Unit11Who'sCalling？教學設計一、教學內(nèi)容分析Unit11Dialogue二、教學目標（一）語言知識目標1．“四會”掌握詞匯voice,number,goodbye,did,hear,said,had,felt,didn’t,take2.進一步掌握運用電話用語。3.初步理解和運用間接引語句式:She/Hesaidshe/hehad…轉(zhuǎn)述第三方的話語。（二）語言技能目標1．能聽懂、熟讀課文,并能背誦課文中有用的句子，在課文中提取有關的信息完成各項任務。2．進一步學習運用各種時態(tài)于電話交流中。（三）學習策略目標在情景中理解課文，在做任務中提高聽、說、讀、寫的能力。（四）情感態(tài)度目標在互動學習中培養(yǎng)主動探究的精神、樂學愛學的情緒。三、教學重、難點1．課文的理解和朗讀。2．各類時態(tài)的轉(zhuǎn)換和運用。四、教學策略1．抓住中心，理順環(huán)節(jié)，設置任務。2．引導學生求大同存小異演繹課文，減輕背誦的難度。五、教學過程（一）熱身與復習1．朗讀小詩。（熱身，通過動作、節(jié)奏，激發(fā)學生學習的興趣。）2.游戲：小組比賽，看誰答得快。（通過錄音或圖片，創(chuàng)設不同的情景，鍛煉學生的語言反應能力。）(1)對方電話響起，但無人接，你會說什么？Noanswer…(2)你的電話響了，當你接上電話時你會說什么？Hello,thisis…(3)通過電話你想跟某某說話，你會說什么？MayIspeakto…?/CanIspeakto…?(4)你接電話，但對方不是找你，是找你媽媽，而你媽媽不在家，你怎樣和對方說？She’snothere.I’mafraid…CanItakeamessage?(5)你接電話，對方找的正是你，你會說什么？Speaking/Thisis…speaking.Who’scalling/who’sthat,please?（二）呈現(xiàn)與操練聽對話錄音2次，回答下面的問題,有一部分可作選擇形式（屏幕顯示）:（通過聽錄音，初步理解課文，并能抓住關鍵詞，正確回答老師的問題。）I.回答第一篇對話：1.What’stheschool’sname?2.What’sthetelephonenumber?3.WhereisMissWhite?4.Whenwillshebefree?II.回答第二篇對話:5.WhoscallingMissWhite?6.WhatsthematterwithSally?7.CanSallygotoschool?8.DidSallygotoseethedoctor?9.Wherewillhermothertakeherto?（三）鞏固與操練1．一邊檢查學生回答情況，一邊板書學生回答的主要短語。（這樣，形成了貫穿課文的一條線索，為后面學生背誦課文或復述課文作了鋪墊。）(1)GuangzhouInternationalSchool54329860wrongnumberbusyintheclassroombefreeat9(2)Sallysmothercalledme(MissWhite)at8Sallycan’t…aheadache/felthotorcolddidn’tseethedoctorwilltake…h(huán)ospitalallrightsoon2.學習詞匯voice,number,goodbye,did,hear,said,had,felt,didn’t,take由于這些詞匯用于情景性很強的句子中，因此學生對它們的含義不難理解，教師應該著眼于糾音和在句子中的用法。3.跟讀錄音—齊讀—小組讀—分角色讀—匯報。4.看提示詞背誦。（四）發(fā)展與運用1．表演對話。2.比賽：各小組就板書的詞匯用自己的語言模擬打電話。參考課本P50Ex2,也可根據(jù)學生實際編一則新對話。教師檢測效果，讓部分學生上臺表演所編對話，有需要的話可運用一些簡單的道具。（新對話的編寫，既鞏固了本節(jié)課的重點句型，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，并提高了學生的語言運用能力。）2．聽力練習《英語活動手冊》P45,Ex1、2,教師檢測答案。（五）布置作業(yè)1．抄寫新單詞。2．聽—讀—背課文內(nèi)容。3．仿照對話內(nèi)容，編寫一則新對話。六、教學反思