Word-13-讀美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)5篇

我們?cè)谏钪袝?huì)經(jīng)受許多事情，每一件事情都有值得我們寫心得體會(huì)來(lái)記錄的地方，我們寫心得體會(huì)的時(shí)候肯定要結(jié)合自己的親身經(jīng)受，這樣寫出來(lái)的心得體會(huì)才是有意義的，今日就為您帶來(lái)了讀美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)5篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

讀美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇1

什么樣的美術(shù)課稱得上好課？如何更好把小組合作融入課堂中？如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性？正值百思不得其解時(shí)，新課程改革無(wú)疑給我撥開了迷霧。進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)，發(fā)覺(jué)新的美術(shù)課給老師提出了更高的要求，加入了更多小組合作，讓同學(xué)自己在合作中學(xué)到新學(xué)問(wèn)要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)老師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)留意以下幾個(gè)方面：

一、開放自由的課堂

同學(xué)在一個(gè)輕松、活潑的情境中，才會(huì)樂(lè)于嘗試，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的學(xué)問(wèn)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到伸展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的共性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展現(xiàn)，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、抱負(fù)和制造性。這需要老師在敬重、關(guān)懷、愛惜、觀賞同學(xué)的前提下，才會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。

二、你追我趕的學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，如何利用好45分鐘，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，制造力，營(yíng)造樂(lè)觀合作，勇于創(chuàng)新的合作學(xué)習(xí)氛圍，尤為重要。可以進(jìn)行“小組合作”，讓同學(xué)進(jìn)行信息溝通，培育同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作，相互關(guān)心的精神，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。依據(jù)重難點(diǎn)，“小組合作”，應(yīng)用集體的才智，較輕松地解決了難點(diǎn)。結(jié)合作業(yè)，“小組合作”，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的溝通，提高作品的質(zhì)量。

三、暢所欲言的評(píng)價(jià)

新課標(biāo)的評(píng)價(jià)方式，比較開放，自由。通過(guò)觀賞評(píng)述同學(xué)美術(shù)作品，可以相互看到自己作品的不足和可取之處，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培育他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。有助于關(guān)心同學(xué)把握肯定的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能技法，培育他們的觀看、思維、構(gòu)圖和辨別、調(diào)色力量，還能為同學(xué)制造一個(gè)輕松開心，好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消退同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種消遣。

新課標(biāo)確立了新的美術(shù)教育的理念與教學(xué)方式，豐富多彩的教學(xué)形式有利于同學(xué)的共性發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)彈性大，求實(shí)效，從實(shí)際動(dòng)身，因材施教。教者可依據(jù)地區(qū)狀況和同學(xué)的實(shí)際，敏捷地選擇教材內(nèi)容去設(shè)計(jì)教案、制作課件，教材里的單元可自由調(diào)整（教材只是個(gè)框架）。新課標(biāo)，真是一盞明燈，為美術(shù)老師指明白前進(jìn)的方向。

讀美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇2

今日我們學(xué)習(xí)了。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有了肯定的熟悉。課程標(biāo)準(zhǔn)，為我上好美術(shù)課指明白方向，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的體會(huì)和感受總結(jié)如下：

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，特殊注意培育同學(xué)人文精神和正確的審美觀念。讓每個(gè)同學(xué)樂(lè)觀參加美術(shù)學(xué)習(xí)，促使每個(gè)同學(xué)在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的進(jìn)展，陶冶情感，提高審美力量，增加對(duì)自然和生活的喜愛及責(zé)任感。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)注意選擇，多元進(jìn)展。老師教學(xué)時(shí)，可依據(jù)實(shí)際狀況敏捷選擇教學(xué)內(nèi)容。假如條件不允許，同學(xué)不需要，可以不接受。另外，相同的需要可用不同的對(duì)象來(lái)滿意，同一的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)老師可以依據(jù)需要自己設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。這樣，充分考慮了老師、同學(xué)的美術(shù)需求心理，為老師的教和同學(xué)的學(xué)打開了空間，充分調(diào)動(dòng)了老師和同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)注意體驗(yàn)感悟，進(jìn)展形象思維，培育創(chuàng)新意識(shí)。美術(shù)學(xué)習(xí)要建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。以前教學(xué)以老師講授學(xué)問(wèn)為主，同學(xué)頭腦被書本或老師框死，只會(huì)仿照，不會(huì)思索，現(xiàn)在必需向指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)為主轉(zhuǎn)變，樹立“同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀，讓同學(xué)人人學(xué)習(xí)。如：一課，可以采納直觀、啟發(fā)教學(xué)，讓同學(xué)通過(guò)錄像，去觀看了解各種樹形，然后引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)自思索：你喜愛什么樹？樹形怎么畫？然后溝通。同學(xué)充分溝通后，讓同學(xué)自己動(dòng)手畫，老師只引導(dǎo)同學(xué)，這樣就充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，每個(gè)同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)，通過(guò)觀看、想象、探究、同學(xué)也就不覺(jué)得難了。教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“老師的責(zé)任不在教、而在教學(xué)，教會(huì)同學(xué)學(xué)”。因此，老師教同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主要任務(wù)。老師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高和強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。

以上是我對(duì)新課標(biāo)的一些熟悉和理解，我將在教學(xué)工作中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)努力工作，爭(zhēng)取把美術(shù)教學(xué)工作搞得更好。

讀美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇3

作為一名美術(shù)老師要想有一個(gè)好的教學(xué)教學(xué)效果，那么就必需有一個(gè)強(qiáng)有力的理論進(jìn)行支撐。因此我們就必需在閑暇之余不斷討論。自從討論課題以來(lái)我就不斷潛心研讀，從中也是受益匪淺，讓我的課堂教學(xué)有了一個(gè)質(zhì)的飛越。

一、注意全體同學(xué)的進(jìn)展

義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必需堅(jiān)信每個(gè)同學(xué)都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同成都的進(jìn)展。美術(shù)課程適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，面對(duì)全體同學(xué)。選擇基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問(wèn)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，并通過(guò)有效地學(xué)習(xí)方式，關(guān)心同學(xué)逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、因地相宜、因材施教

?美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了一些詳細(xì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，但是同時(shí)也明確地指出“不同地區(qū)的老師可依據(jù)實(shí)際狀況和條件，選擇和接受這些活動(dòng)建議，也可以向同學(xué)提出其他學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，從而使老師的教學(xué)活動(dòng)更加敏捷，更具主動(dòng)性和制造性?！币虼宋覀?cè)趯?shí)施美術(shù)教育的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)實(shí)實(shí)在在地站在同學(xué)和老師自身的角度細(xì)心地去分析、設(shè)計(jì)每一次的教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)狀況來(lái)接受或者重新設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，從而達(dá)到同學(xué)進(jìn)展的目的。

三、美術(shù)學(xué)習(xí)從同學(xué)愛好入手

愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的同學(xué)的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以敏捷多樣的教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

四、將過(guò)程與結(jié)果等同對(duì)待

在美術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過(guò)程中，明確指出“不僅關(guān)注同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視同學(xué)在活動(dòng)重參加和探究的過(guò)程”。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)也應(yīng)當(dāng)把血生的“學(xué)”考慮進(jìn)去，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要明確地體現(xiàn)出同學(xué)在本節(jié)課中將如何學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)，要從以前的老師“滿堂灌”的模式中走出來(lái)，讓同學(xué)很好地參加到課堂中來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、歡樂(lè)學(xué)習(xí)。

五、培育同學(xué)創(chuàng)新精神

現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和制造性，因此，美術(shù)課程特殊重視對(duì)同學(xué)共性和制造性精神的培育，實(shí)行多種方法，關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果。新課標(biāo)緊密結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境教育，培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。新課標(biāo)讓同學(xué)們從生活閱歷和客觀實(shí)際動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解、進(jìn)展。使同學(xué)在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面有了全面健康的進(jìn)展。

總之，要想上好一堂美術(shù)課，我們就必需勤下功夫多做討論，不僅要討論同學(xué)，還要討論自身，只有這樣我們的美術(shù)課才能讓大多數(shù)孩子寵愛，我們的美術(shù)教育才能取得勝利！

讀美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇4

隨著新課改的思想深化人心，這也使我更加清楚地熟悉到，以往我們所存在的許多教學(xué)上的弊病?！胺ㄒ?guī)，嚴(yán)謹(jǐn)，單一”的教學(xué)模式早已不再適應(yīng)我們的現(xiàn)代教育，不再適應(yīng)現(xiàn)代的教育對(duì)象了。因此，必需轉(zhuǎn)變美術(shù)老師的思想觀念和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)“新課改”的要求。對(duì)于美術(shù)這一學(xué)科更是如此。過(guò)去，我們常常忽視美術(shù)課，把它看得過(guò)分學(xué)科化，并且強(qiáng)調(diào)其學(xué)習(xí)的一律性和完整性。許多人對(duì)美術(shù)本體的文化價(jià)值有所偏頗，因此對(duì)美術(shù)也就沒(méi)有了什么愛好。

美術(shù)不是一門獨(dú)自的藝術(shù)學(xué)科，它有特色，但不孤立，它與很多學(xué)科都有著親密的聯(lián)系。比如說(shuō)很多理念要運(yùn)用圖像來(lái)闡明科學(xué)的內(nèi)容，了解事物的本質(zhì)問(wèn)題，只用語(yǔ)言文字符號(hào)是難以表達(dá)清晰的，如運(yùn)用圖像符號(hào)則一目了然，而且圖像從視覺(jué)上、意識(shí)上使同學(xué)產(chǎn)生美感，滲透了美的教育。因此，在教育改革過(guò)程中，樂(lè)觀主動(dòng)地協(xié)作各科教學(xué)，加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系，是拓寬審美教育的一條良好的渠道。

由于多年來(lái)受應(yīng)試教育的影響，很多美術(shù)老師也大多固守在自己的思維空間里，千篇一律的上課，這與老師的教法有關(guān)。對(duì)于新課程的改革，使老師隨之走進(jìn)不同以往的課堂氛圍，美術(shù)老師將隨著新課程教學(xué)的轉(zhuǎn)變而重新查找自己的教學(xué)方法。所以在上課過(guò)程中，我結(jié)合了很多其他課程，涉及到音樂(lè)，文學(xué)，地理，歷史等方面的學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)能在美術(shù)這一學(xué)科里學(xué)到除了畫畫以外的東西。比如說(shuō)：“漂亮的家鄉(xiāng)”這個(gè)課題為例，可以讓同學(xué)唱一些描寫家鄉(xiāng)的歌曲，家鄉(xiāng)的特色戲曲是什么?家鄉(xiāng)的地理位置在哪里?歷史上有什么特殊的事和名人等等。

可以從許多方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅畫好了作品，而且在完成畫的過(guò)程中讓同學(xué)更加了解自己的家鄉(xiāng)的一些狀況。所以，新課程要求老師重新面對(duì)同學(xué)，這并非打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不是對(duì)老師過(guò)去的教學(xué)完全的否定，而是要轉(zhuǎn)變老師在教學(xué)時(shí)許多的弊病，充當(dāng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，同時(shí)也是活動(dòng)的參加者。美術(shù)這門學(xué)科，原來(lái)就是以動(dòng)手力量和意識(shí)思維所進(jìn)行的，老師要擁有更多可以探究的教學(xué)空間，查找更適合師生共同參加的教學(xué)形式，可以綜合性的教學(xué)內(nèi)容去指導(dǎo)和引伸，便于全面進(jìn)展，更能加強(qiáng)同學(xué)通過(guò)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)去發(fā)覺(jué)美術(shù)的內(nèi)在藝術(shù)氣息，讓同學(xué)的思維變的更活躍。

在傳統(tǒng)觀念的教學(xué)里，“像不像”“準(zhǔn)不準(zhǔn)”就成為了評(píng)判作品好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)思考的空間變得很小，不能質(zhì)疑，也不敢有疑問(wèn)。這就壓抑了同學(xué)的制造性思維，阻礙了共性的健康進(jìn)展。老師在指導(dǎo)同學(xué)作畫時(shí)，要把同學(xué)當(dāng)作主體，敬重同學(xué)，使同學(xué)的主觀感受得以表達(dá)。作為一個(gè)學(xué)校同學(xué)，他們所想象及涉及到的東西都是從他們本身的潛意識(shí)中發(fā)散出來(lái)的，沒(méi)有任何的一點(diǎn)修飾，所以他們表達(dá)在畫面里的也都是同學(xué)內(nèi)心對(duì)事物的真實(shí)反映，這樣的教學(xué)才不會(huì)阻礙了同學(xué)共性的健康進(jìn)展。所以，在教學(xué)過(guò)程中除了要給同學(xué)供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)方法，更要支持同學(xué)以他們的標(biāo)準(zhǔn)理解藝術(shù)，老師和同學(xué)之間要有溝通，這不僅是語(yǔ)言方面的對(duì)話，更是對(duì)藝術(shù)作品的對(duì)話，這樣的課堂才是開放公平的多向溝通，同學(xué)才可能在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得更為豐富。

此外，還有一方面我們不能忽視，那就是讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀賞美術(shù)作品。適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯^賞課程，才能使同學(xué)在藝術(shù)氛圍中盡情地開拓視野，從學(xué)習(xí)和感受中加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的鑒賞力量，最終真正地感受到藝術(shù)的氣息。

提倡素養(yǎng)教育，就是要使同學(xué)全面、和諧、自由地進(jìn)展，從而達(dá)到德、智、體、美的全面進(jìn)展。新課程的改革使原先存在的一系列問(wèn)題都得到很好的解決，當(dāng)然在此過(guò)程中也將會(huì)有一些困難，我信任我們美術(shù)教育工將在新課改中譜寫更美的篇章。

讀美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇5

??隨著課改的深化，美術(shù)課標(biāo)也進(jìn)行了修訂，以往美術(shù)課在教學(xué)中常常被視為小科目，在此次的課標(biāo)修訂中卻受到廣闊一線老師的關(guān)注，學(xué)校支配的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)這本書，我更為清楚地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與詳細(xì)內(nèi)容?，F(xiàn)詳細(xì)實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：

??一、對(duì)美術(shù)課程的特征理解

??修訂后的課標(biāo)指出：“美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和制造為特征?！绷攘葞坠P就勾畫出了美術(shù)課程的輪廓形象，揭示了美術(shù)學(xué)科獨(dú)有的特征屬性，也填補(bǔ)了過(guò)去的大綱、課標(biāo)試驗(yàn)稿對(duì)學(xué)科特性描述的空白。感知、理解屬于審美的范疇，視覺(jué)形象的制造則需要技法的支撐，這與我們過(guò)去所講的美術(shù)課既要有“美（審美）”，又要有“術(shù)（技法）”應(yīng)當(dāng)是一脈相承的。單純只解決審美或單純解決技法問(wèn)題也是不行取的。審美需要技法的支撐，審美會(huì)更有厚度。

??二、對(duì)美術(shù)課程的性質(zhì)理解

??試驗(yàn)稿中將美術(shù)課程性質(zhì)定位于“具有人文性質(zhì)”，這確定是正確的，但由于許多學(xué)科（語(yǔ)文、音樂(lè)等）也有這樣的屬性，因此還不能全面概括美術(shù)課程的完整特性。修訂后將美術(shù)課程性質(zhì)概括為視覺(jué)性、實(shí)踐性、人文性、愉悅性。比試驗(yàn)稿更全面、更精確?????一些。凸顯視覺(jué)性這一特征，更簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程進(jìn)展同學(xué)感知力量、觀看力量、形象思維力量等教育價(jià)值。我特殊贊同修訂后新增的“愉悅性”這一性質(zhì)。作為美術(shù)老師，我們不僅要知道“教什么”，“怎么教”，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)“怎么學(xué)”，“學(xué)得歡樂(lè)”也應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)的追求之一。作為非應(yīng)試學(xué)科的美術(shù)課程，我們靠什么來(lái)吸引同學(xué)？國(guó)家課程方案保證了美術(shù)課的開設(shè)，如何讓同學(xué)在美術(shù)課上坐得住，學(xué)得好，這就要靠美術(shù)老師擅長(zhǎng)利用美術(shù)學(xué)科的特性，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好來(lái)實(shí)現(xiàn)了。美術(shù)學(xué)習(xí)的程序和方法是豐富多樣的，結(jié)果也是多樣的，難以用簡(jiǎn)潔的正誤來(lái)評(píng)價(jià)?！泵佬g(shù)活動(dòng)還具有調(diào)整身心的功能，更多的同學(xué)期望在美術(shù)課上獲得表達(dá)與放松。趣味是愉悅性的基礎(chǔ)，美術(shù)課要體現(xiàn)愉悅性的教學(xué)原則，鼓舞美術(shù)老師充分發(fā)揮美術(shù)課程的獨(dú)特魅力，精選一些同學(xué)感愛好的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上組織開展一些嬉戲、表演、競(jìng)賽和展現(xiàn)等活動(dòng)，讓同學(xué)在輕松活潑的氛圍中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，以增加美術(shù)課的吸引力。

??三、美術(shù)課程的基本理念的熟悉

??所謂教育理念，就是教育者所持的教育抱負(fù)與信念，理念是針對(duì)老師而言的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：

??（1）面對(duì)全體同學(xué)；

??（2）激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；

??（3）關(guān)注文化與生活；

??（4）注意創(chuàng)新精神。

??盡管這四個(gè)方面不是美術(shù)課程所獨(dú)有的，但應(yīng)當(dāng)是在美術(shù)教學(xué)中提倡和張揚(yáng)的。其中，“面對(duì)全體同學(xué)”是新的課程標(biāo)準(zhǔn)新增的和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。我是這樣認(rèn)為的：推動(dòng)義務(wù)教育均衡進(jìn)展，是近年來(lái)我國(guó)義務(wù)教育階段的新目標(biāo)，也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題?！白尯⒆觽兪艿焦牧x務(wù)教育”已成共識(shí)。就美術(shù)老師而言，我們不能只面對(duì)少數(shù)特長(zhǎng)同學(xué)，而是“必需堅(jiān)信每個(gè)同學(xué)都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的進(jìn)展”。農(nóng)村和民族地區(qū)學(xué)校也要開齊、開足美術(shù)課，讓每位孩子都享受到基礎(chǔ)美術(shù)教育的權(quán)利。

??四、對(duì)三維目標(biāo)的理解

??課標(biāo)中所占篇幅最多的就是“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分，它規(guī)定了不同階段同學(xué)在三維目標(biāo)上所應(yīng)達(dá)到的基本要求。美術(shù)課標(biāo)其實(shí)就是表述國(guó)家對(duì)公民在美術(shù)方面的基本素養(yǎng)要求。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是最低的標(biāo)準(zhǔn)（達(dá)標(biāo)要求），而不是“一刀切”的標(biāo)準(zhǔn)。與試驗(yàn)稿相比，修訂后的課標(biāo)在內(nèi)容選擇上與課程目標(biāo)更加融合。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的表述更加明確詳細(xì)，消失了許多定量的詳細(xì)要求，更具有“標(biāo)準(zhǔn)”的性質(zhì)。記?。?2、３、６，３，２、３00。三維目標(biāo)詳細(xì)定量要求如下：

??1、學(xué)問(wèn)與技能方面：要求同學(xué)能夠辨別12種以上的顏色。識(shí)別3種或3種以上公共場(chǎng)所中常用圖形的符號(hào)。能說(shuō)出至少6位重要美術(shù)家（中外各三位）及其代表作品。

??2、過(guò)程與方法方面：要求同學(xué)能夠把握3種或3種以上制作的方法，了解工藝制作的過(guò)程。通過(guò)觀摩錄像或邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人，了解中國(guó)傳統(tǒng)工藝制作方式與特點(diǎn)。

??3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：要求同學(xué)能夠說(shuō)出2種或者2種以上的中國(guó)民間美術(shù)種類的主要特點(diǎn)以及作品的寓意。描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出300字以上評(píng)論文章，并有愛好與同學(xué)爭(zhēng)論，分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或大事。

??仔細(xì)研讀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我們不難發(fā)覺(jué)：修訂后的課標(biāo)在課程內(nèi)容的選擇上，既注意了美術(shù)學(xué)問(wèn)、技能的學(xué)科主線，也關(guān)注了情感、態(tài)度、價(jià)值觀等教育功能的拓展，還體現(xiàn)了不同學(xué)習(xí)活動(dòng)方式所經(jīng)受的過(guò)程、方法，是一種“均衡式”的課程體系。這一體系有利于規(guī)范美術(shù)老師在操作層面體現(xiàn)多維的課程目標(biāo)，美術(shù)綜合探究要有“美術(shù)味”，不能脫離美術(shù)本位，但也忌諱過(guò)于純粹的專業(yè)課。把握好尺度。

??五、對(duì)教學(xué)、評(píng)價(jià)建議的理解

??由于師資水平與教學(xué)條件的差異，各地美術(shù)教育水平進(jìn)展很不平衡，很多農(nóng)村學(xué)校美術(shù)老師感到教材難度較大，內(nèi)容不適合農(nóng)村同學(xué)生活背景，很多課業(yè)難以完成，感到無(wú)所適從。針對(duì)這一問(wèn)題，修訂后的課標(biāo)在教學(xué)建議