4/4《聞一多先生的說和做》教學(xué)稿主備人:武勇審核:初一語文組教材分析

《聞一多先生的說和做》以聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)前文,前半部分介紹了聞先生作為學(xué)者的一面，刻畫了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)、不畏艱辛、廢寢忘食、數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神,著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說，做了不說"的精神;后半部分寫聞一多先生“說了就做”，言行完全一致，表現(xiàn)了聞一多先生“革命家的方面”。而聞一多這個卓越的學(xué)者、大智大勇的革命烈士的一生，只用了六件事就表現(xiàn)出來，足見其選材的精當(dāng)，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生分析

青少年學(xué)生非?；钴S,他們肯動腦、有思想，對新科技在行，對新信息敏感,但初一的學(xué)生,即便他們內(nèi)心激情澎湃，表面上卻非常矜持，不熟悉的不說，拿不準(zhǔn)的不談;同時,他們雖然有自己獨特的見解,廣闊的視野，但怕講錯了被同學(xué)取笑而不愿抬頭說話;雖然其中不乏優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀干部，但畢竟傳統(tǒng)的課堂事嚴(yán)肅的,不茍言笑的,所以他們不愛發(fā)言、爭論,而這將勢必影響課堂學(xué)習(xí)氛圍。要想讓課堂活躍起來，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂.只有讓他們成為課堂教學(xué)的主角，他們的大腦才能興奮起來，思維才能動起來，想他們所想，說他們所思，課堂也才能活起來?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識與能力:積累生動形象的語句，提高語言運用的能力;在感情朗讀的基礎(chǔ)上,整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤?；體會敘述中的抒情、描寫和議論。2、方法與過程：在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。3、情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格,從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。【學(xué)習(xí)重點】

１、對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。2、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。3、體會敘述中的抒情、描寫和議論?！緦W(xué)習(xí)難點】難理解的文言詞語.【學(xué)法指導(dǎo)】

精選的典型事例、精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精當(dāng)?shù)氖闱樽h論,使這文章充滿了感人的力量。這些特點我們在學(xué)習(xí)這篇文章的時候應(yīng)仔細(xì)加以揣摩.學(xué)習(xí)本文，還要注意體會生動形象、精練含蓄、富于感染力和音樂美的語言?！举Y料鏈接】聞一多(１89９-1９4６)，湖北浠水縣人,學(xué)者,詩人，民主戰(zhàn)士。曾參加學(xué)生運動，1９２２年赴美學(xué)習(xí)，１9２5年回國任大學(xué)教授。1９２3年出版詩集《紅燭》，以反帝愛國為主題，1928年出版《死水》,表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情,后致力于古典文學(xué)的研究。１９３7年，抗戰(zhàn)開始，在昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教?？箲?zhàn)八年中,他留了一把胡子,發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去,表示了抗戰(zhàn)到底的決心.１9４3年，因不滿蔣介石反動獨裁統(tǒng)治，積極參加愛國民主運動.1946年2、郭沫若曾驚嘆聞一多的才華：“他那眼光的犀利，考索的賅博，立說的新穎而翔實，不僅是前無古人,恐怕還要后無來者的?！敝熳郧逶鴮懺姼桧灺勔欢?“你是一團火,照徹了深淵；指示著青年，失望中抓住自我。你是一團火，照明了古代；歌舞和競賽,有力猛如虎。你是一團火，照亮了魔鬼；燒毀了自己！遺燼里爆出個新中國！”課前預(yù)習(xí)1、給下列加點字注音。地殼（）仰之彌高（）兀兀窮年（）寶藏（)校補()鍥而不舍(）瀝盡心血（)慷慨淋漓（)赫然(）炯炯目光（）群蟻排衙（）典籍(）函寄（）目不窺園(）迥乎不同（)漂白（）警報迭起(）氣沖斗牛(）2、文學(xué)常識填空?！堵勔欢嘞壬恼f和做》作者_＿＿＿,現(xiàn)代_＿＿,山東諸城人．本文是一篇介紹聞一多先生作為_＿、＿_和＿＿的光榮事跡的敘事散文。3、釋義目不窺園：詩興不作:一反既往：衰微：赫然:潛心貫注：慷慨淋漓：4、熟讀2——3次課文,理清文章脈絡(luò)，要求在書中勾畫出總起、過度、總結(jié)的句子，并初步劃分出文章的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)過程：導(dǎo)入：1老師簡單介紹聞一多：聞一多，本名家驊,著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士.青年時代是新月派詩人,1９２３年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。你們見過真正的聞一多嗎?想不想見?不過見到他是不可能了，因為他早在我們出生前就由于反對獨裁，爭取民主被國民黨殺害了，幸運的是我們能看到他的畫像？請大家看課本中的插圖,看從中能感受到聞一多的哪些特點？２、學(xué)生看課文前的插圖，初識聞一多:（不愛修飾，把時間用到了研究上。留了一把胡子?？箲?zhàn)八年中，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去,表示了抗戰(zhàn)到底的決心。目光堅毅，說明他對中國的未來充滿了希望。為了祖國，他紅燭一樣燃燒自己)。教師過度:對畫像的解讀是感性的，我們還是通過學(xué)習(xí)聞一多先生的高足臧克家寫的課文《聞一多先生的說和做》來進一步了解吧。整體感知,理清文章結(jié)構(gòu)(學(xué)生齊讀課文后思考）1、文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的?提示：注意總起句、過度、總結(jié)句。由此來看,文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？有何作用？提示:從語句在文章中結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用來分析，注意回憶曾講過的筆記。層次:銜接句及其作用：三、具體分析人物形象學(xué)生再次默讀課文思考3－４題填寫表格3、作為學(xué)者的聞一多他是怎樣說的?怎樣做的？作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就？4、作為民主戰(zhàn)士的聞一多是怎樣說的、怎樣做的？課文記敘了作為革命者的聞一多的哪三件事？總結(jié)：結(jié)構(gòu)第一部分第二部分內(nèi)容作為學(xué)者的聞一多的說和做作為革命家的聞一多的說和做怎么說的？具體做了哪些事表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)(注意結(jié)合文章具體的語句分析）５、形象小結(jié):縱觀全文，你覺得聞一多先生在前期和后期的思想品格上有什么變化呢?又有沒有沒有變的地方呢？仔細(xì)想想然后回答。四、品味賞析語句：知識鏈接:議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度.在議論文中，它是主要表達方式;在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達手段，往往能起到畫龍點睛、揭示主旨、領(lǐng)起下文、總結(jié)上文的作用。①“那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。"詩興不作是什么意思?②“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?！薄般@探”能改為“研究”或“鉆研”一詞嗎？為什么?這句話運用了什么修辭手法?有什么作用？③“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。”提示：結(jié)合當(dāng)時我國的社會情況來理解，聞一多作為一個知識分子他會怎樣來拯救國家呢？⑥“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路,‘漂白了的四壁’.”⑦“他潛心貫注,心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人."五、拓展延伸1、冰心說:“聞一多的死是一首偉大的詩，他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇。”周恩來、鄧穎超驚聞聞一多先生遇害，提筆寫下這樣的挽聯(lián):為民主為和平為大眾成仁取義反獨裁反內(nèi)戰(zhàn)反特務(wù)雖死猶生同學(xué)們也試試為聞一多先生寫一句墓志銘來表達自己對先生的紀(jì)念和懷念。_＿_＿＿_____＿_＿_＿__對于先言后行，還是先行后言,你是如何看的?你認(rèn)為在言和行的關(guān)系中最重要的一點是什么？把你的觀點寫一寫。（30字以上）六、作業(yè)：完成名校作業(yè)附：板書設(shè)計“做”了再“說”學(xué)者卓越的學(xué)者“做”了不“說”口的巨人聞一多先生的說和做“說”了就“做”行的高標(biāo)革命家