本文格式為Word版，下載可任意編輯——蘇教版小學(xué)三年級上冊語文第25課《每逢佳節(jié)倍思親》教案語文教案，其價值不再教案本身，而在于形成教案的過程，要看教案是不是老師閱讀文本的結(jié)晶，是不是老師思想和聰慧的表達。有些學(xué)校只是讓老師把課堂的每一活動，每一句話都寫進去，這樣的教案理應(yīng)是課堂記錄，都不能說是教案。以下是我整理的蘇教版：小學(xué)三年級上冊語文第25課《每逢佳節(jié)倍思親》教案，夢想扶助到您。

一、教學(xué)要求：

⒈學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用興高采烈造句。

⒉能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。

⒊理解詩句的意思，體會詩人的思念親人的思想感情。

二、教學(xué)打定：

詞卡、小黑板

三、教學(xué)時間：

三課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

二、透露課題、解題。

⒈板書課題

每逢佳節(jié)倍思親

⒉解釋題意。

⑴每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢美好的節(jié)日就會更加思念親人⑵介紹王維。

王維，今山西人，唐朝的詩人，畫家。

三、初讀課文。

⒈自學(xué)生字詞。

⑴給每個自然段寫上序號，輕聲讀課文。讀通順語句，畫出不熟悉的不理解的詞語。

⑵會寫會讀生字。

⑶查字典，并聯(lián)系上下文理解以下詞語。

兄弟

異鄉(xiāng)

思念

無限深情

情景

佳節(jié)

登高

興高采烈

⒉檢查自學(xué)處境。

⒊各人試讀課文。

⒋分自然段指名讀課文。

四、寫字指導(dǎo)：

五、布置作業(yè)：

⒈朗讀課文。

⒉讀抄詞語。

其次課時

一、復(fù)習(xí)詞語。

二、學(xué)習(xí)課文。

⒈指名讀課文。

⒉分自然段讀。

第1自然段

⑴指名讀第一自然段。

⑵這一自然段共有幾句話？說了什么？

⑶小結(jié)：這一自然段交代了時間、地點、人物，講的是唐朝詩人15歲離家，到京城已有兩年。

⑷齊讀課文第1自然段。

過渡：佳節(jié)指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維倍思親？請讀

第2自然段。

⑴指名讀第2自然段。

⑵這一自然段共有幾句話？第一到第三句說了什么？

理解扶老攜幼的意思。

⑶從那兒可以看出，重陽節(jié)是個佳節(jié)？

⑷在這家家戶戶興高采烈歡慶佳節(jié)時，詩人王維有什么感受，看第4句是怎么說的？

⑸小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家戶戶歡慶節(jié)日的景象，更加思念家人。點領(lǐng)略題意。

⑹齊讀其次自然段。

過渡：王維主要思念哪些親人？概括想了？請讀：

第3自然段

⑴指名讀第3自然段。

⑵這一自然段有幾句話？第一和其次句說了什么？

⑶第三句到第五句說了什么？

理解天各一方。

這三句的省略號表示什么？

⑷小結(jié)：這一自然段講的事王維思念兄弟的概括內(nèi)容。

⑸齊讀第3自然段。

過渡：王維是這樣來表達自己的這種思想感情？請讀

第四自然段

⑴指名讀。

⑵這一自然段第一句說了什么？

理解思緒萬千

這一句和上面的哪個自然段有緊密的聯(lián)系？

⑶下面的兩句話說了什么？

⑷齊讀《九月九日憶山東兄弟》

⑸看圖，佳深理解全詩的意思。

畫面人物是誰？

⑹理解詩句的意思。

⑺小結(jié)：

這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的思想感情。

⑻齊讀第4自然段。

三、布置作業(yè)：

⒈朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

⒉結(jié)合課文內(nèi)容，說說每逢佳節(jié)倍思親的意思。

第三課時

一、總結(jié)全文

這篇課文寫了唐代詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，

表達了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。

二、指名結(jié)合課文內(nèi)容，說說每逢佳節(jié)倍思親這首詩的意思。

三、朗讀想象，體會詩人表達的思想感情。

⒈這篇課文里你覺得哪個自然段最能表達詩人王維思念兄弟的深情？

⒉第三自然段第一話讀時應(yīng)帶平緩語氣，其次句讀時帶快樂的語氣，下面三句要帶沉重的語氣，讀到兩個省略號時，停頓要長，表達深思而不寧靜的心態(tài)。

⒊指名朗讀。

四、背誦《九月九日憶山東兄弟》。

⒈放錄音賞識。

⒉透露板書，引導(dǎo)背誦。

⒊各人背誦。

⒋小組背誦。

⒌指名背誦，師生評議。

⒍同座二人互背。

五、作業(yè)：

⒈比一比，再組詞。

⒉用興高采烈造句。

教學(xué)目標(biāo)：

１、能流利、有感情的朗讀課文。能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。

２、理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。

教學(xué)重點、難點：

１、教學(xué)重點：背誦古詩。

２、教學(xué)難點：通過語言文字體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。

課前打定：錄音機、磁帶、卡片

教學(xué)過程：

一、讀題質(zhì)疑，直奔中心

１、師：王維是唐代一位大詩人，他寫了一首著名的詩《九月九日憶山東兄弟》（齊讀這首詩）。課文用最膾炙人口的一句作為課題。

２、齊讀課題，找出課文圍繞課題的哪個詞來寫的。（思親）

３、學(xué)生圍繞“思親”質(zhì)疑。（①為什么思親？②怎樣思親？）

二、詩文對照，讀中解疑

（一）細讀第一自然段

1、自由讀，斟酌問題：為什么思親？讀后議論

（由于詩人自身一人，少小離家，離家之遠—在長安離家之久—已兩年，所以思親之情油然而生。）

2、出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，詩文對照，說說詩句的意思。

3、指導(dǎo)感情朗讀。（“不知不覺已經(jīng)兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。）

（二）細讀其次自然段

1、師引讀：恰逢一年一度得重陽節(jié)又到了（生接讀其次自然段）。

2、文題對照，理解“倍”的意思。

3、自由讀其次自然段。說說你覺得哪些詞用得好。（交流后出示卡片：一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶）

4、用上這些好詞說說詩人為什么“倍思親”?？凑l用的好詞多。

5、出示：每逢佳節(jié)倍思親詩文對照，說說詩句的意思。

6、指導(dǎo)感情朗讀。（一、二、三句讀出人們歡慶佳節(jié)的喧嚷、高興氣氛；第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨與落莫，深深的思念之情。）

（三）細讀第三自然段

1、配樂范讀第三自然段，讓學(xué)生體會詩人的心情。

2、自由讀，議論問題：王維是怎樣思親的？（前半段：王維思念以前與兄弟們歡慶重陽節(jié)的情景。后半段：王維遙想此時兄弟們是怎樣思念他的。）

3、學(xué)習(xí)前半段。（1、一邊配樂，一邊讓學(xué)生默讀，啟發(fā)學(xué)生想象：“總要”、“頭插茱萸”、“手挽著手”、“登高遠眺”的情境，體會如今“天各一方”、“不能見面‘的可惜。2、指導(dǎo)感情朗讀。）

4、學(xué)習(xí)后半段。抓住“確定也在思念我“、無限深情地說……”反復(fù)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受詩人內(nèi)心的沖動與神往。

5、出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。詩文對照，理解詩句的意思。

（四）細讀第四自然段

1、王維此時的心情可用書上的哪句話表達？（王維思緒萬千，心情久久不能寧靜。）

2、指導(dǎo)感情朗讀第一句

3、聯(lián)系上文，體會王維的思緒萬千。（兩個省略號）

4、師：他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩

5、出示古詩，配上樂曲，讓學(xué)生扮演詩人，上臺誦讀。

設(shè)計意圖：

一、繞課題質(zhì)疑

課題往往是課文的“眼睛”，而“眼睛”又是“心靈的窗戶”。因此，對課文題目質(zhì)疑問難往往是開啟理解課文的“窗戶”。抓住課題中重點詞語—“思親”質(zhì)疑問難，是訓(xùn)練學(xué)生見題斟酌的才能，通過對“思親”的質(zhì)疑，學(xué)生能理清文章的思路和布局形式，同時也抓住了這篇文章的中心內(nèi)容。

“為什么思親？”和“怎樣思親？”是理解全文，體會詩人思想感情的關(guān)鍵，具有“牽動”全文的作用。教師只要抓住這兩個問題，就能順?biāo)斓亻_展本課的閱讀教學(xué)。

二、抓好詞練說

“運用從模仿開頭”。針對其次段好詞多的特點，讓學(xué)生多讀后找出好詞，引導(dǎo)學(xué)生練說。這樣，課文模范的語言就會逐步成為學(xué)生的語言的一片面，學(xué)生也在自己的語言實踐中加深了對詞的理解。同時還能使學(xué)生體會出詩人思念親人的感情在此佳節(jié)更加濃烈了。

三、創(chuàng)情境激情

1、在教學(xué)第三段前，先讓學(xué)生靜聽一分鐘音樂，能感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的情感，再聲情并茂地范讀，能引生入境，使學(xué)生與詩人共鳴：共思、共憂、