..新北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元：除法教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁(yè)~第3頁(yè)"分蘋(píng)果""分橘子"教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式,使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt,學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)問(wèn)題引入：顯示18個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤(pán)放6個(gè)蘋(píng)果,18個(gè)可以放幾盤(pán)？二、探索新知體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法,如：通過(guò)乘法口訣"三六十八"得出結(jié)論：可以放3盤(pán)；用除法算式算：18÷6=3,所以可以放3盤(pán)。同桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺,驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確,教師用實(shí)物ppt顯示學(xué)生擺放的圓片圖,進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。介紹除法豎式的寫(xiě)法。教師指出：18÷6=3也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明：橫式：18÷6=3豎式：36丿18180討論：結(jié)合剛才分蘋(píng)果的情況,在小組內(nèi)討論一下,豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答,根據(jù)學(xué)生口答板書(shū)：3……商："3”除數(shù)……6丿18……被除數(shù)："18”表示有18個(gè)蘋(píng)果。"6"表示每盤(pán)18……商和除數(shù)的乘積："18"表示需18個(gè)蘋(píng)果。放6個(gè)蘋(píng)果。0……余數(shù)："0”表示20個(gè)蘋(píng)果全部放完,沒(méi)有剩余。說(shuō)明："丿"表示橫式中的"÷"。練習(xí)：第2頁(yè)"填一填,說(shuō)一說(shuō)"的習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢,指名學(xué)生板書(shū),進(jìn)行集體訂正。三、鞏固練習(xí)：第3頁(yè)"練一練"第1、2、3題。四、總結(jié)〔除法豎式的寫(xiě)法。教學(xué)內(nèi)容：P4~5"搭一搭〔一"教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過(guò)程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問(wèn)：計(jì)算除法豎式,要注意什么？練一練：10÷515÷518÷320÷530÷5全班齊練,指名板演。二、探索新知探究試商方法。課件顯示P4"搭一搭〔一"的畫(huà)面,讓學(xué)生理解題意。13根小棒可以搭幾個(gè)正方形？還剩幾根？列算式：13÷4讓學(xué)生估算大約擺幾個(gè)。小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。學(xué)生動(dòng)手,搭一搭。發(fā)現(xiàn)：13÷4=3〔個(gè)……1〔根"3個(gè)"表示搭了3個(gè)正方形,"1"為余數(shù),表示剩余1根小棒。4.體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。先由學(xué)生操作〔用木棒搭一搭。再列出除法豎式,獨(dú)立解答"課本搭一搭,填一填"。學(xué)生討論：為什么除數(shù)都比余數(shù)??？討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題,你發(fā)現(xiàn)什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小。三、鞏固練習(xí)：P5"練一練"的第1~3題。四、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容：P6~7"搭一搭〔二"教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過(guò)程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問(wèn)：如果除法計(jì)算中,余數(shù)要注意什么？練一練：13÷216÷5全班齊練,指名板演。二、探索新知探究試商方法。課件顯示P4"搭一搭〔二"的畫(huà)面,讓學(xué)生理解題意。一個(gè)房子要幾根小棒？〔學(xué)生回答：6根16根小棒可以搭幾個(gè)房子,還剩幾根？列算式：16÷6=〔……〔答：。26丿16124……余數(shù)小組討論：二六十二,搭2個(gè)房子,還剩4根小棒,不能再搭了。2.讓學(xué)生看一看,說(shuō)一說(shuō)。13÷5=2〔個(gè)……3〔根指名說(shuō)說(shuō)。三、鞏固練習(xí)：P7"練一練"的第1~5題。四、總結(jié)第四課時(shí)：除法〔二試商方法教學(xué)內(nèi)容：P8~9"分草莓"教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過(guò)程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問(wèn)：在有余數(shù)除法里,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5全班齊練,指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類(lèi)：有余數(shù)的算式,沒(méi)有余數(shù)的算式。二、探索新知探究試商方法。課件顯示P8"分草莓"的畫(huà)面,讓學(xué)生理解題意。55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里,每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？列算式：55÷8讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。思考：：如果商是5可以嗎？如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商,二乘,三減,四比。填空：P7"試一試"。〔訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。三、鞏固練習(xí)：P8"練一練"的第1~5題。四、總結(jié)第五課時(shí)：除法〔三解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：P10~11"租船"教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際,通風(fēng)自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)最大能填幾？〔指名口答〔×6＜258×〔＜387×〔＜402.列豎式計(jì)算〔全班齊練,三人板練,集體訂正48÷5=36÷6=53÷7=3.提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？探索新知出示P10主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。尋找信息：有22人、每條船限乘4人提出問(wèn)題：至少要租幾條船？解決問(wèn)題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的,如何列式,怎樣回答問(wèn)題。學(xué)生口答,教師板書(shū)：22÷4=5〔條……2〔人至少要租6條船。你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。〔讓學(xué)生各抒己見(jiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：其中5條船,每條船4人,還有一條2人。4×5+2=22。其中4條船,每條船4人；另外兩條船,一條3人,一條3人。4×4+6=22。4.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題,在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí),我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考,如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要?jiǎng)幽X想一想,但分配時(shí)不能違反"限乘4人"這個(gè)規(guī)定。強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。5.練習(xí)：P11"試一試"先默讀題目,獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。條件：每時(shí)租金9元。問(wèn)題：30元錢(qián)最多劃幾時(shí)？先小組討論怎樣列式,并完成在練習(xí)本上。30÷9=3〔時(shí)……3〔元答：30元錢(qián)最多劃3時(shí)。提問(wèn)：上面的橫式中3元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？鞏固練習(xí)：P11、12"練一練"的第1~6題。1.要求學(xué)生回答解題思路,為什么要5壺茶而不是4壺茶。4.要求學(xué)生回答解題思路,為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？總結(jié)第六課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P13~14練習(xí)一教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí),鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法,進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式,體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。通過(guò)必要的練習(xí),使學(xué)生更熟練地掌握試商方法,進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,增加自信心。培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：Ppt教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)一、引入課題板書(shū)：除法練習(xí)課二、指導(dǎo)練習(xí)第1題學(xué)生獨(dú)立完成,開(kāi)火車(chē)對(duì)答案。第2、3題全班齊練,請(qǐng)學(xué)生板演,教師巡視,然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。第4題先提問(wèn)：畫(huà)面上告訴我們哪些信息？學(xué)生理解題意后,獨(dú)立解答。教師用ppt顯示學(xué)生的解答過(guò)程,進(jìn)行集體訂正。第5題學(xué)生獨(dú)立完成,教師主要巡視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式,特別檢查單位名稱(chēng)是否正確。第6題〔1幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答?！?獨(dú)立思考后,小組交流。第7題本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。先觀察圖,讓學(xué)生找出規(guī)律。第〔1、〔2題學(xué)生可通過(guò)看圖和接著畫(huà)確定顏色。第〔3題通過(guò)規(guī)律：5個(gè)圓為一組,第25顆正好是第5組的最后一顆,因此是藍(lán)色的。第二單元、方向與位置第一課時(shí)：東南西北教學(xué)內(nèi)容：P15-16"東南西北"教學(xué)目的：1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向〔東、南、西、北,能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能看懂地圖上北,下南,左西,右東。教學(xué)難點(diǎn)能說(shuō)出各個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備：用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。制做方向板的卡紙。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)說(shuō)一說(shuō),我們上學(xué)期學(xué)過(guò)哪些方向？二、新授引入。師：太陽(yáng)是從什么方向升起的？學(xué)生回答：太陽(yáng)是從東方升起的。讓學(xué)生到操場(chǎng)去辨認(rèn)找出東、南、西、北四個(gè)方向,并說(shuō)說(shuō)四個(gè)方向各有什么。把記錄收集整理完成"認(rèn)一認(rèn),填一填"北東操場(chǎng)北東操場(chǎng)〔3學(xué)生認(rèn)真觀察,教師總結(jié)：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。3．小組活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)教室里4個(gè)方向分別有什么？讓學(xué)生坐在自己的座位上,教師給出班級(jí)面朝的方向,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東、南、西、北四個(gè)方向分別是哪位同學(xué)。練一練完成p16的練一練1~5題四．課堂總結(jié)小結(jié)這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō),再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。第二課時(shí)：辨認(rèn)方向教學(xué)內(nèi)容：P17-18"辨認(rèn)方向"教學(xué)目的：1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向〔東、南、西、北,能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向,經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備：用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。制做方向板的卡紙。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)說(shuō)一說(shuō),我們上節(jié)課學(xué)過(guò)哪些方向？再說(shuō)一說(shuō)位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)？二、新授引入。師：在生活中,除了聽(tīng)說(shuō)過(guò)東、南、西、北這四個(gè)方向之外,還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞？〔板書(shū)：東南、東北、西南、西北。現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些方向。認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么,并說(shuō)出它們的方向。讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置,用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí),說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō),再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生口頭回答后,教師讓學(xué)生填在書(shū)上,并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處?！矊W(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖書(shū)館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間,電影院在東面和南面的中間,動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了,請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后,將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。學(xué)生討論后得出：圖書(shū)館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面,動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何得出這些名稱(chēng)的。教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向,最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。師生共同制作方向板,教師在黑板上板書(shū)指導(dǎo),先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出,并將北的方向給出,再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向,學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。3．試一試〔小組活動(dòng)利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么？讓學(xué)生坐在自己的座位上,教師給出班級(jí)面朝的方向,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后,指名說(shuō)一說(shuō)。使用方向板時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。練一練教師出示地圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是哪個(gè)國(guó)家的地圖,地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后,教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí),教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。借助中國(guó)地圖,對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練,教師說(shuō)出一個(gè)方向,讓學(xué)生在圖中將其指出。教師讓學(xué)生懂得中國(guó)的首都是北京,并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國(guó)地圖中找出家鄉(xiāng)的位置,并說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)在北京的什么方向,北京在家鄉(xiāng)的什么方向。教師讓學(xué)生自己思考書(shū)中的幾個(gè)問(wèn)題,并將答案填在書(shū)上,學(xué)生做,教師巡視。最后,還可以利用中國(guó)地圖,問(wèn)問(wèn)學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,并請(qǐng)其他學(xué)生回答。實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察,并將觀察結(jié)果記錄在表格中。觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后,到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。五．你知道嗎？讀書(shū)中的一段話后,說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)指南針的了解,再讓學(xué)生回家去找資料,查找有關(guān)指南針的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。六．小結(jié)這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō),再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。第三單元：生活中的大數(shù)第一課時(shí)數(shù)一數(shù)〔一教學(xué)內(nèi)容：P19-21數(shù)一數(shù)〔一教學(xué)目的：1、通過(guò)實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位"千""萬(wàn)",并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過(guò)"數(shù)一數(shù)""擺一擺"等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受,發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位"千""萬(wàn)",并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)教學(xué)準(zhǔn)備：1.ppt和相對(duì)應(yīng)的圖片2.學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)〔一情境引入同學(xué)們,你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來(lái)嗎?〔二探究新知1．〔出示大正方體⑴師：老師有一個(gè)大正方體,這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的〔出示小正方體,這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢？這么多,怎么數(shù)呀？你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)？一會(huì)兒以小組為單位,要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體,還要說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣數(shù)的？〔學(xué)生數(shù)。師：匯報(bào)要求"先說(shuō)一共有多少個(gè)小正方體,再說(shuō)你們小組是怎樣數(shù)的",哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。組1：我們組數(shù)有600個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,先橫著數(shù)有10個(gè),再豎著數(shù)有10個(gè),10×10=100,這個(gè)正方體一共有6個(gè)面,所以是600個(gè)。組2：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,先橫著數(shù)有10個(gè),再豎著數(shù)有10個(gè),10×10=100,100×10=1000。組3：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,一個(gè)面有100,這個(gè)正方體一共有10個(gè)層,就是1000個(gè)。師：一共有兩種意見(jiàn),一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè),另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè),同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見(jiàn)呢？究竟誰(shuí)的是正確的？生1：我們數(shù)的方法不同,所以數(shù)的結(jié)果也不同。生2：他們數(shù)的是6個(gè)面,我們數(shù)的是10層。生3：他們沒(méi)數(shù)正方體的芯。師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面,忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。⑵計(jì)算機(jī)演示：第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到10；第二步：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100；第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù),一百、二百、三百……九百,數(shù)到一千?！餐瑢W(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù)師：誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的進(jìn)行整理,先怎么數(shù),再怎么數(shù),最后怎么數(shù)。生：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到10；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100；最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到一千。,數(shù)到10個(gè)；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)〔出示,數(shù)到100；最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)〔出示,2個(gè)一百是多少？3個(gè)一百呢？5個(gè)一百？9個(gè)一百？數(shù)到10個(gè)一百就是多少？〔出示。10個(gè)一百是一千。〔板書(shū)：10個(gè)一百是一千2．師：接下來(lái)可以怎樣數(shù)？生：一千一千地?cái)?shù)。計(jì)算機(jī)演示：一千一千地?cái)?shù),一千、二千、三千……九千,數(shù)到一萬(wàn)?！矊W(xué)生一起數(shù)師：一千一千地?cái)?shù),有幾個(gè)一千就是幾千,數(shù)到10個(gè)一千就是多少？生：10個(gè)一千就是一萬(wàn)?！舶鍟?shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),今天我們又可以怎樣數(shù)？生：一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)。3師：老師有幾幅圖,你能不能很快說(shuō)出圖中有多少個(gè)小木塊？①師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？生1：第一幅圖有100個(gè)小木塊,第二幅圖有20個(gè)小木塊,第三幅圖有5個(gè)小木塊,一共是125個(gè)小木塊。生2：先看1個(gè)一百,再看2個(gè)十,最后有5個(gè)一,一共是125個(gè)小木塊。②師：我只看到3個(gè)十？生：最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十,就是4個(gè)十,所以是142個(gè)小木塊。③師：一百在哪了？生：10個(gè)十就是100,所以是105個(gè)小木塊。④

〔三應(yīng)用新知師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的,所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子,你能不能很快說(shuō)出有多少粒豆子？生：不能。師：你們數(shù)一數(shù),再擺一擺,不僅你們知道有多少個(gè),還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子?；顒?dòng)要求：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋,大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合,小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。小組活動(dòng)〔略小組匯報(bào)師：匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子,怎么擺的？組1：我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百,6個(gè)十,3個(gè)一。組2：我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百,7個(gè)十,2個(gè)一。組3：我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百,5個(gè)十,4個(gè)一。組4：我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百,9個(gè)十。組5：我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百,1個(gè)十,2個(gè)一。組6：我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)百,6個(gè)十,8個(gè)一。組7：我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百,9個(gè)十,6個(gè)一。組8：我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百,3個(gè)十,3個(gè)一。組9：我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百,1個(gè)十。組10：我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百,8個(gè)十,9個(gè)一。師：哪個(gè)組比一千多,請(qǐng)把多的送到前面；哪個(gè)組比一千少,差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。師：請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。組1：我們組有963個(gè),還差37個(gè),我們拿了3個(gè)十,7個(gè)一。組2：我們組有972個(gè),還差28個(gè),我們拿了2個(gè)十,8個(gè)一。組3：我們組有954個(gè),還差46個(gè),我們拿了4個(gè)十,6個(gè)一。組4：我們組有990個(gè),還差10個(gè),我們拿了1個(gè)十。組5：我們組有1012個(gè),多了12個(gè),拿走1個(gè)十,2個(gè)一。組6：我們組有988個(gè),還差12個(gè),我們拿了1個(gè)十,2個(gè)一。組7：我們組有995個(gè),還差5個(gè),我們拿了5個(gè)一。組8：我們組有933個(gè),還差67個(gè),我們拿了6個(gè)十,7個(gè)一。組9：我們組有910個(gè),還差90個(gè),我們拿了9個(gè)十。組10：我們組有989個(gè),還差11個(gè),我們拿了1個(gè)十,1個(gè)一。師：老師這有幾個(gè)數(shù),請(qǐng)你看數(shù)擺豆子。①一百二十三②五百四十六③八百七十④九百零七師：我們班一共有10個(gè)組,如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少了？生：一萬(wàn)師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你們組的豆子站到前面來(lái)。師生驚嘆：哇！一萬(wàn)粒豆子是這么多呀！師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？生1：我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)數(shù)了。生2：我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。第二課時(shí)數(shù)一數(shù)〔二教學(xué)內(nèi)容：P22-23教學(xué)目的：1、通過(guò)實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位"千""萬(wàn)",并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過(guò)"數(shù)一數(shù)""擺一擺"等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受,發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位"千""萬(wàn)",并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)〔一情境引入1．師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？生：珠穆朗瑪峰。師：那你知道它的高度嗎？〔出圖師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？生略。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)之最。老師這還有兩幅圖〔出圖,我們一起來(lái)看看。2．⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。⑵我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)有一千一百六十六種。師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字,以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù),知道它們分別表示什么,那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比較,怎么樣？生：這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多。師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)?！捕骄啃轮?.出示掛圖提問(wèn)：再添一個(gè)珠子是多少？生回答：一萬(wàn)。教師總結(jié)：九千九百九十九再添1個(gè)是一萬(wàn)。2.數(shù)一數(shù)出示正方體圖。指名回答,一個(gè)正方體是多少？〔一千3.小組數(shù)一數(shù)。并匯報(bào)：一千、二千、三千······九千、一萬(wàn)?？偨Y(jié)：10個(gè)一千是一萬(wàn)。學(xué)生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一萬(wàn)。4.說(shuō)一說(shuō),生活中的大數(shù)？〔三完成p23練一練1~4題?！菜目偨Y(jié)第三課時(shí)撥一撥教學(xué)內(nèi)容：撥一撥教學(xué)目的：1．在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫(xiě)數(shù)的興趣。2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受,發(fā)展數(shù)感。3．通過(guò)"撥一撥"活動(dòng),理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教學(xué)重點(diǎn)：理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)活動(dòng)一：撥一撥〔一出示信息〔投影

1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰,高8848米。

2、民族小學(xué)共有1706個(gè)學(xué)生。

3、陳老師在廣場(chǎng)路買(mǎi)了一套每平方米3080元的房子。4、我們學(xué)校有880人。5、買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)要1008元。6、發(fā)明造紙術(shù)距今有1900年。

學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類(lèi)?！捕炙慕M,以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法,并將自己討論的一類(lèi)數(shù)各擺出5個(gè)。

1、第一類(lèi)：不帶0的數(shù)。1學(xué)生再讀讀數(shù),然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。2抽學(xué)生代表說(shuō)說(shuō)數(shù)的讀法,該怎么讀？為什么這樣讀。3每人寫(xiě)一個(gè)不帶0的數(shù),請(qǐng)同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。

2、第二類(lèi)：中間帶0的數(shù)〔1老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上,要求學(xué)生先讀數(shù),再說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成,你發(fā)現(xiàn)了什么？

〔2小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0。

〔3出示只有中間帶0的數(shù),讓其他小組的學(xué)生讀。

3、第三類(lèi)：只有末尾帶0的數(shù)〔1派代表說(shuō)說(shuō)這類(lèi)數(shù)的讀法,老師歸納。

〔2出示你所寫(xiě)的數(shù),讓其他學(xué)生讀。

4、第四類(lèi)：中間和末尾都有0的數(shù)

〔1讀一讀、說(shuō)說(shuō)方法,老師小結(jié)。

〔2出示一個(gè)代表所寫(xiě)的數(shù),看誰(shuí)讀得快,學(xué)生自己讀后,抽生讀。

〔三你撥我寫(xiě)

〔四總結(jié)讀、寫(xiě)數(shù)的方法?；顒?dòng)二：練一練說(shuō)一說(shuō)商品的價(jià)錢(qián)寫(xiě)出橫線上的數(shù)填一填第四課時(shí)比一比教學(xué)內(nèi)容：比一比教學(xué)目的：1．體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．通過(guò)"估一估"活動(dòng),結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,感受大數(shù)的意義,體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。3．通過(guò)"比一比"活動(dòng),掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：比一比創(chuàng)設(shè)情境：誰(shuí)最矮?1、出示圖片。XX海拔約1865米香山海拔約1865米泰山海拔約1865米華山海拔約1865米2、比大小出示萬(wàn)千百十個(gè)1865XX575香山1533泰山2155華山如圖所示,三位數(shù)比四位數(shù)要小。3、誰(shuí)最高萬(wàn)千百十個(gè)1865XX1533泰山2155華山4、XX和泰山誰(shuí)高？誰(shuí)矮?萬(wàn)千百十個(gè)1865XX1533泰山學(xué)生填一填〔<〔<〔<〔5、討論：比較數(shù)的大小的方法6、交流：說(shuō)一說(shuō)各自的想法7、明確：四位數(shù)比三位數(shù)大位數(shù)相同,先看最高位,最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大,如果最高位相同,就比較下一位。活動(dòng)二練一練在里填上"<"或">"107484638998251025184學(xué)生獨(dú)立練習(xí)〔2交流想法,著重說(shuō)一說(shuō)最后一題。活動(dòng)三：試一試按從小到大的順序排列獨(dú)立思考討論：這么多的數(shù),怎樣能很快地從小到大排列呢？交流解決問(wèn)題的步驟獨(dú)立完成想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？活動(dòng)四：p28~29練一練1~6題學(xué)生獨(dú)立完成。2、老師巡視指導(dǎo),讓學(xué)生板演。二次設(shè)計(jì)第五課時(shí)有多少個(gè)字教學(xué)內(nèi)容：有多少個(gè)字教學(xué)目的：1．體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．通過(guò)"估一估"活動(dòng),結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,感受大數(shù)的意義,體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)時(shí)間：復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小108498237564184學(xué)生獨(dú)立完成。說(shuō)一說(shuō)比較兩個(gè)數(shù)的大小要注意什么？知識(shí)新授讓學(xué)生自讀課本p30的文章。學(xué)生小組估估這個(gè)故事有多少個(gè)漢字呢？小組回答,指名匯報(bào)方法。方法一：每行約有10個(gè)字,數(shù)數(shù)每段有多少字,有多少段。方法二：右欄大約50個(gè)字,左欄是右欄的兩倍。完成"估一估,填一填"學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)。完成p31"練一練"1~4題。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)。總結(jié)課堂。報(bào)置作業(yè)二次設(shè)計(jì)第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課教學(xué)目的：1．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。2．具體感受大數(shù)的意義,逐步發(fā)展數(shù)感。3．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),鞏固本單元的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě),數(shù)位的意義教學(xué)難點(diǎn)幾個(gè)數(shù)的排列教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)活動(dòng)一：看一看,讀一讀看圖寫(xiě)數(shù)：20032040讀數(shù)：二千零三二千零四十你撥我寫(xiě)同桌合作,一人撥珠,一人寫(xiě)數(shù)活動(dòng)二：找規(guī)律出示題目〔1388,389,,,392,393〔23260,6370,,3290,,3310〔35725,5825,,,61251.找規(guī)律2.獨(dú)立填寫(xiě)3.交流,評(píng)議活動(dòng)三:說(shuō)一說(shuō)在小組內(nèi)先讀數(shù)3077543717594說(shuō)一說(shuō),"7"在什么數(shù)位上,各表示多少？匯報(bào),交流猜一猜淘氣的書(shū)可能有多少本？活動(dòng)四：小兔吃蘿卜故事引入2、連一連在小組內(nèi)讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)4、交流讀寫(xiě)數(shù)的方法5、小結(jié)易錯(cuò)的地方?；顒?dòng)五：數(shù)學(xué)游戲轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),比一比活動(dòng)六：實(shí)踐活動(dòng)有多少片樹(shù)葉？1.先估計(jì)50或100片樹(shù)葉占多大面積,再估計(jì)所有樹(shù)葉有多少片,在小組內(nèi)交流。2.實(shí)際數(shù)一數(shù)有多少片想一想：怎樣數(shù)得又快又對(duì),設(shè)法表示出來(lái)。第四單元：測(cè)量教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)目的：1通過(guò)估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng),知道1分米和1毫米的長(zhǎng)度,初步建立長(zhǎng)度單位的觀念,發(fā)展估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。2、通過(guò)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí),初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,會(huì)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。3、通過(guò)自評(píng)與互評(píng),發(fā)展學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng),形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)[活動(dòng)流程]活動(dòng)一：目標(biāo)——通過(guò)估計(jì)、測(cè)量與聯(lián)想,產(chǎn)生1分米長(zhǎng)度單位,建立"1分米"的長(zhǎng)度觀念。1、組織學(xué)生以小組為單位,估一估10厘米紅色紙條的長(zhǎng)度,記下來(lái),再量一量它的長(zhǎng)度。[教師要善于捕捉"創(chuàng)新資源",如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開(kāi)始量的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),如沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法,教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),體現(xiàn)測(cè)量方法的多樣性。]2、教師引疑自答"象這樣10厘米長(zhǎng)還可以用什么單位表示呢？10厘米也就是1分米"。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長(zhǎng)度。教師介紹"1分米"也可以寫(xiě)作"1dm",學(xué)生讀三遍,書(shū)寫(xiě)一遍。3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想,1分米是幾厘米？〔教師板書(shū)：1分米=10厘米,1dm=10cm。4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？〔教師板書(shū)：1m=100cm1m5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,你見(jiàn)過(guò)什么東西的長(zhǎng)度大約是1分米？[估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：手掌長(zhǎng)大約是1分米,半支鉛筆長(zhǎng)大約是1分米,尺子的一半長(zhǎng)是1分米等。]活動(dòng)二：目標(biāo)——通過(guò)測(cè)量、觀察與聯(lián)想,產(chǎn)生探究的欲望,建立"毫米"的長(zhǎng)度觀念。1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)6.3厘米的黃色紙條。先估一估長(zhǎng)度,記下來(lái),再量一量長(zhǎng)度,記下來(lái),然后看看估得怎樣。[估計(jì)學(xué)生會(huì)疑問(wèn),紙條長(zhǎng)"6厘米多一些""6厘米多三格"怎么記？]2、教師自問(wèn)自答"是啊,遇到不是整厘米的怎么辦,這就要求我們學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位‘毫米’。"然后介紹,1厘米中的1小格長(zhǎng)是1毫米,讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長(zhǎng)度。教師介紹"1毫米"寫(xiě)作"1mm",學(xué)生讀三遍,書(shū)寫(xiě)一遍。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,1厘米中有幾個(gè)小格？〔10個(gè)小格,1厘米等于幾毫米？〔10毫米,板書(shū)：1cm=10mm。4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系,生活中有哪些東西長(zhǎng)度大約是1毫米？[估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。]第二課時(shí)1千米有多長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí)1千米有多長(zhǎng)教學(xué)目的：1通過(guò)"走一走"、"估一估"、想一想"等活動(dòng),體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng),初步建立千米的空間表象。2使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng),形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、表教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)一．活動(dòng)導(dǎo)入。同學(xué)們,你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？同學(xué)們可能一時(shí)想不起來(lái),沒(méi)關(guān)系,請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來(lái)走一走,再請(qǐng)一位同學(xué)量一量,不就知道了嗎？二．玩中學(xué)走一走。通過(guò)實(shí)際測(cè)量,感受走100米用多長(zhǎng)時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,在操場(chǎng)上走一走,數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步,分別用了多少時(shí)間,并做好紀(jì)錄?；氐浇淌?先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果,在說(shuō)一說(shuō)走完100米后有什么感受。估一估。通過(guò)剛才學(xué)生的親身感受,猜測(cè)思考1千米的長(zhǎng)度。剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步,思考：幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。估一估走1000米大約有多少步？〔課件顯示我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米。沿操場(chǎng)走〔圈的長(zhǎng)度正好是1千米。想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？〔2分鐘那么沿操場(chǎng)走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘？想一想。進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長(zhǎng)。中街你們一定熟悉吧？請(qǐng)看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離,約1千米。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們?cè)谀X海里沿中街走一走,感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。小結(jié)：1千米=1000米讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。1千米=1000米,聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分,語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫,誰(shuí)能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái),使任意聽(tīng)就明白。1〔停頓千米=1000〔停頓米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。講解：千米也稱(chēng)公里,可以用字母km表示。想一想,怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演填一填。初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。我們知道1千米有多長(zhǎng),選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中42頁(yè)填一填?！?〔課件顯示請(qǐng)看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,哪些地方有"千米"？公路邊的里程碑摩拖車(chē)的速度表限速標(biāo)志指路標(biāo)志隨著學(xué)生的回答,屏幕上分別出示圖片。小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。估一估。我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下,從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。師小結(jié)：1千米,我們大約走2000步。我們可以從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出2000步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計(jì)是否相符呢？三、學(xué)中做：完成43頁(yè)的第1題、第2題。整理與復(fù)習(xí)〔一教學(xué)內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)〔一教學(xué)目的：1通過(guò)整理與復(fù)習(xí),讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理,并使之系統(tǒng)化和條理化。2培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。3通過(guò)展示與交流,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,更好的掌握有關(guān)的知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)展示與交流,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、掛圖。優(yōu)秀的作業(yè)、作品……教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)談話引入一個(gè)單元學(xué)完了,你一定受益匪淺吧。但我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)："勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。"你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你將變得更聰明、更有才智。你學(xué)到了什么？〔1出示圖1,看圖說(shuō)一說(shuō)。讀出每所學(xué)校的人數(shù)。說(shuō)一說(shuō)那所學(xué)校的人數(shù)最少,那所學(xué)校人數(shù)最多,哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？看圖,你還能提出哪些問(wèn)題呢？在小組內(nèi)交流。小組匯報(bào)交流結(jié)果?！?出示圖2,看圖說(shuō)一說(shuō)。仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō)個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？說(shuō)一說(shuō)獅子館到猴山的行走路線?？磮D,你還能提出其它問(wèn)題嗎？同桌交流,采取你問(wèn)我答的形式。集體匯報(bào)。〔3出示圖3?？磮D,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？看誰(shuí)提出的問(wèn)題多,更有價(jià)值。全班交流,學(xué)生討論評(píng)價(jià)。我的成長(zhǎng)足跡：與同伴說(shuō)一說(shuō)?！?組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。〔2說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。請(qǐng)你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。評(píng)一評(píng)。a.自我評(píng)價(jià)。b.小組成員互評(píng)或好朋友互相評(píng)價(jià)。c.教師評(píng)價(jià)。憶一憶?；貞涀约河绊懽钌羁痰囊还?jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng),或用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一個(gè)問(wèn)題等。在老師或同學(xué)面前講一講。說(shuō)說(shuō)自己取得的進(jìn)步。寫(xiě)一寫(xiě)。教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)。學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。第五單元:加與減教學(xué)內(nèi)容：P43~44買(mǎi)電器教學(xué)目的：1。探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法,并能正確地計(jì)算。2。結(jié)合具體的情境,發(fā)展學(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。3。讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì)成功的喜悅,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)整百、整十?dāng)?shù)的加減的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡、計(jì)數(shù)器、人民幣學(xué)具等。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：買(mǎi)家電1、師：誰(shuí)能告訴大家,你家都有哪些電器？2、師：看來(lái)小朋友們對(duì)電器都很熟悉,那張老師想請(qǐng)小朋友們跟我去買(mǎi)電器,幫我參考一下價(jià)錢(qián),好嗎？〔課件顯示：四幅電器圖3、師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家,圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？5、看來(lái)小朋友們提的問(wèn)題可真不少,張老師想買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī),共花多少錢(qián)呢？請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)出算式。教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式：500+800=1300〔元你們是怎樣算出1300元的？老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具,請(qǐng)你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？6、師：誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法,再說(shuō)自己的？課件演示兩種算法的計(jì)算過(guò)程。7、師：看來(lái)呀,小朋友們的想法都很正確,現(xiàn)在,老師還想知道一臺(tái)電視機(jī)比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少錢(qián)？你們能解決嗎？試一試。8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙,真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算,你需要花多少錢(qián)？根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書(shū)算式。很好,大家都有這么多種不同的買(mǎi)法,請(qǐng)仔細(xì)觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？9、師小結(jié)。活動(dòng)二：練一練1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法,但是要想算得又對(duì)又快,還得進(jìn)行一定的練習(xí),你們敢不敢試試？〔1做練習(xí)卡上的第一題"我會(huì)做"?！?做練習(xí)卡上的第二題"我能行"?！?做練習(xí)卡上的第三題"我真棒"。活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)師：你今天有什么收獲嗎？二次設(shè)計(jì)第二課時(shí)回收廢電池教學(xué)內(nèi)容：P45~46回收廢電池教學(xué)目的：1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3．結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然等方面的教育。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加法是計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)探索計(jì)算方法,提高計(jì)算的正確率。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：ppt、小黑板。學(xué)具：計(jì)數(shù)器。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入同學(xué)們,你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體,這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水,這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。你們快想想辦法,用過(guò)的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？對(duì),我們應(yīng)該集中回收,不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。玩中學(xué)1、看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出問(wèn)題。1、出示圖表。同學(xué)們,童星小學(xué)從本學(xué)期起開(kāi)展了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級(jí)各班在開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)回收廢電池的情況。2、你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？先自己想一想,在與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。3、那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題匯報(bào)出來(lái)？學(xué)生通過(guò)小組討論,可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問(wèn)題,只要問(wèn)題提的合理,教師就要及時(shí)給予肯定。最后,教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問(wèn)題。2、算一算。探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法?！?解決"一班和二班一共回收多少節(jié)"先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考,列出算試。教師板書(shū)：122+77=看算式,試著估算出的數(shù)大約是多少。指生說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的。進(jìn)行計(jì)算。122+77怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考,在小組交流計(jì)算方法。各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。完成第45頁(yè)的試一試中的題目。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)指正,予以輔導(dǎo)?！?解決"一班和三班一共回收多少節(jié)"。方法同上。教師可以進(jìn)一步放手,讓學(xué)生自己來(lái)解決。學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法,即"哪一位相加滿十,就向前一位進(jìn)一"的算理。還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。完成第45頁(yè)的試一試的題目?！?解決"二班和三班一共回收多少節(jié)"。結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況,讓學(xué)生獨(dú)立完成。說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？還有其他的算法嗎？完成第54頁(yè)的試一試的題目。3．想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法,大家想一想,三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？誰(shuí)能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則,說(shuō)說(shuō)三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？學(xué)中做完成教材第46頁(yè)的第1、2題。做中得完成第46頁(yè)的第3、4題。第三課時(shí)十年的變化教學(xué)內(nèi)容：P47~48十年的變化教學(xué)目的：1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3．能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)三位數(shù)加法中的"進(jìn)位"方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：ppt、小黑板。學(xué)具：計(jì)數(shù)器。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)一、課件導(dǎo)入。課件出示青山縣野生動(dòng)物園十年前和現(xiàn)在的圖片。二、探索新知1.讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)野生動(dòng)物園十年來(lái)動(dòng)物種類(lèi)發(fā)生的變化。學(xué)生：環(huán)境好了,動(dòng)物的種類(lèi)越來(lái)越多?！苍瓉?lái)只有87種,現(xiàn)在增加了139種。過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計(jì)算方法。2、算一算。探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。解決"野生動(dòng)物園現(xiàn)在有多少種動(dòng)物？"獨(dú)立思考,列出算式。指名匯報(bào),教師板書(shū)87+139=看算式,試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。進(jìn)行計(jì)算。87+139怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。87+139226注意：哪一位相加滿十,就向前一位進(jìn)1。3、試一試,完成p47用豎式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成,讓同學(xué)上黑板演示。4、學(xué)中做完成教材第48頁(yè)的1~5題。三、小結(jié)課堂。第四課時(shí)小小圖書(shū)館教學(xué)內(nèi)容：P49~50小小圖書(shū)館教學(xué)目的：1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。2．能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)三位數(shù)減法中的"退位"方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：ppt、小黑板。學(xué)具：計(jì)數(shù)器。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)課件導(dǎo)入。課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書(shū),他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書(shū)館里汲取新鮮的養(yǎng)分,看,它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！玩中學(xué)1、看一看。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出問(wèn)題。你們知道"小小圖書(shū)館"的藏書(shū)情況嗎？〔出示統(tǒng)計(jì)表。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),從表中你知道了什么？根據(jù)表中的信息,你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？先獨(dú)立思考,再與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。2、算一算。探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。解決"故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本"。獨(dú)立思考,列出算式。指名匯報(bào),教師板書(shū)239-118=看算式,試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。進(jìn)行計(jì)算。239-118怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。3、提一提。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求"兩種書(shū)的差"的問(wèn)題。根據(jù)藏書(shū)情況表,你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？指名回答,教師板書(shū)。讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來(lái)。指名匯報(bào)的數(shù),并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。4、解決"科技書(shū)比連環(huán)畫(huà)少多少本"。獨(dú)立思考,列出算式。指名匯報(bào),讓學(xué)生口頭列式118-57=看算式,試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。進(jìn)行計(jì)算。118-57怎樣計(jì)算呢？118-5761探索筆算減法中退位的算理。不夠減,向前一位借1.5、學(xué)生獨(dú)立完成"239-57”根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)筆算減法的法則。自己結(jié)合學(xué)過(guò)的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則,試著總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。在小組內(nèi)交流,完善筆算減法的注意事項(xiàng)。班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？6、學(xué)中做完成教材第52頁(yè)的第1~5題。練習(xí)三位數(shù)的減法。第五課時(shí)練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容：P51~52練習(xí)三教學(xué)目的：1．解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。2．通過(guò)練習(xí),鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。3.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、ppt、口算卡片。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)玩中學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第1、2題。教師啟發(fā)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的,怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù),怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大,哪兩個(gè)數(shù)的和最小,哪兩個(gè)數(shù)的差最小。生完成教材第51頁(yè)的第3、6題。讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺(jué)的進(jìn)行驗(yàn)算,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第4題。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第5題。讓學(xué)生看圖說(shuō)出圖意,在提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第7題。學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第8題。讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后,再交流各自的解答過(guò)程。第五課時(shí)小蝌蚪的成長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：P53~54小蝌蚪的成長(zhǎng)教學(xué)目的：1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。2．能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)三位數(shù)減法中的"退位"方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：ppt、小黑板。學(xué)具：計(jì)數(shù)器。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)一、課件導(dǎo)入。你知道在100只蝌蚪中,一般只有20只左右會(huì)變成青蛙。出示課本掛圖西池塘東池塘原有蝌蚪/只514412變成青蛙/只12689二、探究新知1.解決"東池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？"獨(dú)立思考,列出算式。指名匯報(bào),教師板書(shū)412-89=323〔只答：看算式,試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。412-80=332、332-9=3232.探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。解決"西池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？"。獨(dú)立思考,列出算式。指名匯報(bào),教師板書(shū)514-126=看算式,試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。有同學(xué)會(huì)說(shuō)：514-100=414、414-20=394、394-6=388所以514-126=388教師強(qiáng)調(diào):不夠減,向前一位借1.3.出示p53題目：526482-41-178116314指名說(shuō)說(shuō)這樣做對(duì)嗎？如果有錯(cuò)誤,錯(cuò)在哪里？學(xué)生小組討論,匯報(bào)。三、擴(kuò)展新知完成p54頁(yè)"試一試"共同解決"沒(méi)吹好的還有多少個(gè)？"學(xué)生獨(dú)自完成,讓同學(xué)上黑板板書(shū)。300-76=224提問(wèn)：十位是0怎么辦》？強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí),尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法,個(gè)位不夠減,十位是0,要從不為0的數(shù)位上退位,0退1后看作9減。四、鞏固提高完成p54~55頁(yè)"練一練"1~8題。五、總結(jié)課堂第六課時(shí)算得對(duì)嗎教學(xué)內(nèi)容：P56~58算得對(duì)嗎教學(xué)目的：1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3．能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)三位數(shù)加減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：ppt、小黑板。學(xué)具：計(jì)數(shù)器。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)一、課件導(dǎo)入。小朋友什么生活中我們?nèi)ベI(mǎi)東西時(shí),怎么判斷售貨阿姨找的錢(qián)是對(duì)的呢？出示p56頁(yè)掛圖。提問(wèn)學(xué)生在圖中得到了什么信息二、探索新知1.共同解決"應(yīng)付多少元？售貨阿姨算得對(duì)不對(duì)？"指名列式：118+138=256〔元138+118答：應(yīng)付256元這位同學(xué)算得對(duì)嗎？你是怎么判斷的？學(xué)生反饋,用256減去118正好是138,所以是對(duì)的。教師小結(jié)：這種驗(yàn)證結(jié)果是否正確的方法,就是驗(yàn)算,它可以幫助我們減少錯(cuò)誤。2.解決"付給售貨阿姨300元,找回44元,對(duì)嗎？"學(xué)生獨(dú)立解決,教師巡視指導(dǎo)。300-44=256,可以用加法來(lái)驗(yàn)算：256=44=300300256-44+442563003.完成p56頁(yè)計(jì)算并驗(yàn)算。學(xué)生獨(dú)立解決,讓同學(xué)上黑板板書(shū)。三、新知運(yùn)用完成p57頁(yè)試一試習(xí)題四、鞏固提高完成p57、58頁(yè)"練一練"1~6題過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計(jì)算方法。五、小結(jié)課堂。第七課時(shí)練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：P59~61練習(xí)四教學(xué)目的：1．解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。2．通過(guò)練習(xí),鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。3.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、ppt、口算卡片。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)道具。教師出示口算卡片,學(xué)生口算,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。完成教材第59頁(yè)的第1題。玩中學(xué)生完成教材第59頁(yè)的第2題。教師啟發(fā)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的,怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù),怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大,哪兩個(gè)數(shù)的和最小,哪兩個(gè)數(shù)的差最小。生完成教材第51頁(yè)的第3、4題。讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺(jué)的進(jìn)行驗(yàn)算,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第5題。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第6題。讓學(xué)生看圖說(shuō)出圖意,在提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第7題。學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第8題。讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后,再交流各自的解答過(guò)程。學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第9題讓學(xué)生看圖說(shuō)出圖意,在提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第10題學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論,指名反饋。學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第11題學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論,指名反饋。第六單元認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)內(nèi)容：P62~64認(rèn)識(shí)角教學(xué)目的：1結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。2通過(guò)找一找、折一折、比一比等活動(dòng),直觀地認(rèn)識(shí)角教學(xué)重點(diǎn)：直觀地認(rèn)識(shí)角教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累,建立起角的概念教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套實(shí)物投影圖片教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)〔一創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題師：今天我們要在圖形王國(guó)中認(rèn)識(shí)一位新朋友,〔教師板書(shū)單元題目：七、認(rèn)識(shí)圖形請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找出我們學(xué)過(guò)的圖形。生找出圖形后,指名回答。〔有三角形、長(zhǎng)方形、橢圓形等師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友,它也是一種圖形,它叫"角"?！步處煱寻鍟?shū)補(bǔ)充完整你能在圖中找出"角"嗎？學(xué)生獨(dú)立觀察找"角",教師請(qǐng)同學(xué)到電腦前指"角"。學(xué)生指出后,教師利用電腦演示從圖中抽出"角"?！矂?chuàng)設(shè)小房子的情境找"角",使學(xué)生體會(huì)到生活中存在"角",利用電腦課件演示,使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出"角"的過(guò)程,通過(guò)觀察,能初步感受到"角"的樣子?！捕敢恢福撼醪秸J(rèn)識(shí)"角"1.師：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)"角"。學(xué)生試著指出"角",教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生能完整地指。2.教師示范指,注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開(kāi)始?！惨龑?dǎo)學(xué)生正確指出"角",為學(xué)生獨(dú)立畫(huà)"角"做好準(zhǔn)備。<三>畫(huà)一畫(huà)：了解"角"的特征,知道各部分名稱(chēng)1.學(xué)生試畫(huà)師：你能把三角板上的一個(gè)"角",畫(huà)在紙上嗎？學(xué)生自己試著畫(huà)"角",教師注意巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同方法。師：你能說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的嗎？生1：我把三角板放在紙上,沿著它的兩條邊描。師：你是利用三角板把"角"描在紙上,還有誰(shuí)也是這樣描的。學(xué)生大多數(shù)都是借助三角板描出一個(gè)"角"。生2：我看著三角板上的"角",自己畫(huà)出來(lái)的。2.教師示范〔1描"角"師：有同學(xué)用三角板描了一個(gè)"角",請(qǐng)你仔細(xì)看老師描,從尖尖的點(diǎn)開(kāi)始,貼緊它的邊描一條直直的線,再?gòu)倪@個(gè)尖尖的點(diǎn)開(kāi)始,貼緊它下面的邊描一條直直的線,這樣就把這個(gè)"角"描下來(lái)了。師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)"角"是什么樣子的？生1："角"是尖尖的。生2："角"的樣子像小于號(hào)。生3："角"的兩條邊是直直的。生4："角"有兩條邊,比三角形少一條邊。生5：我們只描了一個(gè)"角",比三角形少兩個(gè)"角"。師：我們把這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做"角"的頂點(diǎn),這兩條直直的線叫做"角"的兩條邊。大家知道了"角"各部分的名稱(chēng),一會(huì)兒看看誰(shuí)會(huì)用?！步柚前逡龑?dǎo)學(xué)生描出一個(gè)"角",可以使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽出"角"的過(guò)程,同時(shí)體會(huì)到三角形與"角"之間的內(nèi)在聯(lián)系。〔2畫(huà)"角"師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看,老師畫(huà)一個(gè)"角"。〔教師指著黑板說(shuō)我把"角"畫(huà)在這兒,就先點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn),〔教師邊說(shuō)邊點(diǎn)它就是"角"的——頂點(diǎn)?！步處煿室馔ｎD,請(qǐng)同學(xué)回答,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)名稱(chēng)的記憶。再?gòu)捻旤c(diǎn)開(kāi)始,用尺畫(huà)一條直直的線,它就是"角"的——邊,〔教師仍然停頓,請(qǐng)同學(xué)回憶并說(shuō)出名稱(chēng)還從頂點(diǎn)開(kāi)始再畫(huà)一條直直的線,它就是"角"的另一條邊?！苍趯W(xué)生說(shuō)出"角"各部分名稱(chēng)的同時(shí),教師板書(shū)師：請(qǐng)同學(xué)觀察,"角"是由什么組成的？生："角"是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。師：由一點(diǎn)引出兩條直直的線就組成一個(gè)"角"。〔教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出"角",使同學(xué)通過(guò)觀察教師的手勢(shì),再次感悟出什么是"角"。〔3表示方法師：怎樣表示呢？從"角"上面的這條邊到"角"下面的這條邊畫(huà)一條彎彎的線,它就表示由這個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的這個(gè)"角"?，F(xiàn)在有兩個(gè)"角",為了清楚的表示是哪個(gè)"角",我們可以給"角"編編號(hào)?！步處熯呎f(shuō)邊給一個(gè)"角"編上1號(hào),學(xué)生自覺(jué)想出另一個(gè)"角"要編2號(hào)。教師再介紹"角"的符號(hào),并板書(shū)師：請(qǐng)同學(xué)觀察"角"的符號(hào)像什么？生1：它像一個(gè)小小的角。生2：它像我們美術(shù)課上畫(huà)的鼻子。生3：它像寫(xiě)4的第一筆。生4：它像鐘表的時(shí)針和分針?！步處熣?qǐng)同學(xué)觀察并想象,幫助同學(xué)記憶"角"的符號(hào)。師：注意"角"的符號(hào)下面的線是平平的。3.學(xué)生再次畫(huà)"角"請(qǐng)同學(xué)對(duì)比自己畫(huà)的"角",再次畫(huà)"角",畫(huà)好后要邊指"角"邊介紹,講給小組同學(xué)聽(tīng)?！菜臄[一擺：感受影響"角"大小的因素1.感知"角"的大小和兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)師：請(qǐng)同學(xué)用兩根小棒做一個(gè)會(huì)活動(dòng)的"角"。學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視關(guān)注學(xué)生制作情況,等學(xué)生做好,要求都把做的"角"舉起來(lái),并指出"角"的頂點(diǎn)和兩條邊。師：你能把"角"變得大一些嗎？學(xué)生聽(tīng)到老師的要求后,興致很高,很多同學(xué)馬上就把"角"變大了。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣把"角"變大的？生1：我拿著"角"的兩條邊往外一拉,"角"就變大了。生2：我和他不同,我只動(dòng)了"角"的一條邊。師：你能把"角"變得小一些嗎？學(xué)生操作后,請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你是怎樣把"角"變小的？生：把"角"的兩條邊往里推,"角"就變小了。師：通過(guò)玩活動(dòng)"角",你有哪些發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)"角"有大有小。生2：我發(fā)現(xiàn)把"角"的兩條邊往外一拉,"角"就變大,把"角"的兩條邊往里一推,"角"就變小。聽(tīng)了生2的回答,大部分同學(xué)都滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭,看起來(lái)很多同學(xué)都同意生2的說(shuō)法,同學(xué)們已經(jīng)悟出"角"的大小和誰(shuí)有關(guān)系,只是在用語(yǔ)言敘述時(shí)還有困難。教師利用電腦演示,"角"的一條邊慢慢展開(kāi)使"角"變大,再逐步變小的過(guò)程,結(jié)合電腦演示,教師說(shuō)：同學(xué)的意思是說(shuō),"角"的兩邊叉開(kāi)的越大,角就越大,"角"的兩邊叉開(kāi)的越小,角就越小。2.感知"角"的大小和兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)師：請(qǐng)一位同學(xué)幫老師,把活動(dòng)角捏緊,〔教師用活動(dòng)角擺好一個(gè)"角",請(qǐng)一位同學(xué)固定"角"的兩條邊叉開(kāi)的角度,教師把"角"的兩條邊分別延長(zhǎng)大家仔細(xì)觀察,什么變了,什么沒(méi)變？生1："角"的兩條邊都變長(zhǎng)了,兩邊叉開(kāi)的大小沒(méi)有變。生2："角"的兩條邊都變長(zhǎng)了,"角"的大小沒(méi)有變。教師利用電腦演示,請(qǐng)同學(xué)再次觀察、體驗(yàn)"角"的大小和兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)?！参灞纫槐葞煟何覀円呀?jīng)知道"角"有大有小,有一組"角"朋友為了比出大小,爭(zhēng)論不休,同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐?？師：?qǐng)每位同學(xué)把5個(gè)"角"擺好,仔細(xì)觀察。你認(rèn)為哪個(gè)"角"最大,〔教師請(qǐng)同學(xué)選出最大的"角"并舉起來(lái)互相看一看是幾號(hào)"角"。生：4號(hào)"角"。師：為什么4號(hào)"角"最大？生：4號(hào)"角"的兩條邊叉開(kāi)的最大。師：你能找出幾號(hào)"角"最小嗎？學(xué)生自己觀察,找出最小的"角",教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么2號(hào)"角"最小？師：剩下的1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)"角",你能看出它們的大小嗎？生：2號(hào)"角"、4號(hào)"角"的大小很明顯,1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)"角"的大小很接近,看不出它們的大小了。師：請(qǐng)同學(xué)自己想辦法,比一比1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)的大小。學(xué)生自己動(dòng)手比較,教師請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。生1：我比1號(hào)"角"和5號(hào)"角",我把它們的頂點(diǎn)對(duì)齊,5號(hào)"角"的兩條邊在外邊,所以5號(hào)"角"大。生2：我比1號(hào)"角"和5號(hào)"角",也是5號(hào)"角"大,我還把一條邊對(duì)齊了,看另外一條邊就可以了。師：生1比較方法是把頂點(diǎn)重合,生2比較方法是把頂點(diǎn)和一條邊重合。生3：我是用直尺量的,我用直尺量1號(hào)"角"的開(kāi)口是21mm,5號(hào)角的開(kāi)口是22mm,所以5號(hào)"角"大。教師征求同學(xué)的意見(jiàn),顯然同學(xué)都認(rèn)同生3的方法,于是我用活動(dòng)角進(jìn)行演示,幫助同學(xué)理解。師：請(qǐng)同學(xué)看,這個(gè)角的開(kāi)口,〔教師由"角"的頂點(diǎn)處指起,請(qǐng)同學(xué)觀察"角"的開(kāi)口越來(lái)越大都是一個(gè)"角"的開(kāi)口,它們一樣大嗎？請(qǐng)同學(xué)思考,1號(hào)"角"和5號(hào)"角"的邊不一樣長(zhǎng),我們量它們的開(kāi)口比大小,你們認(rèn)為公平嗎？生：不公平。生3：我把1號(hào)"角"和5號(hào)"角"的兩條邊都延長(zhǎng)到3cm,再量它的開(kāi)口就可以比大小了。生4：我用三角板量,都用三角板的一個(gè)角,它比1號(hào)"角"大一些,比5號(hào)"角"小一些,所以5號(hào)"角"大。師：生4是借助另一個(gè)角幫助比大小。師：還有3號(hào)"角",它的大小怎樣？生1：我比1號(hào)"角"和3號(hào)"角",它們一樣大,我是把頂點(diǎn)和一條邊重合來(lái)比的。師：請(qǐng)同學(xué)都比比看。同學(xué)自己把1號(hào)"角"和3號(hào)"角"的頂點(diǎn)和一條邊重合比大小,這時(shí)許多同學(xué)露出驚奇的神情,"它們真是一樣大"。此時(shí),再一次使同學(xué)認(rèn)識(shí)到"角"的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系?！擦乙徽遥菏雇瑢W(xué)體會(huì)生活中處處有"角"我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了"角",在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有"角",你能找出它嗎？并請(qǐng)你指出"角"的頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)生獨(dú)立觀察后,在全班匯報(bào)。生：桌子上有角,這是它的頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)習(xí)后學(xué)生再找"角",已經(jīng)能很清晰的找到一個(gè)面上的"角"了,更加接近數(shù)學(xué)中所說(shuō)的"角",不再是隨意的立面上的"角"?！财呷n小結(jié)：師：今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲？生1：我知道了什么是"角"。生2：我知道"角"是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。生3：我知道怎樣比"角"的大小。第二課時(shí)認(rèn)識(shí)直角教學(xué)內(nèi)容：P65認(rèn)識(shí)直角教學(xué)目的：1結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。2通過(guò)找一找、折一折、比一比等活動(dòng),直觀地認(rèn)識(shí)角,能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)重點(diǎn)：直觀地認(rèn)識(shí)角,會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累,建立起角的概念,從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套實(shí)物投影圖片教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)〔一創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友,它也是一種圖形,它叫"直角"?！步處煱寻鍟?shū)補(bǔ)充完整你能在圖中找出"角"嗎？〔創(chuàng)設(shè)小房子的情境找"直角",使學(xué)生體會(huì)到生活中存在"直角",利用電腦課件演示,使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出"直角"的過(guò)程,通過(guò)觀察,能初步感受到"直角"的樣子?！捕敢恢福撼醪秸J(rèn)識(shí)"直角"1.師：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)"直角"。學(xué)生試著指出"直角",教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生能完整地指。2.教師示范指,注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開(kāi)始?！惨龑?dǎo)學(xué)生正確指出"直角",為學(xué)生獨(dú)立畫(huà)"直角"做好準(zhǔn)備。<三>畫(huà)一畫(huà)：了解"直角"的特征,知道各部分名稱(chēng)〔四找一找,下面哪些是直角：師：你是怎么判斷的？生：我用三角板比較的。這是直角這個(gè)角比直角小,是銳角。這個(gè)角比直角大,是鈍角?！参逭乙徽遥菏雇瑢W(xué)體會(huì)生活中處處有"角"我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了"角",在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有"角",你能找出直角,鈍角。和銳角嗎？學(xué)生獨(dú)立觀察后,在全班匯報(bào)。生：桌子上有角,這是它的頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)習(xí)后學(xué)生再找"角",已經(jīng)能很清晰的找到一個(gè)面上的"角"了,更加接近數(shù)學(xué)中所說(shuō)的"角",不再是隨意的立面上的"角"。〔六鞏固提高,完成p66頁(yè)練一練1~6題〔七全課小結(jié)：師：今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲？生1：我知道了什么是"角"。生2：我知道"角"是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。生3：我知道怎樣比"角"的大小。第三課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)目的：1通過(guò)觀察、測(cè)量、比較、歸納,能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。2能夠按要求在之上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。3回用正方形、長(zhǎng)方形設(shè)圖案,發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中嘗試歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：長(zhǎng)方形、正方形。學(xué)具：①附頁(yè)2上的長(zhǎng)方形、正方形；②放一張長(zhǎng)方形彩紙的信封；③三角尺、直尺、剪刀。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)談話引入同學(xué)們,在你們的桌面上放一些幾何圖形,請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn),它們都是誰(shuí)？告訴大家,你是怎樣認(rèn)得這么準(zhǔn)確的？玩中學(xué)1.活動(dòng)一。學(xué)生分組探索長(zhǎng)方形和正方形的特征。教師出示若干圖形,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出幾號(hào)圖是正方形,辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長(zhǎng)方形、正方形有什么特點(diǎn)。先研究用什么方法,再進(jìn)行操作。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本小組的研究結(jié)果。完成"填一填"。拿著手中的長(zhǎng)方形、正方形,同桌之間用自己的話互相說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形的特征?；顒?dòng)二。通過(guò)小游戲探索長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。猜一猜。信封里裝一張長(zhǎng)方行紙,露出一部分。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：信封里裝的彩紙是什么形狀的？拉一拉。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前面拉一拉,〔拉動(dòng)要慢其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化,長(zhǎng)方形——正方形——長(zhǎng)方形。請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想：為什么一會(huì)是長(zhǎng)方形,一會(huì)是正方形,一會(huì)又變成長(zhǎng)方形呢？然后把你的想法和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。第四課時(shí)平行四邊形教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形教學(xué)目的：1通過(guò)生活情景與實(shí)踐操作,直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。2在觀察與比較中,使學(xué)生在頭腦里建成長(zhǎng)方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。3體會(huì)平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)生活情景與實(shí)踐操作,直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)生活情景與實(shí)踐操作,直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：活動(dòng)長(zhǎng)方形框架點(diǎn)子圖。學(xué)具：七巧板。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)課件引入。請(qǐng)同學(xué)們找一找,你在這幅圖上找到了什么你認(rèn)識(shí)的圖形？玩中學(xué)1.做一做。引出平行四邊形,同時(shí)滲透了平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別。師示"活動(dòng)長(zhǎng)方形框架"。老師要拉動(dòng)框架兩角,猜猜會(huì)是什么結(jié)果。用你的小手比一比,和同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架兩角,將其變成平行四邊形。這個(gè)圖形的名字是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)。2.說(shuō)一說(shuō)。平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),你在什么地方見(jiàn)過(guò)平行四邊形。先對(duì)你的好朋友說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)中做畫(huà)一畫(huà)。教師出示點(diǎn)子圖。書(shū)上附頁(yè)3有點(diǎn)子圖,請(qǐng)同學(xué)們是這在上面畫(huà)一個(gè)平行四邊形吧！請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫(huà)。你覺(jué)得自己畫(huà)得棒不棒？說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？拼一拼。讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形,鞏固對(duì)平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)。每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)了平行四邊形,我們的七巧板著急了,它也想和平行四邊形做朋友,請(qǐng)你幫幫它,用七巧板拼出平行四邊形,快動(dòng)手試一試！拼完的同學(xué)可以將你的平行四邊形展示在前面?？匆豢?評(píng)一評(píng),你最喜歡誰(shuí)的平行四邊形？第五課時(shí)欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形,2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞美,感受美,表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念教學(xué)難點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的空間觀念教學(xué)準(zhǔn)備：電視、電腦、電子琴。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)一、激趣引入1、同學(xué)們,經(jīng)過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)咱們班有許多同學(xué)的家買(mǎi)了新房子,裝修得特別漂亮,誰(shuí)愿意把自己的家介紹給大家,<從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分>2、剛才同學(xué)們介紹了自己的家,想一想這里復(fù)習(xí)了我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？〔學(xué)生說(shuō),教師貼出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形<復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的基本圖形>二、自主探究學(xué)習(xí)1、讓我們一起再欣賞幾幅圖,〔看書(shū)上的圖片2、你喜歡這些圖案嗎？為什么喜歡？3、每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)圖案里有哪些我們學(xué)習(xí)過(guò)的圖形？〔引導(dǎo)學(xué)生欣賞美,感受美4、匯報(bào)基本圖形〔學(xué)生邊匯報(bào),教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓5、小組2個(gè)人互說(shuō)第2幅圖的基本圖形,說(shuō)完后匯報(bào)。〔學(xué)生能夠從各種圖案中分析出基本圖形,并能借助輔助線構(gòu)造基本圖形6、要是你畫(huà),你怎么畫(huà)？〔舉例子說(shuō)明,并用電腦演示〔感受旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象7、你能用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形設(shè)計(jì)圖案嗎？一會(huì)我們就用這種方法來(lái)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)之前先想一想你打算用哪些圖形去畫(huà),然后選自己最喜歡的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案,也可以自己進(jìn)行創(chuàng)作。〔讓學(xué)生按照自己的意愿去設(shè)計(jì)、涂色,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)獨(dú)特的圖案8、學(xué)生自己設(shè)計(jì)9、下面我們進(jìn)行分組評(píng)價(jià),大家先說(shuō)說(shuō)怎樣去評(píng)選呢？〔讓學(xué)生說(shuō)出評(píng)選的條件再進(jìn)行評(píng)選10、展示作品并分析圖形?！舶凑盏眯堑南壬俸蠖嘣u(píng)選,把優(yōu)秀作品放到ppt11、評(píng)選最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)、色彩鮮艷獎(jiǎng)、態(tài)度認(rèn)真獎(jiǎng)〔讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)三、談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲四、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況,并頒發(fā)獎(jiǎng)狀五、板書(shū)設(shè)計(jì)：欣賞與設(shè)計(jì)第六課時(shí)練習(xí)五教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八教學(xué)目的：1對(duì)角的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。2能借助三角尺辨認(rèn)三種角