“慶賀教師節(jié)30周年”征文用愛點亮心燈自古逢秋悲寥寂，然現(xiàn)在日秋時，更勝春朝。辭別了盛夏的絢爛，豐富的秋天帶著一絲神圣與威嚴，它憂如在提示我們：在這最美的季節(jié)里，有一個人，有一個節(jié)日屬于他，有一份感謝應為他而升華。在教師節(jié)到臨之際祝全部的教師們教師節(jié)快樂！有人說，一個有魅力的教師所需要經(jīng)歷的三重境地：修身養(yǎng)德，傳道授業(yè)與人文關(guān)心。之于傳道授業(yè)，“臺下十年功”是一個積淀的過程，這此中需要光陰洗煉，需要勤勞、長進心、創(chuàng)新等優(yōu)異的質(zhì)量來摒棄煩躁、發(fā)掘能量。而這“臺上一分鐘”，則是全部的積淀綻開光輝的時刻，一個教師在講堂上的表現(xiàn)成為了學生認識其品行、學問等內(nèi)在的窗口，也決定了一個講堂的生命力，只有圓滿達成了這一段落，才算是做到了傳道授業(yè)解惑。激情，老師的激情是講堂活力的源泉。一個洋溢著激情、充滿著活力的老師，能帶給學生豐盛的感染力，率領學生一同探究知識，而非被動的“被灌注”。自然，十年如一日地保持最先走上講臺的激情，并不是易事，畢竟，我們的教師大多都面對著多年來只教一門課甚至不過一本書的狀況。但是，給學生創(chuàng)建一個有感染力、震驚力的講堂，是一個教師天然的責任。關(guān)于一個教師而言，頻頻教授相同的內(nèi)容不免無聊，可是關(guān)于學生來說，他們是第一次接觸到這些內(nèi)容，他們理應在一個有活力的講堂上吸收這些知識。在沉靜中耕作，在沉靜頂用激情讓生命綻放，是每一個有理想的教師的不懈追求，在做教師九年的生涯中，我不求自己的生命壯麗，一年一年的用執(zhí)著我所熱愛的每一個學生，學生們那份對老師的相信和依靠是我工作和生活的快樂源泉。有名教育家贊珂夫說過：愛心是師生友誼的橋梁。愛能消融世界的寒冰，愛能夠把心靈點亮、把熱血點燃。我相信只需我們心中有愛──熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學生，那就沒有教不好的學生，做不好的事業(yè)。自當教師以來，我信仰一個“愛”字，為了這個愛，我為學生的學習繁忙、我為學生的生活勞碌，對教育事業(yè)的無窮熱愛，對工作的滿腔熱忱讓我收獲了好多。有人說，教育沒有了愛就成了無水之池，我說教育因愛而更彰顯魅力，我們要用潤物無聲的愛為人類的精神世界開荒，助推學生的生命成長，我們要把心里勃發(fā)的工作熱忱同腳扎實地的工作作風密切的聯(lián)合起來，滿懷激情而又仔細扎實的做好每一件事情，永久向往明日，永久激情常在。在平時中閃光，在責任中固守，登上三尺講臺就承載著一份責任。一份重沉沉的責任，對教師來說，擁有極激烈的責任感，就要對黨、對國家、對工作、對事業(yè)、對人民高度負責，勇于擔當，踴躍作為，為黨和人民的教育事業(yè)奉獻全部，做出貢獻。平常之中的極激烈的責任感。個人的學問才思很重要，但缺少責任感就不堪大用。教書育人應兩不誤。責任搭起了一座橋梁，這頭連著奉獻，那頭連著犧牲。先人云：“師者，因此傳道授業(yè)解惑也”，在物質(zhì)文明高度發(fā)達的今日，我們教師的職責遠不只于此，從學生入學的第一天起，我們老師就飾演起了為人師、為人母、為人父的多重角色。晝夜操勞瀝盡心血、勤勞揮灑智慧的甘霖、啟發(fā)著混沌的種子。我們因材施教，不厭其煩，讓學生個性張揚、激情勃發(fā)。我們用“天生我才必實用”的思路點化掉多少差生心中的冰結(jié)；我們用“長風破浪會有時”的激勵又揚起多少“小荷才露尖尖角”的帆船。能夠說，在生命的旅途上，家長把學生引上人生之路，而老師則擔負起把學生扶上馬又送一程的使命。為了讓學生在將來的人生之路上一帆風順，鴉雀無聲時