Word-37-中班下學(xué)期語(yǔ)言教案公公和冬冬反思1、中班下學(xué)期語(yǔ)言教案公公和冬冬反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)繞口令，并培養(yǎng)幼兒恭敬老人的優(yōu)良品德。

2、指導(dǎo)幼兒練習(xí)正確發(fā)準(zhǔn)“公”、“冬”的字音。

3、培養(yǎng)幼兒的試試精神。

4、培養(yǎng)幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

【活動(dòng)預(yù)備】

教學(xué)掛圖(同《幼兒用書(shū)》第三冊(cè)P8)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、展示圖片，老師按照?qǐng)D片結(jié)合繞口令的內(nèi)容敘述故事《公公和冬冬》。

2、老師按照故事內(nèi)容提問(wèn)，并指導(dǎo)幼兒正確發(fā)準(zhǔn)“公”、“冬”的讀音。

故事里提到了誰(shuí)?

誰(shuí)住在樓上?誰(shuí)住在樓下?

小冬冬有不熟悉的字就去找誰(shuí)請(qǐng)教了?老公公走路走不穩(wěn)誰(shuí)來(lái)扶他了?

冬冬是怎樣說(shuō)的?公公是怎樣說(shuō)的?

3、老師用繞口令方式重新講故事，引領(lǐng)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

4、老師指導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)繞口令。

(1)分組朗誦。

(2)個(gè)別朗誦。

(3)比一比看誰(shuí)說(shuō)得快。

5、引領(lǐng)幼兒要學(xué)習(xí)冬冬，做一個(gè)恭敬老人的好孩子。

小伴侶，你們喜愛(ài)?冬冬嗎?為什么?

【活動(dòng)建議】

在延長(zhǎng)活動(dòng)中，可組織幼兒舉行分組繞口令接龍嬉戲。

附：

樓上住個(gè)老公公，

樓下住個(gè)小冬冬。

小冬冬認(rèn)字問(wèn)公公，

老公公走路扶冬冬。

冬冬說(shuō)樓上有個(gè)好公公，

公公說(shuō)樓下有個(gè)好冬冬。

活動(dòng)反思

繞口令對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，接觸的十分少，但它特有些快節(jié)奏的朗誦，使幼兒十分的感愛(ài)好。

在活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)小伴侶都表現(xiàn)的很仔細(xì)，囫圇活動(dòng)下來(lái)基本上能夠把繞口令朗誦下來(lái)，這為最后的朗誦競(jìng)賽環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。我給小伴侶們展示的圖文并茂的繞口令字卡十分有用，孩子們朗誦的時(shí)候不用兩邊看，而且把握的十分好。

2、小班語(yǔ)言公公和冬冬教案反思

活動(dòng)目的：

1.會(huì)說(shuō)繞口令，樂(lè)意學(xué)習(xí)繞口令。

2.能清楚地發(fā)"冬"和"公"的音.

活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：知道"上""下"方位詞，懂得恭敬老人。

2.物質(zhì)預(yù)備：一個(gè)老人(公公)和一個(gè)小孩(冬冬)的圖片。

3.材料預(yù)備：親子手冊(cè)《領(lǐng)域活動(dòng)買(mǎi)柿子》

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入。

展示冬冬和公公的圖片。

引領(lǐng)語(yǔ)：今日我們班來(lái)了兩位客人，小伴侶叫冬冬，還有一個(gè)老爺爺叫公公，冬冬住在樓下，公公住在樓上。冬冬小伴侶和老爺爺發(fā)生了什么事呢?我們一起來(lái)念念。

2.引領(lǐng)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

老師操作圖片，朗誦繞口令;幼兒聆聽(tīng)。

提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?

老師再次念繞口令，提問(wèn)：

樓上住的是誰(shuí)?樓下住的是誰(shuí)?

小東東問(wèn)老公公什么?

老公公走路為什么要扶小冬冬?

最后冬冬說(shuō)什么?老公公又說(shuō)什么?

幼兒自由敘述。

3.引領(lǐng)幼兒念繞口令。

引領(lǐng)語(yǔ)：今日學(xué)的這首兒歌是繞口令，注重念的時(shí)候別念錯(cuò)了。

老師知道幼兒念，提示幼兒念準(zhǔn)ong音。

幼兒集體練習(xí)，注重提示幼兒要咬準(zhǔn)字音、完整地念。

老師示范迅速念，引領(lǐng)幼兒由慢速念到迅速念。

幼兒簇?fù)砭毩?xí)。

活動(dòng)反思

繞口令對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，接觸的十分少，但它特有些快節(jié)奏的朗誦，使幼兒十分的感愛(ài)好。

在活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)小伴侶都表現(xiàn)的很仔細(xì)，囫圇活動(dòng)下來(lái)基本上能夠把繞口令朗誦下來(lái)，這為最后的朗誦競(jìng)賽環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。我給小伴侶們展示的圖文并茂的繞口令字卡十分有用，孩子們朗誦的時(shí)候不用兩邊看，而且把握的十分好。

3、中班語(yǔ)言活動(dòng)公公和冬冬教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、引領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)繞口令，并培養(yǎng)幼兒恭敬老人的優(yōu)良品德。

2、指導(dǎo)幼兒練習(xí)正確發(fā)準(zhǔn)“公”、“冬”的字音。

3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備

教學(xué)掛圖(同《幼兒用書(shū)》第三冊(cè)P8)。

活動(dòng)過(guò)程

1、展示圖片，老師按照?qǐng)D片結(jié)合繞口令的內(nèi)容敘述故事《公公和冬冬》。

2、老師按照故事內(nèi)容提問(wèn)，并指導(dǎo)幼兒正確發(fā)準(zhǔn)“公”、“冬”的讀音。

故事里提到了誰(shuí)?

誰(shuí)住在樓上?誰(shuí)住在樓下?

小冬冬有不熟悉的字就去找誰(shuí)請(qǐng)教了?老公公走路走不穩(wěn)誰(shuí)來(lái)扶他了?

冬冬是怎樣說(shuō)的?

公公是怎樣說(shuō)的?

3、老師用繞口令方式重新講故事，引領(lǐng)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

4、老師指導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)繞口令。

(1)分組朗誦。

(2)個(gè)別朗誦。

(3)比一比看誰(shuí)說(shuō)得快。

5、引領(lǐng)幼兒要學(xué)習(xí)冬冬，做一個(gè)恭敬老人的好孩子。

小伴侶，你們喜愛(ài)?冬冬嗎?為什么?

活動(dòng)建議

在延長(zhǎng)活動(dòng)中，可組織幼兒舉行分組繞口令接龍嬉戲。

附：

樓上住個(gè)老公公，

樓下住個(gè)小冬冬。

小冬冬認(rèn)字問(wèn)公公，

老公公走路扶冬冬。

冬冬說(shuō)樓上有個(gè)好公公，

公公說(shuō)樓下有個(gè)好冬冬。

活動(dòng)反思

繞口令對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，接觸的十分少，但它特有些快節(jié)奏的朗誦，使幼兒十分的感愛(ài)好。

在活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)小伴侶都表現(xiàn)的很仔細(xì)，囫圇活動(dòng)下來(lái)基本上能夠把繞口令朗誦下來(lái)，這為最后的朗誦競(jìng)賽環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。我給小伴侶們展示的圖文并茂的繞口令字卡十分有用，孩子們朗誦的時(shí)候不用兩邊看，而且把握的十分好。

4、小班語(yǔ)言藏匿課公公和冬冬教案

活動(dòng)目的：

1.會(huì)說(shuō)繞口令，樂(lè)意學(xué)習(xí)繞口令。

2.能清楚地發(fā)"冬"和"公"的音.

3.學(xué)會(huì)堆積，記錄不同的探究辦法，知道解決問(wèn)題的辦法有無(wú)數(shù)種。

4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)預(yù)備1.閱歷預(yù)備：知道"上""下"方位詞，懂得恭敬老人。

2.物質(zhì)預(yù)備：一個(gè)老人(公公)和一個(gè)小孩(冬冬)的圖片。

3.材料預(yù)備：親子手冊(cè)《領(lǐng)域活動(dòng)買(mǎi)柿子》

四、活動(dòng)過(guò)程1.導(dǎo)入。

展示冬冬和公公的圖片。

引領(lǐng)語(yǔ)：今日我們班來(lái)了兩位客人，小伴侶叫冬冬，還有一個(gè)老爺爺叫公公，冬冬住在樓下，公公住在樓上。冬冬小伴侶和老爺爺發(fā)生了什么事呢?我們一起來(lái)念念。

2.引領(lǐng)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

老師操作圖片，朗誦繞口令;幼兒聆聽(tīng)。

提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?

老師再次念繞口令，提問(wèn)：

樓上住的是誰(shuí)?樓下住的是誰(shuí)?

小東東問(wèn)老公公什么?

老公公走路為什么要扶小冬冬?

最后冬冬說(shuō)什么?老公公又說(shuō)什么?

幼兒自由敘述。

3.引領(lǐng)幼兒念繞口令。

引領(lǐng)語(yǔ)：今日學(xué)的這首兒歌是繞口令，注重念的時(shí)候別念錯(cuò)了。

老師知道幼兒念，提示幼兒念準(zhǔn)ong音。

幼兒集體練習(xí)，注重提示幼兒要咬準(zhǔn)字音、完整地念。

老師示范迅速念，引領(lǐng)幼兒由慢速念到迅速念。

幼兒簇?fù)砭毩?xí)。

5、中班主題太陽(yáng)公公和鐘表教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知太陽(yáng)的暖和，了解人和動(dòng)物都離不開(kāi)太陽(yáng)。

2.用圓形線(xiàn)和直線(xiàn)表現(xiàn)太陽(yáng)及光線(xiàn)并且添畫(huà)蝌蚪人。

3.能理解底色，會(huì)注重底色和紋樣之間的冷暖對(duì)照。

4.感觸作品的美感。

活動(dòng)預(yù)備：

1.材料預(yù)備：彩砂紙、油畫(huà)棒。

2.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒感觸陽(yáng)光的暖和，觀(guān)看太陽(yáng)。

3.空間預(yù)備：寬廣的活動(dòng)室，并展現(xiàn)一張《米羅可兒》光盤(pán)中太陽(yáng)的照片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，了解太陽(yáng)的基本學(xué)問(wèn)。

——今日太陽(yáng)公公上班了嗎?小伴侶你在做什么?小伴侶你們喜愛(ài)?曬太陽(yáng)嗎?你喜愛(ài)?在太陽(yáng)下干什么?

——那月亮婆婆上班了，小伴侶你又在做什么?

——假如有一天太陽(yáng)公公不見(jiàn)了，會(huì)發(fā)生什么事情?

——太陽(yáng)是個(gè)大火球，發(fā)光，給我們帶來(lái)明亮;發(fā)熱，照得我們暖暖的。我們?nèi)撕蛣?dòng)物都離不開(kāi)太陽(yáng)。

二、交代作畫(huà)要求

1.老師示范講解。

——讓我們用手里的畫(huà)筆將太陽(yáng)公公畫(huà)下來(lái)吧。

——今日我們用砂紙和油畫(huà)棒來(lái)畫(huà)太陽(yáng)，在砂紙上我們畫(huà)的時(shí)候要用力哦!太陽(yáng)照到我們身上暖暖的，我們用暖色來(lái)畫(huà)太陽(yáng)吧，你知道哪些是暖色?我請(qǐng)小伴侶把暖色油畫(huà)棒找出來(lái)。

——我挑選一種我喜愛(ài)?的暖色油畫(huà)棒來(lái)畫(huà)太陽(yáng)，太陽(yáng)公公長(zhǎng)著圓圓的大腦袋，所以我們畫(huà)一個(gè)大大的圓腦袋，漸漸地畫(huà)，小門(mén)關(guān)關(guān)好。

——太陽(yáng)公公還會(huì)發(fā)光發(fā)熱，小伴侶們敢不敢把太陽(yáng)公公的光線(xiàn)都畫(huà)出來(lái)?我們要繞著太陽(yáng)的臉畫(huà)出光線(xiàn)，漸漸畫(huà)，當(dāng)心線(xiàn)寶寶不要出頭哦，看誰(shuí)的光線(xiàn)畫(huà)的最直。太陽(yáng)的光線(xiàn)照的我們暖暖的，我要在挑選一種暖色畫(huà)光線(xiàn)，我們要把周?chē)墓饩€(xiàn)都畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)的多，看誰(shuí)畫(huà)得好!

——我們?cè)俳o太陽(yáng)公公畫(huà)上可愛(ài)的五官，太陽(yáng)公公長(zhǎng)著大大的眼睛，能看到很遠(yuǎn)的地方。

——“太陽(yáng)公公起得早，他怕寶寶睡懶覺(jué)，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見(jiàn)了。寶寶正在院子里，一二一二做早操。小伴侶把在太陽(yáng)下做早操的寶寶和教師都畫(huà)出來(lái)吧!小伴侶還可以把紙轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)畫(huà)?！?/p>

三、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)：

在采砂紙上表現(xiàn)出太陽(yáng)的五官和光線(xiàn)。

——小伴侶先挑選一種你喜愛(ài)?的暖色油畫(huà)棒，把太陽(yáng)公公大大的圓腦袋畫(huà)出來(lái)，太陽(yáng)公公圓圓的大腦袋把畫(huà)紙都撐滿(mǎn)了，畫(huà)的時(shí)候線(xiàn)條要接住，小門(mén)關(guān)好。

——繞著太陽(yáng)用直直的線(xiàn)來(lái)畫(huà)出太陽(yáng)的光線(xiàn)，比比看哪個(gè)小伴侶敢用最多的暖色畫(huà)出最多的光線(xiàn)。

——太陽(yáng)公公長(zhǎng)著大眼睛，大鼻子和大嘴巴，它給我們帶來(lái)明亮，所以小伴侶們要將太陽(yáng)公公的五官都畫(huà)出來(lái)哦!

難點(diǎn)：

添畫(huà)蝌蚪人。

——好多小伴侶和教師都在曬太陽(yáng)做早操，我們也把他們請(qǐng)到畫(huà)上來(lái)吧。

四、觀(guān)賞和點(diǎn)評(píng)幼兒作品。

——我們一起來(lái)觀(guān)賞一下小伴侶的作品吧!

——小伴侶都把太陽(yáng)公公大大的腦袋畫(huà)出來(lái)了，而且線(xiàn)條寶寶都拉好手了，鼓舞一下你自己。

——小伴侶你來(lái)看一下哪個(gè)太陽(yáng)公公的光線(xiàn)最多最暖和?

——哇，這張畫(huà)的太陽(yáng)公公的臉最好玩，你看他畫(huà)的哪里好玩?

——太陽(yáng)下還有做操的教師和小伴侶，哪個(gè)小伴侶的畫(huà)里做早操的寶寶和教師最多?

——今日小伴侶把太陽(yáng)公公都請(qǐng)到了我們的教室里，太陽(yáng)公公許多許多的光線(xiàn)照的我們教室越發(fā)光明溫暖了，我們一起到太陽(yáng)下做運(yùn)動(dòng)吧!

活動(dòng)反思：

《太陽(yáng)公公》這個(gè)活動(dòng)從預(yù)備上課到上課之前我都覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)并不難。觀(guān)察了無(wú)數(shù)教師的活動(dòng)也參與了評(píng)課，我總是提示自己別人浮現(xiàn)問(wèn)題的地方自己也要注重，可是真正舉行了活動(dòng)才會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的所在。囫圇活動(dòng)無(wú)數(shù)環(huán)節(jié)失敗最重要的一個(gè)緣由在于我對(duì)囫圇活動(dòng)沒(méi)有舉行深化的了解，就像校長(zhǎng)說(shuō)的課例活頁(yè)的目的是什么，而我對(duì)活動(dòng)的了解只是浮在表面，另一個(gè)緣由是對(duì)于活動(dòng)中技能的達(dá)到，我沒(méi)有從小班幼兒年齡特點(diǎn)考慮動(dòng)身。而且最羞愧的就是校長(zhǎng)提到的要敬重孩子作品，由于省事我直接在幼兒作品上舉行修改的確是十分不應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是讓幼兒感知太陽(yáng)的暖和，了解人和動(dòng)物都離不開(kāi)太陽(yáng)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)四大價(jià)值的情感渲染。之前我們總是片面的以為情感渲染就是用語(yǔ)言表述出來(lái)，看了夏教師的活動(dòng)才感觸到情感渲染不僅如此，老師自身的感染力也是尤為重要的。固然在這個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)于太陽(yáng)的基本學(xué)問(wèn)導(dǎo)入的不夠深化，自身的感染力更不用說(shuō)了，尤為需要改變。

6、中班社會(huì)方臉公公和圓臉婆婆教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有些圖形閱歷，區(qū)別方形和圓形。

2、知道在同一物體某些面上能找到方和圓兩種外形。

3、培養(yǎng)觀(guān)看，比較能力。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

5、提升幼兒思維的靈敏性?；顒?dòng)預(yù)備：

1、圓形的物體(如圓鏡子、碗、臉盆、筆筒、轉(zhuǎn)盤(pán)等)和方形的物體(如毛巾、拎包、書(shū)、小方凳等)若干。

2、同時(shí)具有圓形和方形的物體若干，如電話(huà)、鐘(外框方形和鐘面圓形的)、餅干箱、紙巾盒等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出故事：

1、介紹故事名稱(chēng)——方臉和圓臉，猜猜故事里可能會(huì)講些什么?

2、介紹仆人公——方臉公公和圓臉婆婆，并熟悉他們的外貌特征(方和圓)。

二、理解故事

1、敘述故事開(kāi)頭至“吵著要分家”。

——方臉公公和圓臉婆婆怎么了?

——介紹方臉公公的東西和圓臉婆婆的東西，發(fā)覺(jué)分類(lèi)的依據(jù)。

2、初次試試按照外形分類(lèi)。

——展示需要分類(lèi)的物品，說(shuō)說(shuō)有的什么。

——擺布物品舉行分類(lèi)。

——觀(guān)看分類(lèi)的狀況，推斷：方臉公公拿到的是不是都是方的?圓臉婆婆拿到的是不是都是圓的?

3、繼續(xù)敘述故事，引出再思量的問(wèn)題。

——哪些是方臉公公和圓臉婆婆爭(zhēng)著都說(shuō)屬于自己的東西?

——為什么方臉公公和圓臉婆婆不再吵架了?

三、遷移閱歷

回憶生活中的物品、玩具等，看看有沒(méi)有同一件東西上既有方形又有圓形兩種外形特征。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、請(qǐng)孩子繼續(xù)觀(guān)看收集生活中既有方又有圓的物品，將圖片和相關(guān)資料帶到幼兒園，布置在一起，互相溝通。

2、改編故事《方臉和圓臉》，試著編畫(huà)《紅臉和白臉》、《三角爺爺和梯形奶奶》等故事書(shū)。

活動(dòng)反思：

囫圇活動(dòng)與以往不同，是以故事情節(jié)的進(jìn)展為主線(xiàn)逐漸綻開(kāi)，對(duì)于習(xí)慣計(jì)算課的我來(lái)說(shuō)，有了一定難度。如何讓豐盛出色的故事情節(jié)變得不是那么重要，將孩子們的注重力轉(zhuǎn)移到故事中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)中——重點(diǎn)突出感知圓與方形的交集的這一元素。所以掌握好本次活動(dòng)的主旨，讓故事為數(shù)學(xué)所用，體現(xiàn)出故事本身蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想非常重要。

1、前期閱歷的預(yù)備充沛：

我在開(kāi)展活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作本次活動(dòng)帶領(lǐng)自己的孩子一起找找家中的圓和方形的物品。所以在活動(dòng)中，當(dāng)問(wèn)及幼兒這方面的問(wèn)題時(shí)，孩子們的回答還是很樂(lè)觀(guān)，答案也是很豐盛的。

2、提問(wèn)的語(yǔ)句需要細(xì)心組織：

既然本次活動(dòng)不是容易的故事敘述，那老師的提問(wèn)重點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)放在圖形感知上。老師在第一環(huán)節(jié)介紹仆人公時(shí)(幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng).)，應(yīng)重點(diǎn)讓孩子觀(guān)看公公婆婆的不同臉型(方和圓)，忽略掉其他無(wú)關(guān)元素。

環(huán)節(jié)中有一處的提問(wèn)我放棄了回應(yīng)幼兒的提問(wèn)，幼兒說(shuō)分家就是離婚時(shí)，我沒(méi)想到幼兒會(huì)說(shuō)出離婚這個(gè)詞，于是我就用了“哦”容易帶過(guò)。其實(shí)可以正面回答幼兒，告知他“嗯，這是你的理解，離婚也是分家的一種”來(lái)予以回應(yīng)。并解釋分家的真正含義——將家里的東西一分二，一些給公公，另一些給婆婆。“你們猜猜，公公和婆婆都會(huì)拿走什么外形的東西啊?”這樣勝利地將孩子的注重力吸引到了數(shù)學(xué)方面，不再糾結(jié)于分家的這個(gè)問(wèn)題。

3、故事內(nèi)容不夠貼近生活，可否自己適當(dāng)?shù)馗木帲?/p>

例如在講到故事中又有方又有圓的小桌子，幼兒普遍不能理解?！澳睦镉袌A的東西啊，教師?”這和幼兒的生活閱歷密切相關(guān)，他們對(duì)于圓形的釘子認(rèn)知較少。釘子作為家具的內(nèi)墊物，幼兒不易觀(guān)看，這也就造成他們很難理解這個(gè)環(huán)節(jié)。因此我是否可以在保證目標(biāo)的前提下對(duì)故事中的物品舉行適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)，將小桌子換成便于幼兒能夠看見(jiàn)的微波爐，燃?xì)庠畹?。這些物品體積大，自己的圓形和方形也更為顯然，易于孩子們識(shí)別。

7、中班下學(xué)期文學(xué)活動(dòng)吹泡泡教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在幼兒對(duì)詩(shī)歌有了初步印象的基礎(chǔ)上，協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言及畫(huà)面，知道泡泡與其它兩個(gè)事物的關(guān)系。

2.協(xié)助幼兒體悟著首詩(shī)歌明快且活潑好玩的情感基調(diào)，以便更好的掌握詩(shī)的內(nèi)涵。

3.帶領(lǐng)幼兒尋覓觀(guān)看與泡泡形似的物體，并可以按照教師展示的圖片仿照詩(shī)歌的句式，仿編出新的詩(shī)歌"吹泡泡"。

活動(dòng)預(yù)備：

1.吹泡泡的工具一份。

2.操作卡片《吹泡泡》。

3.抒情的音樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒理解詩(shī)歌，且可以慢慢不用卡片記憶起詩(shī)歌的內(nèi)容。

活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入活動(dòng)：老師做吹泡泡狀態(tài)，引出詩(shī)歌的題目。

老師：請(qǐng)小伴侶們看看，教師在做什么啊?

幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1.幼兒有目的的去聽(tīng)詩(shī)歌老師：今日呢，董教師呀，帶來(lái)了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌里面呀講了好多好多的泡泡，小伴侶們要注重聽(tīng)哦，一會(huì)兒教師會(huì)按照這詩(shī)歌里面的內(nèi)容來(lái)提問(wèn)大家的。

2.老師有激情的朗讀課文讓幼兒感觸到詩(shī)歌的美。此時(shí)可以配上抒情的旋律，制造意境。

老師：……

3.老師采納提問(wèn)的方式，協(xié)助幼兒回憶詩(shī)歌的內(nèi)容老師：那么，現(xiàn)在教師來(lái)看看哪個(gè)小伴侶記得了里面的一些畫(huà)面呢?

如："星星是誰(shuí)吹出的泡泡?""露珠是誰(shuí)吹出的泡泡?""葡萄是誰(shuí)吹出的泡泡?""我吹出的泡泡是什么呢?"當(dāng)幼兒回答問(wèn)題的時(shí)候，繼續(xù)追問(wèn)，如"為什么說(shuō)星星是月亮的泡泡?""為什么說(shuō)露珠是小羊吹出的泡泡?""為什么說(shuō)葡萄是藤兒吹出的泡泡?""為什么說(shuō)我吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串歡樂(lè)?"隨著幼兒回答相出的內(nèi)容展示相應(yīng)的圖畫(huà)。

4.幼兒有表情的朗讀2遍拿掉星星和小羊的圖片老師：教師把星星和小羊的圖片拿走了，我們還可以說(shuō)出來(lái)詩(shī)歌嗎?

下面我再拿走兩張，你們可以背講出來(lái)嗎?

教師呀，現(xiàn)在把圖片所有拿走，我們一起一邊回憶，一邊把小詩(shī)有感情的講出來(lái)，好不好呀?"

5.讓幼兒按照?qǐng)D片仿編一首小詩(shī)老師：現(xiàn)在呢，小伴侶們想想還有什么東西像泡泡呢?教師這兒呀，還有幾幅圖，我們一起來(lái)看看吧!

"太陽(yáng)是藍(lán)天吹出的泡泡，高山是大地吹出的泡泡，蘋(píng)果是樹(shù)吹出的泡泡，我吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串歡樂(lè)?"材料：

詩(shī)歌吹泡泡星星是月亮吹出的泡泡露珠是小羊吹出的泡泡葡萄是藤兒吹出的泡泡我吹出的泡泡是一首首歌謠是一串串歡樂(lè)?

活動(dòng)反思：

《吹泡泡》這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒利用學(xué)習(xí)兒歌并根據(jù)兒歌的句式及十五件的對(duì)應(yīng)關(guān)系舉行創(chuàng)編。在選材時(shí)是考慮到幼兒對(duì)吹泡泡的深厚愛(ài)好，讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)體悟兒歌的韻律和趣味。

在本次活動(dòng)中從目標(biāo)上看，幼兒大部分能夠達(dá)到，囫圇活動(dòng)幼兒能夠結(jié)合多媒體課件在教師的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)，氣氛活躍，幼兒樂(lè)觀(guān)協(xié)作，同時(shí)也存在一些不足。

從活動(dòng)幼兒整體狀況來(lái)說(shuō)，活動(dòng)時(shí)有個(gè)別幼兒坐不住，其中有一個(gè)幼兒直接趴在地板上，我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)端正，更有幾個(gè)幼兒已經(jīng)開(kāi)頭翹腳，在這一方面，我應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)并在不影響活動(dòng)舉行的前提下巧妙舉行端正教導(dǎo)或者提示?；顒?dòng)中的個(gè)別問(wèn)題幼兒的回答我也沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)作出回應(yīng)，如在前面的一個(gè)環(huán)節(jié)中，有個(gè)幼兒說(shuō)出了“雞蛋是公雞生的?！蔽沂侵苯右隹偨Y(jié)是母雞，忽視了該幼兒的回答，此時(shí)我應(yīng)當(dāng)解釋說(shuō)明，對(duì)該幼兒作出回應(yīng)。

從活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，囫圇活動(dòng)層層遞進(jìn)，但是大體感覺(jué)幼兒整體讀的形式較單一，缺少了師幼互動(dòng)和幼兒個(gè)別讀。在收拾鞏固兒歌時(shí)除了多形式的整體朗讀，還可加入師幼接讀，個(gè)別幼兒朗讀等形式。囫圇活動(dòng)相對(duì)動(dòng)的比較少，幼兒都是坐著學(xué)習(xí)讀，站起來(lái)動(dòng)的地方較少，可以在適當(dāng)?shù)牡胤郊由湘覒颦h(huán)節(jié)，不僅能活躍氣氛，而且增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性。幼兒對(duì)《吹泡泡》兒歌的把握較快，我根據(jù)原本的環(huán)節(jié)舉行活動(dòng)，讓幼兒練習(xí)讀的地方較多，其實(shí)是可以根據(jù)幼兒的把握狀況舉行調(diào)節(jié)的，但是我的課堂應(yīng)變能力不夠，沒(méi)有適當(dāng)削減練習(xí)，讓這一環(huán)節(jié)給人感覺(jué)較枯燥啰嗦，也增長(zhǎng)了該環(huán)節(jié)的時(shí)光，以至于在創(chuàng)編環(huán)節(jié)時(shí)舉行得比較趕。在創(chuàng)編時(shí)，個(gè)別幼兒創(chuàng)編的還不夠，沒(méi)有自己想并說(shuō)出來(lái)，可以讓更多的幼兒說(shuō)一說(shuō)，在這一環(huán)節(jié)我提出問(wèn)題到收拾的速度較快。

8、中班音樂(lè)活動(dòng)老公公教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)歌曲旋律，初步學(xué)歌唱曲。

2、引領(lǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3、讓幼兒在開(kāi)心的音樂(lè)聲中體悟并享受音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)，體悟音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

錄音機(jī)、磁帶、電鋼琴;白胡子、白眉毛每人一套;拐杖一根。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)做韻律進(jìn)活動(dòng)室。

2、練聲曲《歌唱》、《叫聲》。

3、認(rèn)識(shí)歌曲內(nèi)容

老師范歌唱曲，請(qǐng)一名老師飾演老公公，幼兒邊聽(tīng)邊觀(guān)察表演。

4、理解歌詞內(nèi)容

(1)用問(wèn)答的方式引領(lǐng)幼兒理解歌詞。

(2)幼兒飾演老公公，按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。

5、學(xué)歌唱曲

(1)讓幼兒試著在音樂(lè)的伴奏下填詞歌唱。

(2)引領(lǐng)幼兒用清楚的歌聲表現(xiàn)風(fēng)趣、可愛(ài)的老公公。

6、按照歌詞表現(xiàn)動(dòng)作

(1)鼓舞幼兒大膽地運(yùn)用身體動(dòng)作、表情等表現(xiàn)老公公的形象。

(2)請(qǐng)一名幼兒飾演老公公，其他幼兒觀(guān)察。

(3)男孩飾演老公公，女孩協(xié)助男孩扮裝，“老公公”摔倒時(shí)，女孩扶起“老公公”。

(4)老師、幼兒飾演“老公公”共同表演。

7、老公公在音樂(lè)聲中自由漫步?????走出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好是孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，愛(ài)好是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我將激活孩子的愛(ài)好作為主線(xiàn)。對(duì)于激活孩子愛(ài)好，采納了唱歌、嬉戲表演、等各種辦法。激活孩子的愛(ài)好。用角色表演，讓孩子利用表演去認(rèn)識(shí)音樂(lè)，感知音樂(lè)，并利用肢體語(yǔ)言更好地表述自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。

9、中班美術(shù)太陽(yáng)公公穿新衣教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)同一物體挑選用不同的相像色表現(xiàn)。

2、體悟在寒冬中太陽(yáng)的作用。

活動(dòng)預(yù)備：蠟筆、彩色水筆。選用各色蠟筆畫(huà)太陽(yáng)并涂得深厚——挑選與太陽(yáng)對(duì)照的色彩畫(huà)光線(xiàn)，并裝點(diǎn)圖案——用彩色水筆涂畫(huà)喜愛(ài)?太陽(yáng)的人和物。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀(guān)賞與研究

早晨，太陽(yáng)公公升起來(lái)了，它放出漂亮的光線(xiàn)。太陽(yáng)公公紅色送給的小紅花和紅蘋(píng)果;把綠色送給了大樹(shù)和小草;把藍(lán)色送給了大海，又把五顏六色送給了小雨。太陽(yáng)公公來(lái)到了小拇指幼兒園，看到了高樓、玩具和小伴侶，他想：我要把最最美的色彩送給他們。

(1)你們喜愛(ài)?太陽(yáng)公公送色彩給你們嘛?你平常看見(jiàn)太陽(yáng)有的什么色彩呢?

(2)它的光線(xiàn)就像太陽(yáng)公公的衣服，該給太陽(yáng)公公穿件怎么樣的新衣服呢?

(3)觀(guān)看比較不同色彩的太陽(yáng)公公和不同圖案裝點(diǎn)的光線(xiàn)。

太陽(yáng)公公：“感謝小伴侶，讓我穿上這么漂亮的衣服?！彼蜐u漸地下山了，明天早晨它又要在東方升起，把漂亮的光線(xiàn)帶給大地。

二、創(chuàng)作要求：今日一早，太陽(yáng)又升起來(lái)了……

三、幼兒作畫(huà)，老師指導(dǎo)要點(diǎn)

(1)有目的地思量選色，然后用蠟筆涂色，要求涂滿(mǎn)、涂濃、涂勻稱(chēng)，并可用同種色彩涂出深淺變化。

(2)變化各種線(xiàn)條做裝點(diǎn)畫(huà)光線(xiàn)，并考慮與太陽(yáng)配色。

(3)太陽(yáng)在那里呢?——涂畫(huà)背景

四、引領(lǐng)評(píng)價(jià)

(1)不同色彩：太陽(yáng)光：赤橙黃綠青藍(lán)紫。

(2)不同背景——把不同色彩的光線(xiàn)送給不同的伴侶。

(3)太陽(yáng)不僅把漂亮的色彩送給大家，還給我們帶來(lái)暖和，我們常常在戶(hù)外活動(dòng)和曬太陽(yáng)，身體就更健康。

活動(dòng)反思：

孩子們對(duì)太陽(yáng)是比較認(rèn)識(shí)的了，在我展示太陽(yáng)公公的時(shí)候孩子們能夠一眼就認(rèn)出來(lái)，但是因?yàn)閷?duì)太陽(yáng)公公的表情特征我沒(méi)有很好地體現(xiàn)出來(lái)，因此在提問(wèn)的時(shí)候有部分幼兒沒(méi)有說(shuō)出太陽(yáng)公公不愉快的情緒，在我提出太陽(yáng)公公由于沒(méi)有好看的衣服而不愉快的時(shí)候，部分孩子沒(méi)有很好地聆聽(tīng)和理解，因此并沒(méi)有向著預(yù)設(shè)的方向?yàn)樘?yáng)公公設(shè)計(jì)新衣服方面來(lái)，在這樣的狀況下，我惟獨(dú)直接提出為太陽(yáng)公公設(shè)計(jì)新的衣服讓他愉快，引出了本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。在展示示范畫(huà)的時(shí)候，孩子們表現(xiàn)出的愛(ài)好還是很大的，他們能夠觀(guān)看出太陽(yáng)發(fā)生的不同變化。請(qǐng)孩子們?yōu)樘?yáng)公公設(shè)計(jì)新衣服是本節(jié)課的重點(diǎn)，在繪畫(huà)的過(guò)程中，大部分孩子能夠大膽作畫(huà)，發(fā)揮想象力，畫(huà)出和平常不一樣的太陽(yáng)，目標(biāo)基本完成，在出示環(huán)節(jié)，因?yàn)椴糠钟變簺](méi)有完成作品，因此沒(méi)有去好好觀(guān)賞本班幼兒完成的作品，導(dǎo)致在舉行評(píng)價(jià)的時(shí)候，沒(méi)有按要求去點(diǎn)評(píng)。總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的目標(biāo)基本完成，但是孩子們的想象力和制造力沒(méi)有得到很好地激活，大部分還只是在仿照，繪畫(huà)水平還有待于提升。

10、中班音樂(lè)歌表演——老公公教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)歌曲旋律，初步學(xué)歌唱曲。

2、引領(lǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3、讓幼兒在開(kāi)心的音樂(lè)聲中體悟并享受音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)預(yù)備

錄音機(jī)、磁帶、電鋼琴;白胡子、白眉毛每人一套;拐杖一根。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)做韻律進(jìn)活動(dòng)室。

2、練聲曲《歌唱》、《叫聲》。

3、認(rèn)識(shí)歌曲內(nèi)容

老師范歌唱曲，請(qǐng)一名老師飾演老公公，幼兒邊聽(tīng)邊觀(guān)察表演。

4、理解歌詞內(nèi)容

(1)用問(wèn)答的方式引領(lǐng)幼兒理解歌詞。

(2)幼兒飾演老公公，按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。

5、學(xué)歌唱曲

(1)讓幼兒試著在音樂(lè)的伴奏下填詞歌唱。

(2)引領(lǐng)幼兒用清楚的歌聲表現(xiàn)風(fēng)趣、可愛(ài)的老公公。

6、按照歌詞表現(xiàn)動(dòng)作

(1)鼓舞幼兒大膽地運(yùn)用身體動(dòng)作、表情等表現(xiàn)老公公的形象。

(2)請(qǐng)一名幼兒飾演老公公，其他幼兒觀(guān)察。

(3)男孩飾演老公公，女孩協(xié)助男孩扮裝，“老公公”摔倒時(shí)，女孩扶起“老公公”。

(4)老師、幼兒飾演“老公公”共同表演。

7、老公公在音樂(lè)聲中自由漫步?????走出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好是孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，愛(ài)好是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我將激活孩子的愛(ài)好作為主線(xiàn)。對(duì)于激活孩子愛(ài)好，采納了唱歌、嬉戲表演、等各種辦法。激活孩子的愛(ài)好。用角色表演，讓孩子利用表演去認(rèn)識(shí)音樂(lè)，感知音樂(lè)，并利用肢體語(yǔ)言更好地表述自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。

11、中班語(yǔ)言雷公公和啄木鳥(niǎo)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、碰到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。

2、學(xué)會(huì)用不同的聲音、語(yǔ)氣表演兒歌情節(jié)。

3、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

4、能容易復(fù)述故事內(nèi)容，并舉行角色表演。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)知道敲門(mén)的文明禮儀。

2、物質(zhì)預(yù)備：奶奶、雷公公、啄木鳥(niǎo)的頭飾，背景音樂(lè)，啄木鳥(niǎo)和雷公公的聲音，PPT。

3、資源通過(guò)：事先請(qǐng)兩名幼兒排練敲門(mén)情境，一名幼兒敲門(mén)很粗野、很急促，另一名的幼兒比較輕柔、和緩。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以情景表演的形式引題

(1)師：今日小陳教師給大家?guī)?lái)了三位奧秘人物，小伴侶想不想知道是誰(shuí)呀?好~我們先請(qǐng)三位新教師來(lái)給大家表演一個(gè)故事，大家仔細(xì)看、仔細(xì)聽(tīng)，看看誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

(2)看新教師表演一遍。

(3)幼兒分組研究：你們看完故事了，那么故事里都有誰(shuí)呢?假如你是老奶奶，你會(huì)怎么做?你們自己研究，等等來(lái)告知大家。

(4)引領(lǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，怎樣的敲門(mén)方式是有禮貌的，怎樣的敲門(mén)方式是沒(méi)禮貌的。

(5)誰(shuí)在敲門(mén)啊?你覺(jué)得他敲門(mén)的聲音像什么?你們平時(shí)是怎么敲門(mén)的?小陳教師現(xiàn)在請(qǐng)三位小伴侶上來(lái)表演。

2、小結(jié)：

剛剛小伴侶說(shuō)的真好，到別人家里做客要學(xué)會(huì)用輕輕的好聽(tīng)的聲音敲門(mén)，篤篤篤……(教師邊說(shuō)邊做示范輕小扣門(mén)的動(dòng)作)，小伴侶要懂得做一個(gè)講文明有禮貌的小客人。

3、播放詩(shī)歌音樂(lè)，老師示范朗讀，播放PPT。

(1)老師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)。

師：現(xiàn)在教師朗誦，你們要仔細(xì)聽(tīng)哦。

(2)聽(tīng)完提問(wèn)：哪位小伴侶告知教師，故事里都有誰(shuí)啊?發(fā)生了什么事呢?雷公公是怎么敲門(mén)的呀?啄木鳥(niǎo)呢?老奶奶給誰(shuí)開(kāi)了門(mén)呀?

(3)提問(wèn)：你喜愛(ài)?哪種敲門(mén)方式?奶奶最后給誰(shuí)開(kāi)門(mén)?為什么?嗯~那小伴侶覺(jué)得像啄木鳥(niǎo)這樣敲門(mén)的聲音好聽(tīng)嗎?

4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引領(lǐng)幼兒用不同的聲音、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

提問(wèn)：

(1)雷公公的聲音的怎樣的?(很大聲)，同時(shí)播放打雷的聲音，啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音是怎樣的?(輕輕的聲音)，同時(shí)播放啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音。

(2)朗讀"我裝雷公公"這一段時(shí)應(yīng)當(dāng)用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣很急，敲門(mén)時(shí)"轟轟轟"的很大聲)

(3)朗讀"我裝啄木鳥(niǎo)"這段時(shí)應(yīng)當(dāng)用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣比較嚴(yán)厲，敲門(mén)時(shí)"篤篤篤"的聲音比較輕)3、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問(wèn)：我裝雷公公敲門(mén)"轟轟轟"時(shí)，奶奶開(kāi)門(mén)了嗎?我裝啄木鳥(niǎo)"篤篤篤"敲門(mén)的時(shí)候，奶奶開(kāi)門(mén)了嗎?這是為什么呢?

5、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥(niǎo)》，讓幼兒從中進(jìn)一步體悟作品。

(1)幼兒分組表演，第一組幼兒表演"雷公公"，其次組幼兒表演"啄木鳥(niǎo)"，老師飾演奶奶。突出語(yǔ)氣的變化。

6、小結(jié)：

我們?cè)谏钪袘?yīng)當(dāng)像啄木鳥(niǎo)一樣輕輕地有禮貌地敲門(mén)，在日常生活中不僅僅是敲門(mén)要有禮貌，時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)懂文明講禮貌的小伴侶。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、將雷公公、啄木鳥(niǎo)、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓舞幼兒表演兒歌。

2、在日常生活中引發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥(niǎo)講文明、懂禮貌。

附兒歌：

《雷公公和啄木鳥(niǎo)》我裝雷公公，"轟轟轟!"去敲奶奶的門(mén)。敲了老半天，敲的越是響呀，里面越是沒(méi)聲音。我裝啄木鳥(niǎo)，"篤篤篤!"請(qǐng)奶奶給我開(kāi)開(kāi)門(mén)。奶奶奔出來(lái)，像閃電一樣，歡歡喜喜打開(kāi)門(mén)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，孩子們?cè)诒硎鰰r(shí)不會(huì)自覺(jué)地用盡整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，但分組研究仿照時(shí)，孩子們的心情已經(jīng)開(kāi)頭感動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清晰我交代的要求就開(kāi)頭研究，在讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我有的操之過(guò)急，把握詩(shī)歌的狀況下，就急迫的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有的孩子們仿照時(shí)浮現(xiàn)不會(huì)仿照的狀況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

12、中班語(yǔ)言活動(dòng)雷公公和啄木鳥(niǎo)教案反思

語(yǔ)言領(lǐng)域：《雷公公和啄木鳥(niǎo)》文學(xué)活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：

1、碰到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。

2、學(xué)會(huì)用不同的聲音、語(yǔ)氣表演兒歌情節(jié)。

3、利用多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感觸故事詼諧幽默的情節(jié)。

4、寧?kù)o地聆聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀(guān)思量，體悟文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)知道敲門(mén)的文明禮儀。

2、物質(zhì)預(yù)備：奶奶、雷公公、啄木鳥(niǎo)的頭飾，背景音樂(lè)，啄木鳥(niǎo)和雷公公的聲音，PPT。

3、資源通過(guò)：事先請(qǐng)兩名幼兒排練敲門(mén)情境，一名幼兒敲門(mén)很粗野、很急促，另一名的幼兒比較輕柔、和緩。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以情景表演的形式引題：

(1)師：今日小陳教師給大家?guī)?lái)了三位奧秘人物，小伴侶想不想知道是誰(shuí)呀?好~我們先請(qǐng)三位新教師來(lái)給大家表演一個(gè)故事，大家仔細(xì)看、仔細(xì)聽(tīng)，看看誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

(2)看新教師表演一遍。

(3)幼兒分組研究：你們看完故事了，那么故事里都有誰(shuí)呢?假如你是老奶奶，你會(huì)怎么做?你們自己研究，等等來(lái)告知大家。

(4)引領(lǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，怎樣的敲門(mén)方式是有禮貌的，怎樣的敲門(mén)方式是沒(méi)禮貌的。

(5)誰(shuí)在敲門(mén)啊?你覺(jué)得他敲門(mén)的聲音像什么?你們平時(shí)是怎么敲門(mén)的?小陳教師現(xiàn)在請(qǐng)三位小伴侶上來(lái)表演。

2、小結(jié)：剛剛小伴侶說(shuō)的真好，到別人家里做客要學(xué)會(huì)用輕輕的好聽(tīng)的聲音敲門(mén)，篤篤篤……(教師邊說(shuō)邊做示范輕小扣門(mén)的動(dòng)作)，小伴侶要懂得做一個(gè)講文明有禮貌的小客人。

3、播放詩(shī)歌音樂(lè)，老師示范朗讀，播放PPT。

(1)、老師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)。

師：現(xiàn)在教師朗誦，你們要仔細(xì)聽(tīng)哦。

(2)聽(tīng)完提問(wèn)：哪位小伴侶告知教師，故事里都有誰(shuí)啊?發(fā)生了什么事呢?雷公公是怎么敲門(mén)的呀?啄木鳥(niǎo)呢?老奶奶給誰(shuí)開(kāi)了門(mén)呀?

(3)、提問(wèn)：你喜愛(ài)?哪種敲門(mén)方式?奶奶最后給誰(shuí)開(kāi)門(mén)?為什么?嗯~那小伴侶覺(jué)得像啄木鳥(niǎo)這樣敲門(mén)的聲音好聽(tīng)嗎?

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引領(lǐng)幼兒用不同的聲音、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

提問(wèn)：(1)、雷公公的聲音的怎樣的?(很大聲)，同時(shí)播放打雷的聲音，啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音是怎樣的?(輕輕的聲音)，同時(shí)播放啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音。

(2)、朗讀"我裝雷公公"這一段時(shí)應(yīng)當(dāng)用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣很急，敲門(mén)時(shí)"轟轟轟"的很大聲)(3)、朗讀"我裝啄木鳥(niǎo)"這段時(shí)應(yīng)當(dāng)用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣比較嚴(yán)厲，敲門(mén)時(shí)"篤篤篤"的聲音比較輕)3、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問(wèn)：我裝雷公公敲門(mén)"轟轟轟"時(shí)，奶奶開(kāi)門(mén)了嗎?我裝啄木鳥(niǎo)"篤篤篤"敲門(mén)的時(shí)候，奶奶開(kāi)門(mén)了嗎?這是為什么呢?

4、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥(niǎo)》，讓幼兒從中進(jìn)一步體悟作品。

(1)、幼兒分組表演，第一組幼兒表演"雷公公"，其次組幼兒表演"啄木鳥(niǎo)"，老師飾演奶奶。突出語(yǔ)氣的變化。

5、小結(jié)：我們?cè)谏钪袘?yīng)當(dāng)像啄木鳥(niǎo)一樣輕輕地有禮貌地敲門(mén)，在日常生活中不僅僅是敲門(mén)要有禮貌，時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)懂文明講禮貌的小伴侶。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

(1)、將雷公公、啄木鳥(niǎo)、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓舞幼兒表演兒歌。

(2)、在日常生活中引發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥(niǎo)講文明、懂禮貌。

兒歌：《雷公公和啄木鳥(niǎo)》我裝雷公公，"轟轟轟!"去敲奶奶的門(mén)。敲了老半天，敲的越是響呀，里面越是沒(méi)聲音。我裝啄木鳥(niǎo)，"篤篤篤!"請(qǐng)奶奶給我開(kāi)開(kāi)門(mén)。奶奶奔出來(lái)，像閃電一樣，歡歡喜喜打開(kāi)門(mén)。

活動(dòng)反思

活動(dòng)中，孩子們?cè)诒硎鰰r(shí)不會(huì)自覺(jué)地用盡整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，但分組研究仿照時(shí)，孩子們的心情已經(jīng)開(kāi)頭感動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清晰我交代的要求就開(kāi)頭研究，在讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我有的操之過(guò)急，把握詩(shī)歌的狀況下，就急迫的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有的孩子們仿照時(shí)浮現(xiàn)不會(huì)仿照的狀況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

13、小班語(yǔ)言方臉公公和圓臉婆婆教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)，感觸故事的幽默，知道物體有方有圓，各實(shí)用處;

2、樂(lè)意觀(guān)看，大膽表達(dá)對(duì)周?chē)矬w外形的熟悉，知道圓形和方形都廣泛地應(yīng)用在人們的生活中。

3，情愿樂(lè)觀(guān)參加研究故事情節(jié)并清楚地表達(dá)自己的主意，從而理解兩故事人物分與合的心理變化。

4，體味一家人在一起和諧、愉快地生活才是歡樂(lè)。

5，情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。

6，體味做事要認(rèn)真，不要馬虎大意。

活動(dòng)預(yù)備：

1，方臉公公和圓臉婆婆圖片各一張。PPT出示。

2，《方臉公公和圓臉婆婆》故事圖片，熟知部分家具。PPT出示。

活動(dòng)過(guò)程：

1.激活幼兒觀(guān)賞故事的愛(ài)好_--談話(huà)導(dǎo)入

(1)、教師今日要給小伴侶們講個(gè)有趣的故事，在此之前先看看幾張圖片吧

(2)、引發(fā)幼兒觀(guān)看老公公和老婆婆的主要外貌特征--老公公挺瘦，長(zhǎng)著長(zhǎng)臉盤(pán)，老婆婆挺胖，長(zhǎng)著圓臉盤(pán)。展示圖片，鼓舞幼兒給他們?nèi)€(gè)名字(方臉公公和圓臉婆婆)

老師介紹人物。

2.引領(lǐng)幼兒辨別方和圓，展示PPT圖畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀(guān)看圖畫(huà)，激活幼兒的愛(ài)好

(1)、利用提問(wèn)的方式引領(lǐng)幼兒回憶什么是圓和方，在我們周?chē)€有哪些東西有圓也有方?舉例子。

(2)、展示PPT圖片，請(qǐng)小伴侶幫忙找一找，看看哪些東西是方的，哪些東西是圓的。

3、引發(fā)幼兒研究"是分好還是不分好"。

(1)、那么老公公和老婆婆是怎么分的呢?"老公公站在院子里一看"到"褂子是方的，袖子是圓的!"

(2)、這可怎么辦呢?他們老兩口分了一上午，越分越分不清。小伴侶們覺(jué)得能不能把全部的方的和圓的都分來(lái)呢?為什么?

(讓幼兒懂得了圓有圓的用處，方有方的用處，就像方臉老公公的圓眼睛和圓臉老婆婆的方牙齒一樣，缺了哪一樣，就發(fā)揮不出它的作用。)

4、一家人在一起才愉快。

(1)、"老公公和老婆婆分開(kāi)了嗎?"(沒(méi)有)為什么呢?(引領(lǐng)幼兒講出一家人在一起才愉快)

(2)、一家人在一起，不吵架，互相理解，互相包涵，開(kāi)愉快心才最重要!

(小伴侶們?cè)谂c別人交往的時(shí)候也要懂得相互協(xié)助，包涵謙讓?zhuān)@樣才干天天愉快歡樂(lè)，知道嗎)

反思：

熟悉幾何圖形普通都比較單調(diào)、抽象，但假如利用趣味性的故事來(lái)學(xué)習(xí)幾何圖形的話(huà)，既能讓幼兒區(qū)別開(kāi)圓形和方形，又能在尋覓周?chē)h(huán)境中的物體外形時(shí)了解到了其他的圖形，讓幼兒形成一定的圖形概念。同時(shí)，將處事道理融合在故事之中，讓幼兒從中得到感悟。

14、中班語(yǔ)言藏匿課雷公公和啄木鳥(niǎo)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得應(yīng)當(dāng)講文明、懂禮貌的道理。

2、學(xué)會(huì)用不同的聲音、語(yǔ)氣表演兒歌情節(jié)。

3、利用老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

4、利用觀(guān)看圖片，引領(lǐng)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)知道敲門(mén)的文明禮儀。

2、物質(zhì)預(yù)備：奶奶、雷公公、啄木鳥(niǎo)的頭飾，啄木鳥(niǎo)和雷公公的聲音。

活動(dòng)過(guò)程：

1、手指嬉戲?qū)牖顒?dòng)(1)、跟幼兒一起玩紅紅和黃黃的手指嬉戲。

(2)、提問(wèn)：紅紅到黃黃門(mén)口的時(shí)候是怎么敲門(mén)的?(咚咚咚)你們平時(shí)是怎么敲門(mén)的?

(3)、引領(lǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，怎樣的敲門(mén)方式是有禮貌的，怎樣的敲門(mén)方式是沒(méi)禮貌的。

2、老師示范朗讀(1)、老師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)。

(2)、朗讀前拋出問(wèn)題：故事里都有誰(shuí)?發(fā)生了什么?幼兒帶著問(wèn)題聆聽(tīng)兒歌更有目的性。

(3)、提問(wèn)：裝雷公公和裝啄木鳥(niǎo)的時(shí)候分離是怎么敲門(mén)的?(幼兒敲桌子表現(xiàn))你喜愛(ài)?哪種敲門(mén)方式?奶奶最后給誰(shuí)開(kāi)門(mén)?為什么?

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引領(lǐng)幼兒用不同的聲音、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

提問(wèn)：(1)、雷公公的聲音的怎樣的?(很大聲)，啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音是怎樣的?

(2)、朗讀"我裝雷公公"這一段時(shí)應(yīng)當(dāng)用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣很急，敲門(mén)時(shí)"轟轟轟"的很大聲)(3)、朗讀"我裝啄木鳥(niǎo)"這段時(shí)應(yīng)當(dāng)用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣比較嚴(yán)厲，敲門(mén)時(shí)"篤篤篤"的聲音比較輕)3、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問(wèn)：我裝雷公公敲門(mén)"轟轟轟"時(shí)，奶奶開(kāi)門(mén)了嗎?我裝啄木鳥(niǎo)"篤篤篤"敲門(mén)的時(shí)候，奶奶開(kāi)門(mén)了嗎?為什么?

4、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥(niǎo)》，讓幼兒從中進(jìn)一步體悟作品。

(1)、老師當(dāng)奶奶，全班幼兒當(dāng)小伴侶，桌子當(dāng)成是門(mén)，讓幼兒與老師一起邊朗讀邊表演。

(2)、幼兒