PAGEPAGE51頁課 題 1.山中訪友 總課時 2有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。掌握本課 8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學目標教學重難點

3、學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。4、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。感知內容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。教學準備 多媒體課件：古橋的圖片；錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。第一課時

旁注：（一、創(chuàng)設懸念，揭示課題1、同學們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？2、今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？教 、出示課題《山中訪友》 ，學生讀題。4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。（二、讀通課文，掌握字詞1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通學 課文，了解大概內容。2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂別有深意過 誰來簡單地說說這篇文章的大致內容？（三、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段， 感受他當時的心情。（心情好高興）程 、你從什么地方可以看出作者當時心情很好？出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽?。?）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。（2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。教（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么學 東西是滿懷的？用“滿懷 ”練習說話。（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。（四、再讀課文，捕獲感知過 、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的程朋友在交流；他們之間感情很真摯??）（五、精讀課文，感悟深情1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。2、交流同學們劃出的句子。那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）（2）些人，在他的身上曾經發(fā)生過了哪些事？（3）談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句

旁注：話的理解。（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。（六、抄寫詞語，自主背誦1、抄寫含有要寫的字的詞語。瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊含 俠客2、有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。第二課時（一教 上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ?、朋友相見，感受情意學 、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀過有側重地品析下列語句。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的程 知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）己的體會。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。（3）指名匯報對這段話的理解。 （豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。這山中的一切，哪個不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。

旁注：（2“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中？（懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？??）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩， 是邀我與你唱和嗎？你好飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸教崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，學 淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中到的好風景。（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？過 （2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。 （播放磁帶，通過聲響帶學生最真切的感受，促進學生的朗讀感悟。 ）程（3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉回答道：“ 教師隨意讀某一位朋友的話，指學生作答。（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。（1）細讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？（2）引導討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？（3）有感情地朗讀這段文字。忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成

旁注：了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。（2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。 （電教 閃雷鳴、瓢潑大雨等）（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤” 。（4）齊讀一遍。學（三、作別朋友，臨行寄語、讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。 （作者在山中呆了整整一天；首過 尾呼應等。）2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。（四、升華感情，背誦結課程 、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。附：板書設計古橋大樹山中訪友 （與大自然深情地對話） 熱愛大自然山泉溪流??教學教師簽名：反思教師簽名：課 題 山雨 總課時 1教學目標

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。3、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。教學重難點

1、解課文內容，體會作者對山雨的感情。2、感情地朗讀課文。教學準備 錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟（一）、談話引入，揭示課題1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。（二）、初讀課文，理清文脈1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。教 2、交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。3、這篇文章是按什么順序寫的？誰來簡單地說一說課文的主要內容教師引導學生共同歸納。 （教師板書：雨起、雨中、雨后）（三）|學習“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？學 2、練習說話，朗讀品評。來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的??）（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。過 （四、學習“雨中”，感悟神奇1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛（播放磁帶或光碟） ，耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些程 令你深有感觸的話語，將它們劃下來。4、有側重地交流、品析、朗讀。像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近??（1）而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。（2）在自由讀的基礎上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。

旁注：雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。請同教 學們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。教師配樂范讀。。（3）帶著遐想朗讀。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中， 綠得耀眼，綠得透明。學 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。新課標第一網（1）自由讀，感受雨中的綠。過 （2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。（五）、學習“雨后”，感受韻律1、學生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。程 2、匯報交流，自主朗讀。教師適時點撥。（六）、通讀全文，積累背誦1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦板書設計 山雨雨來 飄然而至雨中 音樂美 色彩美雨后 小鳥 雨珠

旁注：教學教師簽名：反思教師簽名：課 題 3 草蟲的村落 總課時 2教學目標教學重難點

正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。4與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、 山川草木的生命與靈性， 與大自然進行“靈對話”。引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受教學準備 多媒體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等（一）、情境激趣導入1、播放夏日蟲鳴的聲音。

第一課時

旁注：2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》 ，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧?。ǘ?、初讀課文，了解主要內容讀課文，畫出不理解的生字、 詞語（找出來，大家共同想辦法解決。）教 2．尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。 ）（三）、靜讀課文，感受情趣默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？（四）、回歸整體，提出疑問（為第二課時做準備）學 1．接讀課文，簡單評價。2．引導學生就課文各個方面提出問題。 （能馬上解決的相機解決，與面學習內容相關的教師作好記錄，作為調整下堂課教學內容的依據(jù)。 ）[預設]：作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？過 作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？??第二課時（一）、回顧課文內容簡單說一說課文的主要內容。放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學生提出的有關內容上的疑問。程 （二、品讀課文，體會表達邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。[]：（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。（2）“流了出來”。評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？聽錄音──蟲鳴，讀句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來?！苯?把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。（4）3．體會表達方法、表達效果：出示課文開頭：學 “今天，我又躺在田野里， 在無限的靜謐中， 忘了世界，也忘了自己?！保?）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）過 （三、積累語言（四）、回歸整體，拓展延伸配樂朗讀全文（接讀盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有程 情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。 （隨落實“小練筆”）

旁注：教學 教師簽名：反思教師簽名：課 題 4﹡索溪峪的“野” 總課時 21、有感情地朗讀課文。教學目標

2、學習作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。3、感受索溪峪天然野性的自然風光。教學重難點

感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法教學準備 收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。做成課件。（一）、課件展示，揭題導入1、欣賞張家界索溪峪的迷人風光。2、揭示課題：索溪峪的“野”（二）、簡介索溪峪（三）、初讀課文，感知索溪峪的“野”1、自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。2、指名分段讀課文，初讀反饋。3、抓題眼，引入研讀。教 （四、合作研讀，感受索溪峪的“野”1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）2、選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？學 3、賞析。（根據(jù)學生的回答選擇板塊進行教學）①賞析“山是野的?！盿齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。（b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風過 中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！蹦銖哪男┰~語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。 ）程 d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。②賞析“水是野的?！盿讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的

旁注：索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。 ）C賽讀，讀出索溪的趣。教 ③賞析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來?！盿快速朗讀，想想“野”加引號的含義。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態(tài)。 ）課學 文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。 ）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”過 課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。程 （3）齊讀與個別讀相結合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。（五）、回歸整體，拓展延伸1、不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。2、課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？

旁注：教學反 2019-2019思

教師簽名：教師簽名：課 題 口語交際·習作一 總課時 4教學目標教學重難點

通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。教學準備

教師：準備關于音響的錄音。學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。（一

第一課時 口語交際

旁注：這一組，我們學習了《山中訪友》 《山雨《草蟲的村落》和《索溪峪野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。教 （二、自讀提示，明確要求自讀“口語交際·交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想學 象到的和感受到的說清楚。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。（三）、分塊討論，組內交流1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。過 2．同桌或分類進行組內交流。（四）、示范帶動，交流評價每一組推薦一名學生進行交流。項的同學可戴頭飾合作交流。評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽程 后的感受。第二、三課時 習作（一）、交流談話，激趣導入在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。（二）、選材命題，明確要求1、選擇話題，確定材料。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風教 景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。2、大膽構思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。師生共同討論出一些題目：學 我是一棵××樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游×××??3、習作要求。（投影出示）學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。過 寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實

旁注：感。記敘清楚，語句通順，感情真切。程 （三、試寫初稿，進行修改1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。2、學生完成初稿，進行自我修改。3、組內互讀互改。（四）、朗讀賞析，交流評議1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。2、學生交流評議。3、教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。（五）、再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上?；仡櫋ね卣挂粚W習目標想和想象來表達獨特感受的方法。交流平臺（回顧本組四篇課文， 說一說《山中訪友《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。（3）紹相關的課外閱讀文章及書籍。教 日積月累（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的幾句。學 （2）出示日積月累中的句子。 （幻燈片）a學生自由吟誦。b嘗試理解。（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。過 （4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。趣味語文（1）自由讀故事。（2）同桌自己的理解。程 （3）全班交流，體會一字詩的妙處。

旁注：教學 教師簽名：反思教師簽名：課 題 8*中華少年 總課時 1理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中教學目標

華少年而自豪。有感情地朗誦詩歌。教學重難點

教學重點：了解祖國的過去、今天、明天教學難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。教學準備 祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹（一）談話引入嗎？（生自由談）教 2.祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”（二）、讀略讀提示，明確學習目標1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。 2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。 ）學 實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。（三）分配任務，學生自讀詩文生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導A小組分工，甲乙丙丁四個角色。B四人合作朗讀詩文。C找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。 （可借助學習工具幫過 助學習，如字典）D討論每節(jié)詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。E帶著自己感受到的感情分角色朗讀。F換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。 （文體不限，數(shù)不限）生分組活動。程 （四）全班交流學習成果生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。生交流小組尚未解決的問題。生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。 ）（詩文表達著，作為一名中華的少年， 無比自豪，卻又責任重大的感情。）交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。（四）朗誦比賽，評比總結。各組再分工，練習朗誦，準備比賽。朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。

旁注：評比總結中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！

旁注：板書：8*中華少自豪 驕傲教學 教師簽名：反思教師簽名：課 題 口語交際·習作二 總課時 3通過不同的形式，表達自己的愛國情感。能大膽地在眾人面前展示自己的才能。教學目標教學重難點

學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題， 以演講稿或讀后感的形式表達情實感。演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感， 如何寫演講稿能做到觀點明確有感染力和號召力，都需教師多花工夫。教學準備

優(yōu)秀演講稿的范文一、引出話題

第一課時（口語交際）

旁注：在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同教 分享。二、確定匯報形式，小組排練讀口語交際的要求，明確匯報形式。 （展示自己的綜合性學習成果形式不一）分小組討論匯報形式建議：根據(jù)組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。學 教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據(jù)學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進行調控。2.根據(jù)匯報形式，組內排練。若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表過 演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺三、匯報會開始，同學評價。宣布匯報會開始報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語程 言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不一，表達了愛國情感。）四、總結第二課時（習作）一、明確習作要求讀習作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。 ）這次作文有哪些要求？寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。寫讀后感要表達真情實感。不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。二、寫作指導明確演講稿的格式（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼。正文：結合具體材料表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發(fā)出號召。 ）怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？（1）出示范文《祖國啊，母親》 ，師演講。（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動??）（1）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）教 我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。 ）（2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀學 點？（觀點：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。 ）作前準備過 （1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。（2）在組內交流搜集的演講稿賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點了嗎？（祖國的科技程 發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗??）（2）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。 三、寫作實踐自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。四、作文交流、評改同桌交流，互相評價。自己修改學生讀優(yōu)秀作品，同學賞析寫得好的地方?；仡櫋ね卣苟?/p>

旁注：（一）交流平臺閱讀交流平臺的內容，說說交流的內容。（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事， 2.綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。3.同學互評活動中的表現(xiàn)。 學完這組課文后，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特?！蹦敲?，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學們先在組內交流。小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。小組代表在全班交流抽生交流小組內評價活動中的表現(xiàn)組長匯報組員的表現(xiàn)情況?？偨Y：通過本組課文的學習和綜合性活動， 同學們對祖國的過去、 現(xiàn)在、教 發(fā)展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明， 你們是愛國的中華少年老師也希望你們在今后的日子里更加關注我們的祖國，熱愛我們的祖國。（二）日積月累學 1.自己閱讀日積月累的內容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？自由朗讀、背誦。過 4.交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。（三）展示臺（可結合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進行）看教材中的展示情況 （圍繞祖國這個專題， 展示了攝影作品、 手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）程 看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試！自己或小組展示學習成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個什么主題？特色何在？（學生介紹完后，教師在教室分類張貼學生的學習成果）師生共同觀看、評價，評出最有特色的學習成果。

旁注：教學 教師簽名：反思教師簽名：課 題 窮人 總課時 2學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的教學目標教學準備

窮困和悲慘。根據(jù)課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續(xù)寫課文。12．根據(jù)課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。3．練習續(xù)寫課文課前搜集資料、課件。一、出示課題、解題

第一課時

旁注：窮人是什么意思？ （窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么課文為什么用“窮人”做題目？為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。學生交流搜集的資料。教師和學生共同了解有關列夫· ?托爾斯泰的資料。教 4．師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》 ，板書課題二、初讀課文，了解課文大意1．自讀課文，讀準字音，讀通全文。用生字生詞卡片檢查生字讀音。 （提醒注意“濺、 填、怨”都是前鼻音。）再讀課文，想想課文講了一件什么事？學 （桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）抽生檢查讀書情況，并正音。理清課文的敘述順序開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？過 三、自讀課文，理解文意。窮人（物質上的貧窮）窮人是什么意思？（物質上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（漁夫西蒙）課文哪些內容描寫了他們的窮？同學們讀課文，完成填空練習。課件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能 ；孩子們沒有程 ；吃的是 ，菜 魚。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子 ！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從 垂下來。母親的臨死的時候，拿 蓋在他們的身上，還用 包住他們的小腳。四、抄寫生字詞一、出示課題，回顧復習1．回憶文章寫了一件什么事。

第二課時

旁注：教 期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。二、理解：“窮”人（精神上的富有）學 2．課文只寫了窮人的窮嗎？你認為他們窮嗎？默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸??）過師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！你是從作者的哪些描寫中感受到的？（環(huán)境、人物對話、心理活動）程 5．請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。三、細讀重點句，體會人物的高貴品質并感情朗讀課件出示：（1）屋外寒風呼嘯??五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡著。讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語體會到的？那就通過讀把你的感受表達出來。（2）對西蒙家場景的描寫。 （西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責。 ）描寫心理活動的句子：（1）桑娜沉思??桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？（2）她忐忑不安地想：??為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、 同情孤兒，所以才會有如此復雜的心理活動雖然桑娜的內心活動十分復雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。 ）學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。激動，繼而緊張、擔憂甚至責備自己，最后堅定的復雜心理。那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。（3）“非這樣做不可?！蹦阌X得呢？從中你體會到了什么？不僅桑娜有高尚的品質，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質。（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。（2）說說自己體會到了什么？（讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質所感動。自己都過得不容易，還要領養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質實在讓人感動。 ）教 （3）同桌分角色讀。讀完后，你有什么疑問？兩個“沉默”各有什么含義？（4）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！”這個熬字說明什么？ （他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子， 準備過更艱苦的日子，學 準備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）小結：課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感過 質卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。

旁注：三、小結全文、續(xù)寫課文漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等程 的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。學生續(xù)寫。3、學生交流續(xù)寫，評價作品。四、推薦閱讀列夫·托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》 《復活》等板書設計：窮人勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人（環(huán)境、人物對話、心理活動的描寫）教學反 教師簽名：思教師簽名：課 題 10*．別餓壞了那匹馬 總課時 1正確、流利、有感情的朗讀課文。通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾教學目標

人深深的感激之情。教學重難點

通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。教學準備

搜集相關事例、課件。一、導入談話：講一個關于善意的謊言的故事板書“欺騙”并理解“欺騙”。生活是復雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學習

旁注：的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬關于這場欺騙，你們想知道什么？（1）誰欺騙誰？（2）為什么欺騙？（3）怎么騙？教 二、結合自讀導語，默讀課文文章主要寫了什么事？文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？反饋交流。（1）文章主要寫了什么事？（2）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？學 （3）為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？三、抓住重點句，感悟人物品質哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？根據(jù)學生回答，課件隨機出示：他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道： “過來，讓我看看你的馬草。 ”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）過 他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去?！?（姑娘茫然的眼睛說明什么？）C．“別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）D．可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的程 馬呢？（同學們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學會從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美

旁注：好？作者是怎樣表達出這些人物的美好品質呢？教 四、總結課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)系課文內容，續(xù)寫一個片段學 可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來??我突然間明白了。過 板書設計：別餓壞了那匹馬殘疾青年熱心、善良愛讀書、誠實、有志氣程教學反 教師簽名：思教師簽名：課 題 11．唯一的聽眾 總課時 11、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。教學目標教學重難點

3、體會老教授對“我”的鼓勵、 給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。1、體會老教授對“我”的鼓勵、 給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。2、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。教學準備

有關課件。一、板書課題，導入新課二、初讀課文，解決疑問1、帶著問題初讀課文。2、匯報交流。三、再讀課文，整體感知1、讀一讀課文的開頭和結尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。2、再讀全文，結合課文內容概括“我”發(fā)生變化的原因。教 3、概括課文主要內容。四、以點帶面，品味全文1、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關鍵詞。 （平靜）2、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。（1）第一次“平靜地望著我”。①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產生了什么影響？學 再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）可以聯(lián)系上下文體會人物心理。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。 （環(huán)境描寫，側面反映人物理活動）②是誰給了我動力，讓我的心理產生這么大的變化？過 劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀?！笆俏掖驍嚵四銌?，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”談談體會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她在程 消除“我”的心理障礙。練習讀好這三句話。③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。讀一讀，談談自己的感受。 （老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼練琴的勇氣）(2)第二次“平靜地望著我”。

旁注：①出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？②找出描寫老婦人語言的句子，指導有感情地朗讀。 （感謝、稱贊）③在老人耐心熱情的鼓勵下，“我”的技術在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化）教 (3)第三次“平靜地望著我”。①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關句子讀一讀。引導體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。 （琴藝長進②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??”為什么說老學 人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會到了什么？三、讀寫結合，拓展延伸1、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想過象，描寫一段老人當時的心理活動，可選一兩處寫。課件出示：當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說??當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說??程 當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說??2、交流所寫的內容，簡單評議。11唯一的聽眾耳聾老人 聽眾—樹立我的信音樂教授 默默—幫助我、微笑

旁注：教學教師簽名：反思教師簽名：課 題 12* 用心靈去傾聽 總課時 11、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。教學目標

3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。教學重難點

感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。課件教學準備一、談話揭題1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人， 給了“我”信心。 人間處處有真情?。?今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。教 2、出示課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。二、初讀感知1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。學 2、指名輪讀課文，正音。3、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過

旁注：程）4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。 （學生自由發(fā)言）三、研讀感悟過 1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親）（1）（齊讀）（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價?。〕?你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。（3）學生交流談感受。（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷??）謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。（5）第二個母親的人。2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？（怕我傷心、難教 過；要我樂觀對待生活??）4、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？學 小練筆：就要離開了，蘇珊想： 。5、交流練筆。過 四、總結深化1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。程 用心靈去傾聽的是什么？一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示） ：接受我的關懷，期待你的笑容 !“人”字的結構就是相互支撐 !走進我的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情 !告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭 !2、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！自豪 驕傲

旁注：教學反 教師簽名：思教師簽名：課 題 口語交際·習作三 總課時 41、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。教學目標

2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感， 注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。教學重難點

⒈認識到人要講誠信，但有時也需要善意的謊言，體會人間處處有真情。通過環(huán)境描寫和人物的心理活動進行細致描寫的方法。教學準備 優(yōu)秀的范文一、讀題引入

第一課時 口語交際

旁注：1、讀課本“口語交際”，理解辯題。2、確定觀點，準備辯論先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。小組辯論教 （1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。（2）班級辯論（1）之有理等。（2）分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。學 二、辯論師生點評辯論情況。三、課堂小結肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。第二課時 習作指導一、明確要求過 1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關心的事。出示習作要求2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。二、要表達真情實感舉例啟發(fā)（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導學生程 體會、交流。（2）三、搜索題材在生活中，人與人之間需要互相關心、 互相幫助。請打開你記憶的閘門搜索那些令你感動的故事。啟發(fā)學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近??）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外??） 、物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學??）等角度去搜索題材。四、布置習作根據(jù)習作要求，完成習作。第三課時 習作講評

旁注：一、名言激趣1、出示名言，激發(fā)修改興趣。寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍， 然后才滿意。我把《人與?！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。──海明威2、交流習作大聲朗讀習作，根據(jù)教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。教 二、佳作共賞這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫。 看到好文章或精彩片斷的同學請舉手，或者自薦。學 1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。學生自評。2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結。過 3、教師推薦好文，師生共同評議。三、指點迷津1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。2、動手修改程 3、學生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習作?；仡櫋ね卣谷涣髌脚_學生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用?！暗貟叩酶筛蓛魞?，爐子里的火還沒有熄， 食具在擱板上閃閃發(fā)亮。 ”（側面烘托出桑娜對家人的熱愛）B、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質）C、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心）回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受人物形象的。課后積累相關的句子。日積月累統(tǒng)美德的名言警句。自由讀句子，把句子讀通順。同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。全班交流，交流句意?！懊駸o信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存教 之本?！安痪徽\，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。學 “有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。學生自由吟誦。學生交流課前收集的名言警句。過 課外書屋自由讀。交流最感興趣的地方。交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。程 4．拓展閱讀：綠山墻的安妮（片段）略

旁注：教學教師簽名：反思教師簽名：課 題 13 只有一個地球 總課時 2理解本課10枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。2．有感情的朗讀課文。教學目標

地球的意識。體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。教學重難點

引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。教學準備

教學掛圖（一）導入新課，初讀課文（課件展示地球美麗的面貌） 孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。5生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，教 6把課文讀正確、通順、流利。（二）熟讀課文自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）又太容易破碎了?！甭牭竭@些，你有什么疑問？學 3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。8同桌交流、討論，引導學生明白課文內容。（三）重點練習，品讀感悟讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。（1）首先讓學生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教過 的地球，讓學生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學生把地球的美讀出的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）程 （2）讓學生感悟地球是渺小的。（3）教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議。我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地

旁注：后果。（1）請大家讀讀第三、四自然段 , 說說這部分讓你看到了怎樣的地球 ?（2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！a會人類地自私。教 b．指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）如果去掉它，行嗎？為什么？（3）知道什么是“生態(tài)災害”嗎？舉例說說。學 （4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”，讓學生感受我國環(huán)境狀況。（5）看！所有一切的生態(tài)災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。 （補充學過 生課前搜集到的地球實破壞的相關資料，更全面了解到地球的易碎）（四）布置作業(yè)：進一步收集有關資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。板書設計：程 13．只有一個地球美、小自然資源有限不能移居別處精心保護地球

旁注：第二課時（一）復習鞏固1同學們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。（二）、學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。（1）讓學生自由讀文，你明白了什么？（2）引導學生結合上下文理解“枯竭”一詞的意思。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言， 各抒己見。（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）請生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美新的火花。我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。 （生可以獨立完成，可以自由組合。 如：精心保護地球，造福子孫后代。還大地綠色，讓天空蔚藍。人人齊動手，保護大地球。為了生存，保護地球。除了腳步印，什么也別留下。孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。（三）閱讀課文最后兩個自然段1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強調“同時”？教 2．學生交流、匯報教師小結。全班齊讀最后一個自然段。（四）有感情的朗讀課文。學 （五）布置作業(yè)：同桌討論，設計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。過 板書設計：

旁注：13．只有一個地球自然資源類別 具體特點 人類破壞行為 造成后果程教學 教師簽名：反思教師簽名：課 題 14*鹿和狼的故事 總課時 1認識本課的 個生字。有感情地朗讀課文，了解課文內容。教學目標

理解含義深刻的句子， 體會作者所要表達的思想感情， 增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學重難點

把握課文內容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義， 激發(fā)學生保護球生態(tài)環(huán)境的情感。教學準備

注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？一、導入課題1、同學們聽過哪些有關狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認為？板書：狼2、你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿教 過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。板書課題：鹿和狼的故事二、自學課文1、自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？學 告訴我們一個什么道理？2、在不懂的地方做上記號，準備質疑。3、想想全文可以分為幾個自然段，概括每段的段意。三、檢查自學情況1、同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、提出不懂的地方，解疑。過 四、理解課文內容1、默讀課文。2、凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。3、畫出羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。程 4、在文中找出羅斯福的做法產生了怎樣的結果？5、討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。（1）聯(lián)系的？（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系？如果破壞了會怎么樣？（3）明我們必須尊重這些關系嗎？

旁注：五、體會課文中心1、為什么鹿會“餓”“痛”直至從 10萬只只剩下千只？2、這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？教 3、狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？4、鹿是毀滅自己的“禍首” 。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍首”究

旁注：竟是誰？學 5、這個故事告訴我們一個什么道理？六、作業(yè)。寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設計一塊警示牌。過程教學反 教師簽名：思教師簽名：課 題 15 這片土地是神圣的 總課時 28寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。教學目標教學準備

有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。1、教學重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。2、教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。投影儀，收集關于美國印第安人和首領西雅圖的知識， 了解印第安酋長西雅圖發(fā)表講的時代背景。一、設疑，引入新課完成填空練習：（ ）的土學生口頭填空，教師板書詞語揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的（板書課題。齊讀課題。 ）教 3．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆） 。過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。二、初讀課文，了解主要內容1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？學 2、交流主要內容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。過 3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡。指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容三、研讀課文 1—自然段，初步理解“神圣”正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想程 邊勾畫，并批注下自己的感受。交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。重點理解以下語句，并相機指導朗讀：（1）““我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！?/p>

旁注：這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈教 現(xiàn)出了怎樣的畫面？生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。小結：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。2．3自然段。學 四、小結：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文，找找答案。

旁注：過 一、回顧課文，感知“神圣”

第二課時1、引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段。2、介紹西雅圖這個城市。過渡：這片土地是神圣的 , 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么程 怎樣才能保存這份神圣 , 留住這片圣潔呢？二、研讀課文，理解”神圣”并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！绷私狻澳銈儭笔钦l？（白人）抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀：“水是我們的兄弟， 也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣善待我們的河水?！保?）（河水對我們很重要。）（2）的句子談談自己的感受。（3）感情朗讀自然段?！澳銈円展芎盟?，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道?！保?）“它”是誰？為什么要照管好它？呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！保?）有感情地朗讀 自然段?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動物。”（6）身上?！雹谱杂勺x第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的 3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！毙〗Y；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。三、拓展延伸，深化“神圣”在已出示的句子“如果我們放棄??這片土地是神圣的”后，出示“們一定要 “，引導學生補充課文以外的自然物。獨立思考，補充，并交流。四、課后練習，積累語言練習：前題為必做，第 4題為選做。教 、把自己感受最深的語段背下來。2、勾畫好詞佳句并摘抄。3、閱讀西雅圖酋長演講原文。4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)學 現(xiàn)和感受。

旁注：板書設計：過程

善待河水神圣的土地 善待空善待動物??教學 教師簽名：反思教師簽名：課 題 16 青山不老 總課時 1讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。有感情地朗讀課文，了解課文內容。教學目標

理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學重難點

了解文章的內容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。教學準備

教學掛圖，課件。一、播放課件，導入新課播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關圖片資料） ，

旁注：引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位 81歲的老人，他從 65歲開始在晉西北教 這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡齊讀課題二、自讀課文，整體感知自讀“閱讀提示”，明確要求：⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？學 ⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。三、指導閱讀，感受“奇跡”自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？過 ①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒?，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。 ）②“年啊，綠化了的 條溝，造了條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。 程 引導學生想象，這是怎樣的一個奇跡？③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學生自讀課文一至五自然段。討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？①“大環(huán)境”──險惡。你從哪里感受到了這個地方的險惡？學生用文中語句回答，或者用自己的話。（如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。）②“小環(huán)境”──艱苦你從哪些地方看出艱苦？指導朗讀相關語句。3．交流：作者為什么說“青山是不會老的”？教 ①引導：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了──引讀“作為一個山野老農??與日月同輝了”，這位普通老人讓我領悟到──引讀并出示“青山是不會老的”。學 ②指導：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。③總結：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無過 限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽這是不會因為年齡的增長而變老的。 這位普通的老人讓我領悟到── （齊讀）青山是不會老的！四、再讀全文，積累拓展程 1．讀課文，積累自己喜歡的語段。①閱讀，勾畫。②同桌交流。③大聲誦讀。交流讀后感受。引導：你想對老農說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？

旁注：教學 教師簽名：反思教師簽名：課 題 口語交際·習作四 總課時 4該投身環(huán)保，關愛家園。教學目標教學重難點

結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學準備

注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？一、揭題導入

第一課時

旁注：這一組，我們學習了《只有一個地球》 《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。 （可針對一課也可針對整個單元談感受）教 小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。自讀“口語交際 習作四的學習提示， 整體了解本次口語交際的內容說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”學 和“怎樣珍惜資源”。組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”結合學生收集的資料進行交流。進行組內交流。示范帶動，交流評價過 ⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。⑷教師出示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：見資料。（略）程 ⑸開展看后感受交流。組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。全班交流，評比“環(huán)保精點子”⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。⑵將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。①節(jié)約每一張紙。②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。④節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。教 ??地方，可以提出整改意見和建議。課外延伸學 請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？第二課時 習作四 作文教案過 看圖寫話課前準備：了解什么是漫畫，搜集有關環(huán)保的漫畫一、看圖激趣1．老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。程 2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？ （通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）二、引導看圖，明白圖意主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。同桌討論，全班交流。在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？三、審題，明確寫作要求學生讀題，明確題意：本次習作可以根據(jù)漫畫的內容，寫自己的理源、保護環(huán)境的其他漫畫。四、試寫初稿表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。習作要求：（投影出示）（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。（3）組內互讀互改。如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。第三、四課時 修改評議

旁注：一、指導學生自己修改自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題第一遍：找出錯別字，并修改；第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。二、小組合作評改同桌交換作文，小聲讀。教 第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。 ]學 三、朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。（2）學生交流評議。（3）教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\過 用聯(lián)想和想象。四、再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。五、教師點評，好文欣賞程 ①教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修