道德與法治五年級下冊1讀懂彼此的心（第二課時）教學目標：1.通過情景表演，故事分享，學會理性面對家人之間的小矛盾，以積極的態(tài)度、有效的方法，主動溝通并化解。2.發(fā)現(xiàn)家人的美好與閃光之處，體會與家人相互溝通理解的良好感覺。教材分析：《讀懂彼此的心》是五年級下冊第一單元“我們一家人”第一課。本課時“主動交流常溝通”從行為層面出發(fā)，從不同視角，呈現(xiàn)家庭發(fā)生摩擦、沖突或矛盾時的不同選擇，引導學生積極解讀，理性分析不同選擇產(chǎn)生的不同結果，認識主動溝通的重要性和必要性。教材從學生分享“與家人產(chǎn)生矛盾時的態(tài)度和做法”引入，引導學生以積極的方式理性對待家人之間的小矛盾，用“四心溝通法”化解矛盾，發(fā)現(xiàn)家人的閃光點，與家人和諧相處。教學重點與難點：重點：學會以積極的態(tài)度、有效的方法，主動溝通并化解矛盾。難點：理性面對家人之間的小矛盾。教學過程：一、看情景劇《報補習班風波》“我會怎么做”1.請學生演一演以下三個情景劇。開學初，父母在沒有和孩子商量的情況下就直接給孩子報了作文提高班。情景一：孩子聽了父母的安排后，反應激烈，與父母發(fā)生爭吵，矛盾激化。情景二：孩子聽了父母的安排后，心態(tài)平和，詢問父母這樣安排的原因，站在父母的角度思考，認識到這也是父母對自己的愛，于是欣然接受。情景三：孩子聽了父母的安排后，盡管心里不是很情愿但努力讓自己平靜下來。吃完飯，心平氣和向父母表達自己的意愿，最終達成共識，選擇了自己喜歡的興趣班。2.同一件事，為什么會有不同的結果呢？預設：（1）溝通態(tài)度不同：一個固執(zhí)，一個心平氣和。（2）溝通方式不同：一個缺乏溝通，一個向家人表達自己的想法。3.看來，造成不同結果的原因就在于——不同的溝通態(tài)度和方式。4.那么，你和家人產(chǎn)生矛盾的時候，通常會采取什么樣的態(tài)度和做法？5.小結：當我們與家人家人意見不同時，請平靜地述說自己的想法，主動與家人交流，避免和家人起沖突。二、“故事分享會”——我與父母做朋友1.瞧，書本第7頁，有位同學與家人交流溝通就非常愉悅，請大家閱讀她的故事。2.你們生活中有主動和家人溝通，相互理解的事例嗎？3.小結：同學們，與家人溝通的方式有很多，主動與家人交流，能增進相互的了解，增進彼此之間的感情。三、溝通，從“四心”開始1.生活中，你與家人交流溝通的效果如何？2.你有沒有與家人愉快溝通的“小妙招”？3.你們許多的溝通“小妙招”與今天要學習的一種有效的溝通法不謀而合，它叫做——“四心溝通法”。即留心看、細心聽、用心講、耐心說。4.情景劇扮演：同桌討論，用“四心溝通法”介紹的溝通技巧，挑選某個情境演一演。情景一：明明覺得平時學習壓力大，所以一到周末，就想睡個懶覺?？擅看螊寢尪紩衙髅鞫肌懊缐簟贝蚱疲琅f早上七點就做好了早飯，叫明明起來吃。而后，自己才去加班。如果你是明明，你該怎樣與媽媽溝通呢？情景二：小新的寫作不太好，為此，小新的媽媽去詢問了班里其他學生，在聽說很多同學在一個寫作提升班補習時，小新媽媽坐不住了，她要求小新也去周六上午的寫作提升班，但是小新真的很想去同時間開展的籃球興趣班。如果你是小新，你會如何與媽媽溝通？情景三：這周五是曉玲好朋友的生日，曉玲受邀參加好朋友的生日會。曉玲很想去，但同時又擔心媽媽不同意。她該如何與父母溝通這件事呢？情景四：經(jīng)過一下午的努力，小杰的周末作業(yè)終于快完成了。他就坐到電腦桌前玩了幾局網(wǎng)絡游戲放松一下。爸爸看見了，一把奪過鼠標，把它扔到了垃圾桶。小杰很生氣，對爸爸大聲叫道：“你真討厭！”你覺得小杰做得對嗎？如果你是小杰，你會如何與爸爸溝通？5.學生交流“四心溝通法”模擬實踐后的感受。6.小結：希望大家將“四心溝通法”用到生活中去。誠懇的態(tài)度，用心和家人溝通，一定會找到讓雙方都接受的好辦法。五、發(fā)現(xiàn)家人的閃光點1.溝通是一切成功的源泉。在家人陪伴我們的過程中，他們也在學習、成長。讓我們一起在小卡片上記錄下家人的美好，并說說想對他們說的話吧！2.請學生