全解全析第⑤段：總結(jié)全文，展望未來，寄予希望，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。13.【答案】B【解析】A選項的加點(diǎn)詞語意思依次為：臉色、臉色、顏色；B選項“負(fù)”的意思都是“背著”；C選項的加點(diǎn)詞語意思依次為：書籍、書信、書籍；D選項的加點(diǎn)詞語意思依次為：佩戴，完備、詳盡，具備、具有，所以選B.14．【答案】（我）曾經(jīng)快步走到百里之外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。【解析】注意“趨”“執(zhí)經(jīng)”的解釋。15．【答案】這是一篇勸學(xué)之作。作者以自己的親身經(jīng)歷，說明了為學(xué)之難。意在強(qiáng)調(diào)：要想學(xué)業(yè)有成，必須克服種種困難，抵制各種享樂和物質(zhì)誘惑，勤勤懇懇，專心致志?！窘馕觥看祟}旨在考查學(xué)生對文章主旨的考查。16.【答案】（1）為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。宋濂借書抄書、拜訪名師；邴原在書舍哭泣獲取塾師同情，獲得學(xué)習(xí)機(jī)會。（2）刻苦努力。宋濂專注于學(xué)習(xí)，不計較口體之奉；邴原一冬之間，能誦《孝經(jīng)》《論語》?！窘馕觥吭谑柰ㄎ囊獾幕A(chǔ)上，概括得出二人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷給自己的啟示，而且要結(jié)合文本內(nèi)容分析，可以用“啟示+文本內(nèi)容”的樣式作答。參考譯文：邴原幼時喪父，幾歲時，路過書塾，（聽見瑯瑯的書聲）忍不住哭了。（書塾的）老師問他說：“孩子，你為什么哭泣？”邴原回答說：“失去父親的人容易悲哀，貧窮的人容易傷感。那些讀書的，凡是能夠?qū)W習(xí)的人，必然都是有親人(的孩子)。(我)一來仰慕他們有父親，二來羨慕他們能夠上學(xué)。內(nèi)心感傷，因此而哭泣。”老師同情地說：“(你)想要讀書，就去讀吧！”邴原說：“（我）沒有錢交學(xué)費(fèi)?！崩蠋熣f：“你如果有志讀書，我可以做你的老師教你,不收一分錢?！庇谑勤烷_始學(xué)習(xí)。只過了一個冬天，就能背誦《孝經(jīng)》和《論語》。17.【答案】（2分）“悠”在這里意為“憂思的樣子”，“悠”字反復(fù)使用，加重了感情色彩，表現(xiàn)男子的相思之苦?！窘馕觥恐卮鸪觥皯n思的樣子”“男子的相思之苦”?！敬鸢浮渴纠唬喝娝难砸痪洌涫秸R，節(jié)奏緊湊，旋律明快，極富韻律美。（意思對即可）示例二：大量雙聲疊韻和重章疊句的運(yùn)用。如“參差”“窈窕”“關(guān)關(guān)”“悠哉、悠哉”等詞的運(yùn)用，使全詩聲調(diào)和諧、音韻鏗鏘、節(jié)奏明快，整首詩歌極富音樂美?！窘馕觥看祟}讓學(xué)生感受《詩經(jīng)》優(yōu)美的韻律，領(lǐng)悟其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。比如該詩歌四言一句以及雙聲疊韻詞的使用等等。四、作文（50分）19.任選一題作文。（50分）（1）：①在作文內(nèi)容方面，我們必須寫有關(guān)“成長經(jīng)歷”的回憶。②列舉的幾種主語，可以是人可以是物，可以是實指也可以是虛指。不管是哪一種主語必須唯一，這樣中心才能集中。③“引領(lǐng)”的意義何在？強(qiáng)調(diào)出“引領(lǐng)”的主語對“我”的成長變化的促進(jìn)因素，強(qiáng)調(diào)一定的時間段某人某事某物對“我”產(chǎn)生的積極影響。（2）：這是一道材料作文。從材料中“其實兩種植物各有所長，植物如此，人何嘗不是這樣呢？用各有所長的眼光來看待人，我們就能夠發(fā)現(xiàn)一個更好的世界”的這段話，我們可以明確，這道作文題的寫作主題是：用各有所長的眼光來看待人。也就是說，要善于發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，要學(xué)會欣賞他人。學(xué)會欣賞別人，是一種人格修養(yǎng)，一種氣質(zhì)提升，有助于自己逐漸走向完美。一個人總能在某一方面勝過別人，但在這一方面也總會有人比他強(qiáng)。所謂“一山還有一山高”，就是這個道理。每人都各有所長，隨時發(fā)現(xiàn)別人的進(jìn)步，隨時為別人的成績而喝彩，這對于一個人的生存能力、合作能力、發(fā)展能力的提高，都具有重要意義。贊美他人并不難做到，想想他們的好處和優(yōu)點(diǎn)，并毫不吝嗇地稱贊他們，這將會在人與人之間形成良性互動，使我們的社會和工作環(huán)境更溫馨可愛。培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城、四?？萁?、