心理健康教課總結(jié)心理健康教課總結(jié)模板匯編6篇心理健康教課總結(jié)篇1本學期，我班的心理健康教育工作，仍以學校教課理念為指導思想抓勤學校心理教課工作及創(chuàng)建學校優(yōu)秀心理氣氛。提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平。所以要經(jīng)過多種方式對學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人品，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。在本學期的教育、教課工作中，是這樣做的：一、增強教師自己涵養(yǎng)，建立“身教”模范心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促使學生人品的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn)，離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向?qū)W生教授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的平時交往中，無時無刻不在以其自己的人品力量影響學生，教師的作用是無處不在、不行代替的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教課工作的收效。所以，我們第一閱讀了什么是心理健康、怎樣保護自己的心理健康，怎樣保護學生的心理資源、怎樣對學生進行一般性的心理指導等方面的書本。學習心理健康教育理論，和學年組教師共同商討心理健康教育的詳細操作方法。并言傳身教，不時、事事、到處為學生做模范，要修業(yè)生做到的自己第一做到。二、堅持全面浸透，多渠道全方向展開心理健康教育工作（一）學科教課為主渠道進行學習方法指導，并在教課過程中浸透心理健康教育。學校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進行學習心理指導。會學習的人輕松快樂富裕收效。進行學習心理指導，能幫助學生學會學習，這既是目前提高學生學習效率和效益的需要，也是使學生未來能有效地進行終生學習、適應(yīng)飛快發(fā)展的社會的需要。學習心理指導經(jīng)過包含學習智能指導，學習方法指導，學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的指導，預防學生學習疲憊，減緩學生考試心理壓力等。學習方法不妥是學生較突出的心理問題，應(yīng)加以指導。固然智力水平高的學生常能經(jīng)過探究，掌握一些有效的學習方法，但多半狀況下要走一些彎路，而很多學生很難在學習中“自但是然”地掌握科學的學習方法，所以有必需對學生進行科學的、系統(tǒng)的學習方法指導，幫助學生踴躍主動地成立自己的學習方法系統(tǒng)。（二）講堂教課方面，充散發(fā)揮講堂教課主渠道作用。經(jīng)過學科教課中的創(chuàng)建性教育，發(fā)展學生的求同思想和求異思想，著重激發(fā)學生的探究欲念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)建性思想能力；經(jīng)過心理健康教育，培養(yǎng)學生的心理質(zhì)量；經(jīng)過文學賞識、藝術(shù)賞識課，培養(yǎng)學生的審雅觀。（三）班主任工作方面，精心培養(yǎng)學生的創(chuàng)建性人品。在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學生個性、尊敬學生為基礎(chǔ)，成立民主、同等、和睦的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學關(guān)系，創(chuàng)建創(chuàng)建教育氣氛，創(chuàng)建創(chuàng)建性人品形成的有利的外面環(huán)境，促使學生創(chuàng)建性心理質(zhì)量的形成和發(fā)展；組織創(chuàng)建性實踐活動，班主任通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動，為學生供給參加創(chuàng)建性活動的時機，發(fā)揮學生的踴躍性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)建性人品質(zhì)量；組建創(chuàng)建性學習小組，鼓舞學生利用課余時間獨立地展開創(chuàng)建性活動或以小組為單位進行集體創(chuàng)作，促使學生創(chuàng)建性人品的健康發(fā)展；正確評論學生的創(chuàng)建性，班主任經(jīng)過科學地評論學生的創(chuàng)建力和創(chuàng)建性人品，幫助學生認識自己的創(chuàng)建力，指引學生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)建性人品，提高創(chuàng)建力。這些實踐使班主任深刻領(lǐng)會到，心理健康教育有助于在班主任與學生之間成立起同等、和睦的師生關(guān)系，為班級工作的展開、優(yōu)秀班集體的形成，創(chuàng)建了和睦、和睦的心理氣氛。（四）努力創(chuàng)建有利于學生創(chuàng)建性人品形成的文化氣氛，經(jīng)過組織參加科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、黑板報、團隊活動、文體活動、校園建設(shè)等，創(chuàng)建發(fā)展個性、師生同等的創(chuàng)建教育氣氛，教育學生敢想、敢說、敢做，敢于向威望挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的創(chuàng)建意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)建心理。（五）在個性教育方面，經(jīng)過展開學科興趣小組活動、心理咨詢活動等個性教育方式，對學生進行個別指導。（六）在學校與社會聯(lián)合方面，經(jīng)過與家長實時的交流，隨時認識學生思想動向，獲得家長的有效配合?？傊恍杞處熞鎸嵢谌雽W生中間，成為他們的知音，在師生和睦的互動中，正確指引、矯治學生的不良偏向，最后會解決學生的心理健康問題，把心理健康教育真實落到實處。心理健康教課總結(jié)篇2健康教育是學校教育的重要構(gòu)成部分，是培養(yǎng)學生優(yōu)秀衛(wèi)生習慣和成立健康生活方式的重要門路，更是提高整個民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本舉措。在教育實踐中，我校深刻領(lǐng)會到優(yōu)秀的、健康向上的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，有必需對學生進行心理健康教育，幫助學生提高心理素質(zhì)，增強學生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。在本學期的教育、教課工作中，我是這樣做的：一、增強教師自己涵養(yǎng)，建立“身教”模范。心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促使學生人品的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn)，離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向?qū)W生教授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的平時交往中，無時無刻不在以其自己的人品力量影響學生，教師的作用是無處不在、不行代替的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教課工作的收效。所以，我第一閱讀了什么是心理健康、怎樣保護自己的心理健康，怎樣保護學生的心理資源、怎樣對學生進行一般性的心理指導等方面的書本。學習心理健康教育理論，和教師共同商討心理健康教育的詳細操作方法。并言傳身教，不時、事事、到處為學生做模范，要修業(yè)生做到的自己第一做到。二、堅持全面浸透，多渠道全方向展開心理健康教育工作1、學科教課為主渠道進行學習方法指導，并在教課過程中浸透心理健康教育。學校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進行學習心理指導。會學習的人輕松快樂富裕收效。進行學習心理指導，能幫助學生學會學習，這既是目前提高學生學習效率和效益的需要，也是使學生未來能有效地進行終生學習、適應(yīng)飛快發(fā)展的社會的需要。學習心理指導經(jīng)過包含學習智能指導，學習方法指導，學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的指導，預防學生學習疲憊，減緩學生考試心理壓力等。學習方法不妥是學生較突出的心理問題，應(yīng)加以指導。固然智力水平高的學生常能經(jīng)過探究，掌握一些有效的學習方法，但多半狀況下要走一些彎路，而很多學生很難在學習中“自但是然”地掌握科學的學習方法，所以有必需對學生進行科學的、系統(tǒng)的學習方法指導，幫助學生踴躍主動地成立自己的學習方法系統(tǒng)。2、講堂教課方面，充散發(fā)揮講堂教課主渠道作用。經(jīng)過學科教課中的創(chuàng)建性教育，發(fā)展學生的求同思想和求異思想，著重激發(fā)學生的探究欲念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)建性思想能力；經(jīng)過心理健康教育，培養(yǎng)學生的心理質(zhì)量；經(jīng)過文學賞識、藝術(shù)賞識課，培養(yǎng)學生的審雅觀。3、精心培養(yǎng)學生的創(chuàng)建性人品。在教課過程中以發(fā)展學生個性、尊敬學生為基礎(chǔ)，成立民主、同等、和睦的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學關(guān)系，創(chuàng)建創(chuàng)建教育氣氛，創(chuàng)建創(chuàng)建性人品形成的有利的外面環(huán)境，促使學生創(chuàng)建性心理質(zhì)量的形成和發(fā)展；組織創(chuàng)建性實踐活動，經(jīng)過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動，為學生供給參加創(chuàng)建性活動的時機，發(fā)揮學生的踴躍性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)建性人品質(zhì)量；組建創(chuàng)建性學習小組，鼓舞學生利用課余時間獨立地展開創(chuàng)建性活動或以小組為單位進行集體創(chuàng)作，促使學生創(chuàng)建性人品的健康發(fā)展；正確評論學生的創(chuàng)建性，經(jīng)過科學地評論學生的創(chuàng)建力和創(chuàng)建性人品，幫助學生認識自己的創(chuàng)建力，指引學生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)建性人品，提高創(chuàng)建力。這些實踐使我深刻領(lǐng)會到，心理健康教育有助于在教師與學生之間成立起同等、和睦的師生關(guān)系，為班級工作的展開、優(yōu)秀班集體的形成，創(chuàng)建了和睦、和睦的心理氣氛。4、努力創(chuàng)建有利于學生創(chuàng)建性人品形成的文化氣氛。經(jīng)過組織參加科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、黑板報、團隊活動、文體活動、校園建設(shè)等，創(chuàng)建發(fā)展個性、師生同等的創(chuàng)建教育氣氛，教育學生敢想、敢說、敢做，敢于向威望挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的創(chuàng)建意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)建心理。5、在個性教育方面，經(jīng)過展開學科興趣小組活動、心理咨詢活動等個性教育方式，對學生進行個別指導。6、在學校與社會聯(lián)合方面，經(jīng)過與家長實時的交流，隨時認識學生思想動向，獲得家長的有效配合?？傊?，只需教師要真實融入學生中間，成為他們的知音，在師生和睦的互動中，正確指引、矯治學生的不良偏向，最后會解決學生的心理健康問題，把心理健康教育真實落到實處。在近幾年的心理健康教育活動中，我校師生對心理健康教育意識增強了，同學們的心理健康素質(zhì)提高了。教育教課質(zhì)量提高了。成效顯然，成績突出，我校將持續(xù)努力，把我校的心理健康教育深入長久展開下去，讓學生在健康道路上健壯的成長。心理健康教課總結(jié)篇3心理健康教育既是學生自己健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。只有不停增強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱辛奮斗的精神，才能增強青少年適應(yīng)社會生活的能力。我校在進行心理健康教育的'研究與實踐中，在全校教師的共同努力下獲得了一些成績,一、領(lǐng)導高度重視，組織落實：1、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴實的。校長掛帥展開心理健康教育工作，分管德育的副校長直接負責，德育處詳細負責組織實行,領(lǐng)導機構(gòu)的建成,使心理健康教育有了組織上的保證。學校將心理健康教育歸入學校規(guī)劃中，無論是學年仍是學期工作計劃都將心理健康教育列為學校要點工作之一,每學期擬訂心理健康教育工作要計劃，期末對一學期以來的整體工作進行總結(jié),做到有整體規(guī)劃,有實行過程,有經(jīng)驗總結(jié)。二、培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實：1、學校從普及下手，要點培養(yǎng)骨干。2、心理教師是展開心理健康教育工作的人員保證。為了使心理健康教育工作專業(yè)化，我校有兩名心理咨詢教師，兼職心理教師三十多名，心理健康教育工作從人員上獲取較為充分的保證。(三)展開心理健康教育的詳細做法：1、在初中年級開設(shè)心理健康教育課：2、展開心理健康知識講座：3、在教師中展開心理教育知識的普及工作：4、我們利用家長學校正家長展開家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中獲取延長。心理健康教課總結(jié)篇4小學生心理健康教育主假如經(jīng)過師生共同活動來進行的，所以，我們能夠把這些共同活動的方式看故意理教育的方式或方法。常用有以下幾大種類。1、認知法這種教課方法主假如依賴小學生的感知、想象和思想等認知活動來達到教育目標。它包含以下幾種活動：（1）閱讀和聽故事；（2）多媒體教課；（3）藝術(shù)賞識；（4）聯(lián)想活動，即：經(jīng)過小學生的察看聯(lián)想活動，來訓練小學生想象力和創(chuàng)建性，以及表達自己心里的感覺和經(jīng)驗。（5）認知改變，即教師經(jīng)過示意、說服和懷疑等等方法，來改變小學生非理性的信念，從而恢復和成立合理的思慮方式，解決小學生的心理問題和促使小學生健全人品的發(fā)展。（6）觀光接見。2、操作法這種種類的教育方法主要經(jīng)過小學生的語言和動作的操作活動來達到心理教育的目的。詳細包含：（1）游戲活動；（2）勞動，如集體打掃環(huán)境衛(wèi)生、種樹和出墻報等等，來培養(yǎng)合作精神和愛勞動的質(zhì)量。（3）測試，讓學生做智力、性格、態(tài)度和興趣等等各樣心理測試，幫助小學生認識自己，認識自己特色、優(yōu)點和不足，以促使小學生自我的發(fā)展。（4）演講，這種方法能夠訓練口才，培養(yǎng)機智，增進伙伴間的互相了解。（5）繪畫，即經(jīng)過繪畫的操作活動，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)建力。（6）唱歌，即經(jīng)過唱歌，惹起學生的感情共識，調(diào)換小學生的情緒和積極性。3、集中議論法集體議論能夠集思廣益，交流思想和感情，促使問題的解決。這種方法有多種，如分組議論、專題議論、爭辯等等，均可用于心理教育課程之中。4、角色飾演法角色飾演法是一種經(jīng)過行為模擬或行為代替來影響個體心理過程的方法。簡單地說就是讓小學生以一種近似游戲的方式，表演出自己的心理或行為問題，從而起到增進自我認識，減少或除去心理問題，發(fā)展心理素質(zhì)的作用。比如：一個學習不好的小學生，對自己的能力缺少信心，恐懼學習。教師能夠讓他飾演這個學生，從而認識自己心里感覺和問題的所在，再經(jīng)過角色的變換，飾演考試成功者，使他試試新的行為和獲取新的體驗。5、行為改變法經(jīng)過賞罰等增強手段能夠成立某種新的優(yōu)秀行為，或許除去某種不良行為。比如，我們利用正增強（精神或物質(zhì)獎賞）來促使小學生舉手講話；或許我們經(jīng)過負增強（如責備或處罰）來削微小學生講堂上的多動行為等等。在使用這種方法時，要明確詳細指出所要增強的行為和所要達到的標準。比如，把某學生上課時走開座位的次數(shù)從原有的每節(jié)#次，降為每節(jié)不高出%次。選擇合適的增強物（增強物可分為原級增強物，如糖果、玩具、書本等等；次級增強物，如分數(shù)、籌碼、符號、紅星等等；社會性增強，如淺笑、贊成、摸頭、陪伴游戲等等。）不一樣的學生，應(yīng)選擇不一樣的增強物，以適應(yīng)他們不一樣的需要。增強的時間要實時，延遲時間越長，增強對行為的作用就越小。以上心理教育方法分類不是絕對的，不一樣種類的方法之間有必定的交錯或包含關(guān)系。比如，在心理教育的認知法中包含有行為活動的成分，而在操作法中有包含認知和活動的成分，只可是兩類方法的重視有所不一樣。在心理教育中，要依據(jù)教育的特別目標和心理教育方法的特色，選擇出最合適的心理教育方法。在小學生心剪發(fā)展過程中，認知活動的成分與行為活動的成分是互相聯(lián)系、互相作用的，所以，要使心理教育課程達到最正確的成效，應(yīng)采納多樣化的心理教育方法。心理健康教課總結(jié)篇5健康教育是學校教育的重要構(gòu)成部分，是培養(yǎng)學生優(yōu)秀衛(wèi)生習慣和成立健康生活方式的重要門路，更是提高整個民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本舉措。依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革大綱》和《中小學心理健康教育指導大綱》的文件精神開發(fā)校本課程。從學生的反響上看，我校心理健康教育活動課的展開達到了預期的目的，即提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理質(zhì)量，促使學生人品的健全發(fā)展，遇到了學生的歡迎和氣評。一、本學期的教課目的是：讓學生建立“健康第一”的思想,努力使自己做一個“健康”的人.。經(jīng)過健康教育,使學生進一步,明確“學習健康知識,增強壯康意識,養(yǎng)成健康行為,提高健康素質(zhì)”的道理.。健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎(chǔ)經(jīng)過健康教育來培養(yǎng)學生優(yōu)秀的心理素質(zhì),經(jīng)過健康教育進一步促使校園精神文明.。經(jīng)過健康教育,使青少年在掌握衛(wèi)生科學知識的前提下促使大腦的發(fā)育和智力發(fā)展.經(jīng)過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人品特色,使青少年獲取正確的思想方法,為智力的充散發(fā)揮和才能的發(fā)展確立基礎(chǔ).。二、采納的詳細舉措上足上好健康教育課。保證每周一課時。健康教育課嚴格按教課計劃進行教課.。開設(shè)心理教育課,并開設(shè)心理咨詢活動。三、自己專業(yè)成長1、參加心理教研活動作為一名剛才接觸心理健康教育的老師，為了趕快達成從角色的變換，適應(yīng)教課工作，適應(yīng)新課程改革，參加了每周一次的心理教研活動，并利用網(wǎng)絡(luò)等有效資源進行自我學習。2、多念書、多交流踴躍參加聽課活動，展開教育教課和教研活動，同時還不停查閱有關(guān)的書本與資料，不停促使自己的再成長。進行教課反省，投身于教育創(chuàng)新實踐，改革教課內(nèi)容、方法、手段，踴躍探究教育教課規(guī)律，更新教育觀點，提高教育能力。3．念書活動自己學習了好多有關(guān)的心理學專業(yè)書本，并交流學習心得，商討專業(yè)技術(shù)，達到專業(yè)成長。四、此后思路回首昨天，我在這漂亮的校園里留下的腳跡，繁忙而充分。這一年里，在實踐中探究，在探究中提高，在提高中成長，在成長中收獲快樂。展望明日，過去這全部不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始，以此為新的起點，更勇于探究和創(chuàng)新，增強交流，更為充分自己，獲得更好的成績，從而把我校心理健康教育工作推向一個新臺階。心理健康教課總結(jié)篇6優(yōu)秀的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要構(gòu)成部分，心理健康教課工作總結(jié)。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。增強心理健康教育、提高學生心理素質(zhì)、使他們健康成長，這是歷史給予我們每一個教育工作展務(wù)圣的歷史使命。在教育實踐中我深刻領(lǐng)會到優(yōu)秀的、健康向上的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，所以有必需對學生進行心理健康教育，幫助學生提高心理素質(zhì)，增強學生接受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。我在教育、教課工作中，是這樣做的：一、增強自己涵養(yǎng)，建立"言教"模范心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促使學生人品的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn)離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向?qū)W生教授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的平時交往中無時無刻不在以其自己的人品力量影響學生，教師的作用是無處不在、不行代替的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教