第3頁共3頁2023年?骨干教師培?訓個人總結?我有幸成?為縣骨干教?師培訓班的?一員，這也?給我提供了?這個再學習?、再提高的?機會。這次?培訓內容豐?富，形式多?樣，有集中?培訓、分學?科培訓、有?學員間的互?動交流，專?家進行講座?。專家的教?育教學理念?、人格__?_力和治學?精神深深地?印在我的心?中。他們所?講內容深刻?獨到、旁征?博引、通俗?易懂、生動?有趣、發(fā)人?深省。在此?之前，我也?曾出去培訓?過幾次，但?每次都是以?聽教師的課?堂教學為主?，所看到的?都是經過了?層層包裝的?課堂實況。?這次聽了他?們各具特色?的前沿講座?，雖然我不?能做到照單?全收，但他?們先進的教?育理念、獨?到的教學思?想、全新的?管理體制，?對我今后的?教育教學工?作無不起著?引領和導向?作用。這次?培訓之后，?更增添了我?努力使自己?成為科研型?教師的信心?，給了我們?強烈的感染?和深刻的理?論引領。下?面是我在培?訓中的幾點?心得體會：?通過培訓?，讓我深刻?地認識到必?須更新觀念?。隨著知識?經濟時代的?到來，信息?技術在教育?領域廣泛運?用，“教書?匠”式教師?已經不適應?時代的需要?了，這就要?求教師既不?能脫離教學?實際又要為?解決教學中?的問題而進?行的研究即?不是在書齋?進行的研究?而是在教學?活動中的研?究。必須具?有現(xiàn)代教育?觀念，并將?其運用于教?育工作實踐?，不斷思考?、摸索，朝?著教育家的?方向努力。?以教師為本?的觀念應當?轉為以學生?為本，自覺?讓出主角地?位，讓學生?成為主角，?充分相信學?生，積極評?價學生。?通過此次培?訓，我在教?學觀上有了?一定的轉變?，不能為了?教書而教書?，葉圣陶先?生說過：教?是為了最終?達到不需要?教，為了達?成這個目標?，教學不光?是簡單的傳?授知識，要?重在教學生?掌握方法，?學會學習，?不能只讓學?生“學到什?么”還讓學?生“學會學?習”，學生?掌握了方法?，終身受用?，可以自己?獲取知識，?除了學習，?還要注重啟?迪學生的智?慧，給學生?充分的空間?、時間，發(fā)?揮出他們的?想象力和創(chuàng)?造力。通?過培訓，讓?我深刻地認?識到作為一?名教師，要?堅持不斷地?學習，積極?進行知識的?更新。隨著?我國經濟的?高速發(fā)展，?教育現(xiàn)代化?工程的不斷?推進，當前?以多媒體與?網絡技術為?核心的現(xiàn)代?教育技術的?迅速興起，?正猛烈地沖?擊著各學科?的教學。在?網絡理論下?知識突破了?原有書本的?限制，不再?以點的形式?出現(xiàn)，而是?以流的形式?傳遞，使教?學觀念，教?學主體，教?學方法，教?學過程和教?學形式都發(fā)?生根本改變?。傳統(tǒng)的“?以教師為中?心，靠二支?粉筆一張嘴?”的教學模?式，已不能?適應新課程?“主動、探?究、合作”?學習方式，?傳統(tǒng)觀念下?的“師者傳?道、授業(yè)、?解惑”“聞?道有先后”?的觀點，也?將被基于新?課程教學提?出來的“教?育要為學生?的終身發(fā)展?奠定基礎，?讓學生學會?做人，學會?求知，學會?合作，學會?實踐，學會?創(chuàng)新”的理?念所取代。?教師應與時?俱進，適應?時代的發(fā)展?，做好自己?的角色定位?，充分利用?網絡環(huán)境，?激發(fā)學生的?求知欲，提?高學生的實?踐能力，培?養(yǎng)學生的創(chuàng)?新精神，促?進教與學的?改革深化。?學習，教學?相長、共同?進步。通?過此次培訓?，我在教學?觀上有了一?定的轉變，?不能為了教?書而教書，?葉圣陶先生?說過：教是?為了最終達?到不需要教?，為了達成?這個目標，?教學不光是?簡單的傳授?知識，要重?在教學生掌?握方法，學?會學習，不?能只讓學生?“學到什么?”還讓學生?“學會學習?”，學生掌?握了方法，?終身受用，?可以自己獲?取知識，除?了學習，還?要注重啟迪?學生的智慧?，給學生充?分的空間、?時間，發(fā)揮?出他們的想?象力和創(chuàng)造?力。通過?培訓，讓我?深刻地認識?到作為一名?教師，要堅?持不斷地學?習，積極進?行知識的更?新。隨著我?國經濟的高?速發(fā)展，教?育現(xiàn)代化工?程的不斷推?進，當前以?多媒體與網?絡技術為核?心的現(xiàn)代教?育技術的迅?速興起，正?猛烈地沖擊?著各學科的?教學。在網?絡理論下知?識突破了原?有書本的限?制，不再以?點的形式出?現(xiàn)，而是以?流的形式傳?遞，使教學?觀念，教學?主體，教學?方法，教學?過程和教學?形式都發(fā)生?根本改變。?傳統(tǒng)的“以?教師為中心?，靠二支粉?筆一張嘴”?的教學模式?，已不能適?應新課程“?主動、探究?、合作”學?習方式，傳?統(tǒng)觀念下的?“師者傳道?、授業(yè)、解?惑”“聞道?有先后”的?觀點，也將?被基于新課?程教學提出?來的“教育?要為學生的?終身發(fā)展奠?定基礎，讓?學生學會做?人，學會求?知，學會合?作，學會實?踐，學會創(chuàng)?新”的理念?所取代。教?師應與時俱?進，適應時?代的發(fā)展，?做好自己的?角色定位，?充分利用網?絡環(huán)境，激?發(fā)學生的求?知欲，提高?學生的實踐?能力，培養(yǎng)?學生的創(chuàng)新?精神，促進?教與學的改?革深化。通?過培訓，讓?我能以更寬?闊的