課堂教學大講賽表彰大會講話稿范文課堂教學大講賽總結表彰大會講話

同志們：

今天，我們在這里召開**年全縣課堂教學大講賽總結表彰大會，主要目的是表彰獎勵本次課堂教學講賽中涌現(xiàn)出的先進單位和個人，認真反思制約課堂效益和教學質量提升的癥結及問題，進一步發(fā)動全體教職工積極打造有效課堂、全力推進教育教學質量上水平、上臺階。在此，我代表縣局向在本次課堂教學大講賽中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀評委、優(yōu)秀選手、優(yōu)秀承辦單位表示熱烈的祝賀！向付出辛勤工作的各承辦單位、評委和工作人員表示衷心的感激！剛剛，獲獎評委和獲獎教師代表做了很好的發(fā)言。下面，我圍繞本次課堂教學大講賽和全縣教育教學工作情況，講三個方面的意見：

一、統(tǒng)一思想，提高認識，切實增強構建有效課堂的緊迫感和責任感

本次課堂教學講賽縣級決賽參與評委189人，參賽選手642人，是近十年來我縣組織的規(guī)模最大的課賽活動。通過本次活動，我們欣喜地看到，廣闊教師的教學理念在變，課堂結構在變，教法學法在變，一批充斥活力、專業(yè)功底扎實、勇于探索創(chuàng)新的教學新秀脫穎而出，體現(xiàn)了全縣課堂教學改革的成果和水平。主要表現(xiàn)在五個方面：一是組織領導到位?？h局高度重視本次活動，組建了領導小組，安頓了工作經費，嚴格遴選了市縣講賽的評委和工作人員，按照校級初賽、縣級決賽、市級講賽的程序發(fā)展活動，尤其是擔任市級講賽的評委老師認真聽課、公道評分，深受市局領導和參賽教師的好評。二是安頓落實到位。大多數(shù)單位能認真落實縣局安頓部署，精心組織校級初賽，全體教師積極參與，有效提高了課堂教學水平，選出了代表本單位水平的選手加入縣級決賽。尤其是局部單位專門安頓學校領導或骨干教師擔任導師，現(xiàn)場指導加入市縣級講賽的選手備課、磨課，通宵達旦，充沛發(fā)揚了精益求精的學術態(tài)度和團隊作戰(zhàn)的拼搏精神。三是參賽教師準備到位。大多數(shù)參賽教師態(tài)度端正、準備充沛，在備課、教學設計、課件制作等方面下了很大功夫，課堂上使用電子白板授課，善于運用自主、合作、探究的新教法，課堂組織能力強，教學效果明顯，呈現(xiàn)了精品課堂。四是承辦單位保障到位。無論是縣級決賽還是市級講賽，各承辦單位都能嚴格執(zhí)行市縣講賽計劃，營造濃厚的課賽氣氛，科學編排講賽班級，合理確定教學內容，為課賽提供上課、研討、會議的場地效勞和后勤保障，確保了活動的順利進行。五是活動功效顯著?？h級決賽結束后，縣局按成績推薦46名中小學教師加入全市課堂教學講賽，我縣共獲等次獎36人〔其中一等獎3人，二等獎17人，三等獎16人〕，獲獎率78.3%，這是近年來我縣在市級課堂講賽中獲獎情況最好的一次，也充沛表明我縣組織的本次課堂講賽是成功的。為了充沛發(fā)揮課賽的`輻射帶動作用，進一步深化課堂教學改革，縣局于12月上旬組織本次課賽優(yōu)勝選手、市縣骨干教師，深入5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中、小學、幼兒園發(fā)展了“送教下鄉(xiāng)〞活動，向農村學校送先進理念、送優(yōu)質課堂、送教法學法，深受廣闊教師好評，促進了校長和教師教學理念的轉變，全縣高低形成了一心一意抓課堂、全力以赴抓質量的良好教學氣氛。

在充沛肯定成績的同時，我們也要清醒地認識到，目前全縣各學校之間、學段之間、學科之間教師的教學水平和學生的學習水平還存在明顯差別，深入推進課堂教學改革、全面提高教育教學質量任重而道遠。一是個別學校領導對本次市縣課堂講賽重視不夠，沒有嚴格按照縣局計劃和要求去做，校級初賽組織不嚴密，沒有做到全員參與或中途更換評委，直接影響到優(yōu)秀選手的選拔和課賽功效。二是局部教師對新課改理念理解不充沛，低效的課堂教學仍然存在。有的教師僅僅是把教案照搬到課堂上，不顧學生和知識生成，短少主次和起伏；有的教師設計的自主學習、合作探究等教學環(huán)節(jié)僅僅流于形式，沒有預留充足的時間讓學生思考交流、獲取新知；有的教師不能很好調動學生學習的積極性，課堂評價方式比擬單一；有的教師教學根本功欠缺，板書設計不完整、不標準，甚至個別教師由于多媒體課件的應用而沒有板書，導致學生對教學重點難以把握、難點難以突破。三是講賽課堂與常規(guī)課堂脫節(jié)的現(xiàn)象比擬普遍，局部教師上講賽課前精心備課、準備充沛，但在平時教學工作中不足敬業(yè)精神、備課不認真、上課很隨意，這兩種態(tài)度直接導致產生了截然不同的課堂教學效果。這些問題，雖然發(fā)生在個別學校和局部教師身上，但是事關全縣教育教學質量的整體提升，也事關學生的前途和未來，必須引起在座各位的高度重視。

二、突出重點，抓住關鍵，全力以赴落實教育教學管理各項要求

細節(jié)決定成敗，過程決定結果。沒有精細的過程，就不可能有豐碩的成果。在座的每一位同志，都要切實增強質量意識和擔當意識，強化組織領導，靠實工作責任，優(yōu)化管理措施，完善保障機制，確保教育教學質量實現(xiàn)提升。

第一，要在全力打造有效課堂高低功夫。課堂教學是學校教育的主陣地，是提高教育教學質量的基本著力點。一是扎實備課。教師要充沛研讀課標和教材，掌握學生學情，努力做到教學目標明確具體，教學流程科學合理，教學重點突破有方，教學辦法恰當有效，課內練習精選精編，教學效果明顯實在，教學個性充沛張揚。要采取集體備課和個人備課相結合的方式，充沛發(fā)揮備課組的集體智慧，不斷探索有效備課的新路子，堅定杜絕無效備課，以及為應付檢查而備課的現(xiàn)象。二是完善模式。探索實踐體現(xiàn)自主、合作、探究學習方式的課堂教學模式，精心設計課堂教學、科學創(chuàng)設教學情景、廣泛借助教學媒體、綜合運用教學技巧、全面展現(xiàn)教學魅力，力爭做到有模式而不拘泥于模式、借助多媒體而不迷信多媒體，確保學生在課堂上充沛而有效的活動，確保學生的課堂訓練時間和質量，努力增強課堂教學實效。三是及時反應。要將課堂診斷形成制度，教師要結合寫教后記進行自我反思；各學科組發(fā)展“同課異構〞教研活動時要善于進行自我診斷和相互診斷，并從中總結經驗，吸取教訓；各年級組要進行階段性考評診斷，用“解剖麻雀〞的精神解析典型案例，及時推廣好的教學經驗，糾正偏誤；學校要舉辦課堂診斷與反思活動，從面上有針對性地解決共性問題，切實提高教學效益，幫忙教師提升教學業(yè)務素質。

第二，要在教育教學過程管理高低功夫。各位校長、教育辦主任要不斷強化質量意識，做教學的行家里手，認真把握教學規(guī)律，把管理工作的重心下移到課堂，堅持聽課評課，以課改新理念為指引，以目標管理為核心，以學生開展為中心，肩負責任，真抓實干。一是做好頂層設計。學校領導要不斷優(yōu)化管理理念，努力改良工作辦法，增強學校管理效勞教育教學的能力，加強對學生學習常規(guī)、教師集體備課、落實教學情況、課堂教學過程和作業(yè)量、考試檢測等方面的管理與指導，全身心投入到教育教學管理中去，為教學質量的有效提升提供保障。二是細化過程管理。重視每一個細節(jié)，抓牢每一個環(huán)節(jié)，夯實每一個階段，不定期的檢查教師備課、上課、課外輔導和作業(yè)批閱，定期抽查學生學習情況、檢測學業(yè)水平，促進教研教改的不斷深化，促進教學工作更加標準。三是優(yōu)化教學氣氛。重視先進校園文化對學校開展、教師開展、學生開展的重要作用，結合實際設立文化長廊、文化櫥窗和優(yōu)秀作品展室，營造勤奮嚴謹、求實創(chuàng)新、健康向上、積極進取的育人環(huán)境，重塑良好的校風、教風和學風，打造學校質量品牌和辦學特色。四是加強學生管理。要切實加強學生日常管理，培養(yǎng)學生良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和學習習慣，培養(yǎng)老實守信、樂觀向上、文明守紀、團結友愛的良好品質，為他們的成人成才奠定良好的根底。教師一定要有博愛之心，關注、關懷、關愛每一個孩子，尤其要抓好學困生的轉化和教育，力爭做到不讓一個孩子落伍。

第三，要在提高師資隊伍素質高低功夫。教育大計，教師為本，提高師資隊伍綜合素質是當前全縣教育工作的當務之急。一要抓校長綜合素質提高。各位校長、主任要帶頭學習，勤于思考，努力提高自身素養(yǎng)和管理水平；要密切關注教育教學改革，善于發(fā)揮本校的獨特優(yōu)勢，找準學校、教師、學生開展的路子，適應教育新常態(tài)，打造教育新氣象，以強烈的事業(yè)心和責任感，謀求學校教育的高層次開展。二要抓師德建設。搶抓國家和省上出臺?鄉(xiāng)村教師支持方案》的契機，教育廣闊教師嚴格遵守職業(yè)道德標準，外樹形象，內強素質，將效勞人民、獻身教育作為師德涵養(yǎng)的前提，將熱愛學生、教書育人作為職業(yè)涵養(yǎng)的核心，將以身立教、為人師表作為教師言行的底線。結合近期發(fā)展的師德師風集中整治活動，認真發(fā)展自查自糾、專項檢查、集中整改工作，下決心整治個別教師參賭涉賭、經商以及工作作風等方面的問題。三要抓培訓培養(yǎng)。各單位、各學校要制訂教師培訓培養(yǎng)方案，積極組織教師加入多種形式的培訓活動，尤其要重視青年教師的培養(yǎng)，為他們鋪路子、搭臺子、壓擔子、樹牌子，使他們能更好地肩負起新形勢下教育改革的重任，讓更多的青年教師脫穎而出。四要抓制度創(chuàng)新。要結合人事制度改革和績效工資考核，努力推進學校內部管理體制改革，對現(xiàn)有師資隊伍進行優(yōu)化組合、合理配置和科學考核，建立起效率優(yōu)先、公平競爭的鼓勵機制，增強學校開展的生機和活力。

第四，要在提升教研教改能力高低功夫。教研活動是學校工作的重要組成局部，是興校強校之本，是教育質量可持續(xù)提高的源頭活水。要充沛發(fā)揮教科研的引領和帶動作用，以片區(qū)共同體、學校教導處、教研組、備課組為主體，以骨干教師、學科帶頭人為核心，切實加強對教育教學熱點、難點問題的研究。一要不斷完善以校為本的教研制度，制定詳實的教研工作方案，建立起分年級、分學科、定時間的校本教研機制，努力做到人員、時間、內容“三落實〞。二要針對新課改實施中的困難、問題、熱點，發(fā)展全力攻關，著力研究有效備課、有效上課、有效作業(yè)、有效輔導，探索改革課堂教學、提高教學效率的有效辦法，為教學改革的深入推進和教學質量的持續(xù)提高提供保證。三要確保教研工作實效，校本教研要早方案、早安頓、有主題，專人負責，督查跟進，務求實效。引導教師堅持記教學筆記、寫教學反思、設計優(yōu)質教學計劃、撰寫教研小論文，要針對實際教學中的“小現(xiàn)象、小問題〞，研究解決問題的策略，切實把教研當必修課，把教學當藝術，人人研究，不斷創(chuàng)新。四要加強交流合作，結合縣局發(fā)展的“聯(lián)片教研〞、“送教下鄉(xiāng)〞等活動，學校之間加強協(xié)作溝通，經常發(fā)展校際間的教學交流研討，取長補短，共同提高，確保教研工作實效。

三、強化措施，狠抓落實，全面建立促進教育教學質量回升的保障機制

一要切實加強組織領導。各單位要以這次會議為契機，對本單位教育教學工作來一次回頭看，嚴格按照縣局的安頓部署和總體要求，形成主要領導負總責、分管領導具體抓、全體教師齊抓共管的工作局面。校長、教育辦主任是本單位教育教學工作的第一責任人，必須牢固樹立質量第一的意識和為學生開展效勞的思想，認真研究校情、教情、學情，采取有力措施抓好教學管理和學生管理。分管領導要立足質量形成的全過程，著眼質量提升的新途徑，突出學生行為習慣養(yǎng)成教育，最大限度調動學生學習的興趣。教導處、教研組、備課組要在重點環(huán)節(jié)上要把好關口，狠抓常規(guī)教學和動態(tài)管理，使常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)更加標準，使教學方式和教學伎倆得到充沛優(yōu)化。

二要扎實發(fā)展督查指導。基教股、督導室要經常深入學校，查閱教師教案和學生作業(yè)，了解掌握課程開設、學生在校時間、教輔資料征訂、實驗教學等情況，強化對學校辦學行為的標準；教研室要積極發(fā)展調查研究，深入課堂了解課改情況，組織發(fā)展區(qū)域教研活動，催促學校發(fā)展校本教研和課題研究。各單位要牢固樹立“教學質量全程抓〞的思想，狠抓起始年級和單薄學科，把根底打牢，把底子夯實，糾正只抓畢業(yè)年級、放松其他年級，杜絕只抓會考、高考科目而放松其他科目的不良傾向，形成提升教育教學質量的長效機制。全體教師要精誠團結，密切協(xié)作，心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，把個人才智和集體智慧融合起來，實現(xiàn)合作共贏。

三要著力標準辦學行為。通過平時檢查調研和局部網站留言反映，個別單位仍然存在不標準的辦學行為，特別是近期網站留言較多，主要反映在：未按規(guī)定開齊課程和開足課時，隨意延長學生在校時間，體罰或變相體罰學生，歧視排斥學困生，推銷或授意學生購置教輔資料等等，造成學生課業(yè)負擔過重、家長意見較大，甚至社會反響惡劣，這些問題必須堅定予以糾正，下大氣力標準辦學行為，