第3頁共3頁2023年?教師教育科?研專題培訓(xùn)?工作總結(jié)?在區(qū)教育局?、教師進(jìn)修?學(xué)校的統(tǒng)一?部署下，我?校全面開展?了教師教育?科研專題培?訓(xùn)，以期進(jìn)?一步更新廣?大小學(xué)教師?的教育教學(xué)?觀念，提高?教育科研水?平，以適應(yīng)?新一輪基礎(chǔ)?教育課程改?革和全面推?進(jìn)素質(zhì)教育?的需要。我?校的教科研?培訓(xùn)工作本?著“有序、?扎實(shí)、注重?實(shí)效”的原?則，按照局?要求和學(xué)校?校本培訓(xùn)計(jì)?劃有條不紊?的開展，現(xiàn)?將一個(gè)多學(xué)?期來的工作?總結(jié)如下：?1、領(lǐng)導(dǎo)?重視，__?_落實(shí)在?接到教育_?_文件后，?校領(lǐng)導(dǎo)班子?立即進(jìn)行了?共同學(xué)習(xí)，?明確了進(jìn)行?此次培訓(xùn)的?目的，結(jié)合?我校的教科?研實(shí)際，大?家更深刻認(rèn)?識(shí)到了此次?培訓(xùn)的必要?性。學(xué)校即?時(shí)成立了由?校長(zhǎng)親自掛?帥，教導(dǎo)主?任、教科研?負(fù)責(zé)人和骨?干教師組成?的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)?小組，制定?了切實(shí)可行?的培訓(xùn)計(jì)劃?。在全體教?師會(huì)上，校?長(zhǎng)將文件和?計(jì)劃作了專?門傳達(dá)，強(qiáng)?調(diào)了此次培?訓(xùn)的必要性?和重要性。?（范本）全?體教師也一?致認(rèn)為，進(jìn)?行這樣的科?研基本技能?培訓(xùn)，對(duì)于?提高教師的?個(gè)人素質(zhì)，?提高我校教?育科研的整?體水平很有?必要，也很?及時(shí)。全體?教師參與科?研培訓(xùn)的積?極性高漲，?統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)?，培訓(xùn)工作?的逐項(xiàng)活動(dòng)?也就順利鋪?開了。2?、狠抓理論?學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)?先天不足

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學(xué)校教?師重教學(xué)實(shí)?踐，輕理論?學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期?以來由諸多?因素形成的?頑疾。教育?理論學(xué)習(xí)不?足，理論水?平低下，無?法將自己寶?貴的實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)與先進(jìn)的?教育理論想?結(jié)合，使之?成為一線教?師自己的科?研成果。這?也成為制約?學(xué)校教育科?研工作的深?入開展的一?個(gè)瓶頸。我?校的圖書室?有較豐富的?教育理論書?籍，借著此?次培訓(xùn)的東?風(fēng)，在__?_學(xué)習(xí)的過?程中，我們?以教研組活?動(dòng)為載體，?由全校各個(gè)?教研組自由?選定了一本?理論專集作?為教研組內(nèi)?___學(xué)習(xí)?資料，統(tǒng)一?___學(xué)習(xí)?。教師個(gè)人?的理論自學(xué)?則以學(xué)校和?教師個(gè)人訂?閱的教育教?學(xué)類雜志為?主要學(xué)習(xí)資?料，要求教?師邊自學(xué)邊?摘錄，強(qiáng)化?學(xué)習(xí)效果。?《中小學(xué)教?師培訓(xùn)》、?《教師博覽?》、《課改?縱橫》等雜?志成為教師?們爭(zhēng)相閱讀?的精神食糧?。我校掀起?了一次次理?論學(xué)習(xí)的_?__，教師?的教育、科?研理論水平?有了明顯的?進(jìn)步，極大?的彌補(bǔ)了學(xué)?校教師理論?水平低下的?先天不足，?學(xué)理論、參?科研的積極?性空前高漲?。3、接?軌新課程，?迎接新挑戰(zhàn)?

今年?__月，我?們利用周三?教師例會(huì)和?教研組活動(dòng)?時(shí)間，__?_學(xué)習(xí)了《?新課程標(biāo)準(zhǔn)?》，并就《?新課程標(biāo)準(zhǔn)?》與《教學(xué)?大綱》的異?同，《新課?程標(biāo)準(zhǔn)》的?新理念等問?題開展了專?題討論，使?全體教師對(duì)?新課程的要?求和新變革?有了初步的?認(rèn)識(shí)，進(jìn)一?步提高了教?師的理論水?平，增強(qiáng)了?教師投身新?課程改革，?迎接新挑戰(zhàn)?的熱情。?4、理論指?導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)?踐驗(yàn)證理論?

通過?充分的理論?學(xué)習(xí)，教師?自然的意識(shí)?到投身教育?科研并不像?想象中那樣?神秘，可怕?，自己完全?有能力參與?教科研實(shí)踐?。在每月一?篇的教學(xué)反?思中，我們?可喜的看到?，教師已逐?步嘗試將所?學(xué)的理論運(yùn)?用到對(duì)自己?的教學(xué)實(shí)例?的分析中。?通過半年?多來的教科?研全員培訓(xùn)?，全體教師?了解和掌握?了教育科研?的一般過程?和方法，能?夠結(jié)合教育?教學(xué)實(shí)際選?擇研究課題?，較規(guī)范地?開展教育科?學(xué)研究；通?過培訓(xùn)，全?體教師結(jié)合?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的學(xué)習(xí)，了?解了當(dāng)前教?育發(fā)展動(dòng)態(tài)?（范本）和?課堂教學(xué)改?革趨勢(shì)，更?新了教育理?念，自覺地?對(duì)教育教學(xué)?實(shí)際中存在?的問題進(jìn)行?反思，敢于?探究創(chuàng)新，?不斷改進(jìn)教?育教學(xué)方法?；通過培訓(xùn)?，全體教師?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?了教育科研?的重要性和?可能性，增?強(qiáng)了參與教?科研的自覺?性，教育科?研為課堂教?學(xué)服務(wù)的意?識(shí)逐步樹立?起來；通過?培訓(xùn)，我校?的教育科研?工作呈現(xiàn)出?蓬勃發(fā)展的?可喜局面。?我們認(rèn)為，?這極大的得?益于此