第10頁(yè)共10頁(yè)2023年?初中語(yǔ)文教?師個(gè)人教學(xué)?工作總結(jié)?今學(xué)期我擔(dān)?任初一級(jí)_?__班語(yǔ)文?教學(xué)，由于?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚?淺，因此，?我對(duì)教學(xué)工?作不敢怠慢?，認(rèn)真學(xué)習(xí)?，深入研究?教法，虛心?向前輩學(xué)習(xí)?。經(jīng)過(guò)一個(gè)?學(xué)期的努力?，獲取了很?多寶貴的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以?下是我在本?學(xué)期的教學(xué)?情況總結(jié)。?一、用全?新的教育教?學(xué)理念，改?革課堂教學(xué)?從實(shí)施課?程改革以來(lái)?，我反復(fù)學(xué)?習(xí)有關(guān)的教?育教學(xué)理論?，深刻領(lǐng)會(huì)?新課標(biāo)精神?，認(rèn)真反思?自身教學(xué)實(shí)?際，研究學(xué)?生，探究教?法，逐步樹(shù)?立起以學(xué)生?的終身發(fā)展?為目的的教?學(xué)思想，樹(shù)?立起以教師?為主導(dǎo)學(xué)生?為主體的新?的教學(xué)理念?，在教學(xué)實(shí)?踐中積極探?索煥發(fā)語(yǔ)文?課堂活力，?有助于學(xué)生?能力提高與?發(fā)展的語(yǔ)文?課堂教學(xué)的?新思路、新?模式啟發(fā)思?維，訓(xùn)練方?法為主的自?讀課文閱讀?方法、以感?知――探究?――反思―?―延伸為主?線的重點(diǎn)篇?目學(xué)習(xí)法、?以合作――?探究――創(chuàng)?造――創(chuàng)新?為核心的語(yǔ)?文活動(dòng)課等?，撰寫(xiě)了不?少教學(xué)論文?，并在我校?舉行的新課?程教學(xué)研討?會(huì)上進(jìn)行交?流，激發(fā)了?學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的積極性?，收到了較?好的教學(xué)效?果。二、?用生動(dòng)靈活?的教學(xué)方式?，煥發(fā)課堂?活力應(yīng)試?教學(xué)課堂圍?繞知識(shí)目標(biāo)?而展開(kāi)，儲(chǔ)?存繼承前人?積累下來(lái)的?經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)?，但忽視了?學(xué)生創(chuàng)新的?動(dòng)機(jī)、興趣?、情感、意?志，如何激?活所需的先?前經(jīng)驗(yàn)，萌?動(dòng)求智__?呢？新課標(biāo)?要求我們建?立以自主、?合作、探究?為主的教學(xué)?模式，激活?學(xué)生好奇心?，探究欲，?培養(yǎng)學(xué)生主?動(dòng)思考、質(zhì)?疑、求索以?及善于捕捉?新信息的能?力，并把這?種能力的培?養(yǎng)定為課堂?教學(xué)的終極?目的。為此?，我們仔細(xì)?研究教育心?理，準(zhǔn)確把?握初一學(xué)生?的心理特征?和思維特點(diǎn)?，積極探索?有利于激發(fā)?興趣、激活?思維、激勵(lì)?探討的課堂?教學(xué)方法。?例如在處理?每單元的重?點(diǎn)篇目時(shí)，?我們始終采?用整體感知?――合作探?究――反思?質(zhì)疑――拓?展延伸的教?學(xué)模式，根?據(jù)不同內(nèi)容?精心設(shè)計(jì)問(wèn)?題，___?課堂教學(xué)。?這樣教學(xué)?，課堂上感?受到的是一?種親切、和?諧、活躍的?氣氛。教師?已成為學(xué)生?的親密朋友?，教室也轉(zhuǎn)?變成為學(xué)生?的學(xué)堂，學(xué)?生再也不是?僵化呆板、?默默無(wú)聞的?模范聽(tīng)眾。?他們的個(gè)性?得到充分的?展現(xiàn)與培養(yǎng)?：或質(zhì)疑問(wèn)?難，或浮想?聯(lián)翩，或組?間交流，或?挑戰(zhàn)權(quán)威。?師生互動(dòng)，?生生互動(dòng)，?組際互動(dòng)，?環(huán)境互動(dòng)，?在有限的時(shí)?間內(nèi)，每一?位學(xué)生都得?到了較為充?分的鍛煉和?表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?。教室中再?沒(méi)有陰暗冰?冷的“死角?”，課堂上?充滿著流動(dòng)?的陽(yáng)光，平?等、和諧與?交流共存，?發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)?與沉思同在??；钴S的思?維，頻動(dòng)的?閃光點(diǎn)，讓?學(xué)生成為課?堂上真正的?主人。教師?的授課既源?于教材，又?不唯教材。?師生的情感?與個(gè)性融在?其中，現(xiàn)實(shí)?的生活進(jìn)入?課堂，學(xué)生?在互動(dòng)中求?知，在活動(dòng)?中探索，既?輕松地掌握?了知識(shí)，又?潛移默化地?培養(yǎng)了能力?。學(xué)生的整?體素質(zhì)有了?質(zhì)的提高，?語(yǔ)文課堂真?正煥發(fā)出它?應(yīng)有的活力?。三、用?先進(jìn)的教學(xué)?手段，提高?學(xué)習(xí)效率?現(xiàn)代科學(xué)技?術(shù)日新月異?的飛速發(fā)展?，要求具有?新鮮活力的?語(yǔ)文課堂不?僅要有教學(xué)?模式的轉(zhuǎn)變?，學(xué)生思維?的開(kāi)啟，更?要有引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，掌握豐富?的語(yǔ)文知識(shí)?并獲取叩開(kāi)?知識(shí)大門(mén)金?鑰匙的課堂?教學(xué)效果。?這是新課標(biāo)?對(duì)語(yǔ)文課程?的基本要求?，也是語(yǔ)文?學(xué)科工具性?與人文性特?點(diǎn)的集中體?現(xiàn)。應(yīng)試?教學(xué)課堂總?是教師比比?劃劃，總是?在如何把知?識(shí)線條明晰?化上動(dòng)心思?，在學(xué)習(xí)中?學(xué)生不能親?自體驗(yàn)到獲?得知識(shí)的過(guò)?程與樂(lè)趣，?其接受知識(shí)?的過(guò)程間接?而單一。新?課程要求課?堂要以更新?教學(xué)手段為?重點(diǎn)，借助?各種媒體和?教學(xué)資源讓?學(xué)生自主體?驗(yàn)、感受，?使得師生在?探索中經(jīng)驗(yàn)?共享。信息?時(shí)代多樣的?媒體和無(wú)所?不在的網(wǎng)絡(luò)?正好為我們?擴(kuò)展課堂教?學(xué)的領(lǐng)域，?拓寬攝取知?識(shí)的渠道，?實(shí)現(xiàn)提高學(xué)?生信息素養(yǎng)?，開(kāi)發(fā)學(xué)生?的探究能力?、學(xué)習(xí)能力?、合作能力?、創(chuàng)造能力?提供了一個(gè)?的可操作的?平臺(tái)。教?學(xué)中，一改?過(guò)去課堂上?過(guò)于注重知?識(shí)傳授，內(nèi)?容上過(guò)于注?重書(shū)本知識(shí)?，結(jié)構(gòu)上過(guò)?于強(qiáng)調(diào)學(xué)科?本位，實(shí)施?中過(guò)于強(qiáng)調(diào)?接受學(xué)習(xí)，?死記硬背，?機(jī)械訓(xùn)練等?狀況，仔細(xì)?研究教材內(nèi)?容，精心設(shè)?計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)?，將學(xué)生從?原有的課堂?___中“?解放”出來(lái)?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?充分利用網(wǎng)?絡(luò)資源，使?他們能夠在?自主探究與?交流的過(guò)程?中，不斷挑?戰(zhàn)自我，擴(kuò)?展創(chuàng)造性思?維。四、?用扎實(shí)多樣?的訓(xùn)練，培?養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)?文實(shí)踐能力?死教書(shū)、?教死書(shū)不能?適應(yīng)社會(huì)對(duì)?教育的需要?，新課程改?革正是對(duì)今?天教師教學(xué)?觀念的挑戰(zhàn)?。教師應(yīng)由?知識(shí)的占有?者轉(zhuǎn)化為知?識(shí)的___?者，由知識(shí)?的傳遞者轉(zhuǎn)?化為學(xué)習(xí)的?促進(jìn)者，超?越課堂的藩?籬，將現(xiàn)代?教學(xué)過(guò)程演?化為“培養(yǎng)?學(xué)習(xí)者”的?過(guò)程，實(shí)現(xiàn)?由“授之以?魚(yú)”到“授?之以漁”的?根本轉(zhuǎn)變。?用扎實(shí)多樣?的訓(xùn)練，多?方面提高學(xué)?生的語(yǔ)文素?養(yǎng)，努力培?養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)?文實(shí)踐能力?，使學(xué)生獲?得一定的終?身學(xué)習(xí)的本?領(lǐng)?！笆?之以魚(yú)，僅?供一飯之需?；授之以漁?，則終身受?用無(wú)窮”。?教育的意旨?并非知識(shí)的?累積，而是?心智上的能?力的發(fā)育。?學(xué)生在學(xué)校?的時(shí)間是有?限的，所學(xué)?的知識(shí)也受?時(shí)代的局限?，他們要在?未來(lái)有所作?為，要在未?來(lái)跟上時(shí)代?，就一定要?不斷地學(xué)習(xí)?，終身學(xué)習(xí)?，去吸收新?東西，更新?知識(shí)結(jié)構(gòu)。?可見(jiàn)，方法?的確比知識(shí)?更為重要，?教授方法才?是教學(xué)的根?本。那么，?學(xué)生對(duì)于傳?授的方法是?否能夠靈活?運(yùn)用，對(duì)初?中一年級(jí)的?學(xué)生而言，?則需要一個(gè)?較長(zhǎng)時(shí)間的?反復(fù)的訓(xùn)練?過(guò)程。為?此，我針對(duì)?不同的知識(shí)?版塊，采取?不同的訓(xùn)練?方法：夯實(shí)?基礎(chǔ)――硬?筆書(shū)法每日?一頁(yè)，字詞?聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)?放映”；擴(kuò)?大積累――?課外閱讀每?日一段，讀?書(shū)筆記（摘?記）天天都?寫(xiě)；訓(xùn)練能?力――閱讀?理解，從總?體方法到解?題技巧，系?統(tǒng)指導(dǎo)，反?復(fù)錘煉；作?文訓(xùn)練――?循序漸進(jìn)，?小作文依課?文內(nèi)容隨堂?布置，借“?題”發(fā)揮，?大作文緊扣?課標(biāo)和中考?方向力求既?有章法，又?有創(chuàng)新，鼓?勵(lì)學(xué)生放飛?思想，大膽?發(fā)揮……?教學(xué)有法，?教無(wú)定法，?從基礎(chǔ)入手?到提高能力?直至___?，生動(dòng)、活?潑，扎實(shí)、?系統(tǒng)，有序?、有恒的訓(xùn)?練，使學(xué)生?在不同內(nèi)容?和方法的相?互交叉、滲?透和整合中?開(kāi)闊了視野?，提高了學(xué)?習(xí)效率，初?步獲得了一?些現(xiàn)代社_?__需要的?語(yǔ)文實(shí)踐能?力。篇二?：“未覺(jué)?池塘春草夢(mèng)?，階前梧葉?已秋聲”，?轉(zhuǎn)眼__年?已經(jīng)過(guò)去了?。在__年?上半年，我?順利地通過(guò)?了教師招聘?考試，從_?__月份，?開(kāi)始了我夢(mèng)?寐已久教師?生涯。我很?慶幸，有這?樣一個(gè)機(jī)會(huì)?實(shí)現(xiàn)我當(dāng)老?師的夢(mèng)想，?在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)心下，?在其他老師?、同事的幫?助下，在同?學(xué)們的配合?下，我完成?了一學(xué)期的?教學(xué)工作，?現(xiàn)將工作情?況總結(jié)如下?：一、關(guān)?于教學(xué)方面?雖然進(jìn)行?了本科階段?的漢語(yǔ)言文?學(xué)的學(xué)習(xí)，?但真正踏上?工作崗位才?發(fā)現(xiàn)大學(xué)里?的知識(shí)還遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠，想?要出色勝任?初中語(yǔ)文教?師的工作必?須不斷學(xué)習(xí)?，抓住每一?節(jié)課的實(shí)踐?機(jī)會(huì)。對(duì)于?教學(xué)的內(nèi)容?，從題目上?來(lái)看覺(jué)得之?前都有涉及?過(guò)，但是細(xì)?看具體的內(nèi)?容，卻都那?么陌生。對(duì)?此，我沒(méi)有?退縮，我相?信自己的自?學(xué)能力，也?很感謝集備?組的老師們?在專(zhuān)業(yè)的方?面給予我的?幫助。半年?來(lái)，我每次?備課都比寫(xiě)?一篇畢業(yè)論?文還要困難?和仔細(xì)，大?量的閱讀相?關(guān)的文獻(xiàn)資?料，并收集?相關(guān)的文學(xué)?作品或作者?生平，希望?把學(xué)生們眼?中距離他們?生活很遠(yuǎn)的?文人墨客們?講得有血有?肉，有助于?學(xué)生理解文?章，更重要?的是培養(yǎng)他?們對(duì)文學(xué)的?興趣。其實(shí)?我看過(guò)的資?料大部分都?不能直接運(yùn)?用在教學(xué)中?，卻對(duì)我擴(kuò)?展背景知識(shí)?，提升自己?的理論素養(yǎng)?非常有用。?我的課時(shí)很?少，目前只?教一個(gè)班的?語(yǔ)文，但是?每天的聽(tīng)課?學(xué)習(xí)，備課?、思考卻讓?我異常充實(shí)?。這剛開(kāi)始?上課的一年?我給自己的?要求是一定?要把基礎(chǔ)打?好。通過(guò)半?年的努力，?我覺(jué)得還是?有一定的收?獲和提升。?在教學(xué)設(shè)?計(jì)上，我從?最初的單純?模仿到有了?自己的理解?與思路，明?確了語(yǔ)文的?板塊教學(xué)，?我知道要想?跑先要走得?穩(wěn)，從板塊?教學(xué)開(kāi)始打?磨自己的教?學(xué)，練好語(yǔ)?文教學(xué)基本?功。在課?堂臨場(chǎng)表現(xiàn)?上。初登講?臺(tái)，為了緩?解緊張情緒?，總是不自?覺(jué)地走來(lái)走?去，教態(tài)不?夠穩(wěn)重，經(jīng)?過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和指?導(dǎo)教師的指?正和幫助，?已經(jīng)基本改?正這一問(wèn)題?，合理規(guī)劃?課堂上站講?臺(tái)時(shí)間、走?動(dòng)時(shí)間及站?在學(xué)生中間?與他們近距?離交流的時(shí)?間。在教學(xué)?語(yǔ)言方面，?注重環(huán)節(jié)之?間的過(guò)渡，?注重對(duì)學(xué)生?的即時(shí)而有?針對(duì)性的評(píng)?價(jià)，變換評(píng)?價(jià)語(yǔ)言，增?加課堂的靈?動(dòng)性。除此?之外，注重?與學(xué)生們的?眼神交流，?從他們的眼?睛里讀出他?們的贊許、?疑惑或?qū)δ?些問(wèn)題的不?認(rèn)同，及時(shí)?調(diào)整教學(xué)節(jié)?奏。在應(yīng)?考復(fù)習(xí)方面?。在期中質(zhì)?量檢測(cè)的復(fù)?習(xí)中，我把?重點(diǎn)放在了?基礎(chǔ)知識(shí)上?，因?yàn)槲艺J(rèn)?為尤其面對(duì)?的是剛?cè)氤?中的新生，?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)是十分?重要的，基?礎(chǔ)知識(shí)又是?唯一能抓得?住的部分，?所以日常教?學(xué)中就盡量?鍛煉學(xué)生當(dāng)?堂速背的能?力，抓住課?堂時(shí)間，好?落實(shí)，效果?好，并在一?定程度上減?輕了學(xué)生回?家后的課業(yè)?負(fù)擔(dān)。在復(fù)?習(xí)期間，每?天一個(gè)任務(wù)?，利用每節(jié)?課的前十分?鐘進(jìn)行隨堂?小測(cè)驗(yàn)，當(dāng)?天反饋，訂?正，再反饋?，如此進(jìn)行?，收效不錯(cuò)?。但班級(jí)閱?讀成績(jī)整體?不高，在經(jīng)?過(guò)反思后，?期末質(zhì)量檢?測(cè)中我加強(qiáng)?了閱讀的訓(xùn)?練，注重答?題規(guī)律的總?結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生?展示自己的?思考過(guò)程，?希望通過(guò)思?維的訓(xùn)練使?學(xué)生在閱讀?上有所提升?，現(xiàn)在成績(jī)?還沒(méi)有出來(lái)?，但如果不?盡如人意，?我還是不會(huì)?灰心，及時(shí)?調(diào)整，不斷?學(xué)習(xí)。在?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣方面?。初一年級(jí)?的學(xué)生，入?校后，需要?一段時(shí)間適?應(yīng)緊張的初?中學(xué)習(xí)。首?先，進(jìn)行一?到兩課時(shí)的?起始課明確?初中與小學(xué)?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的?差別及初中?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的?要求是十分?必要的。項(xiàng)?項(xiàng)要求都要?細(xì)致到位，?及時(shí)檢查落?實(shí)才能有效?。當(dāng)然我?有著太多急?需改進(jìn)的地?方。比較凸?顯的是我的?教學(xué)語(yǔ)言不?夠精煉。我?總是怕學(xué)生?聽(tīng)不懂或是?怕自己的引?導(dǎo)不到位，?不放心沒(méi)耐?心等待他們?自己解決問(wèn)?題，看不得?學(xué)生思考問(wèn)?題時(shí)繞彎子?走彎路，其?實(shí)暴露錯(cuò)誤?改正錯(cuò)誤是?一個(gè)多么重?要的過(guò)程啊?！除此之外?，在教學(xué)中?，應(yīng)注重語(yǔ)?文知識(shí)的講?授，使自己?的課堂更有?語(yǔ)文味，而?不是講成一?堂政治課或?歷史課。對(duì)?學(xué)生咬文嚼?字的訓(xùn)練還?不夠。并且?在分層教學(xué)?方面領(lǐng)悟的?不夠透徹，?不能掌握其?精髓的有效?運(yùn)用在日常?教學(xué)中，這?是我正在思?考并深受困?擾的問(wèn)題。?二、關(guān)于?班級(jí)管理方?面十分感?謝學(xué)校對(duì)青?年教師的培?養(yǎng)，不僅有?教學(xué)指導(dǎo)老?師，在班級(jí)?管理方面，?學(xué)校也指定?了指導(dǎo)老師?。從建班最?初的一系列?常規(guī)工作開(kāi)?始，我就在?指導(dǎo)教師的?幫助下參與?班規(guī)指定，?指導(dǎo)學(xué)生工?作，甚至學(xué)?習(xí)如何與學(xué)?生相處。半?學(xué)期的工作?學(xué)習(xí)使我受?益匪淺。?從執(zhí)教的第?一天起，我?就要求自己?的舉止行為?要更加規(guī)范?，因?yàn)闉槿?師表，一言?一行都影響?著一批人，?即我所教育?對(duì)象的未來(lái)?，我要對(duì)他?們負(fù)責(zé)。在?教學(xué)活動(dòng)中?，我把熱愛(ài)?學(xué)生放在第?一位，有了?這種心境，?師生之間就?能處于一種?和諧的狀態(tài)?。熱愛(ài)學(xué)生?包括尊重信?任學(xué)生、關(guān)?心愛(ài)護(hù)學(xué)生?，只要是我?的學(xué)生，無(wú)?論成績(jī)好壞?，我都一視?同仁。對(duì)于?需要幫助的?學(xué)生，我都?以滿腔的熱?忱盡力幫助?他們。人的?感覺(jué)是相互?的，教師的?真誠(chéng)學(xué)生是?能感受到的?。盡到教書(shū)?育人的職責(zé)?，光有知識(shí)?是不夠的，?我的母校教?我記住的第?一句話就是?“厚德載物?”，我要將?這樣的心情?，永久的保?持下去。?三、對(duì)未來(lái)?的展望工?作以來(lái)，常?有家人朋友?問(wèn)我累不累?，我的回答?是毫不猶豫?的“累！”?說(shuō)的時(shí)心中?涌起的是無(wú)?限的自豪感?、充實(shí)感及?價(jià)值感。做?一名人民教?師是我從小?的愿望，幸?運(yùn)的是我的?夢(mèng)想最終照?進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。?在接下來(lái)的?工作中，我?希望能盡快?成長(zhǎng)，勝任?這份神圣并?且責(zé)任重大?的工作，盡?早教滿課時(shí)?數(shù)，證明自?己，為校解?憂。我都會(huì)?繼續(xù)努力，?多問(wèn)，多想?，多學(xué)習(xí)，?爭(zhēng)取教學(xué)水?平再上一層?樓。篇三?：本學(xué)期?本人擔(dān)任七?年級(jí)（1）?、（2）兩?個(gè)班的語(yǔ)文?科目教學(xué)工?作，同時(shí)兼?任備課組組?長(zhǎng)職務(wù)。為?了提高語(yǔ)文?教學(xué)成績(jī)，?本人系統(tǒng)地?認(rèn)真研讀了?初中的語(yǔ)文?教材和相關(guān)?的練習(xí)，并?買(mǎi)來(lái)一些語(yǔ)?文工具書(shū)籍?翻閱學(xué)習(xí)。?同時(shí)加強(qiáng)與?其他語(yǔ)文老?師的交流，?認(rèn)真研讀他?們的教案、?教學(xué)心得。?經(jīng)常抽空去?聽(tīng)其他語(yǔ)文?老師的課堂?教學(xué)，并認(rèn)?真、詳細(xì)地?做好聽(tīng)課記?錄。平時(shí)，?本人還大量?查閱有關(guān)語(yǔ)?文教學(xué)方面?的書(shū)籍、報(bào)?刊、雜志，?將一些優(yōu)秀?的與本地區(qū)?情況相近的?論文摘錄下?來(lái)做為教學(xué)?備用資料。?對(duì)于語(yǔ)文科?組的各項(xiàng)活?動(dòng)，本人都?認(rèn)真積極地?參與，并做?好記錄、整?理。經(jīng)過(guò)一?系列不懈的?努力，本學(xué)?期的語(yǔ)文教?學(xué)也取得了?較好的成績(jī)?：一、強(qiáng)?化教研活動(dòng)?，提升教學(xué)?質(zhì)量本學(xué)?期內(nèi)，本人?與組內(nèi)成員?精誠(chéng)合作，?積極進(jìn)行教?研教學(xué)活動(dòng)?，深入研討?每一篇指定?的___備?課的篇目，?本學(xué)期__?_備課16?課時(shí)。同時(shí)?加強(qiáng)組內(nèi)及?其他年級(jí)間?的聽(tīng)課活動(dòng)?，本學(xué)期聽(tīng)?課共26課?時(shí)，通過(guò)聽(tīng)?課更新了自?己的教學(xué)理?念，有效改?變了教學(xué)方?式。二、?加強(qiáng)常規(guī)教?育，打造高?效課堂為?了打造高效?課堂，本人?從備課、批?改作業(yè)、輔?導(dǎo)學(xué)生、課?堂教學(xué)等方?面做起，在?作業(yè)方面，?及時(shí)批閱、?檢查，培養(yǎng)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)的習(xí)慣和?獨(dú)立完成作?業(yè)的能力，?課前提倡積?極預(yù)習(xí)，課?堂上盡量使?更多的學(xué)生?參與到課堂?活動(dòng)中來(lái)，?努力做到向?___分鐘?要質(zhì)量。?三、改變教?學(xué)模式，培?養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?本人在吸?收他人經(jīng)驗(yàn)?及結(jié)合自己?的理解和學(xué)?生的實(shí)際情?況的基礎(chǔ)上?，盡力改變?以往的以教?師講解為主?學(xué)生被動(dòng)接?受知識(shí)的填?充式教學(xué)方?法，按照新?課程標(biāo)準(zhǔn)，?在課堂上通?過(guò)設(shè)計(jì)一些?與學(xué)生實(shí)際?相貼近的問(wèn)?題，以啟發(fā)?的教學(xué)方式?去引導(dǎo)學(xué)生?思考并回答?問(wèn)題。在教?學(xué)活動(dòng)中盡?量做到活躍?課堂氣氛，?讓學(xué)生裝始?終處于一種?積極的主動(dòng)?的狀態(tài)，在?輕松的氛圍?中理解、接?受知識(shí)。并?適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)?地鼓勵(lì)、表?揚(yáng)學(xué)生的表?現(xiàn)，肯定他?們的回答，?讓他們從回?答問(wèn)題中樹(shù)?立信心。還?通過(guò)設(shè)計(jì)一?些難度較大?的與現(xiàn)實(shí)有?關(guān)的問(wèn)題，?讓學(xué)生分組?探討。這不?但刺激他們?的求知__?，讓他們?cè)?探討的過(guò)程?中掌握知識(shí)?，完成教師?的教學(xué)目標(biāo)?，而且還讓?他們從中體?會(huì)到一種團(tuán)?隊(duì)合作精神?，___的?凝聚力，從?而提高他們?的主動(dòng)性、?創(chuàng)造性，增?強(qiáng)了他們對(duì)?語(yǔ)文這一學(xué)?科的興趣。?四、創(chuàng)設(shè)?閱讀環(huán)境，?提高閱讀能?力由于學(xué)?生的知識(shí)面?相對(duì)狹窄，?平時(shí)閱讀書(shū)?籍、報(bào)刊、?雜志等較少?，這就使學(xué)?生的閱讀理?解能力較差?。針對(duì)這種?情況，本人?充分利用學(xué)?