第第頁(yè)，共10頁(yè)本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字和重點(diǎn)字的讀音，對(duì)于課文中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)詞要準(zhǔn)確辨別讀音，并能結(jié)合語(yǔ)境使用恰當(dāng)。此題關(guān)鍵是平時(shí)的積累，積累生字詞的讀音書(shū)寫(xiě)。做好本題需要學(xué)生平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，積累的好習(xí)慣。.【答案】【小題1】現(xiàn)在家庭教育中還有一些家長(zhǎng)采用訓(xùn)斥或睜一只眼閉一只眼的方法教育孩子?！拘☆} 2】家長(zhǎng)應(yīng)該采用積極引導(dǎo)的方法教育孩子?！拘☆} 3】生活處處需用心【解析】答案：（1）現(xiàn)在家庭教育中還有一些家長(zhǎng)采用訓(xùn)斥或睜一只眼閉一只眼的方法教育孩子。（2）家長(zhǎng)應(yīng)該采用積極引導(dǎo)的方法教育孩子。（3）生活處處需用心。（1）本題考查從表格中得出結(jié)論。閱讀題干可知此題是針對(duì)“學(xué)生眼里的家長(zhǎng)教育方法”的問(wèn)卷調(diào)查；柱狀表格內(nèi)容主要分三大部分，即“引導(dǎo)”和“訓(xùn)斥”。其中“引導(dǎo)”調(diào)查數(shù)據(jù)為73%，“訓(xùn)斥”調(diào)查數(shù)據(jù)為 25%，“睜一只眼閉一只眼”調(diào)查數(shù)據(jù)為 2%，觀察數(shù)據(jù)可以看出一些家長(zhǎng)采用訓(xùn)斥或睜一只眼閉一只眼的方法教育孩子，教育方法不科學(xué)。（2）本題考查提出建議的能力。圖表存在的問(wèn)題就是圖表信息中反映出的不盡如人意的地方，家長(zhǎng)應(yīng)該采用積極引導(dǎo)的方法教育孩子。（3）本題考查補(bǔ)齊對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)分上下兩聯(lián)，這兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)義相關(guān)，相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)詞性一致。本題為開(kāi)放類試題，下聯(lián)可仿寫(xiě)為：生活處處需用心。圖表探究題答題方法：①讀表格的標(biāo)題（表格名稱）。表格的標(biāo)題反映了表格的主題，把握住表格的標(biāo)題，聯(lián)系表格內(nèi)容，就不會(huì)犯“方向性”錯(cuò)誤。②讀表格內(nèi)的項(xiàng)目和數(shù)據(jù)等內(nèi)容。這是答案的主要來(lái)源。對(duì)表格內(nèi)容要進(jìn)行縱向和橫向的對(duì)比，從比較中找思路、觀點(diǎn)，特別要注意內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，從定量到定性，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從材料到觀點(diǎn)。.【答案】【小題1】《駱駝祥子》【小題2】老舍【解析】（1）本題考查識(shí)記文學(xué)常識(shí)。結(jié)合掌握的的知識(shí)可知，圖畫(huà)表現(xiàn)的內(nèi)容出自名著《駱駝祥子》，作者是老舍。2）本題考查識(shí)記名著情節(jié)。結(jié)合掌握《駱駝祥子》的內(nèi)容可知，怒辭楊宅故事梗概：祥子在楊先生家拉包月。楊先生有兩位太太，還有一大群孩子。祥子每天接送完這個(gè)，又要去伺候那個(gè)，同時(shí)還要干雜活。更可恨的是，主人不把仆人當(dāng)人看，食宿很差。祥子有一天在送走一位女客人后，因?yàn)榕魅说臒o(wú)理，忍無(wú)可忍，一怒之下，辭去了這份工作。據(jù)此回答即可。答案：1）《駱駝祥子》；老舍。2）怒辭楊宅：祥子在楊先生家拉車包月。祥子每天要去伺候楊先生一大家子，同時(shí)還要干雜活。主人不把仆人當(dāng)人看，食宿很差。有一天，因?yàn)榕魅说臒o(wú)理，祥子一怒之下，辭去了這份工作。本題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀和理解。用心讀名著，了解作者、國(guó)籍，作品的關(guān)鍵情節(jié)、經(jīng)典片段和名言警句，才能輕松應(yīng)對(duì)試題。學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識(shí)，如作者、背景、寫(xiě)作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。.【答案】【小題1】D【小題2】“割”是割裂的意思，用在這里，寫(xiě)出泰山像一把碩大無(wú)比的刀把山南山北的陽(yáng)光切斷，形成昏暗，明亮不同的景觀，突出了泰山巍峨高大，遮天蔽日的形象?！窘馕觥?.【分析】本題考查的是詩(shī)歌的理解和分析。解答此類題首先理解詩(shī)句的大意，然后將選項(xiàng)中涉及到的內(nèi)容精讀并加以理解，找到選項(xiàng)中的錯(cuò)誤所在，得出正確的選項(xiàng)。本題要求找出沒(méi)有運(yùn)用典故的一項(xiàng)，答題時(shí)不但要理解詩(shī)句，同時(shí)要把握相關(guān)的典故內(nèi)容?！窘獯稹緼BC正確；D有誤，桀驁不馴的意思是“比喻傲慢，性情暴躁不馴順，不服管教”，是一個(gè)貶義詞，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”表現(xiàn)的是詩(shī)人俯視萬(wàn)物，勇于攀登的博大胸懷，實(shí)在看不出“桀驁不馴”的性格痕跡。故選D。2.此題考查了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文關(guān)鍵字詞的賞析能力。做此題首先要熟讀全詩(shī)，了解詩(shī)歌內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對(duì)關(guān)鍵字進(jìn)行賞析。“陰陽(yáng)割昏曉”意思是：山南山北如同被分割為黃昏與白晝?！案睢笔歉盍训囊馑迹案睢北臼莻€(gè)普通字，但用在這里，寫(xiě)出泰山像一把碩大無(wú)比的刀，把山南山北的陽(yáng)光切斷，形成昏暗，明亮不同的景觀，把抽象的意境具體化，使整首詩(shī)變得靈動(dòng)起來(lái)，由此突出泰山巍峨高大，遮天蔽日的形象。.【答案】【小題1】多【小題 2】應(yīng)該【小題3】……的樣子【小題 4】被【解析】（1）本題考查理解文言詞語(yǔ)含義的能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)即可。①句意為：值得喜愛(ài)的非常多。蕃：多。②句意為：人數(shù)當(dāng)然就很多了。宜：應(yīng)該。③句意為：就高興得忘了吃飯。然：……的樣子④句意為：荷花被雨水所沖洗。為，被。（2）本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)；注意限斷一處。句意為：湖中荷花全部顯現(xiàn)為飄動(dòng)搖擺的姿態(tài)；故斷句為：湖中荷花 /盡作飄搖之態(tài)。（3）本題考查翻譯語(yǔ)句。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。①句中重點(diǎn)詞有：染，沾染；濯，洗滌；妖，妖媚。句意為：從積存的淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。②句中重點(diǎn)詞有：偕，和；于，在。句意為：一天，我和幾個(gè)好友，在湖邊的亭子中觀賞荷花。（4）本題考查比較閱讀。解答此題需在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。結(jié)合甲文內(nèi)容，從“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”中可知，蓮花具有不與世俗流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì)；因此稱蓮為“花之君子”；結(jié)合乙文內(nèi)容，從“荷花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致”中可知，蓮花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，所以稱其為仙子。據(jù)此回答即可。答案：（1）①多；②應(yīng)該；③……的樣子；④被。（2）湖中荷花 /盡作飄搖之態(tài)。（3）①?gòu)姆e存的淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。②一天，我和幾個(gè)好友，在湖邊的亭子中觀賞荷花。（4）甲文從品質(zhì)方面，稱蓮為“花之君子”；乙文從外形方面，贊荷為“花中仙子”。參考譯文【甲】水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛(ài)的非常多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛(ài)菊花。從李氏唐朝以來(lái)，世人大多喜愛(ài)牡丹。我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從積存的淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不牽牽連連也不枝枝節(jié)節(jié)，香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中（品德高尚）的君子。唉?。▽?duì)于）菊花的喜愛(ài)，陶淵明以后就很少聽(tīng)到了。（對(duì)于）蓮花的喜愛(ài)，像我一樣的還有什么人呢？（對(duì)于）牡丹的喜愛(ài)，人數(shù)當(dāng)然就很多了!【乙】我回憶年輕時(shí)，居住在西湖。每當(dāng)?shù)搅讼奶?，臨近湖邊欣賞荷花，就高興得忘了吃飯。一天，我和幾個(gè)好友，在湖邊的亭子中觀賞荷花，意興正濃，忽然天上有大雨傾盆而至，湖中荷花全部顯現(xiàn)為飄動(dòng)搖擺的姿態(tài)。不一會(huì)兒，雨過(guò)天晴，湖中波瀾不驚，湖面和天空呈現(xiàn)出相同的顏色，荷花被雨水所沖洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，實(shí)在是花中的仙子。李白詩(shī)中說(shuō)“清水出芙蓉，天然去雕飾”，我認(rèn)為絕妙極了。做“斷句題”要通讀全文，理解文段主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見(jiàn)的斷句方法有：語(yǔ)法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見(jiàn)虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、固定句式等。.【答案】【小題1】（1）本題考查內(nèi)容理解。從原文第一段可知，作者針對(duì)“現(xiàn)在的許多作家不讀書(shū)，只寫(xiě)書(shū)，寫(xiě)出的東西就難免貧乏無(wú)味了”的現(xiàn)狀談起，進(jìn)而提出論點(diǎn)：作家應(yīng)該多讀書(shū)。（2）本題考查材料理解。材料 A是巴爾扎克癡迷讀書(shū)的例子，可以有力論證“許多大作家同時(shí)是大學(xué)者或酷愛(ài)讀書(shū)的人”的觀點(diǎn)。材料B是歌德的名言“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話”，強(qiáng)調(diào)的是讀好書(shū)的巨大意義，應(yīng)該用來(lái)論證“要讀最好的書(shū)”的觀點(diǎn)。不適合用在③④段中間。（3）本題考查觀點(diǎn)反駁。選文第⑦段核心觀點(diǎn)是讀書(shū)“不要追著媒體”，讀報(bào)刊不只是浪費(fèi)了時(shí)間，最糟的是敗壞了精神胃口。針對(duì)作者的這一觀點(diǎn)，首先要觀點(diǎn)鮮明地進(jìn)行反對(duì)，提出自己的看法，然后列舉一定的論據(jù)進(jìn)行支持即可。答案：（1）針對(duì)現(xiàn)在的許多作家不讀書(shū)，只寫(xiě)書(shū)，寫(xiě)出的東西貧乏無(wú)味的狀況。（2）材料A更合適。理由：材料A是巴爾扎克癡迷讀書(shū)的例子，可以論證“許多大作家同時(shí)是大學(xué)者或酷愛(ài)讀書(shū)的人”的觀點(diǎn)，與魯迅的例子共同論證觀點(diǎn)。（3）【小題 2】【小題 3】【解析】本文首先針對(duì)許多作家不讀書(shū)只寫(xiě)的現(xiàn)狀這一現(xiàn)象引出論題，進(jìn)而提出論點(diǎn)：作家應(yīng)該多讀書(shū)。然后作者從要養(yǎng)成讀書(shū)的愛(ài)好、要讀最好的書(shū)、讀書(shū)要激發(fā)寫(xiě)作欲望三個(gè)層次具體論述了作家如何讀書(shū)。全文綜合運(yùn)用了舉例論證、引用論證等論證方式，有力證明自己的觀點(diǎn)。反駁，指提出反對(duì)的理由辯駁。反駁論證即運(yùn)用論據(jù)證明對(duì)方論點(diǎn)的邏輯邏輯關(guān)系是錯(cuò)誤的，不能成立。反駁論證就是證明對(duì)方在論證過(guò)程中論點(diǎn)和論據(jù)之間沒(méi)有必然的邏輯關(guān)系，或者其邏輯關(guān)系是錯(cuò)誤的，從而證明對(duì)方論點(diǎn)不能成立。.【答案】【小題1】（1）本題考查篩選信息。根據(jù)第二段中的“在豫東地區(qū)，泡桐的最大用處是防風(fēng)護(hù)沙?！?，第三段中的“具有祛風(fēng)、解毒、消腫、止痛、化痰止咳等治病的功效?！?，第五段中的“生活中，泡桐多用來(lái)蓋房子、做家具?！笨商釤捵鞔稹?）本題考查揣摩人物情感。需結(jié)合人物在文本中的處境具體分析。母親織了很多的布，卻沒(méi)有一塊是給自己用手。如今看著母親留給自己的布，想著母親的辛苦與對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)，同時(shí)也會(huì)無(wú)比思念自己的母親，所以作者會(huì)流淚。3）本題考查分析語(yǔ)段作用。需從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度來(lái)分析。從內(nèi)容上來(lái)看，本段是文章末段，點(diǎn)明了主旨，表現(xiàn)了自己對(duì)泡桐的贊美和學(xué)習(xí)之意。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，本段與首段相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。4）本題考查閱讀啟示，開(kāi)放類試題。按題目的要求，從生活中選擇一種樹(shù)，然后表述其身上值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的精神品質(zhì)即可。答案：1）防風(fēng)護(hù)沙；具有藥用價(jià)值；蓋房子，做家具。2）對(duì)于母愛(ài)的感動(dòng)和對(duì)母親的思念。3）總結(jié)全文，表現(xiàn)了作者對(duì)泡桐的贊美與學(xué)習(xí)之情。與首段相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。4）我喜歡白根，它雖然普通，卻能耐風(fēng)霜，筆直向上，充滿了一種不屈的斗志與昂揚(yáng)的精神。TOC\o"1-5"\h\z【小題 2】【小題 3】【小題 4】【解析】本文以泡桐為描寫(xiě)對(duì)象。首段引出描寫(xiě)對(duì)象，表現(xiàn)自己對(duì)泡桐的敬畏之情。然后圍繞泡桐的作用進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)，由樹(shù)及人，表現(xiàn)了對(duì)母親的贊美與感激之情。末段總結(jié)全文，與首段相呼應(yīng)。信息的篩選、分析、提取這類題，做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問(wèn)。.【答案】【例文】悔與悟 柳絮般的風(fēng)，將那縷縷炊煙，編織成一張大大的網(wǎng)，籠罩在天上，將天空氤氳成一幅古舊的水墨畫(huà)，灰蒙蒙的！夕陽(yáng)，淡淡的，將那萬(wàn)丈金絲灑向大地，河水被照得熠熠生輝，像一潭碎金 !我，懶散地走路回家。長(zhǎng)長(zhǎng)的影子，投在背后的羊腸小徑上，孤獨(dú)地向前進(jìn)。路邊的小石子被我踢得直竄，幾個(gè)同學(xué)剛才說(shuō)的話分明在耳邊回響：“你明天去逛街嗎？”“去呀！”“葉紫，你去不去呀？”“我……”沉默半晌，“不去了！”“你還不知道哇，葉紫的爸媽管她可嚴(yán)啦，平?；丶疑酝砹藥追昼?，她爸媽就會(huì)打電話去找?！睅讉€(gè)同學(xué)在背后竊竊私語(yǔ)。不知不覺(jué)，石子已被我踢到了家門(mén)口。“葉紫，你回來(lái)了，怎么又晚了？我和你爸正想去找你呢……”媽媽又像往常那樣絮叨起來(lái)；我的忍耐力終于到了極限：“為什么要約束我的自由，為什么要把我從頭管到腳，我長(zhǎng)大了，我不要你們管 !”說(shuō)罷，我氣沖沖地奪過(guò)媽媽手中的書(shū)包，沖向我自己的小天地 !天黑了！就在我躡手躡腳地下樓拿書(shū)的時(shí)候，我聽(tīng)到了爸媽的談話：“孩子也的確大了，都十五歲了，不再是小時(shí)候那個(gè)依賴我們的黃毛丫頭了，我們也的確應(yīng)給她自由了！”“可我們不也是為她好嗎？外面的天多大，社會(huì)有多復(fù)雜，她還不知道，萬(wàn)一……”恍惚間，我仿佛回到了從前，回到了小時(shí)候爸媽牽著我的情景，回到了小時(shí)候用甜甜的聲音喊“爸、媽”的情景……回想起我剛才的舉動(dòng)，不禁顫栗：“這是我嗎？是父母親那千嬌百媚的女兒?jiǎn)?？”燈光下，爸媽頭上的白發(fā)顯得格外耀眼，望著已不再年輕的爸媽，我不覺(jué)心中一動(dòng)：爸媽老了！月光，很清很柔，如水似的從空中傾瀉下來(lái)，鋪滿了庭院，空靈澄凈?；秀遍g，我仿佛又回到了小時(shí)候坐在爸媽?xiě)牙锶鰦傻娜兆印恢趺吹?，突然想起了司湯達(dá)爾的《紅與黑》，也許是因?yàn)槲遗c主人公于連都經(jīng)歷了一場(chǎng)悔與悟的洗禮吧！--后記【解析】本題是話題作文。這道題目帶有很強(qiáng)的思辨性，同時(shí)命題者的命題目的和命題意圖卻是很明確的，旨在引導(dǎo)學(xué)生明白做人處事的道理。不妨作這樣的分析：（1）考題貼近學(xué)生的生活，直接切入到學(xué)生的內(nèi)心世界，有利于他們說(shuō)真話，抒真情。就這道題來(lái)說(shuō)，帶有濃重的思辨色彩，主旨非常明確，那就是“懂得悔悟”。（2）寫(xiě)作的重點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)自己“悔”的情感體驗(yàn)過(guò)程，著重描寫(xiě)后悔、痛苦、自責(zé)、渴望等失落的情感，把表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界作為描寫(xiě)重點(diǎn)。為了增加感染效果，可以在描寫(xiě)心理情緒、展示內(nèi)心世界的同時(shí)，簡(jiǎn)練穿插對(duì)過(guò)去