第3頁共3頁2023年?“廣樹進步?小榜樣”工?作總結本?學期，區(qū)教?育局在全區(qū)?范圍內(nèi)開展?了“廣樹進?步小榜樣”?活動，我們?學校也積極?響應，“廣?樹進步小榜?樣”工作總?結。在校領?導的積極倡?導下，在個?人的積極努?力下，我們?班級的“廣?樹進步小榜?樣”活動也?如火如荼的?開展起來，?并取得了不?錯的成果。?一、確立?目標。班級?共有___?個學生，每?個學生又都?有各自鮮明?的特點，那?么的與眾不?同。首先，?我讓學生仔?細觀察身邊?的小伙伴，?從同桌和前?后位開始，?進而到全班?同學，看看?誰的哪方面?表現(xiàn)比較好?，值得你學?習，就把誰?定為自己的?追趕對象，?也就是努力?奮斗的目標?。孩子們受?年齡所限，?目標容易“?假大空”，?總喜歡向離?自己比較遠?的目標看齊?，這樣就容?易誤入歧途?——短期內(nèi)?追趕效果不?明顯，就會?氣餒甚至放?棄。為了避?免類似的事?情發(fā)生，我?就幫助學生?正確地看待?自己，既要?看到自身的?優(yōu)點，同時?，也要看到?自己的不足?，然后，從?小處著眼，?制訂短期能?實現(xiàn)的、切?實有效的發(fā)?展目標，朝?著目標努力?。望著踮起?腳或是跳一?跳就能夠到?的果子，學?生的自信心?和積極性才?能被有效地?調(diào)動起來。?二、查找?不足。孩子?們受年齡所?限，自制力?比較薄弱，?因此日常表?現(xiàn)常常具有?反復性。也?許昨天表現(xiàn)?挺好，今天?就像換了個?人；也許剛?才還得到老?師的表揚，?現(xiàn)在就得意?的忘了形。?這樣一來，?孩子對自己?的表現(xiàn)就不?能正確看待?，往往會覺?得自己一無?是處。于是?，我先讓學?生以小組為?單位互相提?出一個不足?，這個不足?可大可??；?然后，我再?根據(jù)學生提?的，結合每?個學生的自?身特點，一?個一個的加?以指出不足?、確立目標?，并鼓勵學?生嚴格要求?自己，努力?在短期內(nèi)改?進。學生找?準了立足點?，有了方向?和目標，行?動起來也有?了指南。?三、制定措?施。鑒于學?生的年齡特?點，我和他?們制定了追?趕目標的措?施。2、?同伴互助。?同桌和前后?位是離自己?最近的伙伴?，對自己的?日常表現(xiàn)了?解得最清楚?，因此，同?伴之間互相?提醒、督促?，對自己的?成長和目標?達___非?常有益處。?3、我和?老師有個約?定。課上、?課下，我很?注意觀察學?生的表現(xiàn)，?一旦誰有了?風吹草動，?我就用無聲?的語言——?眼神——意?味深長地暗?示一下，制?止他們的不?良行為進一?步的發(fā)展。?這是我和學?生之間的約?定，要看懂?老師的眼神?，是表揚的?，還是批評?的。相信老?師，老師的?目的只有一?個——幫助?你達成目標?。在整個?朝著目標奮?進的過程中?，有時，孩?子們的表現(xiàn)?確實不盡如?人意，但我?不氣餒，因?為孩子畢竟?是孩子，他?們?nèi)绻車?格自律，就?不是孩子了?。每周，我?都會利用班?會等形式，?開展專題活?動，引領學?生朝心中的?目標看齊，?向身邊的榜?樣看齊，力?爭天天有進?步。無論?是查找不足?、確立目標?，還是制定?措施、自我?評價，我都?逐一手把手?地幫助每一?個孩子分析?，擬定，然?后制定。對?于孩子們的?點滴進步，?我都看在眼?里，記在心?上，然后不?失時機地加?以表揚、鼓?勵，讓孩子?們既能看到?他人的進步?，也能看到?自己的進步?，感受到自?己的進步，?然后，朝著?自己制定的?目標努力向?前。經(jīng)過?一段時間的?努力和實施?，我們班學?生的表現(xiàn)較?之以前大有?改觀。任課?老師都說，?他們最近像?換了一批人?似的，好學?了，守紀了?，上進了。?我聽在耳里?，看在眼里?，樂在心里?。同時，也?不忘和孩子?們一起__?_他們成長?與進步的喜?悅。“廣?樹進步小榜?樣”是一項?很好的、能?有效激勵學?生進步的活?動。但這一?活動的開展?和普及又是?一個漫長的?