16/16【推薦】小班數學教案九篇【推薦】小班數學教案九篇作為一位杰出的教職工，總不可防止地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小班數學教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小班數學教案篇1活動目標：1、學習按大小順序將3以內的物體從小到大或從大到小進行排序。2、樂意用語言表達自己的排序方法，并養(yǎng)成良好的操作習慣。3、體驗數學排序活動的樂趣?；顒訙蕚洌?、教具：蘋果樹一棵、3個大小不一樣的蘋果圖片2套、2張有小紅旗標志的操作卡；錄音機及磁帶。2、學具：每個幼兒一套操作材料；草莓、香蕉、桔子、西瓜、菠蘿、梨子、石榴大中小各一套，分別放入7個盒子中。活動過程：一、導入活動，激發(fā)幼兒興趣。1、出示蘋果樹，引導幼兒觀察。師：秋天到了，瞧，果園里蘋果樹上的蘋果成熟了，哪個小朋友想來摘蘋果呢？2、分別請2位幼兒上來摘蘋果，引導幼兒比擬蘋果的大小。師：這2個蘋果有什么不一樣呢？哪一個?。磕囊粋€大？〔小的、大的〕3、教師再摘一個，引導幼兒比擬說出最大的。師：老師也來摘一個蘋果，小朋友看看我摘的這個蘋果和他們比一比是怎么樣的？〔最大的〕4、師幼共同小結：3個蘋果大小都不一樣，他們一個小的，一個大的，還有一個是最大的。二、學習將3個蘋果按從小到大的順序排序。1、按從小到大的順序排序：小的--大的--最大的。師：這些蘋果想學小朋友們排隊開火車的游戲呢，他們想請你們幫助，你們愿意嗎？請把最小的蘋果當排頭，站在第一個，其它的蘋果按照從小到大的順序沿著這個小紅旗所指的方向排在這個蘋果的后面，應該先排誰呢？〔請1--2位幼兒上來排〕2、幼兒和教師一起說排序的規(guī)那么：小的--大的--最大的。3、請幼兒按教師的要求將蘋果按從小到大的順序練習排序，邊排邊說：小的--大的--最大的。三、幼兒探索從大到小的順序將蘋果進行排序。1、繼續(xù)出示3個大小不一的蘋果，引導幼兒觀察。師：你們瞧，這里又摘了幾個蘋果呢？他們也有什么不一樣嗎？〔大的、小的、最小的〕2、師介紹排序要求：這一次，這3個大小不一樣的蘋果想請小朋友們按照從大到小的順序排一排，請小朋友繼續(xù)在操作卡上試一試，排一排呢！3、幼兒操作活動，探索從大到小的排序方法，教師指導幼兒邊排邊說：大的--小的--最小的。4、請1--2名幼兒上來邊展示自己的排序方法。四、師幼共同小結：今天，小朋友們真了不起啊，學會了給3個蘋果按照從小到大或從大到小進行排序。還會一邊排一邊說：小的--大的--最大的；大的--小的--最小的。五、游戲：送水果。1、介紹送水果的游戲規(guī)那么：師：送水果前先請小朋友選好自己要送的水果，然后和拿相同水果的兩個好朋友一起比一比3個水果的大小，最后再按照從小到大或者從大到小的順序來排排隊，開著小火車送到我們小三班，好嗎？2、幼兒自由找水果，相互比擬并協(xié)商按一定順序排隊送水果，結束活動。小班數學教案篇2活動目標：1、引導幼兒根據已有經驗嘗試運用一一間隔的規(guī)律構建火車。2、鼓勵幼兒積極參與活動，并能比擬事物之間大小、形狀、顏色等的差異。3、激發(fā)幼兒樂于參與數學活動的情感?；顒訙蕚洌?、火車車廂胸飾人手一份，幼兒操作材料假設干份，磁帶一盒〔開火車音樂〕。2、環(huán)境創(chuàng)設：按規(guī)律排的椅子，按規(guī)律排的柳條等。活動過程：一、集體游戲“開火車〞。1、開火車入場“今天我們一起來玩?zhèn)€開火車的游戲，我做火車頭，你們做車廂，好嗎？〞聽音樂游戲一遍。2、師引導幼兒觀察：〔！〕“到站了，車站的叔叔阿姨為你們準備了休息的椅子呢，看這個椅子是怎樣排的呀？〞〔2〕請小朋友看著椅子上的標記坐下來?！?〕火車又要開了，現在的火車和剛剛的火車不一樣了，現在的車廂是怎樣排的？教師小結：對，我們現在是一節(jié)男車廂一節(jié)女車廂排的，很有規(guī)律。3、聽音樂游戲一遍，再次觀察比擬?！?〕到站了，車站的叔叔阿姨也為我們準備了禮物呢?！渤鍪拘仫棥晨催@些車廂有什么不一樣呢？〔引導幼兒說出大小，顏色不一樣〕〔2〕請小朋友選一個戴起來，說說自己現在變成了什么車廂。〔3〕看誰來坐火車了，它們是怎么排的？我們來排一列火車給它們坐，好嗎？幼兒排好后請列車員檢查。聽音樂游戲一遍。二、單獨游戲排火車。1、這里還有很多火車沒有裝上車廂呢，請小朋友幫它裝，好嗎？2、幼兒排，教師指導。要求：先看看有什么車廂？車廂有什么不一樣？請小朋友排一列有規(guī)律的小火車，排好了，開到有規(guī)律火車站來。3、一起觀看自己排的火車，講評。三、結束活動：這里有三節(jié)不一樣的車廂呢，它們也想變成一列有規(guī)律的小火車呢，怎么變呢？我們一起去幫它想想方法，好嗎？小班數學教案篇3教材分析：在日?；顒又谐Ｂ牭叫“嘤變簳S口說出1、2、3、4、5……，但讓幼兒實際來數一數某個東西的時候，卻是口里數的和實際東西數量不相符。3—4歲的幼兒已經進行點數、計數活動，形成了最初的數概念。我班幼兒現處于小班下學期，經過一個多學期的學習和訓練，已經能夠按順序口頭數數，能夠手口一致地點數4以內物體的數量，并說出總數。根據幼兒計數能力開展的順序：按順序口頭數數→按物點數→說出總數→按數取物，特設計此次數學教育活動?；顒幽繕耍?．能手口一致的點數1——7的數，并能大聲的說出自己的操作過程。2．體驗數學活動點數匹配的樂趣。活動重難點：能手口一致的點數1——7的數?；顒訙蕚洌?．課件《數數有多少》2．操作材料：排序板、每個幼兒8朵花活動過程：1.手指游戲《手指變變變》師：今天我們一起來玩?zhèn)€游戲《手指變變變》一根手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲呀。兩根手指頭呀，變呀變呀，變成小白兔呀。三根手指頭呀，變呀變呀，變成金孔雀呀。四根手指頭呀，變呀變呀，變成大花貓呀。五根手指頭呀，變呀變呀，變成大老虎呀。我是一只肚子非常非常餓的打老虎，想找一只小動物吃……。2.引導幼兒點數。師：現在是什么季節(jié)？〔春天〕春天給我們大家?guī)砹嗽S多的禮物，一起去看看吧?！舱故菊n件〕〔1〕出示幻燈片大公雞，有幾只大公雞?！?〕誰又來了，出示幻燈片兩只小雞。教師帶幼兒一起點數，并說出總數?！?〕這次是誰來了，來了幾只蝴蝶，請幼兒說出總數，并提醒幼兒把話說完整。〔4〕春天還有美麗的花朵，來數一數，這有幾朵花？〔5〕還有一件好吃的禮物呢？請幼兒點數。3．認識排序板。〔出示排序板〕提問：〔1〕排序板上有什么？〔2〕應該從小紅旗開始點數。請小朋友們手拿著小紅旗進行點數。4．幼兒練習點數。每位幼兒先點數5以內的花朵，點數正確的幼兒老師獎勵一朵花，然后再進行點數，根據不同層次的幼兒，點數數量逐漸增加。幼兒點數5．花兒朵朵請幼兒把花貼到自己身上，同時會說1朵花、2朵花、3朵花……。貼好后進行游戲?；顒臃此迹簲祵W活動中，最重要的就是如何激發(fā)幼兒的興趣，和教會幼兒操作的方法。只有這樣，在老師和孩子共同努力下，孩子各方面的能力才能得到開展。在這節(jié)活動中，先通過孩子感興趣的“禮物〞，讓孩子反復練習并掌握點數的方法，鍛煉手眼協(xié)調，并且點數正確的幼兒老師獎勵小花，這樣既有驗證的作用，又起到了進一步加大難度的目的，這樣才是真正意義上的根據幼兒開展水平的不同，設定不同的目標，充分考慮孩子的個體差異性。小班數學教案篇4活動目標：1、嘗試用aabb、abb、aab等方法間隔排序掛彩燈。2、知道燈會是元宵節(jié)特有的活動，體驗掛彩燈過元宵的快樂。學習重點：用aabb、abb、aab的方法間隔排序掛彩燈。學習難點：能用間隔的方法自創(chuàng)排序規(guī)律。活動準備：教師教具：彩燈排序圖例、半成品范例、ppt幼兒學具：不同顏色的彩燈紙片假設干、畫有鉤子的紙片人手一張、固體膠?；顒舆^程：一、觀察討論【通過觀察討論，初步了解元宵節(jié)的習俗，有過元宵節(jié)的愿望】1、討論：再過幾天，我們又要迎來中國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，這一天我們除了吃湯圓以外，還可以怎樣歡慶元宵節(jié)？小結：元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，這天大家會吃湯圓、掛花燈，真快樂。二、感知理解【這環(huán)節(jié)根據小班幼兒做事的目的性不夠強，在自主操作中比擬容易隨意，及小班幼兒在模仿中學習的.特點，因此引導幼兒在理解排序根底上模擬嘗試，理解用aabb、abb、aab的方法間隔排序掛彩燈的方法】1、觀察：這些人在干什么？他們是怎么掛燈籠的？小結：有順序地間隔排排隊掛燈籠，掛出的燈籠整齊又好看。2、出示aabb半成品范例：我也學著他們的方法來掛燈籠，看看我掛的燈籠和哪一串燈籠的方法是一樣的？接下去該怎么掛？〔請一幼兒上前示范接著掛燈籠，老師引導幼兒觀察討論：他掛得對嗎？為什么？再接下去該怎么掛？〕幼兒可能：關注燈籠的大小、顏色等，但不能發(fā)現間隔排序的規(guī)律。教師預處理：從前往后邊點邊說，如，“1個2個、1個2〞等，提示幼兒發(fā)現并理解。小結：這串燈籠是2個2個、2個2個掛的。3、出示abb半成品范例：這串燈籠是怎么掛的？接下去掛什么燈籠？小結：這串燈籠是1個2個、1個2個掛的。原來，雖然都有規(guī)律，但方法是不一樣的。4、設疑：如果你掛，你準備怎么掛？〔1〕請個別幼兒先說再掛〔引導幼兒想好后操作〕〔2〕根據幼兒操作，集體邊點邊說，了解其間隔排序的規(guī)律，如2個1個、2個1個等三、操作實踐【這環(huán)節(jié)引導幼兒在模擬嘗試根底上嘗試創(chuàng)造，兩個環(huán)節(jié)鋪層遞進，共同為目標效勞?！窟^渡：一個鉤子掛一個燈籠，這里有許多燈籠需要掛起來，小朋友們來幫助吧！1、幼兒操作，老師觀察指導：〔1〕關注幼兒用了什么間隔規(guī)律來掛燈籠的？提示幼兒堅持一種規(guī)律排到底？〔2〕指導幼兒對自己用的排序方法，用*個*個的表達方式用語言表達出來。〔3〕引導幼兒一個鉤子掛一個燈籠，把燈籠掛掛好，不掉下。2、集體討論：〔1〕你是怎么掛燈籠的？〔引導幼兒用個*個的表達方式用語言表達出來〕誰和他用了一樣的方法？〔2〕假設接下去還可以掛，應該掛什么燈籠？〔3〕有沒有不一樣的掛燈籠方法？〔引導幼兒發(fā)現序列不一樣和用的燈籠不一樣均可〕小結：原來只要動腦筋，還能用和別人不一樣的方法掛燈籠。3、再次操作：你們想不想用和別人不一樣的方法掛燈籠？那就試試吧！〔1〕引導幼兒用和剛剛不一樣的規(guī)律掛燈籠，并用*個*個的表達方式用語言表達?！?〕對于能力弱的幼兒加強重點指導，引導幼兒先想好方法再掛燈籠?！?〕對于掛得快的幼兒引導幼兒邊點邊唱邊檢查。4、討論〔1〕你這次用了什么不一樣的方法掛燈籠？集體驗證看看是不是和這個小朋友說的一樣？〔2〕還有不一樣的掛燈籠方法嗎？看看是什么？〔引導幼兒集體觀察發(fā)現，并用語言表達出來〕5、拓展回憶：除了掛燈籠是間隔排排隊的，還有什么東西也可以間隔排排隊？我們在回家的路上或在出去玩的時候找一找會間隔排隊的東西，到幼兒園里來告訴大家。小班數學教案篇5目標：1、學習5以內數的組成，初步體驗發(fā)現“數越大，組合的方法越多〞。2、在活動中開展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的開展。重點：認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。難點：概括5以內各數組成情況，初步體驗發(fā)現數越大，組合的方法越多。準備：教具(大房子圖一間2層、數卡“1〞3張，“2〞2張、“3〞一張，表示分合意思的符號四個)學具(操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1-5的數字卡、寶貼)過程：重點討論-->幼兒遷移運用-->集體交流-->結束活動1、重點討論A、目標：在上次操作經驗的根底上，認識表示數的分合的符號“〞，理解組成的意義。B、指導：a、出示房子圖，引導幼兒將相應數字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1;b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“〞：分開、合起來的意思。c、同法學習“3〞的組成。重點是體會3有2種分法。2、幼兒遷移運用目標：在前一次操作經驗的根底上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。指導：a、教師介紹玩法b、幼兒在上次操作經驗的根底上，在房子圖里有數字表示3、集體交流：目標：整理有關5以內各數的組成經驗指導：(1)幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。(2)在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，問：記錄每個數字分的方法從2-5有些什么變化?(體驗：記錄越來越多-->分的方法越來越多)4、結束活動(1)小結有關數的組成的一些經驗，激發(fā)幼兒下次活動的興趣;(2)肯定活動中有進步的幼兒。課后反思：本課的新知教學局部分為三局部：教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，穩(wěn)固練習。其中以教學5的組成為重點環(huán)節(jié)，主要以啟發(fā)引導教學為主，有效地落實本節(jié)課的重點，而2、3、4的教學在學習5的根底上放手讓學生自主探索。這一點也表達了“授人以漁〞的思想，培養(yǎng)學生的學習能力，實現知識的正遷移。而教學5的組成，也是按照學生操作提出困惑再次操作介紹分析式、讀法找規(guī)律等逐步展開的，表達了建構知識的一般過程，從現象到本質展開的，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。小班數學教案篇6活動目標：1、學會用一一對應的方法比擬兩組物體的多、少和一樣多。2、在活動中能用語言表達多、少和一樣多的數量關系。3、感受操作活動的樂趣，初步嘗試與同伴配合操作。活動準備：1、小兔、小狗、小猴、小豬動物胸牌。2、教具：4塊菜地、各種不同數量的蔬菜卡片、圓點卡片。3、學具：8塊菜地、各種不同數量的蔬菜卡片。4、糖果一罐?；顒舆^程：一、情景導入，引發(fā)幼兒活動興趣。師：春天到了，熊伯伯的菜園要播種了，想請小動物們一起幫助種菜，看看都有誰來幫助了呢？依次出現各種動物角色，引導幼兒手口一致點數。師：走，我們一起去幫熊伯伯種菜吧！二、學習用一一對應的方法比擬兩組物體的多、少、一樣多。師：熊伯伯的菜園到了，快看熊伯伯已經幫我們分好了四塊菜地。1、交代種菜要求：每個小動物選擇屬于自己的菜地種菜，不能到別人的菜地里去種菜。2、小動物們開始種菜。3、統(tǒng)計并匹配對應的圓點朋友。師：種的什么菜？種了幾個？可以送幾個圓點朋友？4、比擬兩組物體的多、少、一樣多。師：你們知道誰和誰種的菜是一樣多的？誰種的菜多，誰種的菜少？小結：小動物們真厲害，發(fā)現了小兔和小狗、小猴和小豬種的菜是一樣多的。還發(fā)現了小猴和小豬種的菜多，小兔和小狗種的菜少。三、小動物們合作種菜，比擬兩組物體的多、少。師：熊伯伯的菜園里還有菜沒種完呢，想請小動物們再來幫幫助。出示菜地，交代種菜要求：兩個小動物合作在一塊菜地上種菜，看看你種的是什么菜？種了幾棵？種好后和對面小動物種的菜比一比哪種菜多，哪種菜少？1、小動物們合作種菜并交流誰多、誰少。2、小結。四、分享禮物—糖果，結束活動。師：今天熊伯伯真快樂，謝謝你們的幫助，熊伯伯菜園里的菜都種好了。這是熊伯伯給你們的禮物—糖果，我們一起回家分享好吃的糖果吧！小班數學教案篇7活動目標：1、會按一端對齊的方法對4個物體進行長短比擬。2、會清晰念讀數字1-10。3、會按數字6取相應的物品，做到數物對應。4、能獨立操作“一維二次分類操作板〞，完成分類操作。5、能用身體動作、聲音進行規(guī)律排列。活動準備1、經驗準備：幼兒已經學過比長短，按數取物，有一維分類的經驗等知識2、幼兒學具：學具“金箍棒〞，“從短到長〞、“從長到短〞的標記圖，數字卡1-10，積木，學具“分紐扣〞活動過程一、導入活動：讀一讀教師：“我快速出示數字卡，請小朋友念讀數字，看誰的眼睛最厲害。〞二、集體活動1、比一比請4位幼兒將學具“金箍棒〞按標記“從短到長〞、“從長到短〞排序。2、數一數請小朋友數6塊積木，并到老師處檢查3、分一分請幼兒說一說紐扣的特點和分類板的標記表示的意思，然后根據分類板的提示將紐扣進行分類4、做一做老師有規(guī)律地做出三個動作〔摸頭、摸肩膀、摸腳〕或者叫聲〔嘰嘰嘎嘎嚕?！?，請幼兒跟著老師做并有規(guī)律地做下去。三、評價總結小朋友在操作時要保持安靜。請小朋友把學具放好，收拾整齊。幼兒園數學教育的總目標(小班)一、幼兒園數學教育的總目標：新《綱要》明確闡述了幼兒園數學教育的目標是：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。〞具體表現為：1.在生活和游戲的真實情景和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數學感和數學意識；體驗到數學的重要性和意義；2.在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂趣。3.數學教育的內容和要求是：引導幼兒對周圍環(huán)境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。二、階段目標：三月份：1.學習按物體的一個特征進行分類，并嘗試說出同類物體的共同特征。2.學習按物體量的關系進行4以內物體的排序，學習按物體的某一特征進行排序。3.能目測比擬兩者高矮，區(qū)別最高和最矮。4.體驗物體從高到矮、從矮到高的順序關系〔5個以內〕，嘗試按高矮排序。第一周：學習按物體的一個特征進行分類，并嘗試說出同類物體的共同特征。第二周：學習按物體量的關系進行4以內物體的排序，學習按物體的某一特征進行排序。第三周：能目測比擬兩者高矮，區(qū)別最高和最矮。第四周：體驗物體從高到矮、從矮到高的順序關系〔5個以內〕，嘗試按高矮排序。四月份：1.指導幼兒將兩個集合中的物品上下對應排列〔5個以內〕。2.學習用一一對應的方法比擬兩組物體的數量，感知多、少和一樣多。3.了解2、3的形成，知道1添上1就是2，認讀數字2；知道2添上1就是3，認讀數字3。4.了解4、5的形成，知道3添上1就是4，認讀數字4；知道4添上1就是5，認讀數字5。第一周：指導幼兒將兩個集合中的物品上下對應排列〔5個以內〕。第二周：習用一一對應的方法比擬兩組物體的數量，感知多、少和一樣多。第三周：了解2、3的形成，知道1添上1就是2，認讀數字2；知道2添上1就是3，認讀數字3。第四周：了解4、5的形成，知道3添上1就是4，認讀數字4；知道4添上1就是5，認讀數字5。五月份：1.學習手口一致的從左到右點數5以內的實物，能說出總數。2.能根據數字1、2、3、4、5取相應的實物，感知數與量的結合，體驗數的實際意義。3.認識圓形、正方形、三角形并從生活中找出相應的物品。4.能用圓形、正方形、三角形進行組合拼搭。第一周：學習手口一致的從左到右點數5以內的實物，能說出總數。第二周：能根據數字1、2、3、4、5取相應的實物，感知數與量的結合，體驗數的實際意義第三周：認識圓形、正方形、三角形并從生活中找出相應的物品。第四周：能用圓形、正方形、三角形進行組合拼搭。六月份：1.聽懂老師的話，學習按游戲規(guī)那么進行活動，大膽答復下列問題，學習用語言講出操作活動的過程和結果。2.愿意參加數學活動，喜歡擺弄、操作數學活動材料，能在老師幫助下學習取拿和擺放操作材料。3.區(qū)分前、后、里、外的關系，嘗試使用表示方位概念的詞。4.能理解“早晨〞、“中午〞的含義，了解時間概念。第一周：能理解“早晨〞、“中午〞的含義，了解時間概念。第二周：區(qū)分前、后、里、外的關系，嘗試使用表示方位概念的詞。第三周：聽懂老師的話，學習按游戲規(guī)那么進行活動，大膽答復下列問題，學習用語言講出操作活動的過程和結果。第四周:愿意參加數學活動，喜歡擺弄、操作數學活動材料，能在老師幫助下學習取拿和擺放操作材