Word-8-稅率教學反思總結(jié)

《納稅與利率》教學反思本節(jié)課教學的內(nèi)容是百分數(shù)在生活中的詳細應用，與人們的生活密切相關(guān)。勝利之處：

1、明晰概念，理解概念的意義。在本節(jié)課中，浮現(xiàn)的概念比較多，例如：什么是納稅，什么是應納稅額，什么是稅率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。這些概念讓同學用自己的理解來說明，這樣記憶會更深刻。其它，對于拓展學問成數(shù)也要讓同學仔細理解，這個概念與同學生活聯(lián)系不密切，但是對于農(nóng)夫來說，必需要.huz求掌控和理解的。

2、靈便掌控計算公式，正確解決問題。在教學中，讓同學掌控應納稅額、各種收入與稅率之間的關(guān)系；本金、利息與利率之間的關(guān)系；掌控其中一個計算公式：應納稅額=各種收入×稅率；利息=本金×利率×時光，就可想到其它兩個除法計算公式。不足之處：注意了數(shù)知識題的解決，忽略了對同學關(guān)于如何按照不同的存款特征挑選儲蓄。例如練習二十三中第7題：在同學自立設(shè)計不同的儲蓄計劃后，沒有讓同學評議感觸不同存款方式的利與弊，教給同學容易的生活學問。普通來說，定期比活期的利率高，存款年限長利率就比較高，如存三年期、兩年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那樣每年可取一次利息，而國債因不用交納利息稅，獵取的利息比同期的定期存款稍高些。再教設(shè)計：合理設(shè)置教學環(huán)節(jié)，合理分配教學時光，把數(shù)學學問與生活實際結(jié)合起來，以此達到兩者的和睦統(tǒng)一。

稅率教學反思總結(jié)篇二

《納稅》教學反思今日教學了《納稅》這一內(nèi)容，本節(jié)課我主要分了四個環(huán)節(jié)舉行教學的。第一環(huán)節(jié)課題的導入，我用了兩個問題引入本節(jié)課所學的內(nèi)容，一是在大屏幕前展示一個大大的“稅”字，問看見這個字你想到了什么？同學們想到了開商店要交稅、開飯店要交稅，工商人員要收稅。二是國家收稅有什么意義呢？同學們各抒己見，收稅的錢能夠辦小學、能夠修路、能夠給大家安裝健身器材，一句話能夠建設(shè)我們的國家，很順當?shù)囊氡竟?jié)課所學的內(nèi)容，同學們的樂觀性獲得了提升。其次環(huán)節(jié)同學自學小組互學，理解稅率的種類、應納稅額、稅率的意義。利用自學和小組互學，大部分學生都已經(jīng)理解應納稅額、稅率的意義。第三環(huán)節(jié)稅率公式的引入，當同學了解了稅收意義以后，我給出一個百分數(shù)3％，假如按收入的3％收稅，讓同學結(jié)合自己的生活閱歷，舉例說明應當交稅多少元？同學舉例后，我告知同學，這個3％叫做“稅率”，進一步理解稅率的含義并總結(jié)稅率公式：應納稅額÷收入=稅率，并由此讓同學推出求應納稅額、收入的計算公式。第四環(huán)節(jié)舉行當堂訓練。

就這節(jié)課來看，課堂氛圍較好，同學的學習愛好較濃，都可以主動學習，同學們的學習效率也很高，但也存在一定的問題，在計算技巧方面還有待強化，有些'學生可以正確的列出算式但是結(jié)果卻所錯了，今后還要在計算上下功夫。利用這節(jié)課的教學有幾點感悟：

1、應和同學充分溝通，詳細感知，同學對身邊的事物雖然是知道的，但是又沒有很深化的了解，所以當這些事物被拿到課堂上來時，又彌漫了奇怪???心和求知欲，急于要去討論它、解決它，向別人炫耀自己的勝利，并且想獵取伙伴和教師的認可。所以，應當抓住同學的這種心理，讓學生們作了十分充分的溝通，使他們對學問的感知越發(fā)的深化和透徹。

2、課堂上要結(jié)合實際，體現(xiàn)價值，具有時效性。本節(jié)課的例題的設(shè)計結(jié)合實際，十分貼近同學的生活，同學自己都好象有這樣的經(jīng)受一樣，又是協(xié)助教師解決問題的，解決的樂觀性被充分調(diào)動，使同學充分感觸到稅率在生活中的廣泛應用，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值，并且培養(yǎng)了同學應用數(shù)學的意識，促進學好數(shù)學的信念與樂趣。

稅率教學反思總結(jié)篇三

今日教學了《納稅問題》，從同學的學習狀況來看，同學對于納稅的學問很感愛好，樂觀性很高。而且納稅這部分內(nèi)容也比較容易，同學基本都能掌控。

例題讓同學試試解答時，大部分同學都知道百分數(shù)和一個數(shù)相乘時，能夠把百分數(shù)化成小數(shù)或者是分數(shù)。教學例題時比我想象得要順暢多了，這也是有賴于昨天拓展的練習題做了很好的鋪墊作用。

在解決練習一第4題時，同學有點困難，爸爸交納的個人所得稅同學都認為是900×10%，惟獨一個同學提出了不同的看法，應當分為兩個檔次。這道題的確同學理解起來有一定的困難，針對同學這一認知上的錯誤我又加以了介紹和解釋。從后來的作業(yè)反饋來看，一部分同學可以理解，但還有部分同學不能徹低理解，今后還要強化練習。

這堂課給我最大的感觸就是數(shù)學來源于生活，又服務于生活。我告知同學依法納稅是我們每個公民應盡的義務，偷稅、漏稅是違法的。還告知同學吃KFC的時候也能夠索要發(fā)票等等，同學表現(xiàn)出相當深厚的愛好，期盼著教授利息時同學的表現(xiàn)。

教學了《納稅》這一內(nèi)容，課后回想起來，這節(jié)課有好的地方，也有需要改進的地方。課開頭我在黑板上用紅粉筆寫了一個大大的“稅”字，問學生們：看見這個字你想到了什么？

生：想到了開商店要交稅、開飯店要交稅，工商人員要收稅。我又問國家收稅有什么意義呢？同學們各抒己見，收稅的錢能夠辦小學、能夠修路、能夠修公園、能夠給大家安裝健身器材，一句話能夠建設(shè)我們的國家。納稅的導入以及稅收的意義這個環(huán)節(jié)我覺得舉行的比較愜意。

有兩個環(huán)節(jié)課后想來需要改進。

一、稅率公式的引入。當初了解了稅收意義以后，我給出一個百分數(shù)5％，假如按收入的5％收稅，讓同學結(jié)合自己的生活閱歷，舉例說明應當交稅多少元？生：一家飯店一年收入2000萬元，他應當交稅2000×5％=100（萬元），又

有同學舉了一個例子。接著我告知同學，這個5％叫做“稅率”，誰能猜一猜“稅率”表示的意義呢？同學思量一分鐘后，一個數(shù)學程度較好的同學順當?shù)卣f出了稅率表示的意義。我板書稅率意義后讓同學復述“稅率表示交稅款占收入總數(shù)的百分之幾”，然后總結(jié)稅率公式：應納稅額÷收入=稅率，并由此讓同學推出求應納稅額、收入的計算公式。此處教學環(huán)節(jié)感覺不夠流暢，有的勉強。假如我告知同學5％叫做“稅率”后，能通過同學求納稅額的例子，讓同學去發(fā)覺怎樣求應納稅額（即：收入×稅率=應納稅額），再由此讓同學理解稅率的意義，以及總結(jié)出求稅率和收入的公式，會越發(fā)順理成章。

二、有關(guān)計算技巧。在練習環(huán)節(jié)，同學計算書上練習三十二第三題時列算式：250000×5％×12，在指導同學舉行有關(guān)百分數(shù)計算時，我告知同學普通狀況下，把百分數(shù)化成小數(shù)（即：辦法一）。此種算法，同學在把百分數(shù)化小數(shù)，特殊是百分數(shù)的分子小于10時化小數(shù)，十分簡單出錯。假如改成辦法二，計算時把250000縮小100倍，把5％去掉％擴大100倍，結(jié)果不變，計算起來也簡便多了。

辦法一：250000×5％×12

辦法二：250000×5％×12

=250000×0．05×12

=2500×5×12

=150000（元）

=150000（元）

稅率教學反思總結(jié)篇四

本框題設(shè)計充分體現(xiàn)了新課標的要求：以同學為中心，充分發(fā)揮同學的主體作用。從課前同學的自主學習，到課上同學討論思量、研究分析，充分調(diào)動了同學的樂觀性和制造性。

同時，設(shè)計的資料的選取、運用都恰到益處。一些貼近同學生活的事例，使學問的生成水到渠成，思想的提高不著痕跡，在潛移默化中使同學形成正確的價值觀。

稅率教學反思總結(jié)篇五

六班級《納稅問題》教學反思前兩天就想該找一張真的存折來導入利息問題，向來想著利息問題，結(jié)果渾渾噩噩之中，居然跳過納稅問題而直接去教例3了，僅僅發(fā)覺，已經(jīng)過去了近五分鐘。剛剛教學完“本金、利息、利率和存期”就緊張剎車，去教例2。本單元的總標題叫“百分數(shù)的應用”，所謂應用就是某種理論的演繹，公式應用的詳細化。我認為不需要探究，需要的是對公式的理解和掌控，需要的是對詳細問題的精確?????分析，用準公式，提升計算的靈便性和正確率就能夠了。所以，我認為這幾堂課的教學辦法是以練習為主，外加對詳細問題的數(shù)學化分析，完成生活問題與數(shù)學公式的對接。秉承這樣的理解和思想，我綻開了本堂課的教學。為什么要繳稅？解釋“營業(yè)額”“營業(yè)稅”“營業(yè)稅率”——一些同學把利潤理解成營業(yè)額了——板書：營業(yè)額×營業(yè)稅率=營業(yè)稅。同學依據(jù)公式，完成例2的計算，老師板書和出示60×5%的兩種計算辦法。從自己的買車經(jīng)受解釋車輛購置稅，現(xiàn)在小排量的汽車的車輛購置稅已經(jīng)下調(diào)到5%，讓同學說說“怎樣計算車輛購置稅？”板書：車的價格×車輛購置稅率=車輛購置稅。怎么理解“他買摩托車一共要花多少元？”同學回答：要把摩托車的價格加上車輛購置稅。然后同學自立解決。同學自立完成“試一試”。

預計練習二的第四題將成為本堂課的教學難點，實際上的確是同學熟悉上的難點，難在哪兒呢？難在找單位“1”，或者就是如何確定繳個人所得稅的那部分收入；第二是難在如何挑選個人所得稅的稅率。對于書上的“不超過500元，超過500~2000元的部分，超過2000元~5000元的部分”這部分的表達我總覺得十分別扭，對他的理解要結(jié)合上面的“超過部分按下面的標準征稅”這些語句舉行理解。解決難點的唯一方法是老師轉(zhuǎn)變表達形式，給同學一個清楚表達：對超過1600元的部分舉行征稅，超過部分小于等于500元的，個人所得稅的稅率是5%；超過部分在500元~2000元的，個人所得稅的稅率是10%？?把這些話制成表格就更清楚了。理解了題目的真切的意思，同學再解李明爸爸媽媽各應繳納的個人所得稅就簡單的多了。接著，同學自立做練習二的第1~3題，問題又浮現(xiàn)在第3題了。雖然在新授時，我再三強調(diào)稅都是交給國家的，但不少同學用5000×20%算出來的1000元就當作張叔叔實際獲得的獎金了。一經(jīng)提示，又都改正了錯誤。是審題粗疏的造成的問題？抑或是“實際獲得的獎金”的理解有困難？還是我沒有板書“個人收入×個人所得稅率=個人所得稅”所引起的后遺癥？

還是做了前面幾道都是直接求稅的題目而造成的思維定勢？總之，老師最難的事情就是不知道同學真切的`認知過程和思維過程！我的同學總是給我驚喜，這也是我辛勤付出后獲得的些許回報。有一同學說：“張叔叔的個人所得稅稅率應當是15%，由于根據(jù)第4題中的征稅標準可知，張叔叔的5