本文格式為Word版，下載可任意編輯——課文《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)四篇《烏鴉喝水》是一個(gè)寓言故事。通過(guò)陳述一只烏鴉喝水的故事。報(bào)告人們遇到困難要運(yùn)用聰慧、專心斟酌才能讓問(wèn)題迎刃而解的道理。以下是我整理的(小學(xué)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì))，夢(mèng)想扶助到您。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，熟悉一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”五個(gè)生字

2、能正確流利地朗讀課文

3、初步理解文章

教學(xué)重難點(diǎn)：掌管本課生字詞，體會(huì)烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅

教學(xué)過(guò)程：

一、出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1、師：上課之前，我們先來(lái)猜個(gè)小謎語(yǔ)：身黑似木炭，腰插兩把扇，往前走一步，就得扇一扇。大家猜猜這是個(gè)什么動(dòng)物?(謎底：烏鴉)大家真聰明，一下就答對(duì)了，那大家看看這幅圖(出示PPT)留心看看小烏鴉在干什么呢?(烏鴉在喝水)

2、師：太棒了，大家查看的很留心，今天啊，老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》(學(xué)生齊讀課題，師板書(shū))

3、師：誒，老師剛剛在寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候突然察覺(jué)，烏鴉的烏字和我們之前學(xué)過(guò)的一個(gè)字更加像，誰(shuí)能想起來(lái)，是哪個(gè)字?(鳥(niǎo))分外好，那哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們要怎樣區(qū)分鳥(niǎo)和烏呢?(鳥(niǎo)比烏多一點(diǎn))

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀完后，找同學(xué)來(lái)認(rèn)一認(rèn)從文章中找出的詞組

2、從詞語(yǔ)中找出單個(gè)生字，帶拼音讀一讀

3、去掉拼音讀一讀(開(kāi)火車讀，同桌比賽讀)

4、師：在這些生字里面，老師察覺(jué)了一個(gè)新的偏旁部首寶寶，有誰(shuí)熟悉它?(反文旁)誰(shuí)能說(shuō)出一個(gè)我們之前學(xué)過(guò)的生字，就是這個(gè)偏旁部首?(放、數(shù))反文旁有個(gè)好兄弟，他們的名字很像，小摯友們更加輕易弄混，他是誰(shuí)?(折文)識(shí)別反文旁和折文

三、再讀課文

1、學(xué)生標(biāo)自然段，找同學(xué)分自然段朗讀課文

2、我問(wèn)你答：為什么烏鴉要找水喝?(口渴)

3、那它找到水了嗎?(找到了，在瓶子里有水)

4、找到水了為什么喝不到呢?(水不多，瓶口小)

5、喝不到水，烏鴉放棄了嗎?(沒(méi)有，它在想手段)

6、想出手段來(lái)了嗎?(小石子一顆顆放進(jìn)瓶子里，水升高了)

7、同學(xué)們真棒，每個(gè)問(wèn)題都答得很好，那誰(shuí)可以試著把烏鴉喝水這個(gè)故事用自己的話講出來(lái)?

四、看一看、寫(xiě)一寫(xiě)

1、同學(xué)們留心查看今天要學(xué)寫(xiě)的五個(gè)生字，查看完說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候哪些地方需要留神?

2、同學(xué)們查看的很留心，那么拿起你的鉛筆，在書(shū)上描一描，再試著寫(xiě)一寫(xiě)

五、小結(jié)

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，熟悉4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.激勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，切實(shí)掌管找、看、放、升的字形。理解四處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，扶助學(xué)生堅(jiān)韌地掌管字形。

課前打定：

1.一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可打定一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3.生字卡片。

4.讓學(xué)生留意查看或做一做：一只裝滿白開(kāi)水或飲料的杯子，參與一些冰糖，水會(huì)怎么樣?

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

1.出示“烏鴉”圖(板書(shū)：烏鴉)。

2.烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書(shū)：喝水)，留神看老師寫(xiě)“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁?

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，潛心看書(shū)，專心聽(tīng)讀。

2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，留神讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第一段。

(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)

(2)“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”?

(3)在學(xué)生回復(fù)的根基上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了好多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，四處找水喝”會(huì)是什么樣呢?誰(shuí)容許表演給大家看看?

(4)烏鴉跑了大量地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)容許再讀讀第一段?留神“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

(5)他讀出了烏鴉慌張的樣子，全班讀一讀。

2.學(xué)習(xí)其次段。

(1)這時(shí)，烏鴉望見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多欣喜啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示其次段課文)

(2)“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作)，所以這個(gè)生字可以用什么好手段記呢?

(3)烏鴉望見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么理由呢?誰(shuí)業(yè)讀其次句?

(4)學(xué)生查看插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多慌張啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句?

(5)誰(shuí)來(lái)讀結(jié)果一句，留神“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。

(1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?

(2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

(3)教師引讀：烏鴉想出的手段是_學(xué)生接讀第四段。

(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

(5)引導(dǎo)學(xué)生查看：隨著投放石子的增多，瓶子里的水逐漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多欣喜啊，請(qǐng)學(xué)生讀結(jié)果一句。

四、朗讀課文，穩(wěn)定生字

1.個(gè)別讀，齊讀全文。

2.出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。

3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。

其次課時(shí)

一、朗讀課文，舉行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

1.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。

2.假使你是這只小烏鴉，你還能想出別的手段喝到嗎?激勵(lì)暢所欲言。

二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

1.持續(xù)完成課后練習(xí)2。

2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，結(jié)果抄寫(xiě)。

3.用“找、看、放、升、高”舉行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記錄同學(xué)們說(shuō)的詞。結(jié)果挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。

三、說(shuō)話訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)輕松高興的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能抑制困難，解決問(wèn)題。在文本根基上，適當(dāng)舉行思維拓展訓(xùn)練。

教學(xué)打定

瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你們熟悉它嗎?(播放烏鴉飛行動(dòng)畫(huà)。板書(shū)：烏鴉。)請(qǐng)同學(xué)們專心查看：動(dòng)畫(huà)烏鴉與漢字烏鴉兩者之間有什么好像之處嗎?

2、你們聽(tīng)過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事?

3、引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識(shí)記喝。

二、激趣引文

1、讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么?

2、你能通過(guò)自己的努力自讀課文嗎?假設(shè)碰上生字該怎么辦?

三、讀文反應(yīng)

1、在讀文中你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞?說(shuō)出來(lái)，大家一齊想想手段。(在學(xué)生反應(yīng)的根基上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如喝不著、逐漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地等。)

2、師生互動(dòng)猜詞嬉戲，測(cè)驗(yàn)字詞識(shí)記效果。

(學(xué)生根據(jù)出示的詞語(yǔ)，以動(dòng)作演示，教師根據(jù)學(xué)生動(dòng)作猜出詞語(yǔ)。)

四、朗讀感悟

1、同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶都玩累了，咱們讓他們回家吧。方才老師接到電話，說(shuō)有四個(gè)詞語(yǔ)寶寶連自己的家都忘了，你們?cè)覆蝗菰S做警察叔叔，幫他們找到家呢?看誰(shuí)的速度最快!

2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語(yǔ)的四個(gè)重點(diǎn)句。

3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中感悟?yàn)貘f找水過(guò)程中的心情。

燈片一：

一只烏鴉口渴了，四處找水喝。

1、初讀：誰(shuí)找到了口渴的家?試著讀一讀。

2、體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情?你是怎么體會(huì)到的?(在學(xué)生理解口渴四處的根基上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)又饑又渴、又累又乏等。)

3、朗讀表演：你能讀出這種心情嗎?誰(shuí)容許上臺(tái)表演讀?

燈片二：

可是瓶子里的。水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢?

1、初讀：誰(shuí)能找到喝不著的家?試著一讀。

2、理解：你讀了這句話，知道了什么?

(烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多)

(烏鴉心情很憂傷，很消沉，很苦惱)

3、說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：理應(yīng)怎樣讀才能表達(dá)烏鴉此時(shí)此刻的心情。(比賽讀，評(píng)點(diǎn)讀)

4、創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)是你，喝不到水會(huì)怎么辦?

(引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神)

燈片二：

烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水逐漸升高，烏鴉就喝著水了。

1、學(xué)生自悟。(引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解)

2、指導(dǎo)讀：

①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎?(激勵(lì)模仿)

②挑戰(zhàn)讀：還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)?(激勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀)

3、體會(huì)：從讀中體會(huì)到什么?(烏鴉聰明、聰慧;烏鴉喝著水的欣喜心情)

4、演示：誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。(出示瓶子和小石子)

5、察覺(jué)：同學(xué)們?cè)谘菔局胁煊X(jué)了什么?(理解逐漸并運(yùn)用逐漸一詞說(shuō)話)

6、贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?(教師扮演烏鴉在課堂上飄動(dòng)，學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談)

7、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，逐漸地?zé)釔?ài)上了這只烏鴉，我還為它寫(xiě)了一首歌呢!(教師出示兒歌，學(xué)生拍手朗誦)

烏鴉烏鴉才干大，肯動(dòng)腦筋想手段。

一個(gè)一個(gè)石子放，困難再大也不怕。

8、思維拓展：同學(xué)們，假設(shè)瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的處境以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的手段。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)四

教學(xué)目標(biāo)：

1.能熟悉11個(gè)生字和1個(gè)偏旁“攵”。書(shū)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”5個(gè)生字。

2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。

3.教導(dǎo)學(xué)生遇到困難，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想手段戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天，我們要熟悉一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?

2.板書(shū)課題。

二、初讀識(shí)字

1.自由朗讀，畫(huà)出世字、新詞。

2.匯報(bào)是怎么熟悉這些字的。

3.同桌彼此拼讀生字詞。

4.“開(kāi)火車”熟悉生字，做猜字嬉戲。

5.給生字找摯友。

三、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.“開(kāi)火車”讀，分段讀課文。

3.齊讀課文。

4.議論交流怎樣能喝到水。哪種手段好。

5.再齊讀一遍課文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的