《我召喚青青的小樹(shù)林》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、想象，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容和情感；品味詞語(yǔ)，把握詩(shī)歌朗讀的輕、重、快、慢。過(guò)程與方法：利用多種朗讀方式，感受詩(shī)歌中描繪的充滿自由、活力、快樂(lè)的美好生活，體會(huì)詩(shī)人對(duì)這種美好生活的強(qiáng)烈追求。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)詩(shī)歌的朗讀和感悟，學(xué)校主題活動(dòng)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，追求美好生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：多種方式朗讀，把握詩(shī)歌輕、重、快、慢，感受詩(shī)歌詩(shī)境之美，體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈追求。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生品味詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、追求美好生活的情感。教學(xué)方式：朗讀、討論教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、板書(shū)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：二、新詩(shī)教學(xué)（一）美美地聽(tīng)：想象描繪畫(huà)面。1.教師配樂(lè)范讀，學(xué)生聆聽(tīng)。2.請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)描繪自己想象的畫(huà)面。明確：詩(shī)歌描繪的是一幅小孩們盡情親近大自然、與大自然融為一體、享受美好春光的畫(huà)面。他們?cè)谠吧巷w奔，搖一簇新葉、拽一片繁花；他們一路吹著柳哨、越過(guò)山脊、淌過(guò)小河、沐浴春風(fēng)；他們跑得大汗淋漓，休息一會(huì)，繼續(xù)飛奔。（聆聽(tīng)是想象的翅膀，通過(guò)聽(tīng)范讀，學(xué)生可以展開(kāi)自由想象，初步走進(jìn)文本，把握整首詩(shī)的情感基調(diào)。）（二）美美地讀：感知詩(shī)美。由問(wèn)題過(guò)渡：這樣一幅天人合一的美麗畫(huà)面是由哪些“意象”構(gòu)成的？1.學(xué)生自讀，明確“意象”，圈劃出文中的意象。教師解釋意象：意，指心意，作者的思想感情；象，指物象，指具體的事物。意象就是蘊(yùn)含著作者思想感情的具體事物。如馬致遠(yuǎn)的《秋思》，“枯藤、老樹(shù)、昏鴉，小橋、流水、人家”這些已經(jīng)蘊(yùn)含了詩(shī)人感情的具體事物就是意象，這些意象蘊(yùn)含了凄清、傷感、悲涼的情感。（多媒體展詩(shī)句以及畫(huà)面）明確：青青的小樹(shù)林（核心意象）：一簇早春的新葉、一片細(xì)碎的繁華、一枝新條、春水、春風(fēng)等。2.學(xué)生涵詠，感受“意象”之美，體會(huì)“意象”中的情感。明確：歡快愉悅、盡興奔放。3.帶著情感集體朗讀全詩(shī)。（朗讀是鑒賞的基礎(chǔ)，三次朗讀，次次有新意、次次有新要求。通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生理解層層漸進(jìn)。）（三）美美地品：體驗(yàn)感悟，妙點(diǎn)揣摩。由問(wèn)題過(guò)渡：你最欣賞這首詩(shī)的哪個(gè)地方？并給予點(diǎn)評(píng)。（提示：可就詩(shī)的某一詞、某一意象、某一修辭手法或整體結(jié)構(gòu)等予以評(píng)價(jià)）學(xué)生交流（以學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)撥為主）1.意象之美如“一簇早春的新葉”嫩嫩的、綠綠的，充滿著生氣，展現(xiàn)著旺盛的生命力?！耙黄?xì)碎的繁花”雖小小的，卻很密、很精致，生機(jī)勃勃。2.煉詞之美如“飛奔”就把孩子們熱愛(ài)大自然、融于大自然的歡快、盡興寫(xiě)了出來(lái)。“召喚”體現(xiàn)了作者對(duì)這種自由自在、與大自然融為一體的美好生活的渴望與追求?！皳u”、“拽”完全是孩子的動(dòng)作，既顯示孩子的天真，也表現(xiàn)孩子對(duì)大自然的喜愛(ài)，融于大自然的快樂(lè)。3.修辭之美如將“一簇早春的新葉”比喻成“綠色的旗幟”，將“一片細(xì)碎的繁花”比喻成“桃色的、白色的云”，非常形象生動(dòng)，作者也仿佛成了一個(gè)天真的孩子，在樹(shù)林中盡情地玩耍，盡情享受與大自然融為一體的快樂(lè)與愉悅。再如將小樹(shù)林?jǐn)M人化，生動(dòng)地寫(xiě)出了作者對(duì)小樹(shù)林的深切呼喚，即對(duì)青春與活力，對(duì)自由自在、與大自然融為一體的美好生活的呼喚。首尾段使用反復(fù)的修辭，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人對(duì)熱情奔放、自由自在的生活的渴望與追求。4.結(jié)構(gòu)之美首尾呼應(yīng)，突出了作者召喚小樹(shù)林飛奔這一核心意象，對(duì)熱情奔放、自由自在美好生活的渴望與追求。（體驗(yàn)感悟可以將自己與對(duì)象融為一體，使自己切身感受到詩(shī)文的活力內(nèi)涵。）整體解說(shuō)：在這首詩(shī)中，小樹(shù)林的意義就是一種生活——一種自由自在、歡快愉悅、與自然融為一體和諧共存的生活。作者對(duì)小樹(shù)林的召喚，就是對(duì)這種美好生活的追求與渴望！最后讓我們?cè)冽R聲把這首詩(shī)朗讀一遍，讀出作者的召喚！讀出作者的渴望！板書(shū)設(shè)計(jì)：（最后的整體解說(shuō)至關(guān)重要，它是對(duì)前面滴滴點(diǎn)