本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒教師心得體會(5篇)我們得到了一些心得體會以后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠培養(yǎng)人斟酌的習慣。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧，下面我給大家?guī)砹擞變航處熜牡皿w會范文，夢想大家熱愛!

幼兒教師心得體會范文1

突然，這個幼師培訓終止了。我很榮幸能加入這次培訓和學習。這次訓練充實而有意義，讓我受益匪淺，像幼苗一樣滋養(yǎng)著我。培訓理論結合實際案例，課程豐富多樣，從各個方面說明要做一名優(yōu)秀的幼兒教師。經過四天的學習，我收獲了好多。說說我自己的學習體驗。

首先，幼兒教師要培養(yǎng)終身學習的觀念

我們的生活日新月異。隨著社會的不斷進展，教導理念也在不斷更新。為了得志孩子們對學識的需求，我們理應不斷學習，補充能量，隨時給自己充電。假設只靠在學校學的東西，得志不了孩子的需求，久而久之就會被社會淘汰。對孩子來說也是一件痛楚的事情，更是不負責任。過去，我們率領孩子學習?，F(xiàn)在我們和孩子們一起學習。假設我們不填滿自己學識的海洋，又怎么能得志孩子們的求知欲呢?教師的專業(yè)素質很重要。當今教導對幼兒教師的要求很高。只有高素質的人才更適合這個崗位。所以我們每天至少學習一篇教學文章，每天練習根本功，這樣才不會在學前教導領域落后。

二，幼兒園教師加強道德素質的培養(yǎng)

談及幼兒教師道德素質的重要性，他說：“人才有四種：一種是德才兼?zhèn)涞?二是有德無才;第三，無才無德;第四是有才無德。為什么沒有德行的人才跟不上沒有德行的人才?由于有才華而無德行的人更輕易傷害社會

害，是潛在的定時炸彈。所以幼兒園教師務必要有高尚的品德，還要有高度的責任心。假設老師沒有責任心，品質惡劣是不能更好的照管幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的`。才能可以培養(yǎng)，而一個人的品德出了問題是很難校正和提升的。說到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒有責任心，是不能很好的照管幼兒的，保教質量就會下降，何談更好的教導?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平日照管幼兒的時候多留神細節(jié)，不讓任何潛在的危害傷害到孩子。

三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。喜歡、崇敬、理解幼兒是幼兒教師務必具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。

四、教師務必具備較高的業(yè)務素質。

要實施創(chuàng)新教導理念，創(chuàng)新型教師務必具備以下幾種業(yè)務素質：

(1)有豐富的學識布局，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的根本保證。

(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。

(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱心洋溢的贊美以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調動學生的熱心，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的學識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

總之，經過此次培訓，我懂得了好多的道理，學到好多學識，熟悉了好多摯友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好摯友。

幼兒教師心得體會范文2

翻開自己在骨干班學習期間的讀書筆記，三年前的字跡照舊是那么明顯，當時的沖動、希奇，包括同學們初次見面時的問候以及第一次研討時的畏縮、冷場，一幕幕都不停地在腦海中浮現(xiàn)。轉瞬間，兩年過去了，筆記本也已用去了大半?，F(xiàn)在，骨干班的學習即將終止，但時間卻留給了我們數(shù)不盡美好的回憶，更重要的是透著這厚厚的筆記而顯現(xiàn)出的沉甸甸的收獲。

20__年3月，我加入了“崇明縣幼兒園第五期骨干班”為期三年的學習活動。這次培訓活動，各級領導高度重視，為我們學員們創(chuàng)造了良好的學習機遇，供給了優(yōu)越的學習條件。培訓活動形式多樣、內容豐富而實在。有專題講座、論壇、沙龍活動、博客交流、基地帶教、心得交流、教師成長檔案等。在班主任陳勝宇老師專心細致地組織下，在基地帶教老師的傾囊相授下，我們對課堂教學的選材、設計、組織才能，自評和他評的才能都有了實實在在提高。在這里，要感謝陳勝宇老師，她的專心負責在潛移默化地影響我們、鼓舞著我們。也要感謝基地的帶教老師，為我們帶來了一個又一個優(yōu)秀的活動，真的辛苦了。

三年來，骨干班活動都是在輕松、積極、合作、高興的氣氛中舉行的，這樣的良好空氣使我們的學習變得更加好玩和有效了。

一、學會觀摩活動

作為一個一線的幼兒園老師，一個精彩的活動是最吸引她的，也只有在真實的現(xiàn)場觀摩研討中，她的成長才是最快的。因此，我們的班主任陳老師和基地的帶教老師們就為我們帶來了一個又一個精彩的優(yōu)質的活動。

觀摩活動以往也有，好多是看過就過，缺乏斟酌，不懂觀課時觀什么、記什么。在這次培訓中，陳老師的點評教給我們怎么樣去看課，怎樣去有重點的記錄，讓我的思路愈加明顯起來?！肚嗤芎秃铣獔F》、《探索音樂盒》、《三只熊》、《小青蛙找老婆》等音樂活動，讓對音樂活動對比目生，印象中感覺音樂活動只是彈琴、唱歌、嬉戲的我的想法徹底轉變，原來音樂活動還可以這么多元，賞識、節(jié)奏、聽辨音……多媒體畫面和音樂多么美好、孩子在這么美好的意境中，積極想象表達;原來音樂素材的選擇也可以這么幽默詼諧，孩子在愉悅中感受音樂的喜悅。

《城市、兒童、雕像》讓人感嘆!如何抓住身邊的素材，如何分析他的價值所在，如何選擇多媒體圖片，合理的引導和正確的提升?老師對活動的斟酌和各個環(huán)節(jié)要解決的問題的嚴謹把握讓我們深思，給我們好多體會!

這樣的活動好多，帶給我們沖擊和收獲。往往在觀摩時沖動，在整理中斟酌，在實踐中收獲。

二、積極互動研討

“我覺得，老師在活動設計時，充分考慮了孩子的年齡特點?！薄霸诃h(huán)節(jié)上……”強烈的互動研討正在舉行中。

可以說，評課是我的一個弱項，其實好多的老師怕講，怕說錯，怕語言組織不嚴謹、不流暢。我也是，也不擅長講，并且往往是只能抓住細節(jié)，不能提升歸納。每每看到陳勝宇老師在前面侃侃而談，引經據(jù)典，總是很羨慕!經過三年的觀課、評課，從不會說，逐漸逼著自己去說，這個過程是痛楚的蛻變的過程。但是，經過這么一個過程，我自我感覺自己逐漸能說，能大膽的說，逐步能有重點的去評課了，是我很大的一個收獲。是骨干班學習給了我這個機遇去磨練自己，使我在業(yè)務上逐步走向成熟。

三、努力自我提高

在學習中斟酌，在實踐中收獲。骨干班學習中，陳勝宇老師經常會給我們布置作業(yè)，讓我們在活動后有一個斟酌、提煉、沉淀的過程;讓我們把積累的東西活學活用;讓我們廣泛地閱讀，讓我們在這樣的作業(yè)中不知不覺地成熟起來。于是活動后感悟、案例撰寫、設計活動、讀書心得、骨干小組表示活動……。我積極參與，專心對待，自我感覺都完成的對比好。讓我記憶深刻的是那次暑假作業(yè)，撰寫讀書心得……

那次，暑假快終止時才想起這個作業(yè)，于是偷懶去網(wǎng)上湊合了一篇。誰知道，陳勝宇老師偏偏看中了我這個讀書心得，讓我再好好豐富、修改，加上書籍中的插圖等。心慌的我只好說是在書店翻閱了此書籍，我沒有這本書啊!陳老師熱心地報告我她有書，并容許托別人帶給我，讓我細細看，細細讀，我很慚愧，也為陳老師對教導事業(yè)的專心、細致和熱誠所折服。拿到書后的我，專心閱讀，留心斟酌，反復琢磨，終究有了一些自己的感悟，寫出了令人較為合意的讀書心得。從這以后，每次的作業(yè)我總是記起陳老師的專心執(zhí)著，總會好好地完成!我想陳老師用她的個人魅力影響著我，確定也影響著更多骨干班的學員和她身邊的人。這其實也是一個很大的收獲呢!

三、做一名反思型的教師

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教導理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。

三年前我抱著夢想成為骨干的愿望來到這里，今天我不能說我已經成為骨干，但是我已經向前跨了很大一步，我也相信這次的培訓會讓我們終身受益。

幼兒教師心得體會范文3

我專心讀過《抓獲孩子的敏感期》之后才察覺，好多時候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實，讀過此書之后感受頗深。好多時候成人自以為是按照成人世界的法那么指導孩子，而我們并沒有察覺是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法那么，還沾沾自喜的認為我們是為他們好。其實，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會的日常規(guī)律和相關法律指導幼兒要怎樣做，而是要專心了解孩子的世界，讀懂他們的內心，當孩子們能夠安心放心的打開心扉接納你的時候，你才能和他們成為摯友，開頭發(fā)揮你來此世界的引導者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。

孩子的敏感期即為關鍵期，而幼兒關鍵期的進展是抉擇孩子一生的關鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層進展關鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻留神正確的引導幼兒，限度促進幼兒更快更好的成長。幼兒的不同年齡階段有著相對應的進展關鍵期。

0--2歲：新生兒從剛剛出世就開頭敏感的對待這個世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個年齡階段的關鍵期。當新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開頭查看這個彌漫陽光的世界，這時的我們要為幼兒帶給科學的視覺環(huán)境，這不僅僅單純的是為幼兒磨練眼睛的潛力，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的進展都有務必的關系。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時期的幼兒開頭用口熟悉外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷展現(xiàn)。當我們察覺吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時候，要正視這個問題，而不是十足性的遏止。幼兒在不會用語言表達的階段，他們用口去探索這個未知世界，從口到手這需要一個時間過程。當我們在安好的條件下，采取得志孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子帶給較硬的食物的科學方法并隨著幼兒年齡的增長，孩子的手及其他器官也會展現(xiàn)敏感期，到那時，孩子用口探索世界的方式就會靜靜的退居二線了。相反，好多幼兒到了上幼兒園的年紀還是展現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一片面因素是家長的制止的理由。

2--4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀，由獨立個體成長到群眾生活。好多時候，我所在的小班經常會展現(xiàn)“搶玩具”、“在椅子上爬來爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現(xiàn)象，最初的我是采取制止的方法報告孩子們這些行為時不正確的，而不沒有深刻的反思到這些正是這個年齡階段的幼兒在自我意識的產生、空間感、和關注細小事物的敏感期方面的進展。對待“什么都是我的”的幼兒，我們要給他們充分的選取，不要譴責還自己的行為，若是強迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會絲毫感覺不到安好感。在正確引導幼兒的同時，要給他們足夠的權利自己抉擇。而幼兒對細小事物的查看，皮亞杰認為：兒童首先是透過簡樸圖式進展認知和熟悉外在世界的。因此，兒童起初對世界的熟悉務必是從微觀開頭的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的。“亮晶晶”這一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開頭的制止到此刻的別肆意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會到查看細小事物對孩子的重要性。為孩子“創(chuàng)造”一些小玩意或是率領幼兒舉行一節(jié)對“亮晶晶”的查看教導活動課遠比經常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學、實際且更能解決問題。針對每一年齡階段的幼兒的進展狀況和哪些關鍵期在這階段進展對幼兒舉行了解，是用正確的方法引導幼兒進展的一項必不成少且特別重要的環(huán)節(jié)。不僅僅如此，好多時候在幼兒的日常生活中還會展現(xiàn)“排斥一些幼兒”的古怪現(xiàn)象，原先這正是孩子處在人際關系的敏感期。這時我們要正確熟悉到幼兒的人際交往關系的重要性。人際關系很好的幼兒和人際關系很差的幼兒的識別不是在他們喜不熱愛交往，而是在于他們的個人心理品質和社交潛力。()行為表現(xiàn)是一項很重要的因素，表現(xiàn)友好、精心的交往行為就會受接待，而那些搶奪玩具、推打小摯友的孩子就成了受排斥的兒童。這時候對孩子舉行正確的行為指導便顯得至關重要。但好多時候，這兩種幼兒都會受到老師的關注，而經常會不記得“受疏忽兒童”，不受接待，也不受排斥。這時，我會經常發(fā)動全班幼兒舉行“記名字”的嬉戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會采取著重讓他們舉行表演、回復問題等方式使其受到關注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學的方法正確的解決幼兒之間展現(xiàn)的問題。

年紀再大一些的兒童，譬如4--5歲的中班幼兒會展現(xiàn)一些關于婚姻和性別方面的問題等，5--6歲的大班孩子會在秩序方面、文字符號和數(shù)的排列組合等抽象方面產生一些問題，這就要求最為兒童導師的我們在生活中專心查看、正確指導幼兒走出困惑，不進如此還要重視家園教導，幼兒園是孩子的其次個家，是孩子成長的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教導是不夠的，家長的精細合作也是必不成少的一個重要環(huán)節(jié)。

好多時候，孩子往往不明白自己犯了錯誤，但是當他們一旦意識到就會自己反省，他們有自我反省的潛力，而作為教師的我們，要細心的等待幼兒改正錯誤，這是每個孩子在成長中的必經過程。老師的細心指導，家長的支持合作，家園攜手共同教導為孩子順遂透過敏感期奠定堅實的根基，促進幼兒健康喜悅的成長。

幼兒教師心得體會范文4

對一本教導類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?寧靜地進入，讓帶著你簡樸游弋在各種教導觀念間，尋覓著教導中的清風明月，陳震老師的《做和暖的教導者》一書做到了。

陳震老師是一名普遍的教導工，他的語言功底深厚，擅長敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教導的角度舉行表達，日積月累，堅持書寫，構成了二十七萬余字的教導類著作。傷感美文

書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普遍教師為師、為學、為人的自由尋覓過程。應對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教導者的聰慧照應教導現(xiàn)實，呈現(xiàn)了一位教導工的工作與生活容貌。

作為一名教導工————要尋求有境界的工作容貌。

書中對教導工的工作容貌提出了好多推舉，如：教師的根本要求是發(fā)奮創(chuàng)設寬松的和諧環(huán)境，調理構成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進，大疑獲大進”，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有質疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!

對于教導者的工作容貌陳震老師認為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經典描述，即：第一境，“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天邊路。”其次境，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”第三境，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教導自成作風，有境界的教導才有生命力。境界有大小、上下之分，并無優(yōu)劣。教學識，教方法，教心態(tài)能夠成為教導的三種境界，對于成長中的人來說，學識，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是學識獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧進展。同事生日祈福語

作為一名教導工————要尋求有品質的生活容貌。

有品質的生活容貌是內涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內心更加恬靜，讀書使職業(yè)更有聰慧。

教導工是文化的傳承與引領者，讀書不僅僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求。一位教師只要容許與書為伴，堅持“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度，就能尋覓到心中的清風明月，就能塑造出有品質的生活容貌

讓每一點感動在心中溶解，讓每一點感想在心中發(fā)芽，并將斟酌記錄筆端。陳震老師作為一名普遍的教導工，為我們帶給了工作與生活容貌的良好范本。

讓我們以溫潤的內心，尋覓著教導中的清風明月，成為和暖的教導者!白下進校俞洋

幼兒教師心得體會范文5

有人說，師德就是愛，愛一切的學生，愛學生的一切;有人說，師德就是奉獻，如春蠶，似紅燭。我說，師德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日復一日、年復一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠去挑戰(zhàn)每一個教導的高度，以不變的熱心精心去愛每一位學生。或許我們每天做的就是一些微缺乏道的小事，平凡而細小，而這些小事卻足以溶解冥頑的心，催開冰封的夢想。對于孩子來說，老師一抹璀璨的微笑、一道關注的目光、一個贊許的點頭，一次溫柔的擁抱，在他們眼里都是一種“愛”。

我覺得：每一個孩子都有不同的潛力，假設老師能夠精心去察覺和引導，那么全體的孩子都會健康機靈地成長。做為一名幼兒園教師，最重要的不是教給孩子多少學識，而是精心去探索和察覺班級里每一位學生的“閃光點”，并加以激勵和開發(fā)引導，扶助孩子找到自信，并充發(fā)揮自己的特長和優(yōu)點。

我曾經帶過一名出世時運動中樞受到損傷的孩子叫貝貝，雖然已經六歲了，但走路還經常摔跤，寫字畫畫就象涂鴉，拿勺子吃飯晃晃蕩蕩，撒得哪兒都是。他是大班時才從其他幼兒園轉到我們班的插班生，以前在別的幼兒園，老師怕他出事，做什么都不讓他參與，總是讓他孤伶伶在教室一角看著，由于永遠都是局外人，他根本體驗不到上學的樂趣和集體的和暖，孩子開頭拒絕上那個幼兒園，沒手段，家長只好又給他換了一所幼兒園。

看到那個神情落寞、背影寂寞走路搖晃動晃的孩子，我下定決心要給他更多的關切和保護，并發(fā)動班里的孩子都來和他做摯友。可是