幼兒自信心不足的原因及對(duì)策自信心是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分，是人才素質(zhì)的基本內(nèi)容，是個(gè)體的一種相對(duì)穩(wěn)定的情感，是個(gè)體對(duì)自身價(jià)值和水平的一種積極的肯定，也是一種重要的社會(huì)性心理品質(zhì)。每個(gè)孩子的成長過程與周圍環(huán)境中的人、事、物的交互作用是密不可分的。孩子在與環(huán)境的交往中，若能獲得愉快的、積極的交往體驗(yàn)就會(huì)產(chǎn)生自信，因而會(huì)更加主動(dòng)地與環(huán)境交往。積極愉快的交往體驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘變旱淖孕判?，自信心的增?qiáng)又會(huì)引發(fā)更強(qiáng)的交往主動(dòng)性，形成一個(gè)良性循環(huán)。反之，若得到消極反饋，孩子往往會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒，影響其積極主動(dòng)地與環(huán)境交往以至于造成惡性循環(huán)。由此可見，自信心是幼兒社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要方面，對(duì)幼兒身心健康和諧發(fā)展具有一定的促動(dòng)作用。根據(jù)我們的觀察，幼兒自信心發(fā)展的現(xiàn)狀是不容樂觀的，導(dǎo)致這些幼兒自信心不足的原因主要有以下幾點(diǎn)：過度溺愛、事事包辦現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子女，是家庭中的寵兒，父母、外公外婆、爺爺奶奶把所有的愛都集中到孩子身上，過度的溺愛對(duì)孩子的健康成長不利。孩子出生后，在吮吸母乳時(shí)，多數(shù)家長舍不得孩子吃力地自己獲取食物而改用奶粉喂養(yǎng)，使孩子習(xí)慣于輕易地獲取而放棄母乳喂養(yǎng)的機(jī)會(huì)，這就是典型的包辦。孩子長到兩歲左右往往感到自己很能干，喜歡用“我來”“我會(huì)”“自己做”等語言表達(dá)，這就是自信心的萌芽。這時(shí)如果成人協(xié)助他操作，他會(huì)得到愉快的體驗(yàn)，自信心在無形中開始發(fā)展。相反，如果成人包辦代替過多，孩子原本具備的自信就逐漸減弱，甚至完全失去自信，不但缺乏必要的生活自理水平，而且缺乏活動(dòng)水平、解決問題的水平、與人交往的水平、主動(dòng)獲取知識(shí)的水平等等，形成了缺乏主見、依賴他人、畏首畏尾，在受到失敗、挫折后容易形成自卑的性格。過多否定、要求過高做為成人要懂得如何激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，促使他們積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)自己的水平，樹立他們的自信心，因?yàn)楹⒆拥乃绞芏喾N因素的影響，存有差異性，可有些家長或老師，因?yàn)閷?duì)孩子要求過高，稍不如意就加指責(zé)，態(tài)度極不冷靜，成人過高的要求過多的否定，久而久之會(huì)使孩子的自信受到傷害。在教育過程中，無論家長還是老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，協(xié)助孩子樹立自信心，讓孩子感覺“我能行”“我真棒”。橫向比較、統(tǒng)一目標(biāo)孩子自我評(píng)價(jià)缺乏獨(dú)立性，往往會(huì)接納來自成人的評(píng)價(jià)，所以，成人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也成了孩子理解自己的依據(jù)。往往多數(shù)成人在教育孩子的過程中沒能準(zhǔn)確的理解到這個(gè)點(diǎn)。在我理解的父母中，經(jīng)常聽到他們拿別人的孩子比自己的孩子說：“看看人家XXX，多聰明，你怎么這么笨？”“看人家會(huì)做好多，你什么也不會(huì)。”“你真讓我生氣”……諸如此類的話聽的太多，孰不知家長對(duì)孩子的這種橫向評(píng)價(jià)會(huì)挫傷孩子的自信心。在教育過程中家長和教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)孩子的實(shí)際情況，提出不同的教育目標(biāo)，統(tǒng)一的要求、同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)導(dǎo)至水平弱的孩子缺泛成功的體驗(yàn)而自卑，影響他們自信心的形成。孩子在參與活動(dòng)過程中，只要相對(duì)前一段時(shí)間有進(jìn)步，無論老師還是家長都要立即給予肯定，讓孩子從中感受到自己的水平，體驗(yàn)成功的快樂，從而協(xié)助孩子樹立自信心。幼兒自身的消極態(tài)度幼兒自身的條件不足對(duì)幼兒建立自信心也有很大的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、孩子的先天遺傳因素造成身體上的某種缺陷。2、后天成長過程中的意外引起的殘疾。3、家庭的貧窮導(dǎo)致物質(zhì)條件的差異。4、智力上的缺陷或遲慧。5、個(gè)性上的缺陷，性格內(nèi)向、與同伴不合群。以上種種因素是導(dǎo)致孩子自信心不足的主要原因，如果不于重視將會(huì)影響孩子的健康成長。在育兒的過程中，如何有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)孩子的自信心？我的體會(huì)是：一、給孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)案例：2004年10月份，幼兒園組織秋游活動(dòng)，去世紀(jì)廣場游玩，我們小班孩子也去了，這是一個(gè)具有現(xiàn)代氣息的廣場、高大的雕塑、小河流水、林蔭大道，古式古鄉(xiāng)的茅草屋，小河邊有一個(gè)很大的水車，孩子們能夠踩水車，大家玩的很高興。當(dāng)我們要經(jīng)過一座扶手用鋼索、橋面用木板鋪成的吊橋時(shí)，孩子的隊(duì)伍出現(xiàn)了小小的騷動(dòng)，怎么辦？遲疑了片刻，幾名女孩鼓起了勇氣，主動(dòng)拉著我“協(xié)助”我過了橋。在這件小事中，我隨機(jī)給孩子創(chuàng)造了樹立自信的機(jī)會(huì)，使他們由最初的膽怯變成了后來的勇敢者。二、對(duì)孩子要充分的信任案例：中午，我在廚房里忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，三歲半的兒子卻目不轉(zhuǎn)睛的望著我，流露出羨慕的眼神，當(dāng)我到處找準(zhǔn)備燒湯用的兩只雞蛋時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)雞蛋已在兒子的手中了?！皨寢屛?guī)湍愦螂u蛋?！眱鹤拥呐d致很高，我也欣然同意了并且拿了個(gè)碗放在他的面前。他象模象樣的把兩只雞蛋相互一碰，然后放下一只準(zhǔn)備將碰裂的一只倒入碗中，誰知還沒來得及倒桌上的那只雞蛋已經(jīng)滾到了地上。這明明是越幫越忙，兒子露出內(nèi)疚的神態(tài)，我也強(qiáng)忍著心中的火，又拿了一只雞蛋給他，這個(gè)次他顯得有經(jīng)驗(yàn)的多了，等雞蛋放穩(wěn)后手才拿開，打好雞蛋后兒子說：“拿雙筷子給我攪拌?！背龊跷业囊饬现猓瑑鹤拥膭?dòng)作別提有多“規(guī)范”了，這都是他窺視我很久的原因，那天我們的雞蛋湯別提多鮮美了。從那以后，兒子就和我定下協(xié)議，只要打雞蛋的活就必須由他來，當(dāng)然我也是嚴(yán)格執(zhí)行這個(gè)規(guī)定，兒子也樂此不彼。這是一個(gè)典型的愉快體驗(yàn)，孩子在勞動(dòng)中感受到自己很能干同時(shí)得到了成人的肯定。其實(shí)在家庭環(huán)境中，家長的態(tài)度、行為也直接影響著孩子的自我概念的形成，所以，相信孩子能夠增加孩子做事的自信心。三、經(jīng)常稱贊孩子案例：李恬慧是一名小班的女孩，性格內(nèi)向、膽小，不敢在集體面前表現(xiàn)自己，是一名典型的自信心不足的孩子。一天早晨，她象往常一樣來到幼兒園，但特別的是今天她穿了一件新裙子，我主動(dòng)迎上去向他問好并裝驚奇地的：“你今天的裙子可真好看，你穿上他就象仙女一樣。”她的臉上露出甜甜的微笑，很快其他小朋友也圍上來看，她一時(shí)間成為大家注重的焦點(diǎn)。手工操作時(shí)，李恬慧做的特別認(rèn)真，同樣我也表揚(yáng)了她，大家都跑過來觀看她的作品，她滿臉洋溢者幸福的笑容。孩子的自我評(píng)價(jià)，往往參照成人對(duì)她的評(píng)價(jià)，所以，成人要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)即時(shí)的肯定和贊許他，協(xié)助他樹立自信心。教孩子一定的技能。案例：兒子四周歲了，隨著年齡的增長，兒子逐漸顯示出自己的興趣愛好，他酷愛看美國影片，科幻片。家中的DVD成為了他的好朋友，但出于家長的想法不愿讓他多看電視，以免影響視力，我的丈夫便拔去插頭并恐嚇兒子說：“你不能自己插插頭，有電、危險(xiǎn)。”想以此讓兒子懼怕而遠(yuǎn)離它，恰恰相反，兒子會(huì)偷偷地自己插插頭，丈夫發(fā)現(xiàn)后則是怒斥兒子。我與丈夫的觀點(diǎn)不同，我告訴兒子：“插頭的前面金屬部分會(huì)導(dǎo)電，后面塑料的部分不導(dǎo)電，在插插頭時(shí)，手握塑料部分千萬別碰到金屬部分就安全了?！碑?dāng)丈夫看見兒子能自己安全插插頭時(shí)不再堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)了?，F(xiàn)在，只要家中有客人來，兒子總會(huì)搬出自己喜愛的碟片和客人分享，擔(dān)負(fù)起招待客人的任務(wù)。在這件小事中，兒子由原來對(duì)插頭的恐懼、好奇到后來會(huì)準(zhǔn)確使用插頭而帶來的自信，在招待客人的過程中，兒子與客人落落大方的交談，也增強(qiáng)