打工子弟小學(xué)小足球校本課程的開發(fā)與實施一、課程開發(fā)的背景一輪課程改革，將校本課程與國家課程、地方課程并列，作為課程三大板塊之一，這意味著原來屬于國家享有的課程開發(fā)的權(quán)力局部地下放給學(xué)校和教師，從而使課程開發(fā)不再是學(xué)科專家和課程專家的專利。國家鼓舞開發(fā)校本課程也為創(chuàng)立特色化學(xué)校和教師的專業(yè)化成長供給了大好機遇。校園文化氣氛濃郁，積淀深厚。特別是學(xué)校體育教育，每年樂觀參與市區(qū)組織的各類體育比賽，屢獲佳績。足球運動作為小學(xué)生寵愛的活開工程，它具有較強的集體性，要求每名成員活動中必需齊心協(xié)力，親熱協(xié)作；因此，常常參與足球活動，可以培育小學(xué)生互助友愛的優(yōu)良品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作的意識、勇敢堅韌的精神，同時對提高學(xué)生身體素養(yǎng)、運動力量和學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的敏捷性、掌握力量等，均具有良好的作用。我校開展足球校本課程的開發(fā)與實踐是基于推動足球運動，因地制宜推動特色教學(xué)的需要；加大全民健身工作的力度，努力提高國民身體素養(yǎng)的需要；幫助學(xué)生樹立終身體育、終身運動觀念的需要；進一步把競技運開工程教材化，讓全部學(xué)生有興趣、力量參與體育活動，促使體育教學(xué)走向主體性、歡快性的需要；轉(zhuǎn)變長期以來運發(fā)動培育和輸送重訓(xùn)練輕學(xué)習(xí)，“一條腿”走路現(xiàn)狀的消滅；發(fā)揮我校足球工程區(qū)定點學(xué)校的示范作用，區(qū)域推動，促進本地整體辦學(xué)水平與健身意識和健身技能的提高。一輪課程改革，將校本課程與國家課程、地方課程并列，作為課程三大板塊之一，這意味著原來屬于國家享有的課程開發(fā)的權(quán)力局部地下放給學(xué)校和教師，從而使課程開發(fā)不再是學(xué)科專家和課程專家的專利。國家鼓舞開發(fā)校本課程也為創(chuàng)立特色化學(xué)校和教師的專業(yè)化成長供給了大好機遇。校園文化氣氛濃郁，積淀深厚。特別是學(xué)校體育教育，每年樂觀參與市區(qū)組織的各類體育比賽，屢獲佳績。足球運動作為小學(xué)生寵愛的活開工程，它具有較強的集體性，要求每名成員活動中必需齊心協(xié)力，親熱協(xié)作；因此，常常參與足球活動，可以培育小學(xué)生互助友愛的優(yōu)良品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作的意識、勇敢堅韌的精神，同時對提高學(xué)生身體素養(yǎng)、運動力量和學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的敏捷性、掌握力量等，均具有良好的作用。我校開展足球校本課程的開發(fā)與實踐是基于推動足球運動，因地制宜推動特色教學(xué)的需要；加大全民健身工作的力度，努力提高國民身體素養(yǎng)的需要；幫助學(xué)生樹立終身體育、終身運動觀念的需要；進一步把競技運開工程教材化，讓全部學(xué)生有興趣、力量參與體育活動，促使體育教學(xué)走向主體性、歡快性的需要；轉(zhuǎn)變長期以來運發(fā)動培育和輸送重訓(xùn)練輕學(xué)習(xí)，“一條腿”走路現(xiàn)狀的消滅；發(fā)揮我校足球工程區(qū)定點學(xué)校的示范作用，區(qū)域推動，促進本地整體辦學(xué)水平與健身意識和健身技能的提高。二、小足球校本課程的開發(fā)目的意義在我國大力推行“陽光體育、歡快足球”背景下，小學(xué)體育將迎來一個嶄在我國大力推行“陽光體育、歡快足球”背景下，小學(xué)體育將迎來一個嶄的時代。隨著素養(yǎng)教育的深入開展，體育課標(biāo)的實施，學(xué)校體育教學(xué)活動形的時代。隨著素養(yǎng)教育的深入開展，體育課標(biāo)的實施，學(xué)校體育教學(xué)活動形式和內(nèi)容也越來越豐富。足球活動已充分的溶入學(xué)生的心中充實了學(xué)生的課余生活，更是成為我校的一大辦學(xué)特色。在實踐中我們覺察，這種隱性的校本課程在實施中，教師憑借的是個人閱歷，教學(xué)隨便性比較大，教學(xué)缺乏標(biāo)準(zhǔn)以及系統(tǒng)性，學(xué)校足球課迫切地需要一本校本課程教材，開發(fā)足球校本課程對于實現(xiàn)我校的辦學(xué)特色，培育全面加特長的足球人才及教師自身優(yōu)勢的發(fā)揮將起到樂觀的推動作用。通過足球?qū)W問和技能的傳授，讓學(xué)生走進足球文化領(lǐng)域，感受其豐富文化，培育學(xué)生的特長，保護他們的興趣、愛好和制造力。讓學(xué)生走向足球場地，把握運動技能，體驗運動激情，體驗挫折，走向成功。而足球校本課程的開設(shè)，將會更加促進我校學(xué)生的全面、和諧的進展，更好的彰現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。通過對小學(xué)足球校本化的開發(fā)于爭論，貫徹以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，突出學(xué)生共性的安康進展，關(guān)注學(xué)生的終身可持續(xù)進展的教育理念。以趣味游戲活動吸引學(xué)生主動參與足球?qū)W練，感受足球運動的樂趣，激發(fā)足球運動健身的熱忱，增加學(xué)生的身體素養(yǎng)。構(gòu)建我校獨具特色的小學(xué)體育校本課程〔足球〕體系，以此促進學(xué)生可持續(xù)性全面進展。生活，更是成為我校的一大辦學(xué)特色。在實踐中我們覺察，這種隱性的校本課程在實施中，教師憑借的是個人閱歷，教學(xué)隨便性比較大，教學(xué)缺乏標(biāo)準(zhǔn)以及系統(tǒng)性，學(xué)校足球課迫切地需要一本校本課程教材，開發(fā)足球校本課程對于實現(xiàn)我校的辦學(xué)特色，培育全面加特長的足球人才及教師自身優(yōu)勢的發(fā)揮將起到樂觀的推動作用。通過足球?qū)W問和技能的傳授，讓學(xué)生走進足球文化領(lǐng)域，感受其豐富文化，培育學(xué)生的特長，保護他們的興趣、愛好和制造力。讓學(xué)生走向足球場地，把握運動技能，體驗運動激情，體驗挫折，走向成功。而足球校本課程的開設(shè)，將會更加促進我校學(xué)生的全面、和諧的進展，更好的彰現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。通過對小學(xué)足球校本化的開發(fā)于爭論，貫徹以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，突出學(xué)生共性的安康進展，關(guān)注學(xué)生的終身可持續(xù)進展的教育理念。以趣味游戲活動吸引學(xué)生主動參與足球?qū)W練，感受足球運動的樂趣，激發(fā)足球運動健身的熱忱，增加學(xué)生的身體素養(yǎng)。構(gòu)建我校獨具特色的小學(xué)體育校本課程〔足球〕體系，以此促進學(xué)生可持續(xù)性全面進展。三、小足球校本課程的根本理念：1、歡快性原則：注入式教學(xué)模式變?yōu)橐哉T導(dǎo)、啟發(fā)為主的現(xiàn)代“歡快體育”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生由被動吸取向主動領(lǐng)悟感知的方向進展，突出學(xué)生的主體地位共性化教育。1、歡快性原則：注入式教學(xué)模式變?yōu)橐哉T導(dǎo)、啟發(fā)為主的現(xiàn)代“歡快體育”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生由被動吸取向主動領(lǐng)悟感知的方向進展，突出學(xué)生的主體地位共性化教育。2、鼓勵性原則：熱忱是個體對探究的事物帶心情顏色的生疏傾向，探究的熱忱2、鼓勵性原則：熱忱是個體對探究的事物帶心情顏色的生疏傾向，探究的熱忱是內(nèi)部動力，是打算成效的重要因素。足球教學(xué)亦如此，對學(xué)生的一點一滴的提高都要賜予鼓勵，讓學(xué)生享受成功的歡快，形成反復(fù)成功的循環(huán)體系，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我進展的學(xué)習(xí)內(nèi)部動力機制。3、科學(xué)性原則：足球教學(xué)與足球運動要充分敬重學(xué)生的年齡特征和足球教學(xué)的本身規(guī)律，由淺入深，循序漸進，以興趣為重，以培育健身意識為重，不超重，不加壓，不偏執(zhí)，以學(xué)生的全面進展為主。4、層次性原則：把握好學(xué)校體育與競技體育的區(qū)分，把握好隊伍訓(xùn)練與普及教學(xué)的不同；充分敬重學(xué)生個體存在的差異以及進展的不平衡，對不同學(xué)生賜予不同的要求、引導(dǎo)及幫助，為每個學(xué)生的共性特進步展供給時機。5、身心兼育原則：體育具有教育、健身和消遣等本質(zhì)功能，足球校本課程的教學(xué)的根本任務(wù)是促進學(xué)生的身心安康。足球運動強調(diào)團隊精神，強調(diào)堅韌拼搏等，在有目標(biāo)、有組織、有打算地傳授足球?qū)W問與技能的過程中，教師更好地在健體根底上發(fā)揮出育心的功能，重視對學(xué)生的興趣、情感、意志和自信念的培育，養(yǎng)成良好的自我健身習(xí)慣，促進學(xué)生身心安康。是內(nèi)部動力，是打算成效的重要因素。足球教學(xué)亦如此，對學(xué)生的一點一滴的提高都要賜予鼓勵，讓學(xué)生享受成功的歡快，形成反復(fù)成功的循環(huán)體系，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我進展的學(xué)習(xí)內(nèi)部動力機制。3、科學(xué)性原則：足球教學(xué)與足球運動要充分敬重學(xué)生的年齡特征和足球教學(xué)的本身規(guī)律，由淺入深，循序漸進，以興趣為重，以培育健身意識為重，不超重，不加壓，不偏執(zhí)，以學(xué)生的全面進展為主。4、層次性原則：把握好學(xué)校體育與競技體育的區(qū)分，把握好隊伍訓(xùn)練與普及教學(xué)的不同；充分敬重學(xué)生個體存在的差異以及進展的不平衡，對不同學(xué)生賜予不同的要求、引導(dǎo)及幫助，為每個學(xué)生的共性特進步展供給時機。5、身心兼育原則：體育具有教育、健身和消遣等本質(zhì)功能，足球校本課程的教學(xué)的根本任務(wù)是促進學(xué)生的身心安康。足球運動強調(diào)團隊精神，強調(diào)堅韌拼搏等，在有目標(biāo)、有組織、有打算地傳授足球?qū)W問與技能的過程中，教師更好地在健體根底上發(fā)揮出育心的功能，重視對學(xué)生的興趣、情感、意志和自信念的培育，養(yǎng)成良好的自我健身習(xí)慣，促進學(xué)生身心安康。1、學(xué)問技能：①了解世界足球的起源與進展和歐洲五大聯(lián)賽等學(xué)問。②嫻熟把握運球、傳球、停球等根本要領(lǐng)，并能嫻熟運用其技能。345④初步生疏足球與綜合國力，與人類和平的內(nèi)在關(guān)系。2、過程與方法：①教師指導(dǎo)、學(xué)生參與，共同查找資料，歸納、講解，了解歷史，探討足球文化。②示范、仿照。通過仿照教師、圖示等示范動作，積存感性閱歷，把握足球技能。③觀摩、實踐。通過供給情景觀摩各類型足球賽和供給場境進展實踐表演賽等，以嫻熟運用足球技能。④綜合。綜合足球歷史、足球技能、足球?qū)碛谝惑w，主動參與辦小報、演講、采訪、表演等過程，培育綜合學(xué)習(xí)意識和力量。3、情感態(tài)度與價值觀：①激發(fā)關(guān)注足球和參與足球的熱忱，體驗成功、感受魅力，培育仆人翁責(zé)任意識和團隊合作精神。②豐富情感體驗，培育學(xué)生安康、自信的生活態(tài)度和心理品質(zhì)。③弘揚戰(zhàn)勝困難、勇于拼搏的足球精神，自覺在生活、學(xué)習(xí)、做人等各領(lǐng)域，堅決“有志者事竟成”的信念。五、小足球校本課程爭論方法：〔1〕文獻資料爭論法：通過閱讀相關(guān)的論文書刊，收集對于論文撰寫有利的相關(guān)的信息。調(diào)查法：通過問卷調(diào)查、師生座談等形式，了解試驗效果，覺察問題準(zhǔn)時解決、矯正。閱歷總結(jié)法：定期組織教師集中座談，對試驗爭論中的得失進展分析總結(jié)，同時收集試驗中的信息，不斷對試驗的目標(biāo)、方法、內(nèi)容、措施進展調(diào)整、充實。專家詢問法：讓爭論不徘徊在低水平，可以幫助我們把握爭論方向及解決我們爭論中的問題。六、小足球校本課程爭論的步驟本試驗分三個階段實施作小組，學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的指導(dǎo)意見和理論材料。制定本課題實施方案，提出課題爭論打算、治理方法、試驗措施。在教師，學(xué)生，家長中進展本課題有關(guān)問題的問卷調(diào)查和整理。組織教師編寫足球校本課程開發(fā)教材。制定課題實施方案，試驗實施治理方法及課程實施的治理制度。其次階段：深化進展階段(2023120232據(jù)提出教學(xué)的主要方法、手段和措施，在四個年級分別完成：1、挖掘教材中適合學(xué)生足球玩耍的內(nèi)容、撰寫教案，并收集局部典型個案的教學(xué)設(shè)計及課件。2、執(zhí)教教師探究試教，初步尋求，加強學(xué)生對課前足球玩耍教育，查找解決問題的多種方法，收集和掂量證據(jù)的力氣。3、觀摩教學(xué)，專家指導(dǎo)，進展中期階段總結(jié)。歸類、分析，總結(jié)爭論效果，撰寫工作報告和爭論報告；收集、整理選編課題組爭論的優(yōu)秀教案、論文及典型教學(xué)設(shè)計、課堂實錄；為結(jié)題做好一切預(yù)備工作，申請結(jié)題。七、預(yù)期爭論成果學(xué)生方面：提高足球參與人數(shù)，構(gòu)建歡快足球，歡快校園。教師方面：提升教師自身的專業(yè)力量和其他教師的力量得到進展。學(xué)校方面：形成深厚的足球氣氛，人人踢足球愛足球。1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組組長：張坤副組長：