親子共讀對幼兒的影響閱讀是一種重要的學習能力。它是一個人步入社會此后連續(xù)學習的必需條件。特別是在科學技術迅猛發(fā)展的今世社會，經過閱讀獲守信息，解讀信息進行判斷推理，已經成為人們生活、學習、工作不可以或缺的能力。國內外大批研究也表示，語言能力是人類能力構造中最主要的三種基礎能力之一，對人類其余能力的發(fā)展起著決定性的作用。假如在人之初的重點時刻能獲取理想的發(fā)展，將為此后其余能力的發(fā)展確立堅定的基礎，因此應盡早培育孩子初期閱讀能力。初期閱讀教育體質和目的其實不是識字，而是培育孩子閱讀興趣成立優(yōu)秀的閱讀習慣、正確的閱讀方法，提升孩子察看、推理、深層理解等方面的智能，最后在閱讀中輕松自然地認識漢字。初期閱讀的實質決定了聽、講故事，背、讀兒歌，看圖說話等等都屬于初期閱讀的范圍，而這些其實不要求孩子認識所有文字才能做到。閱讀能力不是靠識字去實現的孤立的一種技術，而是綜合性的能力，是聽、說、讀、寫相互浸透，技術與習慣相互聯合的一種綜合能力。最后成為孩子吸守信息、溝通信息的工具。美國教育家杰姆.特來里斯認為孩子初期閱讀的興趣要依賴父親母親來惹起，父親母親應從孩子很小的時候就成為孩子閱讀的習慣。每日鍥而不舍，孩子對初期閱讀的興趣便會在父親母親抑揚頓挫的朗讀聲中逐漸產生了，會逐漸意會話句構造和詞意風采，產生想念書的夢想，并能實現具備寬泛閱讀的基礎，采納的朗誦內容應生動風趣，能吸引孩子。跟著年紀的增加，內容可逐漸加深?？赡苡行└赣H母親置疑會問：我的孩子此刻白日看電視不單三四個小時，莫非看電視時不也是在‘聽、讀’嗎？怎么不見孩子有閱讀興趣呢？對此，特來里斯認為：五彩斑斕的電視圖像會使孩子不可以把注意力完全放在聽上，并且還會控制孩子想象力，沒法使孩子專心享受語言的美。研究資料也表示：關于孩子的想象力和創(chuàng)辦力發(fā)展而言，見效最顯然的是圖書。美國是一個各處提議閱讀的國家。比方一些細節(jié)，所有專家都在建議母親在睡覺前給孩子讀點童話。《父親母親必讀》類的書本里有詳細指導，如讓孩子記述他一天的活動，大人為他記錄下來再讀給他聽。這些有效的方法踴躍培育了少兒對文字的興趣。因此說初期閱讀的培育不只需要幼兒園的努力，也需要家庭的共同參加，家長相同需要在家庭中為幼兒創(chuàng)辦優(yōu)秀的閱讀環(huán)境，選擇優(yōu)秀的圖書以及認識孩子的閱讀興趣和閱讀方式，選擇適合的親子共讀方式?？偨Y從事幼兒教師多年的經驗,聯合成功推行初期閱讀的典型,家庭初期閱讀帶給孩子最大的影響概括為以下幾方面：增進了孩子與父母間的親近關系因為一起俯仰于書中想象世界的人情冷溫暖萬千氣象，親子間便有了共同的經驗、認知和話題。書開啟了親子間的對話，而對話帶來了相互間更深刻的認識。當親子共讀的過程快樂且擁有開放性時，孩子便感覺到愛，享受了愛的過程。比方：以前有位學者在幼兒園中做檢查，結果發(fā)現：在喜愛一個人看書仍是有家長解說這個問題的回答中，不論年紀的大小，98%的孩子都選擇了有家長解說；當問到喜愛在家里看書仍是在幼兒園里看書？時，90%的孩子都選擇了家。閱讀關于學齡前少兒而言，第一是獲取愛與快樂的門路，其次才是吸取知識的手段。幼兒的閱讀，與其說是一個掌握知識的過程，不如說是一個與家長共同游戲的活動。提升了孩子的表達能力和思想能力初期閱讀能幫助孩子掌握豐富的詞匯，有助于他們的確地表達思想。記得在語言活動《小熊不砍樹》的延長活動中，有位小朋友舉手回答道：我愛吃的巧克力是可可樹上的可可果做成的，因此我不砍樹；我愛玩的皮球是橡膠樹的橡膠制成的，因此我不砍樹。回答是這樣的優(yōu)秀！因為他的詞匯豐富，因此講堂上不只踴躍應答并且語言靈巧、生動、正確、充滿智慧。他的媽媽告訴我，陪伴他呱呱墜地，父親母親便每日堅持對他進行初期閱讀能力的培育，因此他的閱讀興趣濃重而寬泛，各項能力的學習都能輕松自如。豐富的詞匯還對孩子的自信心的形成、個性的發(fā)展有重視要的影響。詞匯豐富的孩子一般都比較爽朗、爽朗，喜愛與人交往；而詞匯困窮的孩子一般比較膽怯、瞠目結舌。豐富了孩子的想象力與創(chuàng)辦力初期閱讀可認為孩子展現充滿想象、想象和靈感的空間。幼兒正處于人生求知欲最強的啟示階段，有一種打破砂鍋問終歸的天分。在進行閱讀過程中，參加一些游戲活動可幫助孩子在閱讀的草原上盡興馳騁。比方閱讀《春季》這首詩歌前，先帶著孩子走進大自然，一起認識、去看、去摸、去聽、去嗅，看到小草、樹木變綠，聽到小鳥唱歌，春雷乍響，摸到河水變暖、土地變軟，嗅到花草幽香在認識春季的基礎上，再去閱讀詩歌《春季》，就能使孩子對春季有更深刻的認識。在閱讀賞識過程中，你會欣喜地發(fā)現，他會創(chuàng)編了：春季在小朋友的眼睛里，我們看到了春花和綠草；春季小鳥在唱歌，吵醒了春雨婆婆，吵煩了雷公公；春季在彩色的彩筆里，涂畫著大樹，涂畫著綠草幼兒讀的大多是文圖聯合的書。幼兒在閱讀時，常常把圖畫文字聯合在一起，去理解書中的意思，以文字猜想圖畫，以圖畫印證文字，進而調換自己的想象，意會書中人物的心態(tài)，想象書中人物的對話。跟著文字描述的情節(jié)發(fā)展，孩子會做出各種推理，思路象天馬行空式的游覽。這樣的心理活動發(fā)展了孩子的想象力，還促進孩子的思想獲取訓練，培育了思想的邏輯性。因此可以說，閱讀活動對孩子大腦的刺激是全方向的，是一把為孩子開啟智慧之門的金鑰匙。帶孩子出游感覺風土人情，或許是指引孩子意會街邊的風景，都是一種閱讀。培育了孩子優(yōu)秀的道德和優(yōu)秀的心理素質有人說給孩子一本書就是給他開一扇窗，讓他看得更多、更遠，生命更寬廣。書本是人類進步的重要階梯，也是幼兒最好的啟示老師。在幼兒文學作品中，常常充盈著濃烈的情味、美好的想象，向幼兒傳達社會道德規(guī)范，幫助他們培育求知的夢想、審美的能力、爽朗樂觀的性情，能從中獲取一個身心健康的人所需要的基本素質。比方：孩子百聽不厭的《小紅帽》、《白雪公主》等大多歌頌平和、智慧、英勇，抽打險惡、殘暴、殘忍；《丑小鴨》、《海的女兒》指引孩子神往真善美，想象瑰麗詩意醇厚；《木偶奇遇記》教會孩子不謊話，愛勞動，樂于助人等等，這些經典故事耳擩目染影響孩子去求知與思慮，有助于孩子形成優(yōu)秀的心理素質。學會初期閱讀的孩子能長時間地保持較高的學習熱忱，更專注、不易受攪亂，有優(yōu)秀的聽、讀、說的能力，他們愛向成人發(fā)問題，愛向伙伴講故事，他們經過初期閱讀吸取了寬泛的信息，認知能力顯然加強，學習興趣更加濃重，求知欲念更激烈。這類難得的學習質量，是每一個學齡前孩子都需要具備的。有了這類質量，就為孩子進入小學以致一生的學習確立了堅固的基礎。經過初期閱讀，孩子對文字的敏感性大大加強，能為孩子從口頭語言向書面語言的過渡打下一個好基礎，孩子此后更可能成為一個迅速的閱讀者，一個獲取大批信息而有助于形成優(yōu)秀道德的人。家長是孩子最早閱讀的書，并且是閱讀時間最長的書，也是對孩子影響最大最深的書。家長的耳擩目染會對孩子產生永遠的印象，初期閱讀呼喊踴躍的父親母親意識，讓我們引領孩子一起走進書香世界，使孩子從小意會到念書的樂趣，提升閱讀興趣，養(yǎng)成主動念書的態(tài)度，形成一生念書的習慣。內容總結

（1）親子共讀對幼兒的影響

閱讀是一種重要的學習能力

（2）親子共讀對幼兒的影響

閱讀是一種重要的學習能力

（3）特別是在科學技術迅猛發(fā)展的今世社會，經過閱讀獲守信息，解

讀信息進行判斷推理，已經成為人們生活、學習、工作不可以或缺的能

力

（4）最后成為孩子吸守