

4.通過讀課文，初步了解牛胃的特別構造及功能。

5.培育同學遇事冷靜，相互關心的處事哲理。

教學重點：

結合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。

教學難點：

通過口語練習，熬煉同學的口語概括力量。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激趣導入。

師：同學們喜愛外出旅行嗎?哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受?(指名說)

師：同學們去過的地方可真多，可謂是見多識廣。今日吳老師也帶著同學們去一個神奇的地方旅行，請同學們打開課文第10課。

二、揭題。

1.齊讀課題。

2.引導同學理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指處處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。)

3.引導同學在讀課題后質疑：讀完課題后，你想提出什么問題?(指名說。預設同學可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)

4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結合圖片指名讓同學寫寫“蟋蟀”，并說說識記方法。

過渡：下面我們就一起學習課文，共同解決同學們提出的另外兩個問題。

三、學習課文。

(一)整體感知，快速把握。

1.請同學們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題。

2.指名說說自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的緣由，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)

過渡語：同學們讀書很仔細，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的緣由。

(二)創(chuàng)設情境，探究緣由。

1.請三名同學表演讀，其他同學留意傾聽，發(fā)覺問題。(指名說說自己發(fā)覺的問題)

2.學習多音字“答”。

課件出示多音字“答”，指導同學朗讀。

3.探究緣由。

同桌進行口語練習(用課件出示“由于，所以”的句式，讓同學說說紅頭到牛肚子旅行的緣由。)

過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。

(三)再讀課文，了解旅行過程。

1.提出合作讀書的要求：

(1)女同學讀紅頭說的話，男同學讀青頭說的話，老師讀旁白。

(2)邊讀邊思索：青頭是怎樣關心紅頭的?

2.全班溝通學習收獲。

(1)課件出示多音字，學習多音字，相機指導書寫“應”，指導理解相關詞語。

(2)指名說說青頭是怎樣關心紅頭的?

A.指名說。

B.結合同學回答，課件出示相關內容，引導同學品讀感悟。

(3)口語練習：由于得到青頭的關心，紅頭順當?shù)赝瓿闪嗽谂６亲永锏穆眯小＜t頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習。

紅頭從________走到________，又從________來到了________。最終，在牛________的時候，隨著________。

(過渡語：牛究竟有幾個胃?我們一起來看看畫面。)

(4)指名結合畫面內容完成以下口語練習。

牛共有________胃，前________，只有________。

四、歸納小結

1.初步了解科普童話小品的文學體裁。

師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經受，向我們介紹了牛胃的特別構造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。

2.概括分析，明曉事理。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，假如沒有得到青頭的關心，它也不行能順當?shù)貜呐６亲永锍鰜怼乃麄兩砩夏憧吹搅耸裁?有何感悟?(預設同學的回答：相互關心，團結友愛，遇事冷靜不驚慌)

是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊急，肯定要發(fā)揮聰慧才智，冷靜處理好事情。更重要的是學會相互幫忙，共同解決困難。請記?。簣F結就是力氣。

板書設計：

在牛肚子里旅行

旅游線路：第一個胃——其次個胃——牛嘴里——出來

三班級語文老師教案3

教學目標：

1.熟悉“宣、誘”等10個生字，讀準多音字“處、稍”。

2.默讀課文，能了解課文大意，結合課文內容對螞蟻隊長做出簡潔的評價。

教學重點：

1.默讀課文，能根據(jù)事情進展挨次梳理課文主要內容。

2.能對螞蟻隊長做出簡潔的評價，并結合課文內容闡述自己的理由。

教學難點：

能對螞蟻隊長做出簡潔的評價，并結合課文內容闡述自己的理由。

教學流程：

一、談話導入，設疑激趣

1.板書課題，齊讀。提問：二班級時，我們學過哪個關于奶酪的故事?

是啊，在《狐貍分奶酪》這個故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪，狐貍可真是費盡心機哪!

2.老師引導：奶酪的味道究竟怎么樣呢?我們一起來品嘗品嘗吧。

出示句子：

①奶酪多誘(yòu)人啊!抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌(tǎng)口水。

②他低下頭，嗅(xiù)嗅那點兒奶酪渣子，味道真香!

指導同學朗讀，感受奶酪的美味。

3.設疑激趣：看到這么香的奶酪，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢?我們一起到課文中找答案吧!

二、初讀課文，整體感知

1.明確要求，自學課文。

(1)老師引導：這是一篇略讀課文，正文前面有一段學習提示，請大家自由讀一讀，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求。

(2)關注學習提示，明確自學要求：

第一遍，自由朗讀課文。借助拼音，讀準字音，讀通課文。

其次遍，完成“學習提示”的第一項要求：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。

(3)同學按要求自學。

2.學習字詞。

(1)認讀含有生字的詞語和句子。

宣(xuān)布誘(yòu)人遲疑(yù)跺(duò)腳

處(chǔ)罰稍(shào)息

①小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔(tiǎn)一下，那要有多大的毅(yì)力，多強(qiáng)的紀律性啊!

②盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太惋惜;趁機吃掉它，又要犯(fàn)不許偷嘴的禁(jìn)令。怎么辦呢?

③當他們重新聚(jù)到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了惋惜，你吃掉它吧!”

(2)小組溝通，自主識記生字。

如：熟字加一加：誘=言字旁+秀;跺=足字旁+朵;等等。

(3)多音字“處”“稍”據(jù)詞定音。

出示“處”字兩種讀音的字典義項，引導同學發(fā)覺：“處”在“懲罰、處理”等詞語中讀chǔ;在“別處、處處”等詞語中讀chù。

強調“稍”在“稍息”中讀shào，在其他詞語中都讀shāo。

3.梳理故事內容。

(1)問題引導，簡述大意。

老師提問：故事主要寫誰?他們在干什么?結果怎樣?

同學回答問題，并把答案串成故事大意：螞蟻隊長帶領小螞蟻們把一塊奶酪搬進洞里。

(2)大事梳理，細化內容。

①默讀思索。在搬運奶酪的過程中，螞蟻隊長做了哪些事情?

②全班溝通。引導同學依據(jù)事情的起因、經過、結果進行梳理。

起因：宣布禁令。

經過：發(fā)覺奶酪;拽掉奶酪一角;支開同伴;命令最小的螞蟻吃奶酪渣。

結果：干活勁頭更足，奶酪很快搬進洞里。

(3)自主練說，全班溝通。

根據(jù)事情進展挨次，把每部分的內容串連起來，說清晰課文講了一件什么事。

三、角色表演，體會心理

1.師生合作表演課文第1-3自然段。

(1)師生合作表演。

請一名同學扮演螞蟻隊長，一名同學扮演小螞蟻，其余同學扮演其他螞蟻，老師讀旁白。

(2)師生共同評議。

引導同學從文中畫出相應依據(jù)，從語氣、動作、神態(tài)等方面進行評價。

(3)依據(jù)評議再次表演。

2.同學自主表演課文第4-13自然段。

(1)小組合作表演。

①從文中畫出提示語氣、動作、神態(tài)的詞句。

②分角色表演。

③從語氣、動作、神態(tài)等方面進行評議、修改，再表演。

(2)上臺展現(xiàn)表演。

請一至兩組同學上臺展現(xiàn)表演，其他小組同學觀賞評議。

3.老師采訪，各抒心聲。

老師采訪時，適時出示相應語段，同學依據(jù)扮演的角色說說內心想法。

四、聚焦人物，溝通品評

1.老師出示學習提示其次項要求：說一說，你喜愛文中的螞蟻隊長嗎?理由是什么?

2.同學簡要溝通對螞蟻隊長的評價。

預設一：我喜愛螞蟻隊長，由于盡管他很想吃奶酪渣，還是以身作則，遵守不貪嘴的禁令。

預設二：我喜愛螞蟻隊長，由于他愛惜弱小，讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣。

預設三：我不喜愛螞蟻隊長，由于他發(fā)布指令時過于威武，不夠親切。

3.同學默讀課文，畫出相關詞句，借以佐證自己的評價，老師提示同學可重點關注螞蟻隊長的言行和內心活動。

4.同學溝通，闡述理由。

五、小結學法，推舉閱讀

1.小結學法。

老師提示：學習童話故事，可以依據(jù)角色的語言、動作、心理描寫，通過角色表演來體會人物內心，加深對人物形象的理解。

2.推舉閱讀。

一本無人翻閱的書，由于一只小小螞蟻的到來，而讓整本書里的文字全都變成了會走路的字，走進王一梅的童話《書本里的螞蟻》，你會發(fā)覺一只另類的螞蟻，一個嶄新的世界。

三班級語文老師教案4

教學要求：

1.熟悉本課9個生字，認讀“迷人”、“惱火”、“遲疑”等詞語，把握“處”“稍”等詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.在閱讀、理解內容的基礎上，體會螞蟻隊長嚴于律己，愛惜幼小的品質，螞蟻群體團結合作的精神，學習螞蟻們的優(yōu)秀品質。

教具預備：

課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話導入。

同學們，吃過奶酪嗎?好吃嗎?

面對一塊美味迷人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢?讓我們走進課文了解一下。

板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。

二、初讀課文。

1.用自己喜愛的方式讀課文，不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.出示ppt，檢查生字新詞的學習狀況，多種形式讀，正音、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文，隨時訂正消失的問題。

三、讀課文，了解課文的內容。

1.出示ppt朗讀課文的指導方法，按要求正確流利地朗讀課文，思索課文講了什么內容?老師相機指導。

2.說說課文的主要內容。

課文主要寫了____________事。

四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。

(一)默讀課文，思索：

1.螞蟻隊長的禁令是什么?在文中畫出。

2.螞蟻隊長想吃奶酪嗎?結合文中句子說一說。

3.你喜愛這位螞蟻隊長嗎?說說理由。

(二)小組溝通爭論，把自己想象成是其中一只螞蟻。

(三)全班溝通，依據(jù)溝通，出示ppt句子，邊溝通邊讀句子體會，師隨溝通板書：

螞蟻們多么自律，多么有毅力!他們的心真齊啊!

螞蟻隊長嚴格遵守紀律，不違反禁令，嚴于律己，愛惜幼小。

(四)指導同學有感情地朗讀，感悟體會。

五、課外拓展，說一說。

結合課文的學習，聯(lián)系生活中曾經遇到的這樣有誘惑力的事，當時怎么做的?學習后覺得應當怎么做?今后在生活中面對誘惑該怎么做?

六、小組分角色朗讀課文，體會螞蟻隊長的品質。

七、小組內演一演這個故事。

留意指導同學表演時的動作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動演出來。

八、學問拓展。

出示ppt：

奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，養(yǎng)分價值更豐富。

板書設計：

一塊奶酪

螞蟻們：自律，有毅力，心齊

螞蟻隊長：嚴于律己，愛惜幼小

三班級語文老師教案5

教學要求：

1.會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“預備、吃飽、曬太陽”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內容想想畫面。

3.品嘗語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中猜測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關的依據(jù)。

教學重難點：

通過反復的朗讀，找出依據(jù)，猜測將要發(fā)生的故事。

教具預備：

教學課件、生字卡片

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1.揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導同學想象老屋之“老”)今日，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的緣由吧!

2.板書課題：“總也倒不了的老屋”。

3.老師配樂范讀。

二、自同學字新詞，試讀課文。

1.這座老屋為什么總也倒不了?信任同學們確定知道其中的緣由。請你自己試著讀課文，遇到不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.同學試讀。

3.指名分自然段朗讀。

老師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。同學感到生疏的詞語也該提示。

三、朗讀練習。

1.開火車朗讀，每人讀一自然段。

2.指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下結構，留意“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”留意區(qū)分。

“曬”左右結構，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

b.同學寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

其次課時

一、復習舊課，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2.導入：通過上一課的學習，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一、二自然段。

(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎?老屋為