第14頁(yè)九年級(jí)語(yǔ)文第一單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷一、語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用(12分)1、以下加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()(2分)A.鮮妍(yán)娉婷(pīng)妖嬈(ráo)凝望(nínɡ)B.喑啞(àn)枉然(wǎnɡ)襁褓(qiánɡ)搖曳(yè)C.呢喃(nán)飄逸(yì)鮮妍(yán)留滯.(zhì)D.天驕(jiāo)遐想(xiá)棲息(qī)莽莽(mǎng)2、選出以下加點(diǎn)字音、形、義正確的一項(xiàng)()(2分)A.妖嬈(ráo):嬌艷美好。折腰:鞠躬,傾倒。留滯:即滯留,停留不流通。襁褓(qiǎnɡbǎo)B.田圃(fǔ):田地。禁錮:束縛,強(qiáng)力限制。絲縷(lǚ):絲線。凝.望.(nínɡwànɡ)C.成吉思汗(hán):元太祖鐵木真。喧嚷(xuán):大聲喊。凍僵.(jián)風(fēng)流人物:這里指能建功立業(yè)的英雄人物。D.顫抖:枯槁(zhàndǒu)。枯黃焦黃。微漾(yànɡ):微波蕩漾。唯余莽莽:只剩下白茫茫的一片。3、下邊不是病句的一項(xiàng)()(2分)A.為了防止這類(lèi)事故不再發(fā)生,我們必須采取有效措施。B、考生在考場(chǎng)上專(zhuān)心答卷,而場(chǎng)外的老師和家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在焦急地等待著。C.媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我講了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處,舉了許多同學(xué)因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子。D.通過(guò)收看專(zhuān)題片,使我們認(rèn)識(shí)到人類(lèi)要與動(dòng)物和諧共處。4、從連貫的角度看,橫線處應(yīng)填入的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()(2分)我快樂(lè),是因?yàn)橄矚g夢(mèng)想。所有的石頭上都開(kāi)滿了花朵,____________,夢(mèng)想已如此豐茂,我有什么理由感到沉重和悲哀呢?A.荒蕪都長(zhǎng)滿了無(wú)數(shù)的植物B.無(wú)數(shù)的植物都長(zhǎng)滿在荒蕪處C.植物都長(zhǎng)滿在所有的荒蕪D.所有的荒蕪處都長(zhǎng)滿了植物5、以下各句不是對(duì)偶修辭的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()(2分)A.大河上下,頓失滔滔。B.山舞銀蛇,原馳蠟象。C.秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。D.長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。6、以下表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()(2分)A.?沁園春雪?通過(guò)對(duì)北國(guó)雪景的描繪,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)以及對(duì)歷代封建統(tǒng)治者的批判和對(duì)他們?nèi)鄙傥牟傻耐锵н@一主題思想。B.?雨說(shuō)?用“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌〞為副標(biāo)題,說(shuō)明這是詩(shī)人為生活在中國(guó)大地上兒童唱出的一曲愛(ài)之歌。C.?星星變奏曲?表達(dá)了經(jīng)歷過(guò)心靈劫難的人,對(duì)精神自由和安寧生活的執(zhí)著追求。D.?蟈蟈與蛐蛐?是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人濟(jì)慈的詩(shī),詩(shī)人捕捉了兩種極為平常的昆蟲(chóng)的叫聲,發(fā)出“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡〞的感慨。二、古詩(shī)文閱讀與積累(22分)(一)閱讀下面古詩(shī)詞,完成第7-8題。(4分)左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘韓愈一封朝奏九重天,夕貶潮陽(yáng)路八千。欲為圣明除弊事,肯將衰朽惜殘年!云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意,好收吾骨瘴江邊。7.對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)(2分)A.本詩(shī)是韓愈寫(xiě)給自己的侄孫韓湘的,詩(shī)題中“左遷〞一詞是“降職、貶官〞之意。B.“圣明〞在這里指皇帝,與圣上、陛下、天子等詞意義相同。C.“家何在〞“馬不前〞,說(shuō)明作者感到回朝廷無(wú)望和前途渺茫。D.“肯將衰朽惜殘年〞,傳遞出作者由于年老而不得不屈服的悲憤之情。8.對(duì)這首詩(shī)賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)(2分)A.“朝奏〞和“夕貶〞兩相對(duì)照,突出時(shí)間之短,說(shuō)明獲罪之速,隱含作者憂憤之情。B.“橫〞寫(xiě)廣度,云橫而不見(jiàn)家,也不見(jiàn)長(zhǎng)安;“擁〞寫(xiě)高度,風(fēng)雪載途,英雄失路。C.頸聯(lián)雖隱去了詩(shī)人的自我形象,但蒼涼的畫(huà)面仍具有撼動(dòng)人心的力量。D.表現(xiàn)手法上,本詩(shī)采用表達(dá)手法入詩(shī),表達(dá)了韓愈詩(shī)“以文為詩(shī)〞的特點(diǎn)。(二)閱讀下面文言文,完成第9-12題。(10分)鸚鵡救火有鸚鵡飛集①他山,山中禽獸輒②相貴重③,鸚鵡自念:雖樂(lè)不可久也,便去。后數(shù)日,山中大火。鸚鵡遙見(jiàn),便入水濡羽④,飛而灑之。天神言:“汝雖有志,意何足云也?〞對(duì)曰:“雖知不能,然嘗僑居⑤是山,禽獸善行⑥,皆為兄弟,不忍見(jiàn)耳!〞天神嘉感⑦,即為滅火。選自劉義慶?宣驗(yàn)記?注釋:①集:棲息。②輒:總是。③相貴重:尊重它。相:指代鸚鵡。④濡羽:沾濕羽毛。⑤僑居:寄居,寄住。⑥善行:行為善良。⑦嘉感:贊揚(yáng)并受感動(dòng)。9、解釋下面各句中加點(diǎn)的字。(2分)①然嘗僑居是.山()②雖樂(lè)不可久也,便去.。()10、翻譯下面的句子。(4分)①鸚鵡遙見(jiàn),便入水濡羽。②天神嘉感,即為雨滅火。11、你認(rèn)為天神被鸚鵡的什么所感動(dòng)?(2分)12、讀后此文你有何感想?請(qǐng)要說(shuō)說(shuō)。(2分)(三)古詩(shī)文積累。(8分)13、填補(bǔ)以下名句的空缺處或按要求填空。(每空1分)(1)婦姑荷簞食,___________。(?觀刈麥?白居易)(2)今夜偏知春氣暖,_____________。(?月夜?劉方平)(3)______________,人跡板橋霜。(?商山早行?溫庭筠)(4)已是黃昏單獨(dú)愁,_______________。(?卜算子·詠梅?陸游)(5)奉獻(xiàn)是一種精神。我們可用“______________,______________〞來(lái)頌揚(yáng)這種精神。思鄉(xiāng)是一種情懷。我們可用“_______________,______________〞來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念。三、現(xiàn)代文閱讀(30分)(一)閱讀下文,完成第14-19題。(16分)向日葵覃子豪你是太陽(yáng)我是向日葵每天每天迎接你向鋪滿紅氈的天上追你向露水消失的園中望你傍微風(fēng)初起的黃昏送你你絢爛的花球照亮我金黃色的花瓣我戴上了詩(shī)人的月桂冠胸中孕育著詩(shī)的種子有不死的愛(ài)以真實(shí)的生命塑造你的形體葉子是一片片青色的云花瓣是輻射的光輝我成了地上的太陽(yáng)你別我而去時(shí)最初我低頭沉思繼而憔悴欲死我知道秋天到了我金黃色的花瓣會(huì)像頭發(fā)一絲絲脫落那時(shí)為了你的記憶我像要瀝盡心血剖開(kāi)胸膛一粒一粒地撒下我不死的種子向著將要復(fù)蘇的大地(摘自?向日葵?)14、這首詩(shī)有一條明顯的感情線索。請(qǐng)完成下面對(duì)感情線索的填寫(xiě)。(2分)快樂(lè)的成長(zhǎng)→_______________→深深的依戀→______________15、詩(shī)中有兩處使用了疊詞,請(qǐng)細(xì)加揣摩,體會(huì)黑體的兩處疊詞應(yīng)該讀出怎樣的情感。(2分)(1)每天每天迎接你——讀出________________________的情感。(2)一粒一粒地/撒下我不死的種子——讀出__________________的情感。16.這首詩(shī)很講究煉字,如第二節(jié)的“追〞“望〞“送〞三個(gè)字,就用得極為精當(dāng)。請(qǐng)分析這三個(gè)字的妙處。(3分)17、這首詩(shī)用第二人稱(chēng),以____________的口吻向__________訴說(shuō),這樣寫(xiě)的作用是_______________________________________________。(3分)18、詩(shī)中有兩句把向日葵與太陽(yáng)互相比喻,請(qǐng)找出這兩句詩(shī),并體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。(4分)互喻的詩(shī)句:(1)________________________________________(2)________________________________________互喻的作用:19、讀懂了這首詩(shī),我們可以進(jìn)一步揣想:詩(shī)中的向日葵和太陽(yáng)可以象征什么?以下有一個(gè)例如,請(qǐng)你再寫(xiě)一種不同的理解。(2分)例如:向日葵可以象征一個(gè)擁有理想的熱血男兒,太陽(yáng)象征著他所追求的理想。你的理解:(二)閱讀下文,完成第20-23題。(14分)一滴淚掉下來(lái)要多久顧曉蕊①那個(gè)深秋,我來(lái)到大山深處的一所中學(xué)支教。②看到四面漏風(fēng)的校舍,我心里一陣酸楚,決意留下來(lái),把夢(mèng)想的種子播到孩子的心田。但是,事實(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有想像的那么簡(jiǎn)單,有個(gè)叫李想的孩子,就讓我頭疼。③我在講臺(tái)上念課文,抬頭見(jiàn)他雙目游離,明顯是在走神。我的火氣“騰〞地冒上來(lái),大聲說(shuō):“李想,我剛剛讀到哪了?〞④同桌用胳膊捅了捅他,他這才醒覺(jué)過(guò)來(lái),撓撓頭說(shuō):“讀的什么?沒(méi)聽(tīng)到啊。〞班上的學(xué)生哄堂大笑。⑤除了不認(rèn)真聽(tīng)課,他還和別人打架,黝黑的臉上經(jīng)常掛彩,問(wèn)他怎么回事,他卻始終不肯說(shuō)。⑥有一回,我看到幾個(gè)孩子圍著他揮拳亂打,邊打邊說(shuō):“不信你不哭。〞他昂著頭,淚水在眼眶里晃,愣是不讓它落下來(lái)。我大喝道:“為什么打人?〞孩子們一哄而散,轉(zhuǎn)眼沒(méi)了蹤影。⑦我走上前,想問(wèn)他為什么挨打。他冷冷地看了我一眼,轉(zhuǎn)過(guò)身,歪歪跌跌地走了。我覺(jué)得心里很難過(guò),他到底是怎么了?他的童真哪里去了?⑧一個(gè)周未,我到他家走訪。一進(jìn)門(mén),鼻子就酸了。破舊的土坯房,屋內(nèi)光線昏沉。原來(lái),他父母外出打工,家里只有他和爺爺。⑨“他父母出去多久了?經(jīng)?；貋?lái)嗎?〞我問(wèn)。⑩老人嘆著氣說(shuō):“他爹娘走了五年,很少回來(lái)。剛開(kāi)始那會(huì)兒,他想起來(lái)就哭,躺地上打滾兒,誰(shuí)也哄不住。連哭了幾個(gè)月,眼淚都流干了……〞?他仍舊上課走神,我卻不敢與他的目光對(duì)視。那目光望也望不到底,透著陣陣寒氣,充滿稚氣的臉上有著與年齡不相稱(chēng)的憂郁和漠然。?又過(guò)了幾個(gè)月。一天,聽(tīng)說(shuō)他的父母回來(lái)了,還受了傷。?原來(lái),他的父母坐車(chē)回家,趕上下雨,山路濕滑,車(chē)翻進(jìn)了溝里。幸好只是些外傷,他們?cè)卺t(yī)院住了幾天,便回了家。?我想去他家看看,路上,聽(tīng)見(jiàn)村民在議論:“爹娘出去這么久,回來(lái)傷成那樣,這孩子跟沒(méi)事人似的。〞作為老師,我的心像被什么東西揪了一下,有一種深深的挫敗感。?走到院子里,爺爺正沖他發(fā)脾氣:“你這孩子,心咋就那么硬呢?看到爹娘遭了罪,你一滴眼淚都沒(méi)有?〞?李想倚著門(mén)框站著,默不作聲。父親接過(guò)話說(shuō):“我們出去這些年,他感覺(jué)生疏了,這也怨不得孩子。〞?母親摟著他的肩說(shuō):“這次出事后,我和你爹也想了,年后包片果園,不出去打工了。〞他低下頭,一顆亮晶晶的淚珠滾落下來(lái),剛開(kāi)始是小聲啜泣,后來(lái)變成了嚎啕大哭。?我突然明白過(guò)來(lái),這些年來(lái)他有多孤單,多悲傷!所謂堅(jiān)強(qiáng),是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)能讓他依靠著哭泣的肩膀。?第二天語(yǔ)文課上,他坐得直直的,聽(tīng)得很認(rèn)真。下午是體育課,他跟別的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩鬧。金色的陽(yáng)光傾灑下來(lái),他的臉上煥發(fā)著光榮,整個(gè)人都明亮了起來(lái)。?他沿著操場(chǎng)奔跑,輕盈得像一陣風(fēng)。有同學(xué)喊:“李想,你的衣服臟了,后面好幾道黑印子。〞他頭也不回地說(shuō):“俺娘——會(huì)洗的。〞“娘〞這個(gè)字拖得老長(zhǎng),喊得格外響。21我不知道一滴淚掉下來(lái)之前,在他心里奔涌了多久。但我明白從現(xiàn)在開(kāi)始,一個(gè)美麗的生命,○如含苞待放的花蕾,又變得鮮活生動(dòng)起來(lái)。(摘自?博愛(ài)?)20.本文的題目“一滴淚掉下來(lái)要多久〞,結(jié)合全文,請(qǐng)你概括李想的這一滴眼淚掉下來(lái),經(jīng)歷了怎樣一個(gè)過(guò)程?(4分)21.文章第②段“頭疼〞的意思是,李想讓作者頭疼的事情是指__________________,(3分)22.第⑦段中“他冷冷地看了我一眼,轉(zhuǎn)過(guò)身,歪歪跌跌的走了〞一句,用了哪種人物描寫(xiě)方法?表現(xiàn)了李想怎樣的心理?23.根據(jù)文章內(nèi)容,請(qǐng)你補(bǔ)充完整下面一段關(guān)于本文主旨點(diǎn)評(píng)的文字。(4分)李想是一個(gè)典型的“留守兒童〞形象,父母為生計(jì)外出打工,導(dǎo)致嚴(yán)重缺失,使他心理變得,而一旦這種缺失得到彌補(bǔ),他便很快恢復(fù)兒童的天性,就像花蕾得到陽(yáng)光的普照和雨露的滋養(yǎng),瞬間便可以綻放它美麗。文章啟示我們:_______________________________________。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作(56分)(一)綜合性學(xué)習(xí)(6分)24、認(rèn)真閱讀以下材料,按照要求,完成后面的兩個(gè)活動(dòng)。2023年適逢我國(guó)唐代大詩(shī)人杜甫誕辰1300周年,語(yǔ)文課本中的杜甫畫(huà)像被局部同學(xué)涂成了一些可笑的漫畫(huà),如機(jī)槍男、滑板哥(如右圖)、海盜、火影忍者、寵物小精靈等新形象,“杜甫很忙〞這句話很快走紅。之后,李白、辛棄疾也未能幸免。對(duì)此,有人贊成,有人反對(duì),也有人不置可否。(1)對(duì)這種涂鴉方式戲說(shuō)歷史人物的做法,你怎么看?請(qǐng)說(shuō)明你的觀點(diǎn)。要求觀點(diǎn)明確,言之成理,字?jǐn)?shù)在70個(gè)字以?xún)?nèi)。(3分)(2)按照例如,把你最熟悉的一位歷史人物介紹給大家。要求正確概括其主要事跡,反映人物特點(diǎn),至少采用一種修辭手法。(3分)例如:在魯國(guó)面臨生死存亡之際,他深謀遠(yuǎn)慮,挺身請(qǐng)見(jiàn);他沉著不迫,戰(zhàn)于長(zhǎng)勺;他一鼓作氣,創(chuàng)造了以弱勝?gòu)?qiáng)的成功戰(zhàn)例。他就是中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上的謀士——曹劌。(二)寫(xiě)作(50分)25、請(qǐng)以“這句話很溫暖〞為題寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作要求:(1)文章以記述為主,兼用多種表達(dá)方式;(2)內(nèi)容具體充實(shí),表達(dá)真情實(shí)感;(3)全文不少于600字;(4)不得抄襲,不得套作;參考答案1、B2、A3、C4、D5、A6、A7、D8、C9、①這②離開(kāi)10、①鸚鵡遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)了,就飛入水中,弄濕自己的羽毛。②天神對(duì)鸚鵡的話很感動(dòng),就把大火滅掉了。11、天神被鸚鵡的這種重情義的行為所感動(dòng)。12、一個(gè)人要靠自己的力量去完成一件艱巨的任務(wù)是不容易的,如果有貴人相助就簡(jiǎn)單得多,但是貴人(天神)并不是隨意幫助別人的,所謂天助自助者,自己不努力,是不能寄望得到別人幫助的。13、(1)童稚攜壺漿;(2)蟲(chóng)聲新透綠窗紗;(3)雞聲茅店月;(4)更著風(fēng)和雨;(5)例:落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花;日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。14、真誠(chéng)的感謝熱情的希望15、(1)熱切堅(jiān)決(2)珍惜鄭重16、太陽(yáng)沒(méi)有出現(xiàn),向日葵渴盼著太陽(yáng).用“追〞;太陽(yáng)出現(xiàn)在天空中.露水消失,向日葵朝著太陽(yáng).用“望〞;太陽(yáng)落山,向日葵轉(zhuǎn)向即將落山的太陽(yáng),用“送〞。這一組動(dòng)詞.形象地表現(xiàn)了向日葵向著太陽(yáng)的自然現(xiàn)象,又顯得具有一種流動(dòng)感,顯得自然貼切。17、向日葵太陽(yáng)使情感表達(dá)更深切真摯,感人肺腑18、(1)你絢爛的花球(2)我成了地上的太陽(yáng)作用:用比喻形成回環(huán),突出二者的形似,也表現(xiàn)出向日葵對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)與崇拜、追求與效仿。19、此題較靈活,答題時(shí)一定要注意兩者之間的關(guān)系。例如:向日葵可以象征一個(gè)熱愛(ài)生活的人.太陽(yáng)象征著美好幸福的生活。20、父母外出打工,他哭干眼淚;挨別的孩子打,昂著頭(或倔),不讓眼淚落下來(lái);父母打工回家受傷,他像沒(méi)事人一樣,不哭;父母決定不