Word文檔下載后可自行編輯8/84.6.4激素調(diào)節(jié)說課知識

激素調(diào)節(jié)

七年級下冊第六章第四節(jié)

說教材

1

說學情

2

說教法學法

3

說教學程序

4

說教材

選自

內(nèi)容

地位

3

教材分析

本節(jié)課是人教版初中生物第四單元生物圈中的人第六章第四節(jié)的內(nèi)容。

本節(jié)內(nèi)容主要講述的是人體內(nèi)分泌系統(tǒng)中主要的內(nèi)分泌腺以及幾種重要激素的功能。

從整個章節(jié)來說，本節(jié)課是對前兩節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的延伸，是對前面所學知識的補充和總結(jié)，幫助學生認識到人體的生命活動中，神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)是相互作用、相互影響的。

說學情

02

學情分析

02

03

04

01

七年級下學期學生

處于青春期，身體特征發(fā)生了明顯的變化，他們對于激素已經(jīng)有了模糊的認識，但是不夠系統(tǒng)、完整。

精力旺盛，對于外界事物興奮性很強，好奇心比較重。

教師應(yīng)根據(jù)學生的特點，多讓學生活動、思考，滿足他們的好奇心和求知欲，同時提高學生的各方面能力。

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教學目標

①通過討論“甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響”，獲得研究激素功能的基本方法。

②通過分析資料，提高學生的綜合分析、獲取信息的能力、語言表述能力，能簡述探究活動的大致過程。

③學習用表格歸納總結(jié)知識。

2.能力目標

①說出人體內(nèi)分泌腺的特點、種類、位置和它們所分泌的激素。

②說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)。

③舉例說明人的生命活動主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)的影響。

1.知識目標

增強學生關(guān)愛他人、關(guān)愛自己的健康意識。

3.情感態(tài)度價值觀目標

教學重點和難點

難點

重點

①人體內(nèi)分泌腺的特點、種類、位置和它們所分泌的激素。

②說明人體內(nèi)幾種重要激素的主要功能，及其分泌異常時出現(xiàn)的疾病

掌握幾種重要激素的功能，能初步分析激素分泌異常時可能出現(xiàn)的疾病。

說教法學法

03

教法學法

學法

教法

教法采用了講授法、討論法、提問法等多種方法。將啟發(fā)學生思考問題聯(lián)系實際和學生的合作學習相結(jié)合，充分發(fā)揮學生的主體作用。

學法采取自主學習法、分析討論法，教師在學生的學習過程中主要作為一個引導(dǎo)者、組織者存在。通過自主學習—討論—歸納，培養(yǎng)學生自學、合作能力，充分調(diào)動學生學習的積極性和自主性。

說教學程序

04

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教學程序

學習新知

導(dǎo)入課程

聯(lián)系舊知

總結(jié)鞏固

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1

1.情境導(dǎo)入

問題情境

和小學的你相比，你的身體各部分發(fā)生了明顯變化，

引起這些身體變化的原因是什么呢？受到什么調(diào)節(jié)？

吸引學生注意，活躍課堂氣氛

引起學生回憶，激發(fā)學生求知欲

導(dǎo)入激素調(diào)節(jié)的教學主題

2.學習新知

學生更好理解內(nèi)分泌腺的特點

提高學生的參與度，調(diào)動學生積極性。

2.學習新知（生長激素）

閱讀課本，思考：

1、生長激素的功能是什么？

2、生長激素分泌異常會出現(xiàn)什么疾??？

假如你是個醫(yī)生，采取什么方法改變“侏儒癥”患者的命運呢

每周只需給年幼的侏儒癥患者注射很少的生長激素，就可使患者的生長發(fā)育速度明顯加快。

幫助學生抓住重點信息

幫助學生更深刻地理解激素的作用和特點

2.學習新知（甲狀腺激素）

1.這個實驗的變量是什么？

2.實驗組和對照組的蝌蚪，飼料、水溫、水質(zhì)如何處理？

3.每組選取大小相等、活動狀態(tài)良好的20mm的蝌蚪各15只的作用是什么？

4.為什么每組選取15只蝌蚪？五只可以嗎？

幫助學生理解實驗設(shè)計思路

提高學生的綜合分析、獲取信息的能力

2.學習新知（甲狀腺激素）

明確這兩種病因的本質(zhì)原因不同

總結(jié)歸納甲狀腺激素的功能及分泌異常時的病癥

2.學習新知（胰島素）

建立知識沖突，激發(fā)學生不斷思考、開拓思維

指導(dǎo)學生通過實驗現(xiàn)象，分析概況得出實驗結(jié)論，培養(yǎng)學生處理信息的能力，同時也激發(fā)了學生學習興趣。

2.學習新知（胰島素）

學生聯(lián)系以前學習過的知識思考胰島素為什么只能注射，不能口服。

培養(yǎng)學生對知識的遷移能力。

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3.聯(lián)系舊知

創(chuàng)設(shè)情境：

學生回憶體育課上起跑時的狀態(tài)。思考心跳加速和呼吸頻率加快的原因。

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3.聯(lián)系舊知

板書設(shè)計

重申教學重難點，理清整節(jié)課的知識框架和邏輯過程

4.總結(jié)鞏固

教學反思

1、在本節(jié)教學過程中有很多關(guān)于探究激素作用的實驗分析，目的在于提高學生的綜合分析、獲取信息的能力、語言表述能力，獲得研究激素功能的基本方法。

2、教學中總結(jié)采用填寫表格對比區(qū)分的方法，更直觀明了地展示結(jié)論和區(qū)別以及培養(yǎng)學生用表格歸納總結(jié)知識的能力。

3、這堂課主要是讓學生自學討論為主，要注意留給學生討論的時間和教師講解歸納的時間的分配。