新人教部編版語文八年級下冊《石壕吏》教學設(shè)計【教學目標】1、在多層次的朗讀中梳理情節(jié)，深入理解課文。2、體味語言背后潛藏的戰(zhàn)亂之苦、家國之痛。3、感受詩歌中憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷?！窘虒W重點】在尋讀戰(zhàn)亂之苦、體味重點詞句的基礎(chǔ)上有情有味地讀詩歌，理解一個苦命的家庭，一個苦難的時代，一個苦悶的靈魂。【教學難點】感受杜甫憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷?！窘虒W時間】1課時【教學過程】一、新課導入中國是一個詩的國度，源遠流長的中國古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮，迎來了她的第一個高峰，佳作浩如煙海，名家燦若繁星。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。二、文學常識1、作者簡介杜甫，唐朝詩人，字子美，自號“少陵野老”，我國古代現(xiàn)實主義詩歌的代表，為我們留下了1400多首詩歌。這些詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。自唐以來，他的詩歌即被公認為“詩史”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊為“詩圣”。因一度在長安城南少陵附近居住，世稱“杜少陵”，又因一度掛著檢校工部員外郎的官銜，后人也稱之為“杜工部”，有《杜工部集》傳世。2、寫作背景唐肅宗乾元三年春，唐軍在“安史之亂”中全軍潰敗，唐王朝為補充兵力，便在洛陽潼關(guān)一帶，強行抓人當兵,人民苦不堪言，百姓流離失所，家破人亡，城鎮(zhèn)成墟，白骨遍野，寫下了著名的《三吏》《三別》。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動而流傳最廣。3、“三吏三別”：“三吏”：《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》“三別”：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》三、吟讀，感知音韻美1、自由朗讀，讀準字音石壕吏（lì）暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾（yú）墻走，老婦出門看。吏呼一何怒，婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴（yè）城戍（shù）。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗（yú）力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽（yè）。天明登前途，獨與老翁別。2、傾聽朗讀,視頻欣賞3、自由朗讀，讀準停頓石壕吏（lì）暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墻走，老婦/出門看。吏呼/一何怒，婦啼/一何苦！聽婦/前致詞：三男/鄴城戍。一男/附書至，二男/新戰(zhàn)死。存者/且偷生，死者/長已矣！室中/更無人，惟有/乳下孫。有孫/母未去，出入/無完裙。老嫗/力雖衰，請從/吏夜歸，急應/河陽役，猶得/備晨炊。夜久/語聲絕，如聞/泣幽咽。天明/登前途，獨與/老翁別。4、教師范讀，讀出情感。?杜甫“天明登前途”之時，百感交集，試著體會體會。??夜久語聲絕，如聞泣幽咽，天明登前途，獨與老翁別。同情苦難的百姓，痛恨兇惡的差役，無奈于腐朽的政治統(tǒng)治?——讀出一種真摯的情感（憂國憂民）。?5、抽生朗讀，讀出角色。在杜甫的敘事中，凸顯了兩個截然不同的角色，試著揣摩一下這二者的形象特點。通過句中關(guān)鍵詞長時間停頓來表達人物感情。例：“怒”“苦”通過句中關(guān)鍵詞重讀來表達人物感情。例：“一何”????——讀出兩人不同的口吻（官吏——暴，老婦——苦）。6、全班齊讀，讀出起伏。?仔細體會老婦的陳詞的過程，體察百姓之苦。通過語速快慢緩急來表達感情。例：“走”“急應”喪子之苦、困窘之苦、應征之苦????——讀出三層無奈的苦楚。四、譯讀，感知意蘊美1、參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意。（1）解釋詞語投：投宿。吏：官吏，低級官員，這里指抓壯丁的差役。夜：時間名詞作狀語，在夜里。逾：越過；翻過。走：跑，這里指逃跑。呼：訴說，叫喊。一何：何其、多么。致：對……說。戍（shù）：防守，這里指服役。附書至：捎信回來。書，書信。至，回來。且偷生：姑且活一天算一天。且：姑且，暫且。偷生：茍且活著。長已矣：永遠完了。已：停止，這里引申為完結(jié)。乳下孫：正在吃奶的孫子。去：離開，這里指改嫁。請從吏夜歸：請讓我和你晚上一起回去。請：請求。從：跟從，跟隨。猶得：還能夠。得：能夠。泣幽咽：低微斷續(xù)的哭聲。前途：前行的路。（2）譯文：日暮時投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。老翁越墻逃走，老婦出門查看。官吏大聲呼喝得多么憤怒，婦人大聲啼哭得多么悲苦。我聽到老婦上前說：我的三個兒子戍邊在鄴城。其中一個兒子捎信回來，說另外兩個兒子剛剛戰(zhàn)死。活著的人茍且偷生，死去的人就永遠不會回來了！家里再也沒有別的男人了，只有正在吃奶的小孫子。因為有孫子在，他母親還沒有離去，但進進出出都沒有一件完整的衣服。雖然老婦我年老力衰，但請允許我跟從你連夜趕回營去。立刻就去投向河陽的戰(zhàn)役，還來得及為部隊準備早餐。夜深了，說話的聲音逐漸消失，隱隱約約聽到低微斷續(xù)的哭泣聲。天亮后我繼續(xù)趕路，只能與返回家中的那個老翁告別。2、你讀到一個怎樣的故事？用詩中的詞簡括老婦人一家各個人的糟遇。明確：官差深夜捉丁不得，拉老婦人充數(shù)的故事。①三男戍，二男死；②孫方乳，媳無裙；③翁逾墻，婦夜往。五、品讀，感悟情感美1、品讀揣摩，要求請找出詩中耐人尋味的字詞揣摩其深層含義。請你作出圈點批注，談談你的發(fā)現(xiàn)。示例：（1）“暮投石壕村，有吏夜捉人?！???環(huán)境刻畫——“暮投”反映出亂世動蕩，人心不安，天剛一落黑就不敢繼續(xù)趕路?！按濉弊滞嘎冻霰篷R亂的年月，行人不敢走大道，只有尋小路，歇荒村。一個“暮”字，猶如潑墨，給全詩抹上了一層昏暗的色彩。然后單刀直入地將事件的時間、地點、人物、起因等相關(guān)因素交代清楚，勾勒出兵荒馬亂的社會環(huán)境?！坝欣粢棺饺恕币痪?，是全篇的提綱，以下情節(jié)，由此生發(fā)。不說“征兵”、“招兵”而說“捉人”，于如實描繪之中寓揭露、批判之意。正面刻畫——“夜”字，含義豐富。第一、表明官府“捉人”之事時常發(fā)生，人們白天躲藏或反抗，無法“捉”到；第二、表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來個突然襲擊。（2）“老翁逾墻走，老婦出門看”差吏夜間抓人，已經(jīng)屢見不鮮。而且“逾”字表現(xiàn)出速度快，動作熟，可見這是經(jīng)常性的舉動。這深刻地揭示出戰(zhàn)禍連綿、差吏殘酷抓人、人民睡臥不得安寧的情景，揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會環(huán)境，從中也看出戰(zhàn)爭給百姓帶來的痛苦。（4）吏呼一何怒，婦啼一何苦！明確：一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了強烈的對照，突出了悍吏的暴戾兇悍和老婦的悲傷凄苦。兩個狀語“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎，叫囂隳突的橫蠻氣勢，并為老婦以下的訴說制造出悲憤的氣氛。（5）夜久語聲絕，如聞泣幽咽?！耙咕谩倍?，反映了老婦一再哭訴、縣吏百般威逼的漫長過程?！叭缏劇倍?，一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被“捉”而泣不成聲，另一方面也顯示出詩人以關(guān)切的心情傾耳細聽，通夜未能入睡。（6）“天明登前途，獨與老翁別”?！疤烀鳌焙魬_篇的“暮投”，一個“獨”字，交代了“吏捉人”的結(jié)果，再次表現(xiàn)了悍吏的暴戾和人民的痛苦。昨暮投宿，老翁老婦雙雙接待，今晨登程，只有老翁一個相送。老翁的心情怎樣，詩人作何感想，這些都給讀者留下了想象的余地。言簡意深，凄情綿綿無盡。2、第3段只是敘述了老婦的苦啼申訴。差吏是在一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮嗎?這是一種什么寫法?小組討論學生回答，教師明確：差吏決不是一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮。這里是實寫老婦的苦啼申訴，虛寫差吏的怒呼咆哮，以實現(xiàn)虛，在老婦苦啼申訴幾層意思之間暗含著差吏的怒呼咆哮。3、老婦的苦啼申訴包含幾層意思?每層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量?從中體現(xiàn)著什么樣的進程?明確：老婦的苦啼申訴包含三層意思，從中體現(xiàn)著老婦不斷苦啼申訴，差吏不斷怒呼咆哮的進程。①第一層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量?小組討論學生回答，教師明確：“三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣”，表明老婦的三個兒子都上了戰(zhàn)場，兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場戰(zhàn)爭作出巨大犧牲，論理論情都不應再到她家捉人了?！扒彝瞪?，表明“存者”也生命毫無保障，更無生趣;“長已矣”，表露了對死去親人的無限哀思。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。但是差吏不為所動，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦進一步的苦啼申訴。②第二層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量?小組討論學生回答，教師明確：“室中更無人，惟有乳下孫，有孫母未去，出入無完裙”，表明老婦家中只有個吃奶的小孫子，一個因乳孫而未去的衣服破爛的寡媳，家庭情況倍極凄慘。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情，網(wǎng)開一面。但是兇狠差吏仍然不為所動，繼續(xù)怒呼，逼著要人，甚至要捉走寡媳，逼得老婦說出下面的話。③第三層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量?小組討論學生回答，教師明確：“老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊”，表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自請應役了。（全班齊讀課文）小結(jié)：國之將頹，朝野皆哀！作為弱者的杜甫，并沒有逃避現(xiàn)實的痛苦，他用滿腔的熱血傾注了對戰(zhàn)亂中百姓疾苦的關(guān)注，用嘶啞的聲音撕開封建王朝的黑暗腐朽，憂國憂民，嘔心瀝血，用詩歌唱出時代的最強音，這就是杜甫之所以偉大之所在！七、悟讀，探究藝術(shù)美1、老婦的話不是一口氣說出來的，而是悍吏一步步逼問出來的。試據(jù)此想象悍吏與老婦對話的情景。請仔細研讀并將悍吏的逼問批注出來。??吏：【?“你家的男人都到哪兒去了？”】??嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣。吏：【你們家還有別人嗎？】??????嫗：室中更無人。吏：【撒謊！不是還有個孩子在哭嗎？】????嫗：惟有乳下孫。?吏：【這么小的孩子沒有母親嗎？快叫她出來！】????嫗：有孫母未去，出入無完裙。?吏：【那也得跟我們走！國家正需要人呢！你們家至少得有一個人跟我們走！】嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。?吏：【你這么大年紀了，去前線又能干什么？】嫗：急應河陽役，猶得備晨炊。?2、詩歌題為“石壕吏”，詩人為什么卻沒有正面描寫“悍吏”？?明確：從作品形式美的角度來看，詩人虛實交映，藏問于答，不寫差吏的追問，而只寫老婦的哭訴，從哭訴中寫出潛臺詞、畫外音，將差吏的形象融入老婦的“前致詞”中，有一種言有盡而意無窮的境界。?從當時的時代背景來看，雖然詩人一向憎恨統(tǒng)治階級壓迫人民的行徑，但目前這場平叛戰(zhàn)爭關(guān)系到國家和民族的命運，所以作者支持這場戰(zhàn)爭，并且希望此戰(zhàn)獲勝。他同時也明白大敵當前，人民應當為此做出犧牲。正是出于這種考慮，他對統(tǒng)治階級爪牙的兇橫殘暴只是含蓄地予以揭露。3、結(jié)合課文，思考問題：這種“藏問于答”的表現(xiàn)手法，讓我們進一步感受到了什么？請你完成下面的填空。明確：我們通過對詩文的理解，能夠感受到：差役是（

蠻橫、兇悍

）的老婦是（

悲傷、凄苦

）的戰(zhàn)爭是（

殘酷、無情

）的作者對老婦一家是（

同情

）的作者對戰(zhàn)爭是（

厭惡

）的

八、結(jié)束語讀《石壕吏》，要讀到情難自抑，涕淚滿襟，你才真正讀懂了“詩史”的含義；讀杜甫，要讀到憂國憂民、關(guān)注社會的情懷，你才真正讀懂了“詩圣”的份量！同學們，讓我們帶著對課文、對杜甫的理解，全體起立，再一次齊讀課文。九、課后作業(yè)1、背誦并默寫這首詩。2、課外閱讀《三吏》《三別》《兵車行》等詩。十、中考鏈接1、表現(xiàn)差吏的橫征暴斂和老婦的悲傷痛苦，對比鮮明的二個字是：怒、苦2、老婦口述生死，暗含凄苦無奈的語句:存者且偷生，死者長已矣。3、表明戰(zhàn)爭給家庭帶來的不幸與困苦的語句:有孫母未去，出入無完裙。4、對這首詩評析不恰當?shù)囊豁椀氖牵??A???）A.第一句寫捉人的差役趁著天亮向石壕村急奔而來。B.第二句交代故事的發(fā)生，預示著將有一場災難降臨。C.第三四句寫老翁逃跑避難，老婦出門周旋。?D.第三句反映了“安史之亂”時人民深受被征兵之苦的情形。5、下列說法錯誤的是（??D???）?A.“有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱，以下情節(jié)，都從這里生發(fā)出來。?B.“一呼”、“一啼”、“一