實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)六課題4.2產(chǎn)生氣體的變化課時(shí)共（7）課時(shí)第（2）課時(shí)一次備課教師二次備課教師審批人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.能用實(shí)驗(yàn)的方法研究發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)變化會(huì)伴隨一些特殊現(xiàn)象。2.能利用感官進(jìn)行仔細(xì)觀察，對(duì)物質(zhì)變化的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確描述。3.能以觀察到的變化現(xiàn)象如有氣體生成為依據(jù)，判斷物質(zhì)發(fā)生了什么變化。教學(xué)重點(diǎn)小蘇打與白醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體，這種氣體是一種新物質(zhì)——二氧化碳。教學(xué)難點(diǎn)收集產(chǎn)生的氣體并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備每組7個(gè)瓶蓋、1個(gè)自封袋、3個(gè)小勺、2個(gè)滴管，白砂糖、食鹽、小蘇打、水和白醋少許、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。1塊雞蛋殼、1塊貝殼、2個(gè)燒杯（各裝半杯醋）、二氧化碳相關(guān)資料、教學(xué)課件。教學(xué)過程一次備課二次備課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)輔助資源設(shè)計(jì)意圖檢測導(dǎo)入（5）分聚焦1.引入：物質(zhì)在發(fā)生變化時(shí)，常常會(huì)伴隨一些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象可以幫助我們區(qū)別和判斷物質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化。2.提問：圖片中的物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)分別伴隨著哪些現(xiàn)象？3.揭題：這些物質(zhì)分別是廚房中的白砂糖、食鹽、小蘇打、白醋和水。它們會(huì)發(fā)生什么變化？出示煙花綻放和檸檬切塊的圖片。PPT、各種物體的圖片能在變化中觀察到什么現(xiàn)象呢？導(dǎo)學(xué)探究(20)分二、探索與研討探索一：觀察有氣體產(chǎn)生的變化1.講解：科學(xué)探究中，通常將物質(zhì)取樣再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣既能達(dá)到觀察、研究的目的，也能節(jié)約藥品。因此，我們的探究實(shí)驗(yàn)將在塑料瓶蓋中進(jìn)行。2.提問：我們?nèi)绾慰茖W(xué)、直觀地觀察這些物質(zhì)的變化呢？3.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。出示食物霉變和玻璃碎裂的圖片PPT通過對(duì)反應(yīng)類型和判斷依據(jù)的提問，引發(fā)學(xué)生思考這是不是化學(xué)變化，從而加深學(xué)生對(duì)化學(xué)變化的理解。導(dǎo)學(xué)探究(20)分探索二：收集產(chǎn)生的氣體過渡：小蘇打和白醋混合竟然能產(chǎn)生氣體！大家想知道這是什么氣體嗎？提問：小蘇打和白醋發(fā)生的變化太快了，剛才實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的氣體都釋放到空氣中了。你們有什么好的辦法收集這些氣體嗎？要注意什么呢？探索三：其他產(chǎn)生氣體的變化過渡：日常生活中，還有一些物質(zhì)可以和白醋產(chǎn)生氣體，大家知道是哪些物質(zhì)嗎？2.演示：向兩只裝有半杯白醋的燒杯中分別投入雞蛋殼和貝殼，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.提問：大家觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？4.活動(dòng)：出示二氧化碳相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。出示雞蛋殼和貝殼。PPT雞蛋殼和貝殼表面都有氣泡冒出，說明雞蛋殼和貝殼都能與白醋產(chǎn)生氣體。測評(píng)反饋(10)分研討匯報(bào)各小組交流討論。PPT小結(jié)拓展（5）分小結(jié)：小蘇打與白醋混合會(huì)迅速產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，這個(gè)變化是化學(xué)變化。二氧化碳具有無色無味、比空氣重、能溶于水、不支持燃燒的特點(diǎn)。學(xué)生自主回答。PPT板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思探索開始前，對(duì)小蘇打、白醋等物質(zhì)的用途進(jìn)行簡