結合新《綱要》淺談幼兒園小班常規(guī)教育的研究與實踐:,也是進行常規(guī)教育的關鍵期,為此,筆者就如何在小班建立良好的常規(guī)方面教育進行了初步嘗試，并結合新《綱要提出了自己的觀點。一、常規(guī)的概念及常規(guī)教育的含義教學活動健康、有序地進行的規(guī)則，從幼兒的個體的發(fā)展需要來看,良好的常規(guī)能使幼兒積極愉快的參加各項活動，使幼兒較好的適應集體生活,同時幫助幼兒改正不良的習慣，使幼,對促進其身心健康有著重要的作用。常規(guī)教育是每個幼兒園必不可少的一項教育活動，它有三個方面的含義：(1）遵守作息時間及其順序的規(guī)定。.二、常規(guī)教育的內(nèi)容教育內(nèi)容，如下：社會交往規(guī)則1、早晨入園時向老師問早、問好，離園時能向老師道別。2、能記住自己是那一組的小朋友。3、遵守游戲規(guī)則、不爭搶玩具、不獨占玩具、會有禮貌地請求玩具.4、遇到困難不哭，會請求別人幫助。個體性規(guī)則1、認識自己椅子的位置，能雙手輕拿輕放小椅子.2、愛護玩具，能將自己玩過的玩具收拾好。3、認識自己的茶杯和毛巾，洗手時不玩水。4、能獨立吃完自己的一份飯菜、點心、不挑食,吃完能用自己的毛巾擦嘴。5、能獨立地安靜入睡，在老師的幫助下穿、脫衣褲、鞋子。6、游戲時注意安全，不獨自離園，不把異物放入口、鼻、耳中。群體性規(guī)則1、認真聽老師講話，集體活動時說話先舉手。2、排隊時跟著隊伍走，會聽口令做操.3、安靜地進餐,入睡和起床。4、高高興興上幼兒園，點名時大方地回答“早三、小班常規(guī)建立的策略（一）情感誘導法情感誘導法是利用幼兒的心理、情感的變化，采用的一種方法.我們在小班利用故事、圖書幼兒愛護玩具的時候,老師通過“玩具的哭聲”故事，將幼兒帶入玩具的王國，使幼兒了解到玩具因掉在地上，沒有回家而傷心流淚。用故事的情景感染幼兒,使小班的幼兒懂得愛護輕拿輕放，不隨便亂丟玩具的道理。而“小椅子生氣了（二）感受體驗法對于幼兒來說,空洞的說教是無用的，理解必須建立在已有經(jīng)驗的基礎上，更多的時候就讓.,水滴滴得滿教室都是，針對這個問題，正干會生病的。由于有了關于感冒的生活經(jīng)驗，幼兒對我的話理解很快，有的幼兒邊擦手邊,揮幼兒的主動性。三）自主討論法?有的說在桌子上脫，有的說在（四)游戲激趣法.午餐后的散步是有利于幼兒身體健康的活動，但幼兒活潑好動，常發(fā)生追跑,對他們說走又收到了管而不死、活而不亂的效果。四、常規(guī)建立小班教師應做到（一）更新觀念，挖掘常規(guī)教育資源未來全球教育的目標是:學會做人、學會做事、學會學習、學會與他人共同生活。幼兒必須從小了解、認識其生存的客觀環(huán)境，學習與人共處，而且會用一定的常規(guī)規(guī)范自己的行為。(試行織與實施”第九條“科學合理地安排和組織一日生活”的要求中指出避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理.”其中明確了良好常規(guī)在幼兒自我學習、自我管理、獨立解決生活問題等方面的重要意義;同時也引導我們?nèi)シ此紓鹘y(tǒng)的管理行為;幼兒的一日生活可以有條不絮的開展，并且可以豐富充實，老師,看似有紀律，實際上是剝奪幼兒獨立管理自己的機會.另一極端則過于強調幼兒自我管理，過多地否定了某些環(huán)節(jié)的教師干預,在強調幼兒自主、獨立的同時，常常會導致如幼兒喝水少、忍尿、睡眠不足、規(guī)，既要跳出傳統(tǒng)常規(guī)管理的誤區(qū),擺脫原來強制的、整齊劃一的、自上而下的行動邏輯，把常規(guī)合理運用到班級管理中,將它當作教育的資源，而且是獨立的、同其他課程內(nèi)容一樣對幼兒有著深遠影響的資源，發(fā)揮它應有的效能。（二）關愛幼兒,建立良好的師生關系,教師就可以科學地管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進行教育，培養(yǎng)良好的常規(guī)。如我班陳曼鷺小朋友，膽子很小.我了解到這種情況后，經(jīng)常耐心地幫助她,剛開始給她喂飯、喝水，后來慢慢引導她自己吃飯、喝水。在組織活動時也特別注意她，經(jīng)常提問她。漸漸地，她對我不再害怕，還把我當成了朋友，對我（三）建立良性的班級常規(guī)應對所有幼兒一視同仁,一定在對待某一個,一次她,不能因為她一人而破壞了規(guī)矩，于是我請她和別的小朋友一樣將玩具送回家去,其他小朋友見狀也與她一起幫忙收拾,后來她還在全班小朋友面前承認了錯誤并保證以后一定會收拾自己玩過的玩于承認錯誤依然是老師喜歡的小丫頭，并希望她能夠做其他小朋友的好榜樣.從這以后，張（四）要堅持耐心說服和表揚為主的教育方法，正面引導幼兒,接受，接受了也不一定按要求去做.所以，對幼兒的管理應體現(xiàn)在耐心說服和引導上。對幼兒的正面行為和點滴進步，我們都應積極鼓勵、充分肯定并提出新的目標和要求。吃飯吃得真干凈，桌上、地上一個飯粒."這時，幼兒們都吃完飯的幼兒還主動跑過來跟我講我吃得可干凈了，沒有把飯掉到桌上.”所以，我覺得，在日常生活中，不要因為事小而吝嗇你的表揚和鼓勵，幼兒會因為你的贊許而更加努力地做好每件小事。(五）創(chuàng)設良好的生活環(huán)境片，然后引導幼兒觀察其中的蛀牙，有的孩子說是吃多了糖,有的說是沒有刷牙，有的想到了飯后漱口這一問題，通過這幾幅圖片,幼兒就了解了漱口的重要性，每次他們吃完飯看到不用我說，他們就會主動的去漱口，效果非常的明顯。五、常規(guī)教育應注意的問題(一）身教重于言教.教師是幼兒心目中極有影響的人,一舉一動都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此，教師一定要成,Goodmornin放學后主動與他們說Seeyoutomorro我們要求幼兒吃飯時不挑食，什么都吃，營養(yǎng)全面，那么教師在進餐時也應做到不挑食,吃干凈自己的飯菜，營要改掉,要求幼兒不用手揉眼睛，教師也應做到，不挖鼻孔，教師也同樣應做好榜樣。只有（二)班級教師步調一致規(guī)是這位老師制定出來的就只該這位老師一人執(zhí)行，其他老師可以不必執(zhí)行,這些對幼兒更.我班三位教師每天都會利用教師午餐時間將上午的工作進行梳理,并對常規(guī)工作實施過程中遇到的問題進行討論，對遇到困難的常規(guī)教育制定不一樣的策略,同時共同交待明天常規(guī)工的班級常規(guī)而行動。）保持家園同步。心幼兒的生活起居.針對這樣的情況，我利用家長早、晚接送孩子的機會，幫助家長了解幼,并將幼兒某一時間的表現(xiàn)或以圖片的形式，或以視頻的形式放在網(wǎng)上，請家長觀看，讓家長了解教師的工作,使他們看到自己的孩子在,.（四）注意常規(guī)的適度性。在建立常規(guī)教育的目標時要充分考慮幼兒是否能做到是否能便于執(zhí)行,幼兒園像家一樣，知道他們是可以自主的，在對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)時,老師不應把自己放在而應該設法使班上的每一個孩子都成為常規(guī)的捍衛(wèi)者，逐步形成自律。（五）注意指導常規(guī)的技巧。新《綱要》的字里行間倡導要尊重幼兒，平等的對待每一個孩子。小班幼兒雖小,但也有一定的情感、需要、思想，當幼兒違反常規(guī)時，老師更應當耐心說服.對性急、活動量大、情緒表露無遺不能遵守常規(guī)的幼兒,作為老師要注意批評的場合、時機，讓幼兒懂得我們的班